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調(diào)動學(xué)習(xí)積極性打造高效課堂的論文
摘要：課堂教學(xué)的目標(biāo)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，圍繞促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展做文章，因此，我們打造高效課堂，必須調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。讓課堂魅力四射，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)自信有效
語文課堂教學(xué)改革走到今天，一些課堂教學(xué)依然是“穿新鞋，走老路”，如：不注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，脫離學(xué)生生活實際等。這些顯然是與新課程的理念背道而馳的。課堂教學(xué)的目標(biāo)也就是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)．因此，必須圍繞學(xué)生的身心發(fā)展進(jìn)行課堂教學(xué)．讓課堂魅力四射，使學(xué)生真正成為課堂的主人。如何在課堂教學(xué)中實現(xiàn)這一目標(biāo)呢?筆者認(rèn)為，教師必須真正走進(jìn)學(xué)生心靈，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的樂園、天堂。
讓課堂充滿魅力，即教師點撥生動活潑，有聲有色，弓人人勝。學(xué)生學(xué)得開心，靈活，主動，其樂融融，樂在其中，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂，那么怎樣才能達(dá)到這一目標(biāo)呢?下面筆者談幾點自己粗淺的看法。
1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)
老師想要建構(gòu)一個民主、和諧、溫馨的教學(xué)情境。首先教師要托近與學(xué)生的距離，用迷人的微笑感染學(xué)牛，用親切的語言感動學(xué)生，用飽滿的情感去感化學(xué)生。另外，教師還要理解學(xué)生的心情，寬容學(xué)生的小錯誤，耐心指導(dǎo)學(xué)生，循循善誘。當(dāng)學(xué)生取得可喜成績時．應(yīng)為他們歡呼，為他們?nèi)杠S。如：筆者在語文閱讀教學(xué)時，經(jīng)常參加學(xué)習(xí)小組．和學(xué)生合作、探究、展示。把自己看成是學(xué)生中的一員．參與學(xué)生們的活動．一起歡呼成就，一起分享成果。對表現(xiàn)出色的學(xué)生，筆者總是毫不吝嗇地夸獎他們：“你學(xué)習(xí)悟性真高!”、“你的表達(dá)真精彩!”、“你的口才真好!”等，對待學(xué)困生，筆者總是充滿誠心、而寸心，悉心輔導(dǎo)他們、激勵他們，“你一定能讀好!”“你很有潛力，要有耐心”等話語成為了筆者的口頭禪。慢慢地自信走進(jìn)他們的心靈，撥動他們的心弦，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，使他們感知老師就是他們的良師益友。在課堂學(xué)習(xí)是輕松愉悅的．感知課堂是他們的地盤，他們是課堂的主人。課堂就是師生共同學(xué)習(xí)的平臺．在這個平臺上，師生是平等的，于是在輕松愉快的師生合作中，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2點燃學(xué)習(xí)火花。撥動學(xué)習(xí)心弦
心理學(xué)研究表明，人一旦對事物產(chǎn)生興趣，那么他就會始終目標(biāo)專一，學(xué)習(xí)也就較為持久。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力，學(xué)生只要對事物發(fā)生了興趣，學(xué)生就會高度傾注學(xué)習(xí)，從而為參與課堂學(xué)習(xí)活動提供了最佳的思想基礎(chǔ)。存教學(xué)巾，教師應(yīng)從文本內(nèi)容、學(xué)生的角度出發(fā)，選擇學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，努力營造一個民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛。如筆者在教學(xué)《鞋匠的兒子》課文時，通過朗讀幫助學(xué)生理解課文，理解林肯的形象。先讓學(xué)生先默讀課文，看看喜歡讀哪個自然段，就讀哪個自然段這樣．學(xué)生的朗讀積極性一下子就被點燃起來了，撥動了學(xué)生學(xué)習(xí)的心弦。學(xué)生朗讀之后，筆者根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，組織學(xué)習(xí)小組點評，接著指導(dǎo)朗讀，然后聽錄音和自己進(jìn)行比較，最后再讀課文，朗讀的激情一浪高過一浪，點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)火花．撥動了學(xué)生的語感訓(xùn)練的心弦在這種學(xué)習(xí)氛同中，學(xué)生對林肯這個人物形象的把握更準(zhǔn)，對文本內(nèi)容的理解更加透徹。
3預(yù)設(shè)課堂‘留白’。鼓勵自主探究
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，已經(jīng)為大多數(shù)語文教師接受�！拔业牡乇P我做主”，真正把課堂還給學(xué)生，摒棄“穿新鞋走老路”“一言堂”，“滿堂灌”已經(jīng)成為語文教師的共識。課堂教學(xué)中，教師要留給學(xué)生獨立思考、自主活動的時間、空間，教師要為學(xué)生“留白”，在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生要有一塊屬于自己的一片藍(lán)天，來展示自己，表現(xiàn)自我。一位教師在教學(xué)《厄運(yùn)打不垮的信念》一文時，為了L學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受談遷在逆境中頑強(qiáng)的意志和毅力，懂得只要有堅定的信念，就會有希望。充分體悟課文，品味文章人物品質(zhì)。他留給學(xué)生充裕的時間，組織學(xué)生自主閱讀文本，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住體現(xiàn)艱辛的句子朗讀體會，通過計算、做比較等方法，說說用上這些詞語的好處。并在小組內(nèi)合作、探究，通過交流，組織學(xué)生來理解、體會。在教學(xué)過程中，提問：你讀到怎樣的談遷?用幾個詞語概括出來。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語(四處奔波等)，品味人物品質(zhì)。最后，教師通過師生、生生點評來引導(dǎo)學(xué)生感悟。一堂課，學(xué)生白始至終自主學(xué)習(xí)，自主參與，自主感悟，實現(xiàn)課堂教學(xué)面向全體，人人參與，順利地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生在課堂上活動自然、自主、自信，在自己的學(xué)習(xí)空間，自主學(xué)習(xí)水到渠成。
4鼓勵手腦并舉。培養(yǎng)發(fā)散思維
雖然小學(xué)生年齡小，但思維活躍，想像力豐富。根據(jù)學(xué)生年齡特點，筆者鼓勵學(xué)生敢于提問，善于提問，勇于探索，充分發(fā)表見解。
例如：教學(xué)《姥姥的剪紙》一文之后，筆者讓學(xué)生充分討論：“姥姥想通過這張剪紙，對我說什么?看到這幅剪紙，“我”又想對姥姥說什么呢?”只見同學(xué)們馬上以小組為單位討論開了，有的說：“姥姥，我愛您。”有的說：“姥姥，我不會讓你失望�！庇械恼f：“姥姥．無論做什么事，都要像您說的那樣‘總剪，手都有準(zhǔn)頭了’…”同學(xué)們各抒已見，既訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力，又豐富了學(xué)生的想像力，一舉兩得，何樂而不為呢?
5適時合理獎勵。增強(qiáng)學(xué)生自信
對于喜歡表揚(yáng)、鼓勵的小學(xué)生，老師讓學(xué)生的努力在短期見效，他的學(xué)習(xí)勁頭會更足。掌握了學(xué)生的這一特點，筆者制定了小小獎勵的措施：以小組為單位，一個星期內(nèi)全組同學(xué)作業(yè)質(zhì)量好獎兩個紅五星，全組同學(xué)互幫互學(xué)，努力幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生獎兩朵紅花，此種權(quán)利，筆者全部交給了學(xué)生，讓學(xué)生自我評比，自我監(jiān)督，自我進(jìn)步。如此，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣更濃了，集體榮譽(yù)感也更強(qiáng)，真可謂一石二鳥。幾個月過去了，孩子們的笑容更燦爛了．課堂上的氣氛更活躍了，學(xué)生參與度更高了，等習(xí)效率更高了實踐證明，獎勵能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也變得更自信了。
在實施課程改革的今天，語文教師要根據(jù)小學(xué)語文學(xué)科的特點，根據(jù)文本內(nèi)容，學(xué)生的智力因素，非智力因素，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，很抓雙基訓(xùn)練，才能打造有效課堂。課堂上，教師想學(xué)生所想，走進(jìn)學(xué)生心靈，教師、學(xué)生、文本j者產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生碰撞，課堂教學(xué)就會充滿魅力，就會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，才會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。
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