淺談在語言活動中滲透環(huán)境教育

　　郭沫若先生曾經(jīng)這樣說：“人的根本改造應(yīng)當從兒童的情感教育、美的教育入手。一個人對父母、對同伴、對周圍的人有了深厚的感情，才能服務(wù)于社會，立足于社會�！庇變菏侨祟惖奈磥砗拖Ｍ�，也是未來環(huán)境的主人，環(huán)境教育必須從幼兒抓起。逐步樹立熱愛環(huán)境、保護環(huán)境、與自然和諧共處的綠色文明意識，既是現(xiàn)代兒童應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，也是歷史和社會賦予他們的義務(wù)和責任。所謂情感，是人們對客觀事物態(tài)度的體驗、是人的需要是否獲得滿足的反映。情感的種類十分多，它滲透在人類社會的方方面面。情感不僅僅是成人的專利，幼兒也不例外，這一點我們必須承認。我們應(yīng)該讓幼兒懂得人與環(huán)境、與動物、植物和大地間的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系與情感。有研究表明，促進人類積極保護環(huán)境，關(guān)心地球的首要因素，是他們在兒童時期就認識和熱愛大自然，即所謂的“少小若天性，習慣成自然”。

　　因此，運用生動活潑、喜聞樂見的形式開展幼兒環(huán)境教育，幫助幼兒樹立與自然和諧相處的綠色文明意識，養(yǎng)成自覺的環(huán)保行為習慣，并使之成為兒童天性的一部分，是一件功在當代、利澤千秋的大事，它不僅使兒童終身受益，而且還能起到“教育一代人，影響三代人”的作用，有效地推動和促進家庭和社區(qū)的環(huán)境保護工作。幼兒的感受，以達到情感教育的目的。

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