工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)計教學(xué)論文范本
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是工程管理類（工程管理、工程造價）專業(yè)的學(xué)科平臺課程，是由工程科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理科學(xué)等相互融合滲透而形成的一門綜合性應(yīng)用學(xué)科，具有理論面寬、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，在課程的授課過程中，適宜將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)知識的融會貫通，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。課程設(shè)計是工程經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的一個主要形式，通常是在理論課程結(jié)束后，集中安排一周的時間來進(jìn)行該項(xiàng)工作。課程設(shè)計的主題多采用“工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)評價”，其任務(wù)是讓學(xué)生對某個具體的工程項(xiàng)目（通常是一個具體的工程項(xiàng)目案例）進(jìn)行經(jīng)濟(jì)評價，學(xué)生要收集、整理、估算項(xiàng)目的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，編制相關(guān)財務(wù)評價報表，計算相關(guān)經(jīng)濟(jì)評價指標(biāo)，再根據(jù)工程項(xiàng)目財務(wù)評價的內(nèi)容分別進(jìn)行盈利能力分析、償債能力分析、生存能力分析和不確定性分析，據(jù)此給出經(jīng)濟(jì)評價的結(jié)論和建議，并形成完整的經(jīng)濟(jì)評價報告。
1工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)分析
�。�1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，深化學(xué)生對理論知識的理解，強(qiáng)化理論教學(xué)效果。在課程基本理論的教學(xué)環(huán)節(jié)中不難發(fā)現(xiàn)，工程管理類（尤其在土木工程學(xué)科背景下）學(xué)生經(jīng)濟(jì)方面的基礎(chǔ)知識比較薄弱，而且在學(xué)習(xí)過程中存在“重計算輕分析”的心態(tài)，對一些知識的掌握比較模糊，他們知道凈現(xiàn)金流量和利潤的概念，卻總搞不清二者的關(guān)系；他們知道折舊是固定資產(chǎn)轉(zhuǎn)移到成本中去的價值，卻想不通為什么折舊可以用于歸還欠款；他們會計算凈現(xiàn)值、投資收益率指標(biāo)，卻不會用這些指標(biāo)來分析方案的經(jīng)濟(jì)效果。而這些基礎(chǔ)知識的理解很難在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)有限的課時講授中交代清楚。課程設(shè)計以工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評價為主要任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)的過程即是對工程經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和方法的全面綜合運(yùn)用，當(dāng)面對難以解決的實(shí)際問題時，反而可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在探尋解決方案的過程中使原本模糊的知識變清晰，使原本片段的知識融會貫通，將知識掌握得更為深入和扎實(shí)，為學(xué)生日后從事實(shí)踐工作、參加研究生入學(xué)考試或相關(guān)注冊工程師資格考試奠定了堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。（2）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，使其掌握從事建設(shè)領(lǐng)域相關(guān)決策分析的基本技能。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用性的一門學(xué)科，該學(xué)科的產(chǎn)生源于對工程師所肩負(fù)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任的認(rèn)識和需求，是為工程師提供的一套系統(tǒng)的用以分析工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)性的方法。目前，工程經(jīng)濟(jì)分析方法已經(jīng)成為工程建設(shè)過程中科學(xué)決策的有效工具，并得以廣泛應(yīng)用，無論是在項(xiàng)目前期的投資決策階段，還是在項(xiàng)目實(shí)施過程中，運(yùn)用工程經(jīng)濟(jì)分析方法研究工程項(xiàng)目活動的代價及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，并在此基礎(chǔ)尋求實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最有效途徑，可以有效節(jié)約資源，使工程項(xiàng)目建設(shè)活動取得事半功倍的效果。在工程建設(shè)領(lǐng)域的相關(guān)的注冊工程師考試中，也體現(xiàn)出對工程師，尤其是從事項(xiàng)目管理類工作的工程師，所必須具備的工程經(jīng)濟(jì)分析能力的要求。因此，通過課程設(shè)計，著眼于工程建設(shè)過程中工程經(jīng)濟(jì)分析方法的重要應(yīng)用領(lǐng)域——建設(shè)項(xiàng)目前期決策階段的經(jīng)濟(jì)評價工作，讓學(xué)生完成一個源于實(shí)際的工程項(xiàng)目案例的經(jīng)濟(jì)評價工作，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)生今后在工程建設(shè)、項(xiàng)目決策、工程咨詢等領(lǐng)域工作積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2影響課程設(shè)計教學(xué)效果的因素分析
在課程設(shè)計的實(shí)際操作過程中，存在以下問題，影響了課程設(shè)計的實(shí)施效果。（1）學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計過程中抄襲復(fù)制現(xiàn)象較多。一方面，是由于一些同學(xué)的理論基礎(chǔ)較差，在綜合應(yīng)用所學(xué)知識來解決實(shí)際問題時較為吃力。另一方面，課程設(shè)計通常以小組的形式進(jìn)行，每個小組成員完共用一個工程項(xiàng)目案例，盡管教師為了保證每個成員能獨(dú)立完成工作，會在在參數(shù)的設(shè)置上進(jìn)行一些調(diào)整，使每個同學(xué)的計算數(shù)據(jù)都有所差別，但是這種區(qū)別性對整體計算的影響較小，小組成員之間互相借鑒的情況還是較多出現(xiàn)。這就使得一些自覺性較差的同學(xué)不能通過課程設(shè)計獲得應(yīng)有的提高，課程設(shè)計的教學(xué)受益面縮小。（2）計算過程耗時較多，準(zhǔn)確性低。項(xiàng)目財務(wù)評價的過程首先是基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的估算和財務(wù)評價報表填制的過程，是一個涉及到十幾張表格的龐大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)之間的關(guān)系龐雜，有些情況在理論課教學(xué)時只是較簡單的說明，而在實(shí)際操作時卻有很多具體的表現(xiàn)，因此，對數(shù)據(jù)的整理和計算耗時較多，而且極易出錯。這種情況使學(xué)生在工作中容易本末倒置，往往花費(fèi)大量的時間糾結(jié)于一個一個的具體數(shù)字的計算，而忽視了對于項(xiàng)目整體的把握，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，也容易消耗掉學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）教師對課程設(shè)計結(jié)果的評價較為困難。課程設(shè)計成果的質(zhì)量一般可以從兩個角度進(jìn)行評價，一是數(shù)據(jù)、指標(biāo)計算的準(zhǔn)確性，二是項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評價報告的完整性和合理性。其中，對計算準(zhǔn)確性的評價較為困難，因?yàn)樵谑畮讖堌攧?wù)評價表格中，其中一個數(shù)據(jù)的錯誤，就可能使所有表格的數(shù)據(jù)都發(fā)生錯誤，所以僅僅通過最終結(jié)論來判斷學(xué)生的應(yīng)用能力是不合理的，這就需要老師尋根溯源，找到學(xué)生最初發(fā)生錯誤的那個知識點(diǎn)，并以學(xué)生知識點(diǎn)的錯誤率作為最終評判的依據(jù)。由于一名教師可能要指導(dǎo)幾十份的`課程設(shè)計，就使得這種評價工作量巨大，很難保質(zhì)保量地實(shí)現(xiàn)。
3提升課程設(shè)計教學(xué)效果的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)建設(shè)
筆者認(rèn)為，要想解決上述問題，除了要加強(qiáng)課程設(shè)計的過程指導(dǎo)和管理工作，以下幾項(xiàng)與課程設(shè)計相關(guān)的基礎(chǔ)工作的完善將會有效提高課程設(shè)計工作的教學(xué)效果。
3.1要進(jìn)一步完善工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)計案例庫的建設(shè)
課程設(shè)計案例庫中收集整理了來源于實(shí)際工程項(xiàng)目的可行性研究案例或經(jīng)濟(jì)評價案例，并在原案例的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木�，使之能夠適應(yīng)課程設(shè)計工作的需要。首先，應(yīng)該充實(shí)案例庫中案例的數(shù)量，減少多個學(xué)生共同完成一個項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評價的情況，有利于控制在課程設(shè)計過程中的抄襲借鑒現(xiàn)象。其次，注意項(xiàng)目類型的選擇，將生產(chǎn)性建設(shè)項(xiàng)目和房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目作為案例庫的主要內(nèi)容，一方面，是因?yàn)檫@兩類項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評價相關(guān)的知識點(diǎn)是各類相關(guān)考試中的重點(diǎn)，另一方面，這兩類項(xiàng)目也是學(xué)生在日后工作中較多面對的建設(shè)項(xiàng)目類型，所以以這兩類建設(shè)項(xiàng)目為對象進(jìn)行經(jīng)濟(jì)評價工作可以使學(xué)生取得更多的收獲。然后，要對收集到的案例進(jìn)行合理的改編，要將收集到的可行性研究報告（或經(jīng)濟(jì)評價報告）的形式改變成可提供給學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計的任務(wù)書的形式，一是要用盡可能簡潔的語言概括出案例的基本概況；二是要抽離出必要的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，作為學(xué)生計算的基礎(chǔ)；三是要設(shè)計出需要學(xué)生解決的問題，這些問題要能夠盡可能廣地涵蓋所學(xué)知識點(diǎn)；四是還要對案例中的一些數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)整和更改，比如將過長的建設(shè)期縮短，減少學(xué)生不必要的工作量。
3.2要提高學(xué)生的Excel應(yīng)用能力
Excel軟件具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能、簡明的表格編制功能和豐富的財務(wù)函數(shù)，可以輕松完成工程項(xiàng)目財務(wù)評價數(shù)據(jù)的統(tǒng)計整理、財務(wù)評價指標(biāo)的計算工作。而且，完成的表格可以實(shí)現(xiàn)自動化分析，該功能在不確定性分析環(huán)節(jié)的發(fā)揮了極大的作用，只需要通過變動某個不確定性因素就可以實(shí)現(xiàn)整套表格和計算指標(biāo)的數(shù)據(jù)更新，極大程度上減少了計算工作量，有利于降低計算失誤率。因此，應(yīng)該在進(jìn)行課程設(shè)計工作前就讓學(xué)生掌握Excel軟件在工程經(jīng)濟(jì)評價中的基本應(yīng)用方法。對于沒有條件單獨(dú)設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程的，教師可以將Excel的應(yīng)用方法靈活穿插到授課過程中，比如對于時間價值的計算、評價指標(biāo)的計算這類比較簡單清楚的函數(shù)運(yùn)算問題，可以通過課堂演示和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行，對于編制財務(wù)評價報表這類綜合性較強(qiáng)的問題，可以將案例講授結(jié)合演示操作進(jìn)行，有條件的可以將這部分內(nèi)容搬到機(jī)房學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會邊聽邊看邊操作，在不額外占用課時的情況下，提升軟件應(yīng)用能力，確保課程設(shè)計工作的效率和效果。
3.3建立工程經(jīng)濟(jì)電算化分析平臺
工程經(jīng)濟(jì)電算化分析平臺是利用Excel軟件編制的能夠進(jìn)行工程項(xiàng)目財務(wù)評價自動化運(yùn)算的一整套財務(wù)評價運(yùn)算系統(tǒng)。只要在該系統(tǒng)的參數(shù)頁面輸入評價項(xiàng)目投資、收入、成本、稅率、借款及還款方式等所有相關(guān)參數(shù)，就可以輸出一整套的財務(wù)評價報表并計算出各類評價指標(biāo)值。利用該平臺的自動化運(yùn)算功能，在布置課程設(shè)計任務(wù)的時候，教師可以在案例有限的情況下，對案例的基礎(chǔ)參數(shù)進(jìn)行較大范圍的組合調(diào)整，在一個案例基礎(chǔ)上衍生出具有較大的差異性的多個可供評價案例，有利于確保課程設(shè)計過程中每個人都能獨(dú)立完成自己的任務(wù)。該平臺還可以幫助教師進(jìn)行課程設(shè)計成果的檢驗(yàn)，提高課程設(shè)計成果檢驗(yàn)的準(zhǔn)確性，并有助于降低教師在該環(huán)節(jié)的工作量。此外，電算化分析平臺還可以幫助學(xué)生拓展項(xiàng)目財務(wù)評價的技能，在學(xué)生參與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)大賽或在從事工程項(xiàng)目前期決策方向的畢業(yè)設(shè)計時，該平臺也可以幫助其完成相關(guān)計算或檢驗(yàn)工作。
4結(jié)束語
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)計是促進(jìn)理論知識融會貫通的一個重要手段，是工程經(jīng)濟(jì)實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的一個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，為了保證該環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，筆者在多年的教學(xué)過程中，不斷總結(jié)課程設(shè)計過程中發(fā)現(xiàn)的問題，積極探索相應(yīng)的解決方案，通過完善課程設(shè)計案例庫建設(shè)、采取提高學(xué)生excel應(yīng)用能力的相關(guān)措施、建立工程經(jīng)濟(jì)電算化分析平臺等工作，為工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)計的實(shí)施搭建了一個良好的基礎(chǔ)平臺，有效提高了課程設(shè)計環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。
【工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)計教學(xué)論文范本】相關(guān)文章：
1.工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革分析論文
2.工程經(jīng)濟(jì)學(xué)在土木工程教學(xué)的改革論文
3.經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)模式研究論文
4.區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)論文
5.計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)論文