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淺談中職計算機教學模式改革
摘 要：計算機基礎已成為中等職業(yè)學校各類專業(yè)學生必修的一門基礎學科，是學生踏入社會必備的技能之一。本文著重探討了該門課程的教學現(xiàn)狀并對傳統(tǒng)的計算機基礎教學改革進行了創(chuàng)新和大膽的設想。
關鍵詞：中職 計算機基礎 教學改革
隨著信息時代的快速發(fā)展，計算機及其應用技術正以極快的速度朝網(wǎng)絡化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。計算機已廣泛應用于各行各業(yè)，這就使得計算機應用成為現(xiàn)代中職學生不可缺少的基本技能。怎樣使中職院校的學生具備完整的計算機應用能力，如何更好地提高學生的計算機應用水平和操作技能，使其更好地適應社會發(fā)展需求，是現(xiàn)今計算機基礎教學改革探討的重點所在。
一、中職計算機基礎教學現(xiàn)狀分析
1、教材落后陳舊,跟不上時代步伐。教材是教師授課的重要依據(jù)，是學生學習的載體，但目前大多數(shù)教材都與時代步伐嚴重脫節(jié)，教材內(nèi)容陳舊落后，交替更新過緩，導致計算機基礎的很多新技術、新知識不能很快出現(xiàn)在教科書上。此外，中職教材與中小學教材內(nèi)容重復嚴重，完全體現(xiàn)不出中職計算機特色，導致學生厭學思想嚴重。最后，教材理論性東西過多，實踐操作內(nèi)容過少，導致學生上機無所事事，從而使教師上課陷入了尷尬境地。
2、教學模式陳舊單一、學生實踐機會太少�，F(xiàn)在的中職計算機教學仍停留在一節(jié)理論加一節(jié)實踐的老模式。由于學校應有的學習設施達不到，嚴重影響學生上機實踐。而理論課上，教師照本宣讀，學生如同聽天書，導致學生信心下降、興趣喪失，應有的教學效果沒有達到。
3、學生個體差異明顯。中職生計算機水平存在嚴重的兩極分化現(xiàn)象。有的學生家里有計算機，實踐機會多，他們的計算機基礎知識比較深厚;而有的學生因多方面原因，計算機基礎知識很欠缺。這就造成了學生的學習起點參差不齊的現(xiàn)象，從而給老師授課帶來了很大的考驗。
4、教學手段和教學方法選擇不當。教學方法和教學手段是影響課堂教學效果的重要因素。要營造一個良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量，最根本的就是要選擇恰當?shù)慕虒W手段和教學方法。目前大多數(shù)中職院校的計算機課堂授課都停留在舊的教學模式水平上，填鴨式教學和教師的獨自表演阻礙了師生之間的互動，學生主體地位體現(xiàn)不出來，從而導致學生只能照葫蘆畫瓢、而無法靈活處理實際問題的現(xiàn)象時有發(fā)生。
二、中職計算機基礎教學改革措施
1、開發(fā)校本教材，達到因材施教、因地制宜的效果。首先，要根據(jù)學生的生理、心理特點結合社會需要，開發(fā)校本教材，使教材跟上時代步伐。其次，教材應與實踐操作相呼應。中職學校的計算機基礎教材應是理論和優(yōu)秀適用的練習素材相結合。因為，一本好的上機練習冊，既能鍛煉學生解決問題的能力，又能提高他們的技能水平，從而提高他們的信息素養(yǎng)。
2、針對個體差異，實現(xiàn)分類教學。因學生之間差異性明顯，教學中一定要充分考慮到學生的個體特點。教學目標上，我們可以設置基礎類和提高類兩個不同的教學目標。以Microsoft word 為例：基礎類要求學生熟練運用文字處理的基本知識、基本技能;提高類則在實現(xiàn)基礎類的基礎上，靈活運用所學知識和技能，舉一反三，解決實際問題。這樣既能充分照顧學生的個體差異，又能充分發(fā)揮他們學習的主動性和積極性。
3、采用靈活多樣的教學模式和教學方法，實現(xiàn)多方位互動。如采用“任務驅動”教學模式，任務驅動教學模式就是把教學內(nèi)容分解成一個個的任務，讓學生在探究任務過程中主動實踐、思考、解決問題，這就改變了以往“教師講，學生聽”以教定學的被動教學模式。學生在完成任務的過程中，教師只是點明解決問題的思路和線索，解決問題的最佳答案讓學生通過探究和協(xié)作兩種方式來尋找。這樣可以加深學生對知識的理解和記憶，調(diào)動他們學習的積極性。
4、加強實踐教學環(huán)節(jié)，改革考核評價方法。 計算機基礎課程是一門實踐性非常強的學科，僅憑期末試卷來檢驗學生的學習效果，并不能完全反映學生的實際能力。計算機基礎課的考核方法可以通過以下幾個方面進行改革：首先，進行模塊化考試，即每學完一個模塊及時考核，從而掌握學生的學習情況;其次，利用實踐活動進行考核，如制作電子校報、電腦創(chuàng)新設計等，完成良好者進行分數(shù)獎勵;最后，期末考核實現(xiàn)理論和實踐相結合的方式。
5、發(fā)動師生多參加社會實踐，及時完善知識技能。21世紀中職計算機教學面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，及時完善知識才不致于被社會淘汰。因為計算機專業(yè)知識太廣，更新速度太快，逼迫我們必須不斷提高自己的業(yè)務水平。而社會是最好的學校，通過校企合作、單位實習等手段，可強化學校和社會之間的聯(lián)系，從而保證教授、學習的內(nèi)容不脫節(jié)于社會需求，從而達到培養(yǎng)高素質(zhì)的實用型人才的目的。
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