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  • 高職高專JAVA程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀研究與對(duì)策

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    高職高專JAVA程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀研究與對(duì)策

      摘要:對(duì)高職高專Java程序設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析,針對(duì)其現(xiàn)有問(wèn)題和缺陷,更新教學(xué)理念,選取合適的教學(xué)教材和教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新Java 課程教學(xué)模式和教學(xué)方法,改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系,以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐、設(shè)計(jì)應(yīng)用、創(chuàng)造創(chuàng)新、組織交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力,從而贏得公司單位的青睞。

    高職高專JAVA程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀研究與對(duì)策

      關(guān)鍵詞:高職高專;教學(xué)改革;Java

      引言

      Java是一門(mén)應(yīng)用廣泛、功能強(qiáng)大的編程語(yǔ)言,具有面向?qū)ο蟆⒖梢浦病⒖缙脚_(tái)、較簡(jiǎn)單等特性,Java程序設(shè)計(jì)課程已成為高校計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的一門(mén)核心課程,課程培養(yǎng)目標(biāo)旨在讓學(xué)生掌握J(rèn)ava基本語(yǔ)法知識(shí)、算法、面向?qū)ο笏枷搿UI、線程等,通過(guò)課堂理論和實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的編程設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、解決問(wèn)題以及工程應(yīng)用等能力,以滿足公司、企事業(yè)單位對(duì)軟件專業(yè)人才的能力要求。為使該課程取得良好預(yù)期效果,當(dāng)前很多本科院校已對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)改革,以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,采用“案例教學(xué)法”,設(shè)計(jì)經(jīng)典的案例,通過(guò)案例實(shí)踐訓(xùn)練,以提高學(xué)生動(dòng)手能力。高職高專院校中,也逐步對(duì)該課程進(jìn)行了教學(xué)改革,側(cè)重學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng),但總體效果不佳,在教學(xué)體系和教學(xué)方法等方面還存在一些問(wèn)題和不足。

      一、Java教學(xué)存在的問(wèn)題和不足

      (1)教學(xué)理念、教學(xué)教材、教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有突出高端能力培養(yǎng)

      高職高,F(xiàn)有Java程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)沒(méi)有把編程思想和能力培養(yǎng)放在首位,這樣即使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)和動(dòng)手操作能力,但是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng)造應(yīng)用等能力還是不夠強(qiáng)。有些高校在教材選訂和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)只注重學(xué)生Java語(yǔ)法知識(shí)灌輸和低水平的動(dòng)手編程能力培養(yǎng),沒(méi)有將設(shè)計(jì)和應(yīng)用等能力作為核心能力培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生理論掌握深度不夠,實(shí)踐能力也不夠強(qiáng),設(shè)計(jì)、創(chuàng)造應(yīng)用能力基本沒(méi)有,于是培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)脫軌,不利于專業(yè)對(duì)口就業(yè)。有些高校開(kāi)設(shè)課程時(shí)注意突出培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)造應(yīng)用能力,但是在教學(xué)內(nèi)容選擇上不科學(xué),沒(méi)有層次,雖有采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué),但選擇項(xiàng)目不合理,而且教學(xué)方法過(guò)于死板,有些教師直接將案例或者項(xiàng)目題目給學(xué)生,然后就是放羊式教學(xué),學(xué)生究竟學(xué)的怎么樣,也不完全知道。

      (2)教學(xué)方法有待改進(jìn)和提高

      高職高專院校中Java 程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué),雖然采用了以教師講為主,學(xué)生聽(tīng)為輔,同時(shí)結(jié)合上機(jī)實(shí)踐操作來(lái)鞏固和熟悉課堂上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法,但是收效頗微,造成此種現(xiàn)象主要有兩個(gè)因素:一是高職專科學(xué)生的學(xué)制比本科要短,加上要提前實(shí)習(xí)等因素,造成學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間只有一年半,使得專業(yè)排課難度要比本科院校大,有些專業(yè)基礎(chǔ)課不得不砍掉或者只能作為選修課開(kāi)設(shè);二是因程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課大都比較枯燥,牽扯到語(yǔ)法、算法等知識(shí),容易學(xué)到后面忘記前面,是工科中比較難學(xué)的一門(mén)專業(yè)課,加上任課教師教學(xué)方式單一,存在缺陷,一開(kāi)始不能完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,造成學(xué)生被動(dòng)接受語(yǔ)法知識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力偏低,因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),常感到枯燥乏味。

      以上是目前高職高專學(xué)校Java程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)普遍存在的問(wèn)題,對(duì)這些問(wèn)題不研究解決方案,最終教學(xué)就難以取得預(yù)期目標(biāo),也難以培養(yǎng)具備核心競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生。

      二、Java教學(xué)改革

      基于該課程現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題,擬著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革。

      (1)保持先進(jìn)的教學(xué)理念

      任課教師要更新教學(xué)理念,對(duì)Java程序設(shè)計(jì)這門(mén)課,一方面應(yīng)要不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)能力,建立多層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),同時(shí)采用學(xué)生易懂、易學(xué)、有利于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)方式和方法,善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;另一方面應(yīng)突出重點(diǎn),以工程項(xiàng)目案例教學(xué)為驅(qū)動(dòng),樹(shù)立面向?qū)ο缶幊趟枷,著力培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新、創(chuàng)造應(yīng)用、團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力。

      (2)選取合適教材,設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

      選取或修訂合適的教材,對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì),劃分成若干單元,選取合理的實(shí)踐教學(xué)案例和工程項(xiàng)目案例,比如中小型超市進(jìn)銷存系統(tǒng)。教學(xué)內(nèi)容要以“應(yīng)用能力為本位、對(duì)口就業(yè)為導(dǎo)向”,結(jié)合公司軟件項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程,分析項(xiàng)目任務(wù)和完成流程,依據(jù)行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際需求取舍教學(xué)內(nèi)容,組合核心課程模塊單元知識(shí), 每一模塊都以設(shè)計(jì)創(chuàng)新、創(chuàng)造應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線,把課程知識(shí)和能力培養(yǎng)有機(jī)地融合為一個(gè)整體,并不斷根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求,選取專業(yè)發(fā)展前沿的知識(shí)作為課程教學(xué)內(nèi)容,保證教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性,培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和遷移能力。

      (3)改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法

      以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式為基礎(chǔ),并結(jié)合書(shū)本內(nèi)容,引入中小型工程項(xiàng)目,將工程項(xiàng)目劃分為若干單元,圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)的完成來(lái)展開(kāi)。在一定程度避免教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐項(xiàng)目不連貫的缺陷,保持理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的融合和連貫性。

      教學(xué)方法必須具備多樣性,因地制宜,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一是采用任務(wù)教學(xué)法,根據(jù)學(xué)生情況合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),并根據(jù)實(shí)踐情況進(jìn)行調(diào)整。二是采用分組教學(xué)法,根據(jù)學(xué)生性別、理論基礎(chǔ)、反應(yīng)能力、動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)用能力、組織能力以及溝通協(xié)作能力等對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組,確保每組學(xué)生綜合能力相當(dāng),既有理論基礎(chǔ)學(xué)的扎實(shí)的,又有動(dòng)手能力強(qiáng)的,既有男生,又有女生,既有組織能力強(qiáng)的,又有溝通能力強(qiáng)的,既有設(shè)計(jì)能力強(qiáng)的,又有創(chuàng)造應(yīng)用能力強(qiáng)的。三是激勵(lì)教學(xué)法,對(duì)小組學(xué)習(xí)好、完成任務(wù)快的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì),比如設(shè)置最佳動(dòng)手能力獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)創(chuàng)新獎(jiǎng)、優(yōu)秀組織團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)等,對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生適當(dāng)提高平時(shí)作業(yè)成績(jī)等,從而增強(qiáng)學(xué)生自信,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和榮譽(yù)感。

      (4)構(gòu)建良好的評(píng)價(jià)體系

      改進(jìn)和完善課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,突出引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新能力。學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)實(shí)行多元化考核模式,采取過(guò)程考核與綜合考核相結(jié)合,過(guò)程考核在實(shí)施教學(xué)任務(wù)過(guò)程中進(jìn)行,每個(gè)任務(wù)完成后學(xué)生自查、教師評(píng)價(jià),按平時(shí)的考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、聽(tīng)課情況、實(shí)踐能力、項(xiàng)目完成情況等評(píng)價(jià),課程結(jié)束后進(jìn)行綜合考核即期末考試。一改以往的“教師一次性”評(píng)價(jià)方式,讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)及互評(píng),再結(jié)合老師評(píng)價(jià)一起確定學(xué)生的最終評(píng)定成績(jī)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、解決問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)合作能力,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

      三、結(jié)束語(yǔ)

      市場(chǎng)調(diào)研表明,企業(yè)并不需要生澀的大學(xué)生,企業(yè)需要的是可以零距離上崗的職場(chǎng)人。因此作為計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)核心課程的Java程序設(shè)計(jì)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)和基本程序編寫(xiě)能力,還要著眼培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)造及工程應(yīng)用等能力,這樣才能獲得就業(yè)單位的青睞。

      參考文獻(xiàn):

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      [3]賀向光.Java程序設(shè)計(jì)精品課程建設(shè)的實(shí)踐和探索.現(xiàn)代教育科學(xué). 2009(1)

      [4]單維鋒. 講練結(jié)合教學(xué)法在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用研究.軟件工程師.2015

      [5]吉梅. 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)在Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的研究與應(yīng)用.教育教學(xué)研究.2012(4)

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