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我國加入WTO與會計課程的改革
[摘 要] 加入WTO后，我國課程設(shè)置的改革，是一個重要且富有戰(zhàn)略意義的。我們必須部分引進采用國外先進會計教材，增加國際會計、國際法規(guī)課程的，加大電算化會計和化會計課程的份量，開設(shè)人力資源會計、無形資產(chǎn)會計、保險會計等選修課，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)課，精減合并專業(yè)課，調(diào)整選修課，以適應(yīng)會計人才的國際競爭。[關(guān)鍵詞] WTO 會計課程 人才競爭
WTO是全球經(jīng)濟一體化的直接產(chǎn)物，同時也是全球貿(mào)易自由化的制度性保證。以發(fā)展中國家的身份加入WTO，盡管承諾的是循序漸進的開放，但是國內(nèi)發(fā)展水平相對較低的會計業(yè)在不久即將直接面對更為激烈的國際競爭。我國的會計業(yè)如何在未來激烈的國際競爭中立于不敗之地，在我們看來，中短期靠的是靈活的開放政策，以爭取時間在開放中深化國內(nèi)會計體制的改革，盡快完善一個適應(yīng)國際競爭的有效的會計體系；而從長期來看關(guān)鍵是能否培養(yǎng)出大批能夠勝任國際競爭的優(yōu)秀會計人才。因為21世紀(jì)的競爭是人才的競爭，作為以知識和技術(shù)為核心的會計服務(wù)行業(yè)的競爭更取決于人才素質(zhì)的高低。高素質(zhì)人才資源稀缺和知識結(jié)構(gòu)偏狹是中國會計行業(yè)走向國際化戰(zhàn)略的瓶頸所在。因此，如何通過全面的教學(xué)改革來提高我們所培養(yǎng)的會計人才的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)加入WTO后會計業(yè)所面臨的激烈的國際競爭的需要，是我們會計業(yè)如何應(yīng)對加入WTO后所出現(xiàn)的新形勢中一個較為重要且富有戰(zhàn)略意義的問題。
加入WTO后，我們培養(yǎng)的會計人才應(yīng)是走向世界、與世界對話的人才�？偠灾仨毦哂斜容^寬厚扎實的經(jīng)濟與會計基礎(chǔ)和從事會計實務(wù)的能力，熟悉與會計相關(guān)專業(yè)的原理性知識，有較高的外語和機運用水平以及具有一定國際知識的人才。
會計是一門實務(wù)性很強的學(xué)科，必須隨著不斷變化的經(jīng)濟環(huán)境而相應(yīng)地進行改革和調(diào)整。而推進會計改革和發(fā)展離不開會計理論和的指導(dǎo)，會計理論和教育對于會計改革和發(fā)展起到理論探索、人才準(zhǔn)備和輿論先導(dǎo)的作用。加入WTO后，隨著我國經(jīng)濟國際化，投資主體的多元化和證券市場的發(fā)展，以及新技術(shù)革命等，會計教育改革成為的必然，會計理論界及教育界的專家學(xué)者紛紛呼吁對會計教育進行改革。
搞好會計教育，課程設(shè)置是一個關(guān)鍵。課程設(shè)置不僅要、系統(tǒng)、合理，而且還要反映國際會計的先進水平，同時符合我國的實際情況。會計是一門知識更新較快的學(xué)科，尤其是加入WTO后，隨著經(jīng)濟活動的日益復(fù)雜化，以及的飛速進步，其發(fā)展速度更是前所未有。會計專業(yè)課程如果不注意及時更新自身的知識體系，最終將大大制約會計人才的培養(yǎng)。
一、在課程設(shè)置上，部分引進采用國外先進教材
毋庸諱言，發(fā)達國家的會計教育水平比中國為高。我們要瞄準(zhǔn)國際先進水平而加以趕超，博采眾長，為我所用，融匯提煉，自成一家。
加入WTO，對于會計教育來說，機遇意味著有利于更多地引進國外優(yōu)質(zhì)的會計教育資源，引入現(xiàn)代會計教育理念，采用先進教學(xué)和培養(yǎng)模式，有利于促進我國會計教育的對外交流，促進會計課程改革的深化。
西方會計學(xué)者所的某些會計基本假設(shè)和會計基本原則，在很大程度上能夠反映會計工作的客觀，實際上已指導(dǎo)著現(xiàn)代大生產(chǎn)的會計實務(wù)。對于這些寶貴的歷史經(jīng)驗和人類共有的財富，我們可以批判地吸收。隨著國際經(jīng)濟逐步趨向一體化，會計越來越成為國際商業(yè)交往的共同語言。會計課程設(shè)置如果不與國際接軌，怎么能開展國際經(jīng)貿(mào)交往、經(jīng)濟結(jié)算，統(tǒng)計數(shù)據(jù)怎能進行國際對比。在加入WTO之時，這個問題顯得尤為迫切。這是一個能否為我國未來人才參與國際交流合作與競爭提供知識儲備和力量的大問題。因此，在會計課程的設(shè)置上，我們要加強對美、英、日、德、法等國教材的研究，有選擇地借鑒西方會計理論與方法中的科學(xué)內(nèi)容，大膽引進、吸收與消化、改造，其目的是及時掌握最先進的會計知識。部分基礎(chǔ)課，專業(yè)課可試用外國原版教材和自編的外文版教材進行教學(xué)。此外，外語是國際交往的工具，也是搜集和傳遞國際經(jīng)濟信息的工具。采用外文版教材，能使會計人才具有較高的專業(yè)外語水平。加入WTO后，隨著中國經(jīng)濟的國際化和國際經(jīng)濟的一體化，我們迫切需要既懂國際最新會計理論與實務(wù)、又懂國際經(jīng)濟慣例，并有較強國際交往能力的人才。
二、增加國際會計、國際經(jīng)濟法規(guī)課程的內(nèi)容
隨著改革開放的深入，中國的市場經(jīng)濟走向了世界。目前我國已在海外130多個國家或地區(qū)，投資6000多家。同時，越來越多的外國公司在中國進行投資。加入WTO后，這種趨勢將會進一步發(fā)展，我國的會計服務(wù)隨著資本流動走向國際化，走向世界。以跨國公司會計業(yè)務(wù)為核心的國際會計業(yè)務(wù)必將提上企業(yè)會計的議事日程。如國際會計信息披露、國際合并報表的編制、外幣折算、轉(zhuǎn)讓價格制定、國際稅務(wù)籌劃、國際管理會計、國際審計等，企業(yè)中新的國際會計業(yè)務(wù)將層出不窮。國際會計業(yè)務(wù)的與日俱增，使我們必須對國際性會計組織、國際著名會計師事務(wù)所及其運作應(yīng)有所了解。這都意味著國際會計將成為我國會計課程設(shè)置中的重要內(nèi)容。
隨著經(jīng)濟全球化趨勢的日益增強，市場經(jīng)濟法制化的程度越來越高。會計事務(wù)必然逐漸國際化，在經(jīng)濟全球化過程中扮演越來越重要的角色。市場的參與者要求會計人員必須熟悉國際會計準(zhǔn)則及相關(guān)法規(guī)，這樣才能使會計信息成為各市場主體達成市場交易的重要媒介。如企業(yè)從事對外貿(mào)易，需要通過客戶的財務(wù)報表來評價其資本實力、財務(wù)風(fēng)險和資信狀況；企業(yè)到海外公開發(fā)行股票或者債券，需要向投資者或者債權(quán)人提供財務(wù)報告等。所有這些都要求會計人員熟悉國際游戲規(guī)則，從而為經(jīng)濟活動提供高質(zhì)量的，即具有透明、可比的會計信息。否則，將直接市場交易質(zhì)量的高低和全球資源的有效配置。
加入WTO后，將使國際會計協(xié)調(diào)變得更加必要和緊迫。隨著信息技術(shù)的進步和國際市場的發(fā)展，企業(yè)經(jīng)濟活動很大程度上超出了國界，通過海外直接投資、對外貿(mào)易、國際證券市場，使世界各國經(jīng)濟連為一體。各國會計準(zhǔn)則的差異對國際資本運動的消極影響，已經(jīng)引起各國政府和、會計界的高度重視。人們正探索采取多種方法和途徑，進行國際會計協(xié)調(diào)。
在我國會計標(biāo)準(zhǔn)國際化的歷程中，為防止可能出現(xiàn)與我國轉(zhuǎn)軌經(jīng)濟環(huán)境不相適應(yīng)的情況而導(dǎo)致會計信息出現(xiàn)混亂或者失控，由此所付出的改革成本和風(fēng)險，我們必須推行會計理論研究和教育先行的戰(zhàn)略，翻譯、介紹、、研討國際會計準(zhǔn)則委員會頒布的各項會計準(zhǔn)則及有關(guān)文件，在會計本科教育開設(shè)有關(guān)課程，大量培養(yǎng)有關(guān)方面的人才，為推進我國會計與國際的接軌做好理論與人員的儲備工作。
盡管國際會計界制定有國際會計準(zhǔn)則及相關(guān)條例，但由于國際會計準(zhǔn)則對各國并不具有強制的約束力，所以世界上大多數(shù)國家都根據(jù)本國國情制定有自己的會計標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)之間難免存在著不同程度的差異。不言而喻，各國根據(jù)本國會計標(biāo)準(zhǔn)提供的會計信息也存在差異性，有時這種差異性還比較大，從而影響到會計信息的可比性和可理解性。我們還必須看到隨著經(jīng)濟全球化，雖然許多國際組織和國家正為會計標(biāo)準(zhǔn)國際化進行不懈的、積極的努力，但最終達到目標(biāo)仍要經(jīng)歷一個艱巨、復(fù)雜和漫長的過程。因此，加入WTO后，中國會計人員至少必須熟悉與我國主要貿(mào)易國家會計準(zhǔn)則之間的差異性，從而能夠比較熟練地調(diào)整各國會計信息之間的差異。這意味著會計本科教育開設(shè)的會計準(zhǔn)則課程不僅要有國際會計準(zhǔn)則的內(nèi)容，而且還要有與我國主要貿(mào)易國家會計準(zhǔn)則的內(nèi)容。同時，會計學(xué)課程體系應(yīng)加大國際經(jīng)濟法規(guī)課程的內(nèi)容，如經(jīng)濟法（或商法）、稅法等。
三、加大電算化會計和網(wǎng)絡(luò)化會計課程的份量
新技術(shù)革命的興起和發(fā)展，正在引起會計處理技術(shù)和內(nèi)容的深刻變化。信息技術(shù)的日新月異，對會計工作產(chǎn)生重大的影響。會計處理技術(shù)正從手工處理程序發(fā)展到計算機自動生成程序，計算機數(shù)據(jù)處理功能將改變會計信息系統(tǒng)與生產(chǎn)經(jīng)營信息相互分割的狀態(tài)，使會計信息系統(tǒng)通過計算機系統(tǒng)與生產(chǎn)經(jīng)營活動各系統(tǒng)建立起信息聯(lián)系，實現(xiàn)數(shù)據(jù)兼容和信息共享。同時提高會計信息系統(tǒng)和生產(chǎn)經(jīng)營信息的效率，極大地釋放信息系統(tǒng)的潛在能量。
從企業(yè)會計來看，隨著計算機的普及，信息處理工作可以通過計算機來進行。這代替了以往會計中許多技術(shù)性的記記算算工作。另一方面，經(jīng)濟全球化使經(jīng)濟活動日益復(fù)雜化。這兩方面因素的合力作用，使會計人員的工作逐漸轉(zhuǎn)向?qū)?jīng)濟活動進行分析、預(yù)測，參與控制和決策。
高度發(fā)達的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)設(shè)施將從根本上改變了傳統(tǒng)的企業(yè)營銷模式、組織管理模式和現(xiàn)場生產(chǎn)模式，這樣，與現(xiàn)行企業(yè)管理與經(jīng)營模式相適應(yīng)的現(xiàn)行會計的成本核算體系、內(nèi)部責(zé)任會計體系、內(nèi)部價格轉(zhuǎn)移體系和內(nèi)部審計稽核體系等必然要受到一定程度的沖擊，從而使現(xiàn)行會計核算、管理與監(jiān)督的內(nèi)容發(fā)生一系列的變化。
20世紀(jì)下半葉掀起的信息技術(shù)革命，不僅對會計處理技術(shù)和內(nèi)容產(chǎn)生了革命性的影響，而且也對會計信息超越國界，在全球范圍內(nèi)傳遞和共享成為現(xiàn)實。最近，美國開發(fā)成功了一種基于互聯(lián)網(wǎng)的新型財務(wù)報告語言——可擴展的企業(yè)報告語言（XBRL）。按照這種語言，會計信息使用者不僅可以根據(jù)自己的需要加工、處理在網(wǎng)上獲得的財務(wù)報告信息，而且可以將按照各國會計標(biāo)準(zhǔn)編制的財務(wù)報告信息轉(zhuǎn)換成按照國際會計標(biāo)準(zhǔn)或者本國會計標(biāo)準(zhǔn)編制的財務(wù)報告信息，從而向真正實現(xiàn)會計作為國際通用的商業(yè)語言的目標(biāo)邁出了關(guān)鍵的一步。
加入WTO后，電子商務(wù)必將得到更廣泛的開展，使經(jīng)濟交易、資本決策可在瞬間完成，以知識及其載體人力資源為主要資產(chǎn)的網(wǎng)上實體（虛擬主體）也將大量涌現(xiàn)。會計人員必須了解各主要國家、地區(qū)和經(jīng)濟組織的電子商務(wù)、電子合同、電子貨幣、網(wǎng)上購銷、網(wǎng)上證券交易等事務(wù)，知曉各種操作系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫，熟悉各種財務(wù)軟件，并能為客戶設(shè)計電子商務(wù)及網(wǎng)絡(luò)財務(wù)等。
隨著電子商務(wù)的推廣，我國傳統(tǒng)手工記賬方式將更快地全面退出歷史舞臺，而目前正在實施的電算化會計的網(wǎng)絡(luò)化程度也將大大提高，從會計的電算化走向會計的信息化。
世界互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和實體內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，加快了知識、信息的擴散、傳播和運用，導(dǎo)致了網(wǎng)上公司等新的經(jīng)濟組織形式出現(xiàn)。網(wǎng)上公司作為新的會計實體，如何加以界定，會計原則如何運用，網(wǎng)上公司的持續(xù)經(jīng)營和非持續(xù)經(jīng)營的判斷，如何反映新的金融環(huán)境下貨幣價值變動，等等，都對會計理論和教育產(chǎn)生重大影響。
總之，加入WTO后，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突飛猛進將使會計行業(yè)發(fā)生一場翻天覆地的革命，不言而喻，我國會計本科課程設(shè)置中將從深度和廣度上大大增加電算化會計和網(wǎng)絡(luò)化會計的份量。
四、開設(shè)人力資源、無形資產(chǎn)會計、保險會計等選修課
隨著改革開放和加入WTO，會計工作越來越滲透到活動的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，日益復(fù)雜的經(jīng)濟活動對會計提出了許多新的業(yè)務(wù)領(lǐng)域。同時，人們觀念的不斷更新、思想的不斷解放，使會計和面臨著許多新的課題，如人力資源會計、無形資產(chǎn)會計、社會保險會計、環(huán)境會計等。
在激烈的國際市場競爭中，未來能否生存和主要不是取決于財務(wù)資源、物力資源的多少，而是取決于企業(yè)人力資源的數(shù)量和質(zhì)量。加入WTO后，必然加大國際人才的流動，企業(yè)將特別重視人力資源的開發(fā)、配置、利用和維護。引進優(yōu)秀人才和對人力資本的重視將使人力投資大大增加。這就要求對人力資源的投入價值和產(chǎn)出價值進行必要的計量、核算和反映，人力資源成本會計和人力資源價值會計將在企業(yè)中得到實施。人力資源會計登上會計大舞臺，成為重要角色。
我國加入WTO正值知識經(jīng)濟浪潮席卷全球，從會計角度看，知識經(jīng)濟最大的特點是無形資產(chǎn)占企業(yè)資產(chǎn)的比重顯著增加，對一些高企業(yè)來說，它的比重甚至位居企業(yè)資產(chǎn)的首位。據(jù)有關(guān)資料介紹，經(jīng)濟學(xué)中涉及的無形資產(chǎn)多達29項，而列入我國企業(yè)財務(wù)會計核算的只有六、七項。多數(shù)無形資產(chǎn)沒有得到確認(rèn)，導(dǎo)致企業(yè)價值計量的不充分。這種現(xiàn)象在我國加入WTO后與外國企業(yè)進行聯(lián)營、兼并和商務(wù)交往時將使我國企業(yè)大大吃虧。加入WTO后，知識產(chǎn)權(quán)保護與WTO協(xié)議為代表的國際慣例將全面接軌，企業(yè)將更加注重知識產(chǎn)權(quán)的開發(fā)、利用和保護。面對激烈的國際競爭，未來知識經(jīng)濟，企業(yè)的發(fā)展將更加依賴知識、科技、人才、智力等生產(chǎn)要素。因此，企業(yè)會計報表上無形資產(chǎn)這一會計要素的地位將日益重要，其比重將大大增加�？傊瑹o形資產(chǎn)的全面計量、核算、反映又成為我國加入WTO后企業(yè)會計必須開拓的一個新的業(yè)務(wù)領(lǐng)域。但是按傳統(tǒng)的會計理論和，目前在企業(yè)資產(chǎn)中發(fā)揮巨大作用的許多知識資產(chǎn)無法在會計報告中加以確認(rèn)、揭示。這就客觀要求會計高等教育應(yīng)設(shè)置無形資產(chǎn)會計課程，進一步完善和發(fā)展會計理論與方法，以適應(yīng)知識經(jīng)濟的發(fā)展對會計實務(wù)的要求。
加入WTO后，由于競爭機制的作用加強，一些技術(shù)落后、競爭力差的企業(yè)將加速淘汰，這使下崗失業(yè)在所難免，社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)隨之發(fā)生巨大調(diào)整，必將促使社會保險會計的和發(fā)展。
總之，加入WTO后，人力資源會計、無形資產(chǎn)會計、社會保險會計等將成為會計高等教育中的新課程。
五、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)課
當(dāng)代迅猛發(fā)展，并存著兩種趨勢：一種是不斷分化的專門化過程；一種是綜合化、整體化的過程。當(dāng)前，綜合化、整體化過程占優(yōu)勢，呈現(xiàn)出各學(xué)科之間互相滲透交叉的新特點。中國加入WTO后，這種趨勢將更加顯著，會計學(xué)科也不例外。這對會計教育的培養(yǎng)目標(biāo)提出了新的要求——適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的人才必須是知識面寬、基礎(chǔ)扎實、綜合素質(zhì)高的人才。就會計行業(yè)具體來說，這里有雙重意義：一是在經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢中會計與、證券、稅務(wù)等各行業(yè)的聯(lián)系愈來愈密切，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)面有利于會計人員適應(yīng)不同行業(yè)的需要；二是加入WTO后，發(fā)達國家大學(xué)生就業(yè)難的情況將波及我國，會計人才供過于求的矛盾日趨突出。在此情況下，會計教育很有必要相對淡化專業(yè)化程度，提高知識結(jié)構(gòu)的通用性，拓寬自身的就業(yè)范圍，使之能勝任相關(guān)行業(yè)的工作，更好地適應(yīng)當(dāng)代社會多變的競爭環(huán)境。圍繞著這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，傳統(tǒng)的會計教育觀念、培養(yǎng)方法、教學(xué)及課程設(shè)置等方面都必須進行相應(yīng)的變革。
回顧以往的會計通才與專才之爭，相對說來，通才的主張更有利于加入WTO后的需要。但是專才與通才二者之中不可否定其任何一方，的關(guān)鍵是我們應(yīng)該恰如其分地把握“�！迸c“通”的度。這主要體現(xiàn)在會計本科教育課程設(shè)置中文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課的比例。我們認(rèn)為“通”應(yīng)主要體現(xiàn)在文化基礎(chǔ)課與會計專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置上，而“專”則主要體現(xiàn)在會計專業(yè)課與專業(yè)選修課的設(shè)置上。
培養(yǎng)會計專才應(yīng)掌握會計核算與會計管理的基本知識及基本技能等相關(guān)課程。培養(yǎng)會計通才應(yīng)掌握的基本知識及技能的課程，除文化基礎(chǔ)及一般公共課外，具體可包括與會計學(xué)科緊密相關(guān)專業(yè)的課程，如經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、金融學(xué)、管、財政學(xué)、稅務(wù)學(xué)、國際貿(mào)易、法學(xué)基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、機基礎(chǔ)等。
我國會計專業(yè)的課程過于狹窄，技術(shù)性太強，是長期形成的結(jié)果。這使會計專業(yè)學(xué)生人文知識貧乏的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，據(jù)筆者調(diào)查，會計專業(yè)本科生90%以上不知道《利馬宣言——審計規(guī)則指南》中的利馬以及布魯塞爾、里約熱內(nèi)盧等是何國首都或著名城市，更勿論了解這些國家的、經(jīng)濟、文化背景。古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。國際知識如此貧乏的會計專業(yè)畢業(yè)生，怎么能參與經(jīng)濟全球化的競爭？
在培養(yǎng)會計專業(yè)本科生的綜合素質(zhì)時，學(xué)生使用工具書的能力往往被忽視。據(jù)筆者調(diào)查，至少85%以上的本科生沒有使用工具書的習(xí)慣，也不知道如何使用有關(guān)工具書。本科四年沒查過《辭�！�、《會計年鑒》、《會計辭典》以及通過人大復(fù)印報刊資料索引查閱有關(guān)專業(yè)主要論文的人至少在80%以上，更不用說查閱《大不列顛百科全書》、《中國大百科全書》以及《全國報刊目錄索引》等大型工具書了。
因此，會計專業(yè)的本科開設(shè)一定的國際政治、經(jīng)濟、文化知識和檢索、主要工具書使用等課程也是相當(dāng)必要的。
六、精減合并專業(yè)課，調(diào)整選修課
面對復(fù)雜多變的市場經(jīng)濟環(huán)境，會計教育的重點應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生處理非確定局面時所必需的思路和技巧，具有批判性思維和創(chuàng)新的能力。隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展和科技的日新月異，會計知識更新快速，我們應(yīng)更注重能力的培養(yǎng)。雖然會計界強調(diào)職業(yè)后續(xù)教育，但主要還是靠自我學(xué)習(xí)提高。有人已經(jīng)提出，當(dāng)代的新文盲是不會自己學(xué)習(xí)的人。因此，會計教育必須重視授人以漁，而不是授人以魚。
早在20世紀(jì)80年代，教育界就普遍提出，高等學(xué)校不應(yīng)該僅僅將傳授知識作為其主要目標(biāo)，而應(yīng)該既重視對學(xué)生知識的傳授，更要加強對學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證其在激烈的競爭中立于不敗之地。但是時至今日，我國會計教育仍然處處可見陳舊的教學(xué)模式：在教學(xué)主體上以老師為主，在教學(xué)內(nèi)容上強調(diào)知識點的傳授；在教學(xué)方法和手段上仍采用“一根粉筆、一本筆記”的“填鴨式”灌輸教學(xué)。在我國加入WTO之際，我們還要大聲疾呼，會計教育改革任重道遠。會計教學(xué)不僅要著眼于學(xué)科知識，更要著眼于學(xué)生的能力，解決問題能力、交流能力和綜合能力。應(yīng)采用師生間交互式、研討式教學(xué)方式，學(xué)生可以隨時向老師闡述他們在學(xué)習(xí)中的一些看法，老師也可以隨時調(diào)整他們的教學(xué)方案。同時，多媒體技術(shù)、技術(shù)等先進教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，將教學(xué)進一步擴大到課堂之外。由于會計學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，因此必須繼續(xù)提倡開設(shè)有關(guān)會計教學(xué)模擬實驗室，模擬各種真實的會計環(huán)境，提高學(xué)生對會計實務(wù)的感性認(rèn)識和領(lǐng)悟能力，從而大大提高學(xué)生的實踐能力和適應(yīng)社會的綜合素質(zhì)�？傊跁嬚n程改革中，我們必須安排足夠的課時，讓學(xué)生進行提高能力的各種訓(xùn)練。
教師課堂采取“填鴨式”的教學(xué)方式，除主觀認(rèn)識外，主要與教學(xué)內(nèi)容太多太繁有關(guān)。教師往往感到該講的內(nèi)容講都講不完，哪有時間進行啟發(fā)式的討論。因此，要采取啟發(fā)式的教學(xué)方式，我們在會計課程改革時，不要一味只知道做加法，即增加新課程，還要懂得做減法，即精減合并調(diào)整一些課程。因為我國會計專業(yè)本科生的課程與國外相比已經(jīng)多了不少。四年本科生的總課時數(shù)是不變的，如果一味靠增加課程來適應(yīng)新發(fā)展，不但增加了學(xué)生的負擔(dān)，而且沒有留給學(xué)生自己思考、自我設(shè)計、探索的余地和時間，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
要精減合并會計專業(yè)的一些課程，首先要規(guī)范會計學(xué)科專業(yè)的設(shè)置。目前，我國會計專業(yè)設(shè)置不規(guī)范，劃分太細。如除設(shè)置比較規(guī)范的會計學(xué)、理財學(xué)、審計學(xué)等三個專業(yè)外，部分高校還設(shè)置一些很不規(guī)范的專業(yè)或?qū)I(yè)方向，如國際會計、涉外會計、會計電算化、會計、金融會計、鐵道會計、會計等。從目前情況看，比較規(guī)范的會計專業(yè)當(dāng)合并為三個：會計、審計和理財，其中后兩個是從前一個分離出來的，三者有許多共同之處，大部分專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課是共同的。因此，為了實現(xiàn)厚基礎(chǔ)、寬口徑的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生入學(xué)時可不分專業(yè)，到大三或大四后再根據(jù)市場需求適當(dāng)劃分專業(yè)方向。
從會計專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)看，對于本科生來說，有的課程涉及的知識面太窄太專，如有些學(xué)校開設(shè)會計職業(yè)道德、銀行會計等課程。有的專業(yè)課程設(shè)置過多過細，層次不清，內(nèi)容重復(fù)。尤其是專業(yè)主干課之間重復(fù)較多，例如成本會計和管理會計在成本預(yù)測、決策、計劃、控制及責(zé)任成本會計方面有較多的重復(fù)，財務(wù)管理與管理會計在貨幣的時間價值、存貨管理、長期投資決策等方面有嚴(yán)重重復(fù)，有的學(xué)校開設(shè)的西方財務(wù)會計與我國自己編寫的財務(wù)會計內(nèi)容重復(fù)更多。
總之，我們必須對一些內(nèi)容重復(fù)多、太專太窄的專業(yè)課進行合并刪減；有些實務(wù)性過強的課程，可以大膽地讓學(xué)生自習(xí)，或調(diào)整到任意選修課，讓學(xué)生自由選擇。拓寬專業(yè)基礎(chǔ)課的覆蓋面，增加任意選修課，使學(xué)生選修有更大的彈性。此外，我們還應(yīng)該大膽調(diào)整、壓縮文化基礎(chǔ)課的一些課程，為革命史、語文（含寫作）等基礎(chǔ)課程，大部分學(xué)生理應(yīng)在中學(xué)階段就已學(xué)好、學(xué)扎實，但現(xiàn)在卻在大學(xué)課程體系中占有相當(dāng)比例。我們建議會計專業(yè)可把這些課程調(diào)整到任意選修課，如語文（含寫作）可供寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生補修，革命史或中國之類課程可供對此有興趣的學(xué)生選修。
面對各學(xué)科知識綜合化趨勢不斷加強的時代，會計教育可以通過兩種途徑獲取相關(guān)專業(yè)的知識。一是外在的結(jié)合，即增設(shè)一些與本專業(yè)密切相關(guān)的新課程，如金融學(xué)、國際經(jīng)濟法、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。二是內(nèi)在的結(jié)合，即可以通過整合會計學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科的交叉 ，使學(xué)生獲得相關(guān)的知識。如刪減會計專業(yè)外語，改用外文版會計專業(yè)教材，既讓學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識，又提高學(xué)生專業(yè)外語水平。又如計算機網(wǎng)絡(luò)知識，一般高中生已具備一定的基礎(chǔ)，大學(xué)本科階段就可以直接設(shè)置會計電算化、會計網(wǎng)絡(luò)化的課程。
拙文僅就我國加入WTO后會計本科教育課程的改革談?wù)勛约旱囊恍┧悸�，而就整個課程體系的建立確定，尚待會計教育界對此有一個比較充分的討論并有較成熟的意見之后。因為會計課程的改革是關(guān)系到會計教育面對WTO成敗的一個重要問題，我們必須采取既積極大膽又穩(wěn)妥謹(jǐn)慎的態(tài)度，可先在小范圍進行多種方案試點，然后擇善而從，再在大范圍推廣普及。
主要文獻：
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4、蓋地 欒甫貴 田昆儒 張俊民 《面向21世紀(jì)：建立會計課程新體系》[J]《1998年會計學(xué)論文選》1998
5、李守信《加入WTO與中國高等教育的應(yīng)對方略》[J]《中國高等教育》 2002.3
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