情景教學(xué)初中歷史教學(xué)論文范本

　　一、情景教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

　　首先，情景教學(xué)運(yùn)用到初中歷史教學(xué)當(dāng)中可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特征是以興趣為主的，興趣的激發(fā)才是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)最有效的因素。情景教學(xué)需要教師結(jié)合現(xiàn)代視聽工具，運(yùn)用真實(shí)的情感、多變的場(chǎng)景以及精美的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。其次，情景教學(xué)運(yùn)用到初中歷史教學(xué)當(dāng)中可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。情景教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、感同身受、獨(dú)立總結(jié)的過程，一方面注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的放松性和積極性，一方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史內(nèi)容的思維，在滿足學(xué)生對(duì)歷史好奇的基礎(chǔ)上，為學(xué)生自身全面發(fā)展帶來幫助。

　　二、情景教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的實(shí)施策略

　�。ㄒ唬├�用素材塑造情景教學(xué)

　　1.詩(shī)詞歌賦以現(xiàn)有的詩(shī)詞作為情景教學(xué)的塑造手段，在初中歷史教學(xué)《貞觀之治》這一內(nèi)容中，可以借鑒“九天間闔開宮殿，萬國(guó)衣冠拜冕琉”這一組詩(shī)句，用以描繪歷史時(shí)期的繁榮盛世，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考繁榮盛世的產(chǎn)生，將學(xué)生的思維帶入到新課程中。

　　2.圖像畫冊(cè)初中歷史教材中的畫冊(cè)與圖片是非常多的，在生活總也有很多關(guān)于歷史題材的彩圖也有很多，教師可以在收集一些關(guān)于歷史題材的畫冊(cè)，帶到課堂上為學(xué)生展示，使學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容的認(rèn)識(shí)更加直觀。

　　3.現(xiàn)代多媒體第一，信息技術(shù)教學(xué)中融合了聽說讀寫、可視性以及可觸性，這種多元化形式構(gòu)成的圖文聲像并茂的教學(xué)課件是能夠呈獻(xiàn)給學(xué)生立體形象的，所以這種課件形式本身具有形象性、生動(dòng)性，可以從聽覺以及視覺帶給學(xué)生多種感官的刺激，以此能夠引發(fā)學(xué)生與歷史事件之間的情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在課堂上能夠吸引學(xué)生的注意力與思維能力，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力與想象力。第二，傳統(tǒng)教學(xué)方式的主要結(jié)構(gòu)是主講、板書、教材、文字等；信息技術(shù)的主要結(jié)構(gòu)是幻燈片、投影儀、計(jì)算機(jī)、視頻以及廣播等，其中使用覆蓋面最大的是計(jì)算機(jī)技術(shù)。但是每一種教學(xué)方式中都各自有長(zhǎng)處和短處，因?yàn)闅v史事件教育課程的章節(jié)要求是不同的，所以教學(xué)形式的表現(xiàn)也不盡相同，那么信息技術(shù)是不同被另外一個(gè)完全取代的，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該有機(jī)融合，以此來彌補(bǔ)教學(xué)方法與表現(xiàn)形式上的不同，以提高高校歷史事件教學(xué)的效率。傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式是依托在教師主講、表情、肢體動(dòng)作以及文字聲音等基礎(chǔ)上，但是這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生接受的信息量是非常小的，學(xué)生在這種單一的傳輸中容易分散注意力。但是現(xiàn)代媒體技術(shù)中融合了超文本、超媒體技術(shù)，所以給學(xué)生呈現(xiàn)的知識(shí)是以影音、圖像、動(dòng)態(tài)文字等形式的，這種方式的教學(xué)能夠使信息量加大，同時(shí)學(xué)生接受方面不會(huì)有太大壓力，能夠創(chuàng)造仿真的情景教學(xué)，對(duì)學(xué)生來說更具感染力和吸引力。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情感語(yǔ)境教師在歷史課堂使用的語(yǔ)言語(yǔ)境對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用是非常重要的，良好的語(yǔ)言情感語(yǔ)境能夠?qū)�學(xué)生帶入到特定的歷史環(huán)境中，所以在課前的準(zhǔn)備過程中教師要注重自身的語(yǔ)言組織，使課堂的語(yǔ)境更加豐富化，才能夠在授課過程中在情感上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶。

　�。ㄈ�）建立表演情景教學(xué)模式初中學(xué)生的天氣是活潑、機(jī)靈，在學(xué)習(xí)與生活過程中比較注重感性體驗(yàn)過程，并且對(duì)任何新鮮事物充滿好奇，所以教師在歷史教學(xué)過程中可以安排學(xué)生進(jìn)行表演，對(duì)歷史事件中任務(wù)進(jìn)行模仿，只有讓學(xué)生參與到表演當(dāng)中去，才能夠真正體會(huì)到歷史事件中的人物情感，對(duì)于課程的教學(xué)進(jìn)展也是一種推動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，使其對(duì)歷史知識(shí)的掌握能力更強(qiáng)。

　　三、結(jié)論

　　當(dāng)前，在新課程的推動(dòng)下，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，歷史教學(xué)的過程中融合情景教學(xué)模式的教學(xué)會(huì)使學(xué)生掌握知識(shí)的程度上更加深刻，相較于傳統(tǒng)形式的教育，學(xué)生的潛能會(huì)得到更好的激發(fā)，對(duì)于學(xué)生全面的素質(zhì)發(fā)展起到積極作用。情景教學(xué)模式以新型的課堂教學(xué)形式出現(xiàn)在教學(xué)模式當(dāng)中，為了符合當(dāng)下的教育制度，已經(jīng)有越來越多的教師將情景教學(xué)模式實(shí)施在課堂之中，雖然在初始階段會(huì)出現(xiàn)一些銜接上的問題，但是經(jīng)過教師的細(xì)心改正已經(jīng)得到了很大的改善，當(dāng)代的教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的教育模式中脫穎而出，融合新課程的教育理念將當(dāng)代的教育模式推進(jìn)到實(shí)踐中，使今后的歷史教學(xué)更加靈活化。

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