新課程下高中美術(shù)教學(xué)的探究論文
摘要：美術(shù)是一門心靈課程，可以融化心靈的疲憊，洗滌身心的污濁。它是人們?cè)谏钪械囊环N寄托和表達(dá)，是社會(huì)發(fā)展中人們必不可少的精神支柱。目前，課改的春風(fēng)吹遍全國各地，高中美術(shù)教學(xué)在課改的春風(fēng)下將如何實(shí)現(xiàn)自我改變呢？這是一個(gè)值得高中美術(shù)老師研究和探討的新課題。
關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；民間藝術(shù)；授課方式
新課程改革是一個(gè)重大的轉(zhuǎn)變，給所有學(xué)科的老師提出了新的教學(xué)難題。所謂新課程，重點(diǎn)在這個(gè)“新”上，也就是在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都比原來的課程有了創(chuàng)新和突破，從而完善教學(xué)體系。但是如何有效地體現(xiàn)新課改下的高中美術(shù)教學(xué)呢？針對(duì)這一問題我作出的一些見解和探究。
一、提高教師自身認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造新型師生關(guān)系
在歷史長河中，教師一直是以一個(gè)“嚴(yán)父”的角色教導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生中有絕對(duì)的權(quán)威。這不僅讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)環(huán)境的壓抑，還讓學(xué)生對(duì)教師這個(gè)角色充滿反感，從而間接影響了學(xué)生對(duì)學(xué)科的探索和興趣。所以，教師這個(gè)角色在學(xué)生中如何演繹對(duì)高中美術(shù)教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。教師要提高自身素質(zhì)，這是作為一名合格教師必須具備的基本條件，因?yàn)榻處煴旧硪彩菍W(xué)生效仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象，只有素質(zhì)合格的教師才能有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)可與探究。反之，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入誤區(qū)，使學(xué)生偏離學(xué)習(xí)軌道。教師還要樹立正確的師生觀，改變“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，改變以“教”為中心的思想，擺脫一直以來教師傳道、授業(yè)、解惑者的身份，反而以示范者、評(píng)論者、欣賞者以及朋友和顧問的不同角色輔導(dǎo)學(xué)生，使教學(xué)更有效地實(shí)施，從而達(dá)到教與學(xué)的相互融合。教師要平等、民主地對(duì)待每位學(xué)生，改變以成績?cè)u(píng)判學(xué)生好壞的不科學(xué)的傳統(tǒng)理念，營造平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更容易接受所授的知識(shí)。
二、改善授課方式，提高教學(xué)效率
美術(shù)是一門藝術(shù)課程，它是體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的載體，是寄托學(xué)生心緒的靈魂。因此，怎樣才能有效地激發(fā)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性是教師授課的最終目的。但是如何才能有效激發(fā)學(xué)生的個(gè)性呢？新課程改革告訴我們改變授課方式也是當(dāng)下高中美術(shù)教師提高美術(shù)進(jìn)程的一種重要手段。
1.改善教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使教師具有更開闊的教學(xué)視野作為一名高中美術(shù)教師要想上好這節(jié)課，不僅要掌握高中美術(shù)教材的知識(shí)領(lǐng)域，還要涉獵其他學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域，只有教師的知識(shí)豐富了，才能游刃有余地解決在美術(shù)教學(xué)中遇到的各種問題。
2.改變“自己學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式為“合作學(xué)”的新型教學(xué)模式新課程注重的是不僅自己學(xué)好，還要人人都能學(xué)好，所以合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)代教學(xué)模式中的一種新風(fēng)氣。合作學(xué)習(xí)不但可以減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的枯燥感，讓學(xué)生感受到多人學(xué)習(xí)的樂趣，還可以讓課堂變得活躍、生動(dòng)，從而減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的“恐懼感”。然而教師應(yīng)該怎樣實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式才能達(dá)到事半功倍的效果呢？最好的實(shí)施模式就是開設(shè)學(xué)習(xí)小組。例如（1）讓每個(gè)小組成員都輪流當(dāng)選一次學(xué)習(xí)小組組長。這樣不僅讓他們都能親身體驗(yàn)到自己組織學(xué)習(xí)的樂趣，感受到自身受到了公平的對(duì)待和重視，還能鍛煉每位學(xué)生的組織能力，讓生生之間不再產(chǎn)生嫌隙，也能讓合作學(xué)習(xí)健康、有序地進(jìn)行下去。（2）給每個(gè)小組下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，并且讓他們以完成任務(wù)的好壞進(jìn)行分?jǐn)?shù)評(píng)比。如，在美術(shù)課程中遇到新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓各學(xué)習(xí)小組自己查找并總結(jié)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)信息，哪個(gè)學(xué)習(xí)小組完成得漂亮，教師就給這個(gè)學(xué)習(xí)小組加上一分；還如教師也可以選定題材讓小組之間比賽作畫，畫卷優(yōu)越的組給一分等。這樣不僅可以加強(qiáng)他們之間的磨合力，還能讓他們相互取長補(bǔ)短，完善自身的不足與缺陷。
3.結(jié)合高中美術(shù)課程內(nèi)容，擯棄歷來以室內(nèi)教學(xué)為主陣地的'教學(xué)模式，以室外、室內(nèi)相結(jié)合的新型模式進(jìn)行教學(xué)適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生涉足戶外授課，不僅能讓高中美術(shù)教學(xué)有突破性的改善，還能讓學(xué)生減少室內(nèi)教學(xué)所帶來的疲憊感。研究發(fā)現(xiàn)，一成不變的事物會(huì)使人出現(xiàn)審美疲憊，喪失原有的創(chuàng)作能力和勁頭，而不斷變化的事物則會(huì)沖擊人們的視覺，從而引發(fā)他們的探知欲望和創(chuàng)作靈感。所以，戶外教學(xué)不失為一個(gè)好的教學(xué)模式，不但可以讓學(xué)生的探知精神傳承下去，還可以挖掘出學(xué)生自身的潛在能力，充實(shí)學(xué)生的個(gè)人知識(shí)體系。社會(huì)在發(fā)展，經(jīng)濟(jì)在提高，合作在生活中的運(yùn)用越來越普遍，也越來越重要，甚至變?yōu)榱嗽u(píng)判他人社會(huì)價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，而新課程教學(xué)理念又是以學(xué)生個(gè)人或集體的合作形式嘗試進(jìn)行各種工具、材料的制作過程，并以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作精神。發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，以形成較好的基本美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格為總目標(biāo)，因此，不難看出合作學(xué)習(xí)的實(shí)施是高中美術(shù)新課程中教師勢(shì)在必行的方針、策略。
三、把民間藝術(shù)帶入教學(xué)中，讓傳統(tǒng)藝術(shù)喚醒新型藝術(shù)
我國是一個(gè)文化大國，也是一個(gè)民族多樣的國家，在我國不同地域的民族都有著不同的民間文化，這些文化又組成了一道道的民間藝術(shù)。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)民間藝術(shù)漸漸失去保護(hù)和重視，任由它在歷史長河中被漸漸沖刷殆盡。這不但影響了我國在國際中所具備的特色文化，還直接影響到我國美術(shù)教育的健康、有序發(fā)展，所以在高中美術(shù)教育中加入民間藝術(shù)的精髓也是新課程下一個(gè)必不可少的舉措。美術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，通過構(gòu)圖、透視、用光等藝術(shù)手段，在一定的空間中塑造直接可視的平面或立體形象的藝術(shù)，是具有國家靈魂氣息的表現(xiàn)形式之一。因此，高中美術(shù)教學(xué)需要我們提供民間藝術(shù)資源不斷進(jìn)行補(bǔ)充和改善，使它更具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)氣息。例如，帶領(lǐng)學(xué)生參加地方畫展，觀賞后讓他們寫下欣賞畫卷后的所思所想，并在全班大聲朗讀出來，相互品評(píng)后選出優(yōu)秀的代表作貼在班級(jí)黑板報(bào)中。此行不但可以加深學(xué)生對(duì)地方藝術(shù)的了解，增強(qiáng)了個(gè)人的創(chuàng)作能力，鍛煉他們的膽量，還能讓他們形成一種競爭模式，鼓勵(lì)他們表達(dá)出內(nèi)心的各種想法、看法；除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到最具地方特色的區(qū)域進(jìn)行作畫比賽，勝出者可以把作品放在班級(jí)中進(jìn)行展覽。讓學(xué)生在新環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)作，這樣不僅可減輕學(xué)生面對(duì)畫室創(chuàng)作的疲憊感，給他們以新鮮感，還能讓他們有新的創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出更有價(jià)值的藝術(shù)作品。所以讓傳統(tǒng)藝術(shù)與高中美術(shù)相融合的舉措可以引領(lǐng)高中美術(shù)課程進(jìn)入另一個(gè)更深層次的藝術(shù)境界。
四、提高學(xué)生的鑒賞能力，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量
美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，從而獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。美術(shù)鑒賞的開展不僅使高中美術(shù)課程中“欣賞、評(píng)述”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域有了更高層次的拓展與延伸；還能幫助學(xué)生在欣賞、鑒別與評(píng)價(jià)美術(shù)作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。由此可見，提高學(xué)生鑒賞能力可以優(yōu)化高中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。可以沿用古今中外不同門類美術(shù)的優(yōu)秀作品進(jìn)行介紹與賞析，讓學(xué)生了解作者創(chuàng)作的初衷，感受作品中的精神內(nèi)涵，樹立他們理解和尊重多元文化的心態(tài)，從而提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)，拓寬他們的知識(shí)體面，培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)作品的欣賞能力，這樣才能使素質(zhì)教育在高中美術(shù)課堂中得到進(jìn)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)谖镔|(zhì)生活上得到了滿足，然而精神方面卻有待提高，因而人們開始注重精神方面的追求，也開始重視美術(shù)的可持續(xù)發(fā)展，所以，尋求、完善高中美術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為美術(shù)老師刻不容緩的緊急任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
姚翀.新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下高中美術(shù)課堂教學(xué)的探索［J］.科教文匯：中旬刊，2009（9）.
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