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高職美術(shù)教育改革創(chuàng)新論文
摘要：
現(xiàn)今人類已經(jīng)步入信息技術(shù)社會(huì)，知識(shí)更新的速度超過以往任何一個(gè)時(shí)代，高職院校美術(shù)教育在網(wǎng)絡(luò)信息以及社會(huì)多元價(jià)值得直接沖擊下，面臨著教育理念亟待更新、教育環(huán)境不斷變化的現(xiàn)狀，因此，作為高職院校而言，應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的美術(shù)教育進(jìn)行積極創(chuàng)新，以便契合外部環(huán)境的發(fā)展，進(jìn)而為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)出具備較高職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技術(shù)能力的人力資源。為此，本文從高職院校美術(shù)教育改革的方向入手，分析高職美術(shù)教育改革創(chuàng)新的原則，并就高職美術(shù)教育改革創(chuàng)新的途徑展開研究，以供參考。
關(guān)鍵詞：
高職美術(shù)；教育改革；方向；原則；途徑
一、高職院校美術(shù)教育改革的方向
作為高職學(xué)生而言，其多數(shù)存在自控制力較弱，興趣保持不持久，以及價(jià)值觀易受外部因素影響等問題。因此，高職教育工作者應(yīng)當(dāng)結(jié)合高職學(xué)生的前述特定，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，以便使其身心健康成長(zhǎng)。作為素質(zhì)教育的美育，可以培養(yǎng)他們對(duì)美的感受力、欣賞力，在這些基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美和甄別美的能力，形成健康的審美理念和審美情趣，引導(dǎo)其追求美好生活。素質(zhì)教育的目的就是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化教育體制和結(jié)構(gòu)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德育、智育、體育、美育等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，這是國(guó)家教育事業(yè)的方針，也是高職美術(shù)教育的根本方向。高職院校美術(shù)教育的教育目標(biāo)不僅在于向?qū)W生傳授美術(shù)技法，更應(yīng)當(dāng)使學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力得以提升，審美旨趣得到培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生的美育思想，使學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)水平得到切實(shí)增進(jìn)。此外，高職院校美術(shù)教育在人才培養(yǎng)方面，應(yīng)當(dāng)注重密切同現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展趨勢(shì)相匹配，以便使學(xué)生能夠掌握美術(shù)領(lǐng)域的前沿知識(shí)和思想，從而為其日后的個(gè)人發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、高職美術(shù)教育改革創(chuàng)新的原則
高職院校美術(shù)教育必須立足于社會(huì)的發(fā)展程度進(jìn)行積極的創(chuàng)新，以便實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的傳道授業(yè)作用。具體而言，美術(shù)教育創(chuàng)新應(yīng)秉承下述方面原則：
1.導(dǎo)向原則
此種原則乃是強(qiáng)調(diào)對(duì)美術(shù)教育的創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)同高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致，通過對(duì)美術(shù)教育課程編排創(chuàng)新、教學(xué)方式創(chuàng)新、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)創(chuàng)新以及教師授課理念創(chuàng)新等方面著手，盡可能地使學(xué)生成為契合市場(chǎng)實(shí)際人才訴求的專業(yè)美術(shù)人才。
2.主體原則
此種原則乃是強(qiáng)調(diào)高職學(xué)生在美術(shù)教育中的主體地位，依托對(duì)學(xué)生學(xué)情的精準(zhǔn)分析，盡肯能地滿足學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的個(gè)性化學(xué)習(xí)訴求，激發(fā)其主觀能動(dòng)性去掌握美術(shù)獨(dú)特的語言符號(hào)系統(tǒng)，去感知和認(rèn)識(shí)世界，不斷地繼承、汲取文明成果并勇于創(chuàng)新，并使情感、素質(zhì)、人格得到全面發(fā)展。3.開放原則此種原則乃是強(qiáng)調(diào)高職院校的美術(shù)教育不得閉門造車，而是應(yīng)當(dāng)對(duì)市場(chǎng)的實(shí)際人才訴求相結(jié)合。同時(shí)，高職院校應(yīng)當(dāng)積極利用校外資源，吸收和借鑒國(guó)內(nèi)外院校美術(shù)教育的成功范例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化美術(shù)教育課程體系。4.多樣原則此種原則乃是強(qiáng)調(diào)高職院校美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的實(shí)際學(xué)情以及個(gè)體差異，從而做到根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)和興趣著眼點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置課程以及安排教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生最為擅長(zhǎng)或者最具興趣的方面著手實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而最大程度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其藝術(shù)品位、審美旨趣和美術(shù)技法得以提升。
三、高職美術(shù)教育改革創(chuàng)新的途徑
1.科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)
高職美術(shù)教育作為高職教育的一個(gè)分支，其必須同高職教育的整體人才培養(yǎng)理念相一致，也就是說，高職美術(shù)教育是以美術(shù)實(shí)踐技能培養(yǎng)為主、理論知識(shí)培養(yǎng)為輔的人才教育模式。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場(chǎng)對(duì)美術(shù)人才的實(shí)際需求情況，科學(xué)制定人才培養(yǎng)模式以及科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合其他院校美術(shù)教育與學(xué)生就業(yè)的實(shí)際對(duì)接情況，制定契合本校實(shí)情的美術(shù)人才培養(yǎng)方案，從而使學(xué)生在日后的求職就業(yè)道路上更具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
2.實(shí)踐技能與理論知識(shí)的結(jié)合
從最近一個(gè)時(shí)期國(guó)內(nèi)高職院校美術(shù)教育的實(shí)踐情況來看，較為突出的問題便是理論知識(shí)教學(xué)同實(shí)踐技能習(xí)得之間未能做到有效銜接。基于此種情況，高職院校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種形式的實(shí)踐技能習(xí)得契機(jī)，如組織美術(shù)社團(tuán)、定期舉辦學(xué)生畫展、設(shè)置實(shí)訓(xùn)基地等，同時(shí)，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)當(dāng)積極尋求同企業(yè)合作，以便為學(xué)生提供企業(yè)實(shí)習(xí)契機(jī)，通過前述方式，將使學(xué)生在實(shí)踐中提升自身的理論知識(shí)水平和實(shí)踐技能，從而為其日后的求職就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式
以往的教學(xué)中，教師占據(jù)了課堂主導(dǎo)地位，在此種教學(xué)狀態(tài)下，多以教師的直接知識(shí)講解、學(xué)生聽講接受為主。美術(shù)課程是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)課程，因而以教師為主導(dǎo)的授課方式難以保證課程教學(xué)質(zhì)量，因此，高職美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中注重實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。首先，在教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)上，要以注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，在美術(shù)課堂上以提問或是小組探討的方式，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，并且及時(shí)肯定學(xué)生的創(chuàng)新想法，支持學(xué)生將自己的想法付諸實(shí)踐。其次，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)訴求，以學(xué)生所擅長(zhǎng)的方面為切入點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在被賦予創(chuàng)作自由的情況下，產(chǎn)生較高的創(chuàng)作熱情，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。
4.注重德育滲透
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為教育的目的并非簡(jiǎn)單地向受教育對(duì)象傳授知識(shí)和技能，更應(yīng)當(dāng)使受教育對(duì)象學(xué)會(huì)如何做人。因此，作為高職美術(shù)教育同樣應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)中滲透德育思想，原因在于學(xué)生在高職院校階段的學(xué)習(xí)是處于人生的養(yǎng)成階段，作為實(shí)踐性較強(qiáng)的高職院校美術(shù)教育對(duì)學(xué)生品質(zhì)的形成、人格的完善具有不可替代的作用。因此，我們?cè)谶M(jìn)行高職院校美術(shù)教育課堂教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)必須有目的、有意識(shí)、有層次地滲透德育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育必須依據(jù)高職院校美術(shù)教育課的特點(diǎn)，少說教，多體驗(yàn)，做到有機(jī)、有時(shí)、有序，使學(xué)生在接受美術(shù)教育的過程中，心智得以健全、道德情操得以提升。此外，考慮到學(xué)生日后進(jìn)入職場(chǎng)必然學(xué)會(huì)如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，因此高職院校美術(shù)教育亦應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，具體而言，美術(shù)教師可以在一些大型美術(shù)作品的創(chuàng)作中，結(jié)合學(xué)生的美術(shù)專長(zhǎng)進(jìn)行分工，使每個(gè)學(xué)生各司其職，共同完成作品的創(chuàng)作，通過這樣的分工合作過程，將使學(xué)生形成協(xié)作意識(shí)，并且團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到有效地培養(yǎng)。
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