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以人為本的生命化美術(shù)論文
一、尊重個性
因此，在美術(shù)教育中要想做到生命化教育，就應該尊重每位學生的個性，給予他們充分的自由，讓他們隨著自己的想象與特長盡情發(fā)揮，采取更加靈活多變的教學方式，積極引導，不斷鼓勵，讓他們通過努力把自己想要的東西表達出來，同時也可以充分利用各種資源，如可以把課堂教學延伸到課外，給學生一個相對寬松并且具有趣味性的環(huán)境。只有這樣，學生的思路才會不斷拓展，豐富自身的想法，對美術(shù)充滿興趣，從而更愿意學習美術(shù)。
二、創(chuàng)造文化氛圍
在美術(shù)教學中，教師可以為學生提供更多機會，使其接觸一些富有藝術(shù)氣息的作品。能夠流傳至今并被大家認可的作品都是經(jīng)過的時間沉淀所留下的精華與經(jīng)典，每一幅作品都能給人以享受，人們可以感受到作品中的美與和諧，體會到經(jīng)典帶來的震撼，同時可以從中體會到歷史的氣息，感受到歷史的魅力，了解歷史傳遞的信息。一幅幅作品都在無聲地訴說，學生通過接觸這些作品，知道什么是真正的美，什么樣的美才能經(jīng)受住時間的考驗。在這樣的文化氛圍下，學生可以沉淀自己，靜下心，知道自己想要什么，這樣才能創(chuàng)作出更好、更優(yōu)秀的作品。美術(shù)對于社會來講不僅僅是一門教學學科而已，它對整個社會有著重要的作用，對每個人尤其是對在校學生的發(fā)展有重要的意義。學生對于美和時尚很敏感，很容易受到時尚風氣的影響，他們對美的判斷能力、領(lǐng)悟能力將直接影響到他們的談吐舉止和習慣。如現(xiàn)在部分大學生存在染發(fā)的現(xiàn)象，部分中學生對服裝的取向越來越新異，這些都對學生的身心健康有很大的影響。因此，教育者應該做好美術(shù)教育工作，為學生創(chuàng)造一個健康、積極向上的文化氛圍，引導他們樹立正確的價值觀、審美觀。
三、正確引導
學生上的每一堂課都有著重要的意義，每一堂課都是教師向?qū)W生傳授知識和觀念的過程，都是心靈與心靈的碰撞。教師在教學過程中可以向?qū)W生傳遞正確的、對學生的未來發(fā)展有利的信息；教師通過自己的言傳身教可以使學生感悟到藝術(shù)的美。教師應該發(fā)掘每位學生的特點，因人而異，了解每位學生的真實想法，根據(jù)每位學生的個性與興趣愛好進行正確引導，并適時給予鼓勵，這樣可以使每位學生的特長都能得到發(fā)揮。美術(shù)教學不能借用其他基礎(chǔ)課的教學方式，教師要認真發(fā)掘每位學生的可塑之處，盡量避免用“好不好”“像不像”評判學生的成績，否則會打擊學生的積極性，使其失去對學習的興趣，逐漸喪失創(chuàng)造意識。在美術(shù)課堂上，一些教師會對所有學生進行統(tǒng)一要求，然而由于每位學生的繪畫水平不同，有的學生很難達到教師的要求，這樣統(tǒng)一規(guī)范的方法會使一些學生逐漸喪失繪畫的信心，失去對美術(shù)課的興趣，或者思想漸漸變得狹隘。教師可以經(jīng)常舉辦一些積極向上的主題活動激發(fā)學生的創(chuàng)作激情，拓展學生的創(chuàng)作思路，同時讓學生逐漸找到成就感，建立自信心。在對學生的引導過程中，教師應避免“填鴨式”教學，不要對學生進行單一的說教，不要把自己的思想強加于學生，而應該在引導的過程中留給學生足夠的空間，讓他們獨自思考，逐漸積累對文化、藝術(shù)的理解，體驗真實的情感，找到自己對事物的真實感受，放下包袱，放下“只有少數(shù)的人才會畫畫”“畫畫很難”的偏見。只有這樣，才能讓學生發(fā)揮出自己的特點，而不是單一地“克隆”教師的想法，慢慢地他們就會有創(chuàng)作的渴望，對藝術(shù)的有更高追求，從而能畫出更優(yōu)秀的作品。
四、培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力
具有創(chuàng)新意識是指想法具有創(chuàng)造性，思維新穎、靈活，能夠想出一些新奇的想法解決問題。青少年是國家的未來，現(xiàn)在的學生就是社會未來的締造者，他們的能力將決定國家的發(fā)展，他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力將影響國家的創(chuàng)新動力，只有加強對學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能使他們適應這個無論是經(jīng)濟還是技術(shù)都不斷進步、不斷發(fā)展、不斷更新的瞬息萬變的社會，在未來的競爭中有足夠的實力取得成功，成為時代的引領(lǐng)者。在美術(shù)創(chuàng)作中，創(chuàng)新意識是核心精神，只有不斷創(chuàng)新、不斷突破、不斷創(chuàng)造，美術(shù)創(chuàng)作才能注入新的動力，才能被大眾接受。要想有創(chuàng)新精神就要有創(chuàng)新的來源，而這個來源就是生活。學生只有在生活中不斷觀察、細心了解，才能有所發(fā)現(xiàn)，才能在美術(shù)創(chuàng)作中創(chuàng)造出好的、有價值的作品。因此，教師應該將美術(shù)教學與生活緊密聯(lián)系起來，取材要貼近生活，形式要多樣化，鼓勵學生親近生活，引起學生對生活的無限思考與想象，開闊學生的視野，將美術(shù)的技巧和手法與生活結(jié)合在一起，從而開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。只有這樣才能使他們對美術(shù)充滿興趣，從而創(chuàng)作出更好的作品。
五、結(jié)語
固有的美術(shù)教育往往注重美術(shù)技巧的傳授而忽視了對藝術(shù)和美的欣賞，打消了學生學習美術(shù)的積極性，使其逐漸對美術(shù)失去興趣。因此，在今后的美術(shù)教育中，教師一定要注重“以人為本”的生命化教育理念的實施，將美術(shù)技巧、知識的講授與美術(shù)情感的體驗相結(jié)合，尊重每位學生的個性，因材施教，為學生的美術(shù)學習提供良好的文化氛圍；同時，在美術(shù)教學過程中要給予學生積極正確的引導，引導學生認識真正的美，還要采取多種方式提高學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。教師通過這些方面對學生進行人性化、自然化的教育，提高學生的美術(shù)修養(yǎng)、審美能力、藝術(shù)品位等，真正關(guān)心每位學生的興趣愛好，激發(fā)每位學生美術(shù)創(chuàng)作的潛能，就可以使其創(chuàng)作出更好、更優(yōu)秀的作品。
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