軟件工程專業(yè)建設的實踐研究
【導讀】軟件工程是一門工程學科，軟件工程專業(yè)主要培養(yǎng)應用型、工程型的軟件人才。從事大規(guī)模軟件工程的軟件人才需要什么樣的素質(zhì)和技能?大學軟件工程專業(yè)的教學如何開展?軟件工程專業(yè)建設如何創(chuàng)新以有效培養(yǎng)軟件人才和促進學科發(fā)展?這些問題是建設軟件工程專業(yè)的院校需要面臨的問題。浙江大學軟件學院在過去十年的發(fā)展中，依托快速發(fā)展的重大國際化產(chǎn)學研項目，基于相關(guān)的大規(guī)模軟件工程項目實踐，探索了一條軟件工程專業(yè)建設的創(chuàng)新之路，在專業(yè)體系建設、課程教學、工程實踐、國際交流等方面進行探索并取得了良好的效果，培養(yǎng)了大批具有優(yōu)秀工程能力、良好國際視野和復合型知識結(jié)構(gòu)的軟件人才。
一、國際化產(chǎn)學研合作項目。
2001年底。幾乎與浙江大學軟件學院成立同步，浙江大學與美國道富公司(State Street Corporation)合作成立浙江大學道富技術(shù)中心(StateStreet Zhejiang University Technology Center)，開展全球化金融軟件的研究和開發(fā)。道富公司是全球領(lǐng)先的金融服務公司，年營業(yè)收入120億美元以上，主要從事投資服務、投資管理和交易服務等業(yè)務。
浙江大學道富技術(shù)中心從4位教授15位學生的規(guī)模發(fā)展成為數(shù)百人的全球化金融軟件研發(fā)中心，迄今研究開發(fā)的全球化金融軟件系統(tǒng)超100個，在全球各地投入運行，在全球化金融軟件系統(tǒng)研發(fā)、全球協(xié)同軟件工程、大規(guī)模軟件系統(tǒng)架構(gòu)設計、遺留系統(tǒng)再工程等方面取得突出成績。在浙江大學道富技術(shù)中心基礎(chǔ)上發(fā)展成立的道富科技(浙江)有限公司和浙江網(wǎng)新恒天軟件有限公司成為面向美國市場金融軟件開發(fā)的重要企業(yè)，人員規(guī)模均超千人。
浙江大學道富技術(shù)中心與美國道富公司的合作是浙江大學目前規(guī)模最大的國際合作項目，也成為國際化產(chǎn)學研合作成功案例，國內(nèi)外一些重要的新聞媒體如中央電視臺、人民日報、C10 MagazineL2‘、Boston GlobalE引、Gartner Industry Re—searchE們等均有報導。這個項目的快速發(fā)展對我們軟件工程專業(yè)建設提出了大量的需求，這個需求不僅僅是需要大批優(yōu)秀的軟件人才，也提出了如何有效培養(yǎng)軟件人才的許多問題;另一方面，這個項目更為我們軟件工程專業(yè)建設的探索提供了重要的實踐機會，為許多學生提供了重要的大規(guī)模、國際化的軟件工程實踐機會。
二、軟件工程專業(yè)建設實踐
1.全方位實戰(zhàn)型的工程實踐體系。
工程實踐必然是軟件工程專業(yè)建設的'十分重要環(huán)節(jié)。通過工程實踐，學生能夠在三個方面得到提升：
(1)技術(shù)實踐能力，能夠把學到的軟件開發(fā)、測試等技術(shù)應用到實踐中;(2)工程素養(yǎng)，把遵循軟件工程規(guī)范作為一種自覺的習慣;(3)工程經(jīng)驗，積累分析問題和解決問題的能力。項目實訓和企業(yè)實習是常見的工程實踐手段。在實際操作中往往會碰到一些問題，導致效果不佳。例如項目實訓的實戰(zhàn)性不夠，學生知道這是虛擬項目，做得好壞只是得分的區(qū)別。企業(yè)在安排實習生工作時，企業(yè)的商業(yè)目標和培養(yǎng)學生的目標不一定一致，有些實習工作是簡單重復勞動，不能提升學生的工程實踐能力。
浙江大學道富技術(shù)中心在過去的十年間，每年有數(shù)十位軟件工程專業(yè)學生加入大規(guī)模全球化金融軟件研發(fā)項目。這些學生在數(shù)年后都成長為優(yōu)秀的軟件技術(shù)和管理人才。通過分析，我們認為其中的要素是：
(1)實戰(zhàn)性，學生參加的是真正面對客戶的項目，完成的工作質(zhì)量是由客戶評價，而不是由老師評價。
(2)全面性，由于是真實項目，使學生有機會參與和體驗軟件工程全生命周期的各個環(huán)節(jié)。例如學生在課堂上學習軟件配置管理不容易理解，但進入項目組第一天起就必須遵循項目的配置管理規(guī)范。
(3)長期性，真實項目的周期一般在半年以上，很多是數(shù)年時間，如果沒有長時間參與，也難以經(jīng)歷整個過程。工程經(jīng)驗的積累更是一個長期過程。參與技術(shù)中心項目的學生一般時間會工作一年以上，繼續(xù)讀研究生的學生會延續(xù)數(shù)年。
(4)國際化，這些項目的客戶在北美、歐洲等世界各地，采用全球協(xié)同開發(fā)方式，學生所在的項目組是一個完全的國際化工作環(huán)境，工作語言為英語，與海外的工作伙伴保持高頻度的日常交流。從2004年起，我們每年選派數(shù)位學生去美國道富公司總部，他們在美國參與項目工作，并接受為他們定制的文化和交流能力培訓項目。
不是所有的企業(yè)或單位都能提供這樣的工程實踐機會。大企業(yè)技術(shù)實力雄厚，實習學生一般參與一些輔助性工作，實習時間也相對較短。小企業(yè)往往缺少規(guī)模大、周期長、情況復雜的項目鍛煉人。只有業(yè)務處于快速增長期的企業(yè)和單位，有可能讓學生承擔一線工作，有好的項目鍛煉人。
2.產(chǎn)學研為基礎(chǔ)的校企合作生態(tài)環(huán)境。
為營造上述工程實踐體系，必須建立一個良好的以產(chǎn)學研為基礎(chǔ)的校企合作生態(tài)環(huán)境。校企合作可以有很多內(nèi)容，例如：(1)合作設計教學計劃和教學內(nèi)容;(2)企業(yè)提供師資;(3)企業(yè)提供實訓項目;(4)企業(yè)提供學生實習機會;(5)校企合作開展研發(fā)項目;(6)學校為企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才。其中，校企合作開展軟件研發(fā)項目，是深層次全方位合作的關(guān)鍵。開展研發(fā)項目，使學校對企業(yè)的需求有直接的了解和體會;使學生有機會參與實際工程項目，鍛煉提供工程實踐能力;使企業(yè)能充分利用學校的技術(shù)和人才優(yōu)勢發(fā)展產(chǎn)業(yè)。浙江大學道富技術(shù)中心的發(fā)展歷程很好地證明了這一點。
學校在尋找合作伙伴時，應有意識選擇愿意深層次合作的企業(yè)，通過深層次多方位的產(chǎn)學研合作，達到為專業(yè)建設和學生培養(yǎng)營造一個良好的生態(tài)環(huán)境。企業(yè)也應該有戰(zhàn)略眼光，與學校開展長期深入的合作。
三、結(jié)束語。
過去十年，浙江大學軟件工程專業(yè)建設以大規(guī)模國際化產(chǎn)學研合作項目為基礎(chǔ)，在教育體系、課程體系、工程實踐體系和校企合作生態(tài)環(huán)境建設等方面進行了深入探索和創(chuàng)新，取得了良好成效。這些努力，為今后更高層次的人才培養(yǎng)計劃如“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”打下了良好基礎(chǔ)。
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