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數(shù)學課程學科教學改革的論文
摘要：當前，隨著課程改革深入推進，出現(xiàn)了許多各具特色、成效顯著的學科教學模式。如何根據(jù)本校校情、學情形成具有自身特色的教學模式是擺在每位教師面前的問題。本文結(jié)合教學實踐，提出了數(shù)學課程改革與學科教學模式創(chuàng)新過程中的策略。
關(guān)鍵詞：數(shù)學;課程改革;創(chuàng)新;教學模式
數(shù)學課程改革的基本理念首先表現(xiàn)在著眼于人發(fā)展的課程目標：針對長期以來過分強調(diào)知識的掌握、技能的形成，而忽視學生的態(tài)度、情感和價值觀的問題，提出人人學有價值的數(shù)學、人人都能獲得必要的數(shù)學、不同的人在數(shù)學上得到不同發(fā)展的理念。其次，改變了數(shù)學課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與呈現(xiàn)方式：擯棄那些脫離實際、枯燥無味的內(nèi)容，讓教材成為學生從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流的生動素材。最后，改善數(shù)學學習的方式和評價方式：教師應(yīng)成為學習活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，給與學生更多的數(shù)學活動的時間和空間，鼓勵小組學習、合作交流，培養(yǎng)與人分享和獨立思考的學習習慣，并通過多樣化的評價肯定學生取得的學習成果。為實現(xiàn)數(shù)學課程改革理念，實現(xiàn)學科教學模式創(chuàng)新，筆者認為應(yīng)做好以下兩個方面工作：
1和諧的師生關(guān)系是課程改革與學科教學模式創(chuàng)新成功的粘合劑
教師們都有這樣美好的回憶：剛教書幾年，精力充沛，教學熱情高漲，與學生能成為貼心的朋友，學生非常期待上自己的課。雖然教學經(jīng)驗不足，可能造成教學成績不理想，但學生的積極性還是被充分的調(diào)動了起來。隨著教齡的增長，對教材駕馭能力提高了，因缺少了當初和學生打成一片的熱情，教學效率的提高反而變得非常困難。這說明和諧的師生關(guān)系能培養(yǎng)學生的興趣，增強他們的學習動力。因此教學的首要工作是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀念，對待學生像對待自己的孩子一樣用愛心去關(guān)注他們。多參加他們的活動，經(jīng)常和他們互通心靈，幫助他們解決生活、學習上所遇到的困難，同學們會覺得老師是可近、可親、可信的，也就會“親其師，信其道”。筆者相信，只要教師有愛心，每一朵稚嫩的心靈之花就會綻放。
2細節(jié)教學決定課程改革與學科教學模式創(chuàng)新的成敗
教師應(yīng)充分相信學生發(fā)展的可能性，幫助學生不斷成功，提高學生自尊自信的水平，之后的工作便是在教學細節(jié)方面多下功夫。2.1無障礙教學多數(shù)學生對學過的數(shù)學知識需要復(fù)習與提高，才能順利進入下一階段的學習。教學中應(yīng)將教材原有的內(nèi)容降低到學生的起點上。如六年級數(shù)學是小學能否順利過渡到初中的關(guān)鍵時期。通過學習，即可復(fù)習小學整個階段的運算問題，又為后期的學習培養(yǎng)較高的應(yīng)用、分析能力。在具體的教學中應(yīng)從基本的知識開始，復(fù)習整數(shù)、分數(shù)的加、減、乘、除運算，對涉及的基本概念、方法進行查缺補漏。這樣即對以往的知識進行了回顧，又能層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，使本節(jié)課順利進行，同時為今后高年級計算能力、分析問題能力的提高打下扎實的基礎(chǔ)。此外，通過多媒體教學、恰當?shù)谋扔�、列舉生活中相關(guān)的事例等方式使教學中抽象的問題變得形象易懂。同學們在上課的過程沒有了“坎兒”，在表現(xiàn)欲的催動下，積極參與的熱情也就高了。2.2讓生活走進數(shù)學課堂、讓數(shù)學回歸生活數(shù)學既是一門抽象的學科，亦與生活息息相關(guān)；它不僅是智性的追求，而且是充滿美感的。通過情景劇引入新課，對已有規(guī)律的再現(xiàn)、驗證，對聯(lián)系拓展等問題進行實際操作，進而達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。如七年級《數(shù)據(jù)的收集與整理》有這樣的問題：調(diào)查你們班同學出生時的體重（或身高），然后將數(shù)據(jù)適當分組，繪制相應(yīng)的頻數(shù)直方圖。對于這個要求，教師應(yīng)給與學生充分調(diào)查統(tǒng)計的時間。這樣，即增添同學們之間的情感，又激發(fā)了學習興趣，使其產(chǎn)生強烈的求知欲。2.3及早糾錯，鞏固提高教師對于練習、作業(yè)、測試中反應(yīng)出的共性問題及個性問題做及時的記錄整理，并采用集體、個別面批的形式及時反饋，將問題滲透在以后的教學過程中進行強化。同時還要根據(jù)反饋得到的信息，隨時調(diào)整教學進度和教學方式。對同學出現(xiàn)的問題，還應(yīng)鼓勵他們積極展現(xiàn)給大家，同學們共同查找問題出現(xiàn)的原因。這樣，不但讓同學通過這種改錯方式深刻理解自己的問題，而且使其它同學在知識的掌握上得到升華。學困生在數(shù)學學習上既有困難又有潛能，因此教學的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念，認真分析學生學習困難的原因，允許學生學習上的反復(fù)，積極創(chuàng)造條件讓他們獲得學習成功的體驗，讓他們愿意學好數(shù)學。2.4巧評價———注入學習動力評價方式一定要多元化多樣化，體現(xiàn)公平、公正的評價原則，并且長期堅持。筆者在多年的教學實踐中很注重教學的兩個環(huán)節(jié)：首先，每節(jié)課之前都要總結(jié)作業(yè)情況，表揚作業(yè)整齊、有創(chuàng)新、與以前作業(yè)相比有進步的同學；其次，通過堅持書寫數(shù)學作業(yè)批語進行評價。批語應(yīng)該切合實際、鼓勵為先，可以對本次作業(yè)給予評價，也可以對學生一個階段的綜合表現(xiàn)進行評價，甚至可以將觀察到的有助于調(diào)動學生積極性、創(chuàng)造性的一件事做出評價。另外，教師還應(yīng)注重課堂評價和課下評價：對課堂中認真聽課、積極發(fā)言、解決問題具有特色的同學進行積極評價；課下，通過聊天的形式對學生近期的表現(xiàn)進行肯定。當然還可以通過班級評價、小組評價、同學之間相互評價等形式對學生方方面面進行肯定。通過充分發(fā)揮評價的教育功能，從而提高教學質(zhì)量，促進教育改革的深化。
實踐證明：一名優(yōu)秀的數(shù)學教師，應(yīng)該是愿意與學生一起學習、一起玩耍、說心里話的朋友，更應(yīng)該是一位精通教材教法并能善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境激發(fā)學生學習興趣的傳道授業(yè)者。如此，才能更好的通過教學模式創(chuàng)新達到落實基礎(chǔ)教育課程改革教育理念的目的。
參考文獻：
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