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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂
新課程力求以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“自由活動”，“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，但是每個知識點如何掌握?都有哪些學(xué)習(xí)方法?
一、追求高效課堂要關(guān)注個性差異，尊重每一個學(xué)生，欣賞每一個學(xué)生的小小進(jìn)步。
教育家蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實踐使我們深信，每個學(xué)生的個性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要了解每個學(xué)生的這種差異性�！泵恳粋�學(xué)生都是平等的，允許學(xué)生的差異性，降低對學(xué)生的要求，欣賞學(xué)生的一小點進(jìn)步。
(1)產(chǎn)生競爭意識:大多學(xué)生的個性是在學(xué)習(xí)中他們最愛得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強其競爭意識，增強學(xué)生的自信心，讓他們在競爭中產(chǎn)生成功感。
(2)運用豐富多彩的評價如物質(zhì)激勵、言語肢體激勵、書面評價等等樹立學(xué)生對學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、充分的課前準(zhǔn)備。
這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個層次。
根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓;體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破;合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。
三、新授課——高效課堂的“根”。
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！敝灰茏寣W(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。首先情境的創(chuàng)設(shè)有趣味性、生活化、數(shù)學(xué)化，如：同學(xué)們，你們到過小賣店買東西嗎?說說你見過的小賣店都賣些什么?讓學(xué)生說說見過的小賣店，激起學(xué)生的回憶，浮現(xiàn)買東西的情景。
這時，老師相機(jī)引出：今天，小軍和小倩也要到小賣店買東西，我們看看他們?nèi)サ男≠u店都有些什么?利用生活情境引出問題。其次，探索交流教師要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識強行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹 焙汀皩?dǎo)演”，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。最后課堂中的練習(xí)注意以下幾點：
(1)練習(xí)內(nèi)容情境生活化。使學(xué)生感覺不陌生，感受數(shù)學(xué)價值。
(2)練習(xí)坡度小一些。一般經(jīng)過“會”“熟”“活”三個階段。
(3)多次反饋，重點講評。教師要及時講評，以利于學(xué)生當(dāng)堂鞏固。
四、練習(xí)課——高效課堂的“花”。
如何設(shè)計好練習(xí)是一門很費心思的學(xué)問，我們要注意：
(1)組織好練習(xí)。組織練習(xí)是“導(dǎo)練”的實質(zhì)，“導(dǎo)練”就是有指導(dǎo)、有組織的練習(xí)過程。要通過一題多用、一題多變、一題多解等使學(xué)生舉一反三，從而提高練習(xí)的效率。
(2)評講好練習(xí)。學(xué)生練習(xí)，教師巡視，從中發(fā)現(xiàn)共性問題及時指出來，以引起學(xué)生注意;評講內(nèi)容包括：判斷練習(xí)結(jié)果的正誤，比較練習(xí)過程的異同，評估習(xí)題的價值與功能，指出解題的關(guān)鍵與注意點。
(3)歸納練習(xí)技巧，這是練習(xí)課的升華。練習(xí)后老師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出不同類型的題有不同的解決方法。
五、復(fù)習(xí)課——高效課堂的“果”。
“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是從厚到薄，又從薄到厚�！睆�(fù)習(xí)課中可以延伸、拓寬，但要有個度。
(1)注重數(shù)學(xué)“雙基”的理解、掌握，更關(guān)注過程與方法。基礎(chǔ)知識要一個細(xì)節(jié)一個細(xì)節(jié)的復(fù)習(xí)，每一個細(xì)節(jié)都要鞏固7、8道題，總結(jié)出每道題的解決辦法。因此，可設(shè)計一些反映知識形成過程的試題，以引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。
(2)關(guān)注試題形式的多樣性、層次性、開放性。因此復(fù)習(xí)過程應(yīng)注意選擇利用“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”生活中的素材，精心設(shè)計試題，讓學(xué)生在對現(xiàn)實問題的探究和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程中，拓展思路，擴(kuò)大視野，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
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