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  • 論英語差生特點(diǎn)及轉(zhuǎn)化策略

    時(shí)間:2023-03-18 17:07:47 英語畢業(yè)論文 我要投稿
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    論英語差生特點(diǎn)及轉(zhuǎn)化策略

    由于種種原因,在我們的英語教學(xué)過程中,普遍地存在兩極分化現(xiàn)象。如何采取有效策略,幫助后進(jìn)生加快前進(jìn)的步伐,提高學(xué)習(xí)效益,盡可能縮小差距,一直是困擾在我心頭的難題。差生的成因是多方面的,有家庭的,有社會(huì)的,有智力的,有先天的,也有后天的,但大部分是后天形成的.在十幾年的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的成因很復(fù)雜,但從他們身上表現(xiàn)出來的特點(diǎn),我歸納起來,大致如下: 一、缺乏自信和克服困難的勇氣. 中學(xué)生學(xué)英語面臨的最大障礙是:單詞難記,語法難懂,遺忘率高。由于同其他同學(xué)對比產(chǎn)生的成績差距,學(xué)生在心理上形成誤區(qū),從而對英語的學(xué)習(xí)興趣也越來越淡。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多,難度的增加以及要求的提高,學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑,長此以往,學(xué)生先是厭倦而后放棄,英語學(xué)習(xí)自然每況愈下。 二、缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)效率低 有些學(xué)生學(xué)英語僅僅是出于好奇或一時(shí)的熱情,英語學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定,學(xué)習(xí)熱情冷熱無常,一旦連續(xù)幾次成績下落,便產(chǎn)生自悲,進(jìn)而發(fā)展為差生。差生學(xué)習(xí)方法主要是靠死記硬背,對生詞逐個(gè)字母反復(fù)拼讀,結(jié)果還是前邊讀了后邊忘;對課文理解不考慮上下文,照本宣科,讀起來有口無心,課上學(xué)了, 課下不復(fù)習(xí)鞏固,課后又忘了,遇到考試,成績當(dāng)然是慘不忍睹,這也進(jìn)一步促使他們放棄英語學(xué)習(xí)。 三、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    堂上,差生缺乏思考的積極性和主動(dòng)性,習(xí)慣于等待和依賴,對老師的問題和練習(xí)漠不關(guān)心,不肯動(dòng)腦筋思考。其次,差生缺乏接受信息和理解信息的基本能力,上課聽講如墜于云霧,效果很差。在寫作業(yè)方面,許多差生只能完成較簡單的抄寫作業(yè),而對于針對性練習(xí),卻是無能為力,只好靠抄襲來應(yīng)付,從而養(yǎng)成了投機(jī)取巧的惰性。 四、個(gè)性差異和外界的影響。 有些學(xué)生性格孤僻內(nèi)向,有的學(xué)生性情偏激,表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上,情緒煩躁而低落,思維受到抑制。此外,學(xué)生的家庭條件以及外界的環(huán)境,也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 近幾年來,我就差生轉(zhuǎn)化這一課題,進(jìn)行了認(rèn)真地實(shí)踐和探索,采取了一系列的補(bǔ)差策略,取得了一定的效果,現(xiàn)在提出來與大家一起探討。. 一、注重情感教育,深入了解差生的學(xué)習(xí)實(shí)際,努力發(fā)掘“閃光點(diǎn)”,重塑差生的自尊與自信。 后進(jìn)生的情感一般較豐富,他們常希望受到老師的關(guān)注,他們更需要老師對他們多關(guān)心,多愛護(hù),來滿足其心理需要。當(dāng)他們有所進(jìn)步的時(shí)候,更需要老師的及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。一旦老師的形象與情感為他們所接受,那就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,從而激發(fā)他們學(xué)好該師所教學(xué)科的強(qiáng)烈愿望,形成巨大的牽引力,達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以在實(shí)際的教學(xué)中,我們還要注意自己的形象,為人師表;蛟S和自己的性格有關(guān)系吧, 我很喜歡和孩子們在一起,在實(shí)際教學(xué)中,我更喜歡和那些好動(dòng)的學(xué)生在一起,和他們一起活動(dòng),一起聊天。差生一般都較好動(dòng),玩的花樣也比較多,如果你能和他們玩成一片,得到他們的認(rèn)可,那要轉(zhuǎn)化他們也就相對容易。我充分發(fā)揮自己在體育方面的特長,很容易就和差生們做朋友,再加上自己也曾經(jīng)有過當(dāng)差生的經(jīng)歷,特能理解他們的感受。當(dāng)他們把你當(dāng)朋友的時(shí)候,也就表明他們接受了你的課堂,進(jìn)步也就在情理之中了。 在生活中多傾聽他們的心聲,在日常英語教學(xué)中,堅(jiān)持恰到好處地多表揚(yáng),對于差生的每一點(diǎn)進(jìn)步,哪怕是微小的進(jìn)步,都真誠給予鼓勵(lì)和期望,借以進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情,強(qiáng)化求知的內(nèi)驅(qū)力.在家訪或與家長接觸時(shí),對他們的優(yōu)點(diǎn)和取得的進(jìn)步大加肯定和表揚(yáng),扶持他們進(jìn)步,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。除了了面對面的交流,作業(yè)本也是我和學(xué)生交流的一個(gè)重要的工具。有時(shí)候就把自己想對他們說的話寫在本子上,有時(shí)候就幾個(gè)簡單的贊美之詞,都可以讓他們感受到我對他們的關(guān)注,他們也就會(huì)更認(rèn)真去學(xué)習(xí)。有時(shí)候我也會(huì)給他們適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)鼓勵(lì)。面對英語因基礎(chǔ)較差而信心不足的學(xué)生,我結(jié)合自己在初中剛開始時(shí)英語很差而后在老師和同學(xué)的幫助下,經(jīng)過自己的艱苦努力而成為強(qiáng)科的實(shí)際,或者請我的一些曾經(jīng)也是差生的學(xué)生對全班同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)身說法,對學(xué)生進(jìn)行信心教育,鼓勵(lì)他們要做到信心百倍,持之以恒,循序漸進(jìn)。 二、培養(yǎng)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 當(dāng)差生開始接受你的課堂,開始較認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候,就要想辦法激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓他們自己主動(dòng)找你學(xué)習(xí),而很重要的一點(diǎn)就是要進(jìn)一步活躍自己的課堂。課堂中要講求語言的藝術(shù)性和幽默性,充分使用肢體語言,幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí),并根據(jù)課文內(nèi)容的實(shí)際情況融入相關(guān)的文化內(nèi)容或進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)拓展。比如八年級里有一課講到要到泰山旅行,我就把泰山相應(yīng)的情況做了介紹,還背誦他們學(xué)過或與泰山有關(guān)的古詩。學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)時(shí),我也可以介紹各個(gè)體育明星的故事或與之有關(guān)的知識(shí)。講解練習(xí)的時(shí)候,特別是講解閱讀理解的時(shí)候也會(huì)穿插一些幽默的英文小故事。這樣的課堂比較受學(xué)生歡迎。同時(shí),課堂上特別關(guān)注差生的學(xué)習(xí)情緒,當(dāng)他們開小差走神的時(shí)候,我會(huì)用眼神提醒他們或者走邊講邊走到他(她)的身邊給予提醒。 面對英語基礎(chǔ)很差的學(xué)生,我在自己的教學(xué)中采取了“慢節(jié)奏,重落實(shí),扎實(shí)基礎(chǔ),養(yǎng)好習(xí)慣”的做法.從抓英語單詞和句子的讀寫入手,采用教師領(lǐng)學(xué)生讀,讓學(xué)生跟錄音機(jī)讀,早自習(xí)讀,課前讀等方式,狠抓學(xué)生的英語規(guī)范朗讀,幫助他們養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。從英語字母的規(guī)范書寫教起,狠抓學(xué)生的書寫習(xí)慣,使學(xué)生潛移默化,書寫習(xí)慣成自然。從抓單詞,句子,段落的背誦和默寫入手,強(qiáng)化學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的輸入與輸出。這樣堅(jiān)持下去,必然會(huì)為他們英語的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。 遵循“循序漸進(jìn)”的原則,我有計(jì)劃的安排他們復(fù)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí),以彌補(bǔ)起始階段基礎(chǔ)知識(shí)的差缺.每周擠出二、三個(gè)課外活動(dòng)或晚自習(xí),從語音、詞匯、句型和語法四個(gè)側(cè)面,系統(tǒng)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)的內(nèi)容,通過查漏補(bǔ)缺,為他們后階段的英語學(xué)習(xí)掃清了障礙.但一定要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒,耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地進(jìn)步。在輔導(dǎo)的過程中還要注意啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用,逐步引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦筋思考問題,解決問題。要用辨證的觀點(diǎn)教育差生,對差生不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心的輔導(dǎo),而且要與嚴(yán)格要求相結(jié)合。相當(dāng)一部分差生的學(xué)習(xí)意志不強(qiáng),生活懶散,我們只有幫他們?nèi)サ暨@些不良的習(xí)慣,才能真正讓他們?nèi)〉眠M(jìn)步。 三、根據(jù)差生實(shí)際,降低要求,分層教學(xué),逐級推進(jìn)。 根據(jù)因材施教原則,我按學(xué)生英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力程度將學(xué)生分為A、B、C三組。備課時(shí),以B、C兩組學(xué)生作為確立教學(xué)目標(biāo)的基本,以及他們的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和接受能力為主要依據(jù),精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)步驟,采取切合他們實(shí)際且易于他們接受的教學(xué)方法;課堂上,在進(jìn)行口語交際時(shí),先讓A、B兩組學(xué)生示范操練,起到榜樣作用,帶動(dòng)差生;對于C組學(xué)生,先進(jìn)行機(jī)械性替換操練和模仿性練習(xí),有時(shí)為了給他們一些緩沖的準(zhǔn)備時(shí)間,有時(shí)第二天的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)讓他們操練;對于一些一般問題,我充分調(diào)動(dòng)差生的積極性,給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)并及時(shí)給予鼓勵(lì)和,熱情地給予啟發(fā)和誘導(dǎo)。對于要背誦的課文和段落,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,有的基礎(chǔ)特別差的,我只讓他(她)背重點(diǎn)句。單詞聽寫的時(shí)候,我也給學(xué)生制定不同的及格線,有的只要能達(dá)到40分就可以及格,在這個(gè)基礎(chǔ)上爭取每次能多對一個(gè)單詞或詞組?荚囈惨粯樱總(gè)人都有不同的及格線。對于差生哪怕一丁點(diǎn)的進(jìn)步都給予特別的表揚(yáng),借予提升后進(jìn)生的自信心。 四、授人以漁,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 轉(zhuǎn)化差生的最終目的是教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法,讓他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在日常的教學(xué)中,我經(jīng)常把積累下來的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、記憶小竅門、解題技巧以及報(bào)刊雜志上的學(xué)習(xí)英語好方法等,積極向他們介紹推廣;有時(shí)讓班上英語成績突出的同學(xué)給他們做學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹,使差生體會(huì)和感受他們的成功經(jīng)驗(yàn)。此外,在英語課堂內(nèi)外,不失時(shí)機(jī)地想方設(shè)法調(diào)動(dòng)差生的積極性,為他們提供大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如:在課堂上,讓差生做些簡單而又力所能及的動(dòng)作表演和對話練習(xí);讓發(fā)音好的同學(xué)進(jìn)行領(lǐng)讀訓(xùn)練;讓英語書法好的同學(xué)參與主辦英語板報(bào)和手抄報(bào);讓音樂天賦好的差生教全班同學(xué)唱英語歌。在課外,我也總是想方設(shè)法尋找盡可能多的機(jī)會(huì),讓差生盡情發(fā)揮和表現(xiàn)。并給與他們以不斷的肯定和表揚(yáng),使他們熱情洋溢的投入到學(xué)習(xí)中去。但這些還不夠讓所有的差生都能堅(jiān)持做到認(rèn)真讀書,或許一兩次的打擊就足于擊廢他們好不容易建立起來的自信心。因此我們還要根據(jù)他們的不同實(shí)際情況,不斷給予他們前進(jìn)的動(dòng)力。在剛過去的2008年中考前,我們的學(xué)校的招生考試中,我們班有3個(gè)學(xué)生因?yàn)槌煽儾焕硐攵嘟诲X留在本校就讀。他們的英語成績最好的也只有80幾分(120分的卷子),這時(shí)候我就問他們甘心多交錢嗎?答案都是否定。我?guī)退麄兎治鏊麄兊那闆r后告訴他們我有足夠的信心幫他們把多交的錢要回來,只要他們愿意和我合作。在接下來的一個(gè)多月時(shí)間里,這三個(gè)學(xué)生每天晚上都堅(jiān)持找我多讀一個(gè)半小時(shí)的書。我也很高興他們有這樣的精神,并在班級里給了表揚(yáng)。雖然很累,但在中考時(shí),我們實(shí)現(xiàn)了自己的奮斗目標(biāo),他們?nèi)齻(gè)人分別考了119分,122分和125分,如愿把多交的錢要了回來。但這只是一個(gè)開始,上了高中后,他們的這段奮斗史讓他們有了戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。 “精誠所至,金石為開”。十幾年來,我?guī)椭藬?shù)十名差生從怕學(xué)英語到喜歡學(xué)英語,后來考上了重點(diǎn)中學(xué)或理想大學(xué)。事實(shí)證明:只要我們重新點(diǎn)燃差生希望的火苗,只要我們對差生有足夠的耐心、信心和決心,就有可能把差生轉(zhuǎn)化成優(yōu)生。論文出處(作者):梅蘭
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