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探析電教媒體在英語教學(xué)中作用
摘要：電教媒體應(yīng)用于英語課堂教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化英語課堂教學(xué)有著十分重要的作用。在英語教學(xué)中，教師要使學(xué)生真正處于主體地位，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂教學(xué)的每一個(gè)活動(dòng)中。關(guān)鍵詞：電教媒體；優(yōu)化；英語教學(xué)
傳統(tǒng)英語教學(xué)主要依靠“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”，這種教學(xué)方法事倍功半。電教媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段被引入課堂，有效地改進(jìn)了教與學(xué)的活動(dòng)方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲得知識，發(fā)展能力，形成個(gè)性，從而給外語教學(xué)帶來了新的希望。下面結(jié)合英語教學(xué)的具體實(shí)踐，談?wù)勲娊堂襟w在英語教學(xué)中所扮演的重要角色。
一、創(chuàng)造生動(dòng)活潑語境，激發(fā)強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣
語境是在具體的情景中抽象出來的對語言活動(dòng)與參與者產(chǎn)生影響的一些因素，這些因素系統(tǒng)地決定了話語的形式，話語的合適性和話語的意義。中國的學(xué)生缺少的就是學(xué)習(xí)英語的語境。要真正做到豐富和改善外語學(xué)習(xí)環(huán)境，徹底改變外語教學(xué)死氣沉沉的落后狀況，必須采納先進(jìn)的教學(xué)方法與手段。國家已提出教育要現(xiàn)代化，要面向未來。好的教學(xué)方法需要好的教學(xué)手段；科技含量高的教學(xué)手段（電教媒體）反過來將促使教學(xué)方法的變革。
因此，充分利用電教媒體是外語教學(xué)改革的客觀要求和有效途徑。電教媒體以其特有的聲、光、形、色的特點(diǎn)，能創(chuàng)造豐富多彩的語境，使課堂教學(xué)情景化、交際化，它能引導(dǎo)學(xué)生在接近真實(shí)的語境中開展聽、說、讀、寫的練習(xí)，使學(xué)生的各方面綜合能力得到訓(xùn)練。同時(shí)，由于電教媒體傳播教學(xué)信息時(shí)有生動(dòng)形象性、直觀趣味性等特點(diǎn)，適應(yīng)了中學(xué)生的年齡和心理特征，滿足了他們旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的獵奇心理，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
愛因斯坦說：興趣是最好的老師。興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中占有非常重要的地位。在初中英語教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景就得準(zhǔn)備大量的實(shí)物、道具，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，但是如果運(yùn)用電教媒體來展示情景對話，效果就會(huì)大不一樣。色彩鮮明的人物畫面，配以對話性的文字（從外部飛入），再配以適合的音樂。如描述生日時(shí)，播放“Happy birthday”這首歌，再對重要文字進(jìn)行加亮、加粗、閃爍、放大等，這樣就形成了栩栩如生、鮮明靈活的教學(xué)情景，很大程度上會(huì)吸引了學(xué)生們的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、加大教學(xué)容量，提高上課效率
傳統(tǒng)的講述法、談話法等教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的要求。電教媒體的使用能提高信息強(qiáng)度，增加可見度和可聞性；還能加大信息容量，提高傳輸速度；更能發(fā)揮調(diào)動(dòng)和啟發(fā)作用，變單純聽覺為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽、思結(jié)合，動(dòng)腦、動(dòng)手結(jié)合，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式。
英語學(xué)習(xí)是多種感官的協(xié)同學(xué)習(xí)，掌握一門語言也必然是聽說讀寫諸方面的綜合掌握，在課堂上只有運(yùn)用了電教媒體，教學(xué)過程才可能進(jìn)行多方面兼顧。牛津版八年級英語下《Unit 2 Traveling》課文較長，生詞較多，特別專有名詞多。如單靠教師一張嘴和幾幅掛圖很難把Hong Kong Disneyland(香港迪斯尼樂園)的四個(gè)主題公園和它們中的主要景點(diǎn)講清楚，特別是對于我們偏僻的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生缺乏最起碼的實(shí)物想象空間。要想把各公園、各景點(diǎn)講清楚，同時(shí)兼顧聽、說、讀、寫幾方面的訓(xùn)練，光靠傳統(tǒng)的講授法是不行的。如果利用電教媒體組合，就能使課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生參與面廣，且課堂容量加大，使課堂教學(xué)收到滿意的效果。
例如在上這節(jié)課時(shí)，筆者事先從網(wǎng)上下載了一些關(guān)于Hong Kong Disneyland的一些材料，再按照課文對其介紹的順序，編輯了它的一段簡價(jià)，配上錄音說明，學(xué)生一邊看精彩的畫面，一邊聽錄音的解說，二者同步，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的聽力，也提高了學(xué)生的觀察力和理解力。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明多重感官同時(shí)感知的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于單一感官感知的學(xué)習(xí)效果，而且還能節(jié)省時(shí)間。本課中的語言點(diǎn)講解和各種練習(xí)都通過投影打出來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和操練，使得這堂大容量的課能順利完成。
三、突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效益
教學(xué)過程中往往會(huì)遇到種種教學(xué)難點(diǎn)，英語教學(xué)也不例外，要實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的英語課堂教學(xué)，取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效益，突破教學(xué)難點(diǎn)是不可忽視的一個(gè)重要方面。許多難以名狀，而又與科學(xué)知識的概念、定義或某種規(guī)律直接聯(lián)系的實(shí)際事物，通過電教媒體，可以跨越時(shí)空，成為可感的“直接”經(jīng)驗(yàn)。
電教媒體隨時(shí)向?qū)W生提供進(jìn)行推理思維活動(dòng)的邏輯化感性材料。例如，牛津版八年級英語下Unit 3 Online Travel，由于條件限制，許多農(nóng)村學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識知之甚少，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)中常用到的專業(yè)術(shù)語很難理解，這種科普文章很難讀懂，學(xué)起來又沒有興趣，用傳統(tǒng)的教法很難上好這課。為了把這課上得生動(dòng)、形象、有趣，筆者從Internet的一些網(wǎng)站上截取了一些窗口和網(wǎng)頁，配以文字說明，將學(xué)生難于理解的抽象的專業(yè)術(shù)語形象化、具體化、生動(dòng)化，化難為易，在課堂教學(xué)中有效地突破了難點(diǎn)。
四、注重廣泛參與，強(qiáng)化學(xué)生主體
現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生是認(rèn)知的主體；學(xué)生認(rèn)識決定學(xué)習(xí)效果；學(xué)生認(rèn)知是主動(dòng)的信息加工過程，這種過程是學(xué)生感知、記憶、控制反應(yīng)的互動(dòng)聯(lián)結(jié)過程。電教媒體為學(xué)生參與英語教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體觀念創(chuàng)造了良好的條件。
1.時(shí)間
縮短教師傳遞教學(xué)信息的時(shí)間，給學(xué)生以更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)。語言是實(shí)際的工具。英語學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生必須通過大量的練習(xí)活動(dòng)使知識過關(guān)，并轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。在英語課堂上使用電教媒體教學(xué)能保證學(xué)生有足夠的時(shí)間來學(xué)習(xí)和消化課堂中所學(xué)的知識。
2.范例
電教媒體能給出正確的示范，減少學(xué)生活動(dòng)的盲目性。在英語課堂上，我們可以播放錄音，讓學(xué)生模仿語音、語調(diào)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤；我們可以利用投影儀打出重要的短語、句型，讓學(xué)生編新對話，用自己的語言復(fù)述課文，我們還可以通過錄像、電腦等設(shè)置語境，讓學(xué)生根據(jù)不同的語境運(yùn)用英語進(jìn)行交際，使學(xué)生的語言更得體。
3.活動(dòng)對象
電教媒體給學(xué)生提供豐富多彩的視覺、聽覺材料，在英語課堂上，學(xué)生能充分進(jìn)行聽、說、讀、寫等幾個(gè)方面的活動(dòng)。
4.活動(dòng)情況
電教媒體能創(chuàng)設(shè)一定的語境，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于說、勤于想、愿意做。在英語教學(xué)中，要使學(xué)生真正處于主體地位，激勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中去，作為教師應(yīng)改革教法，改革講授居先、講授為主的習(xí)慣，充分利用電教媒體的調(diào)動(dòng)與啟發(fā)作用，創(chuàng)設(shè)探索的情境，讓學(xué)生主動(dòng)介入學(xué)習(xí)過程，動(dòng)腦動(dòng)手，積極參與，主動(dòng)發(fā)展。
五、及時(shí)反饋，矯正偏差
利用電教媒體建立反饋渠道，能及時(shí)、準(zhǔn)確、真實(shí)地獲得學(xué)生對教學(xué)的反饋信息。它能增加“反饋—矯正”次數(shù)，在課內(nèi)組織學(xué)生多做練習(xí)，縮短“課后練習(xí)，考試檢查，下一輪教學(xué)調(diào)查”的檢測周期，及時(shí)檢測學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)。電教媒體能夠提供豐富多彩、生動(dòng)活潑的多種反饋方式。比起傳統(tǒng)的反饋方式如：提問、到黑板上書寫、留家庭作業(yè)、考試等，電教媒體所能獲得的關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息會(huì)更加活潑、更加生動(dòng)、更加及時(shí)、更加準(zhǔn)確、更加真實(shí)。例如：在英語課
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