- 相關(guān)推薦
在英語教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
“培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀能力”是教學(xué)大綱中規(guī)定的高中英語教學(xué)目的之一,是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用英語技能的一個(gè)基本方法,又是落實(shí)英語交際功能的主要且有效的途徑。閱讀除了可以鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量、豐富他們的語言知識(shí)、提高他們的語言運(yùn)用能力之外,還可以訓(xùn)練他們的思維能力、理解能力、概括能力以及判斷能力。為達(dá)到這一目標(biāo),需要學(xué)習(xí)和掌握課文內(nèi)容所涉及的語言知識(shí)(詞匯、句型、語法和習(xí)慣用法等),以及了解課文內(nèi)容所涉及的文化背景,進(jìn)而在閱讀方法、閱讀速度、閱讀技巧和閱讀理解的準(zhǔn)確度和深度上得到提高。
1 注重聽讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練
在英語教學(xué)中,聽說讀寫既是教學(xué)目的,又是教學(xué)手段。《大綱》對(duì)聽說讀寫的能力都有量化的要求,聽說讀寫訓(xùn)練是相輔相成的,不可偏廢。聽說是英語起始教學(xué)的基矗在初中階段側(cè)重聽說,逐步培養(yǎng)讀寫,有助于打好語音和口語基礎(chǔ),還能引起學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。讀寫可以鞏固和加強(qiáng)聽說,提高語言的能力。在高中階段,四項(xiàng)技能綜合訓(xùn)練,側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力,這種階段側(cè)重的做法已被實(shí)踐證明是符合我國(guó)英語教學(xué)規(guī)律的。高中階段書面語大量增加,培養(yǎng)閱讀能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和為今后打基礎(chǔ)都至關(guān)重要。
吸收語言和信息的渠道主要是靠聽和讀,在我國(guó)相當(dāng)一部分地區(qū)的學(xué)生不可能以聽為主要渠道,但大量開展閱讀是可行的。閱讀是理解和吸收書面信息的手段,它有助于擴(kuò)大詞匯量、豐富語言知識(shí)、了解英語國(guó)家的社會(huì)和文化。聽是理解和吸收口頭信息的手段。聽和讀是吸收,是輸入;說和寫是產(chǎn)出,是輸出。只有足夠的輸入量,才能保證學(xué)生具有較強(qiáng)的說和寫的輸出能力。輸入越多,輸出就越多。在我國(guó)缺少英語環(huán)境的條件下,要迅速大幅度地增加詞匯量,使學(xué)生產(chǎn)生語感,訓(xùn)練他們用英語思維,自由地表達(dá)思想進(jìn)行交際,大量閱讀是一條便捷途徑。
因此,在教學(xué)中應(yīng)盡可能加強(qiáng)聽讀訓(xùn)練,特別要增加泛讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀;诖朔N考慮,《大綱》在“教學(xué)目標(biāo)和要求”中明確規(guī)定:一級(jí)目標(biāo),除課文外,補(bǔ)充閱讀量應(yīng)達(dá)到10萬字左右;二級(jí)要求達(dá)到20萬字以上。這是一個(gè)基本要求,是比較保守的,但要求全國(guó)普遍做到尚需努力。實(shí)際上,配合中英合編的高中英語教科書的閱讀訓(xùn)練中,6冊(cè)的閱讀量就有50多萬字。人民教育出版社在80年代配合統(tǒng)編教材編輯出版過4輯《中學(xué)生英語讀物》,共40本,約200萬字。不少優(yōu)秀的教師曾用這套讀物培育了“高分高能”的高中畢業(yè)生。
2 指導(dǎo)閱讀技巧,提高閱讀效率
教會(huì)學(xué)生正確、實(shí)用的閱讀方法是一個(gè)對(duì)學(xué)生和教師都有益的途徑。授人以魚,莫如授人以漁,這是很多人都明白的道理。
美國(guó)匹茲堡大學(xué)的William E Norris認(rèn)為,“不管怎么樣,既然我們的學(xué)生是有文化的,那么他們就不必去學(xué)習(xí)閱讀的過程,而是要練習(xí)閱讀外語——英語的技巧。”因此,教師應(yīng)通過課文預(yù)習(xí)提問、講解課文或重點(diǎn)句型,指導(dǎo)學(xué)生做閱讀訓(xùn)練。具體操作方面應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。
2.1 抓住關(guān)鍵信息,提高效能。讓學(xué)生學(xué)會(huì)特別注意閱讀篇章中的人物(who)、時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、事件(what)、數(shù)字(numbers)等關(guān)鍵詞語或中心句。清楚文章脈絡(luò),了解大意,以提高閱讀的目標(biāo)性和效能。
2.2 訓(xùn)練閱讀速度,加大輸入量。閱讀訓(xùn)練中只有讓學(xué)生大量地輸入信息,才能達(dá)到閱讀要求。學(xué)生閱讀時(shí),習(xí)慣發(fā)出每個(gè)單詞的音,即出聲讀,有時(shí)也表現(xiàn)在無意識(shí)的喉頭蠕動(dòng)。以上任何一種不良習(xí)慣都會(huì)影響閱讀速度和效率。所以,在閱讀時(shí),教師必須指導(dǎo)學(xué)生改掉不良的閱讀習(xí)慣,在限定的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用略讀、掃讀、跳讀等技巧進(jìn)行快速閱讀,為提高閱讀速度打下良好的基礎(chǔ)。
2.3 加大訓(xùn)練量,掌握難點(diǎn)和重點(diǎn)。任何技巧和方法都只是表層的東西,都需要不斷地實(shí)踐才能達(dá)到預(yù)期的效果。因此,學(xué)生必須通過多做閱讀練習(xí)題,才能掌握閱讀材料的難點(diǎn)和重點(diǎn)。通過對(duì)典型句型、典型方法“舉一反三”,達(dá)到對(duì)不同閱讀內(nèi)容的觸類旁通。
3 注重培養(yǎng)學(xué)生泛讀強(qiáng)化理解
目前,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力主要依靠課文的教學(xué)。高中課文的閱讀量至多有兩三萬詞,平均每個(gè)學(xué)期才有數(shù)千詞。因此,要大力提倡泛讀,同時(shí)閱讀課文的教學(xué)方法也應(yīng)改進(jìn)。遺憾的是,在當(dāng)前應(yīng)試教育的影響下,學(xué)校往往只重視課文閱讀和語言練習(xí),而忽視泛讀。這種狀況是應(yīng)該改變的。相當(dāng)多的高中教師習(xí)慣于對(duì)課文中的語言現(xiàn)象逐句進(jìn)行講解與分析,旁征博引,給例句,進(jìn)行翻譯,而忽視了對(duì)語篇的分析。運(yùn)用這種方法是難以培養(yǎng)出《大綱》所要求的閱讀能力的,正確的方法應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)課文內(nèi)容的理解上,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):①在學(xué)生閱讀課文之前,應(yīng)就其內(nèi)容提出關(guān)鍵性問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,預(yù)測(cè)其中的內(nèi)容;②對(duì)影響理解課文的關(guān)鍵詞語進(jìn)行重點(diǎn)講解;③學(xué)生默讀課文,用眼掃視,逐句(不是逐字)閱讀,用腦思考,根據(jù)上下文猜測(cè)個(gè)別非關(guān)鍵性詞的意思,抓住文段大意,驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè),對(duì)讀前的問題做出回答,并思考新的問題;④鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,并有針對(duì)性地、簡(jiǎn)明扼要地分析語言現(xiàn)象,講解文段中新的語法結(jié)構(gòu);⑤向?qū)W生提出更多的問題,引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文,熟悉細(xì)節(jié),掌握全部?jī)?nèi)容。
總之,閱讀的目的是理解,在弄懂文章大意的前提下,一定要明確文中所說的事實(shí)和細(xì)節(jié),并且做出合理的判斷。我們要針對(duì)不同的學(xué)生,力求尋找最適合學(xué)生自己的閱讀方式和方法,從而讓學(xué)生從英語閱讀中獲得樂趣,使學(xué)生“想讀”、“樂讀”、“巧讀”。這樣,才能真正有效地提高學(xué)生的閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生得到高效、全面的發(fā)展。
【在英語教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力】相關(guān)文章:
論高職英語教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生三方面能力的培養(yǎng)03-20
中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重交際能力的培養(yǎng)03-20
高職英語教學(xué)中要注重學(xué)生的有效寫作論文11-18
淺析在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力03-19
關(guān)于英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討03-18
英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力03-16