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創(chuàng)設(shè)英語課堂情景活動提高中職學(xué)生口語能力
全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心常務(wù)副理事長、北京外國語大學(xué)張連仲教授在全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心、中等職業(yè)外語教育中心成立大會暨首屆全國中等職業(yè)學(xué)校外語教師高級研修班的成立大會上指出:我國中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀,根據(jù)教育部職業(yè)教育專項研究課題《中等職業(yè)教育對學(xué)生文化知識水平和學(xué)習(xí)能力
要求的研究》的調(diào)研結(jié)果顯示,超過三分之二的中職學(xué)生入學(xué)時英語水平?jīng)]有達(dá)到九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的初二年級的要求,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣,學(xué)習(xí)動機不足,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法較差;同時,學(xué)生的英語水平差異極大。英語教學(xué)普遍存在效率低下,學(xué)生厭學(xué),教師厭教等現(xiàn)象。教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)單一,難以對教學(xué)進行有效的評價。一些地區(qū)和學(xué)校還存在著重專業(yè)課輕文化基礎(chǔ)課的現(xiàn)象,致使我國中職英語教育的整體教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。”
近年來,我校的生源數(shù)量和質(zhì)量都有所下降,入校的學(xué)生英語基礎(chǔ)十分薄弱,許多學(xué)生都經(jīng)歷過英語學(xué)習(xí)的挫敗感,甚至對英語科的學(xué)習(xí)懷有抵觸心理。他們有的缺乏必要的信心,有的缺乏應(yīng)有的基礎(chǔ),有的缺乏良好的學(xué)習(xí)方法。大部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的實踐中既聽不懂也不會說而干著急的現(xiàn)狀。
二、教學(xué)對策
面對中職學(xué)生英語口語表達(dá)能力的局限,教師在英語課堂口語教學(xué)也難以循序漸進,學(xué)生的口語會話能力的培養(yǎng)就幾乎不可能在有限的英語課堂教學(xué)實踐中得以實現(xiàn)。然而,隨著全球經(jīng)濟的飛速發(fā)展英語教學(xué),國際社會之間的交流與合作日益加強,英語情景口語的運用場合也日趨增多,許多職場和崗位都顯示了英語口語的重要性和必要性。新中職英語教學(xué)大綱對我們英語口語的課堂教學(xué)提出明確的要求,而且新教材也為我們提供了豐富多彩的口語訓(xùn)練載體,為我們搭建了英語課堂口語教學(xué)操練的平臺。
為了創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動有趣的英語口語訓(xùn)練的情景活動,激活學(xué)生的口語表達(dá)的欲望。授課教師可從以下諸多方面進行嘗試:
1、充分運用現(xiàn)存的、真實的場景,諸如:學(xué)年初同學(xué)們的自我介紹、同學(xué)間互借學(xué)習(xí)用品、班級公共衛(wèi)生打掃、打電話等情景。先讓學(xué)生進行小組討論,而后根據(jù)情景真實的信息,通過加工,精心組織,最后讓他們在躍躍欲試中展示給全班同學(xué)。
2、充分運用教學(xué)資源,國規(guī)中職英語新教材中,各單元的Listeningand Speaking環(huán)節(jié)中的role play,Pair work和Group work;Reading andWriting環(huán)節(jié)中的Pair work ;SkillPractice 環(huán)節(jié)中的Pair work以及ForBetter Performance環(huán)節(jié)中的諸多 Pair work和Groupwork 都為我們提供了大綱(附件三)中的十個話題項目內(nèi)容的具體素材。我們一線的教師可以充分利用教材優(yōu)勢,最大限度地發(fā)揮其應(yīng)有的效能。
3、教師可用影像設(shè)備,如數(shù)碼相機去捕捉現(xiàn)實生活中學(xué)生們喜聞樂見的對話情景,將其拍攝成一組或若干照片、錄像,用圖片或幻燈的方式為學(xué)生提供視頻情景材料,讓學(xué)生在此情此境下醞釀、組織口語表達(dá)的內(nèi)容。
4、教師用書面形式提供情景提示,鼓勵學(xué)生根據(jù)所提供的具體信息,讓各小組長組織小組成員自編自導(dǎo)一些富有創(chuàng)意的口語情景對話,在準(zhǔn)備成熟之后展示給全班同學(xué)。如問路情景的摘要而變動。)
5、師生一同走出校園,投入大自然的懷抱,向大自然吸取天然的、真實的口語素材。春季的踏青、秋季的郊游都是英語口語最理想的課堂之一,組織活動之前,事先讓學(xué)生分小組準(zhǔn)備好一定量的常用詞匯,室外課堂中要求學(xué)生盡量多地使用英語交流范例。
6、教師可通過游戲、競賽、猜謎、唱歌等方式發(fā)動學(xué)生進行口語訓(xùn)練,教師應(yīng)不斷改變角色,使英語口語氣氛更加生動、活躍,師生互動,共同投入到口語訓(xùn)練中,并且能讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從易到難、由淺入深的學(xué)習(xí),這樣更能促使學(xué)生充滿興趣地參與口與訓(xùn)練,可讓學(xué)生在輕松的氣氛中掌握口語技巧,幫助學(xué)生在情景中感知、操練、鞏固、運用日常口語和相關(guān)職業(yè)話題的知識,最后達(dá)到英語課堂口語訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。
三、決勝法寶
在教學(xué)中,為了達(dá)到新大綱的預(yù)期目標(biāo),教師不能只面對現(xiàn)狀而困惑,應(yīng)該從迷霧中走出來,找點子、想辦法,讓英語課堂的確有英語口語生存的空間,走出漢語式的英語教學(xué)模式。從偶然、被動、不習(xí)慣到長期、主動、常態(tài)化的口語操練得有一套切實可行的辦法,促使中職英語課堂口語教學(xué)有明顯的奏效。
1、建立良好的師生關(guān)系英語教學(xué),促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。以老師的愛心激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的口語表達(dá)的熱情。教學(xué)實際經(jīng)驗證明:學(xué)生在他們喜歡的教師的課堂上表現(xiàn) 積極、熱情,所處的亢奮狀態(tài)延續(xù)時間長。教師要不斷地更新教育教學(xué)理念;要善于傾聽學(xué)生的心聲,鼓勵學(xué)生對自己的教學(xué)提出寶貴的意見和建議;更要關(guān)心、尊重、理解、熱愛學(xué)生,這樣會激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極向上,刻苦學(xué)習(xí)的情感。 2、排除學(xué)生的情感屏障,提高學(xué)生的參與意識。在口語訓(xùn)練中,教師應(yīng)多鼓勵、少指責(zé)學(xué)生,盡量用更多
的身勢語來糾正一些口語錯誤,讓口語底子薄的學(xué)生也能大膽、主動地參與到口語實踐中來,使他們慢慢地喜歡運用口語交際。同時,作為教師還要幫助學(xué)生樹立信心,逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高自主學(xué)習(xí)的能力。
3、細(xì)化大綱的口語目標(biāo),確立口語的訓(xùn)練核心。新大綱(附件三)中的10個口語話題的內(nèi)容實屬外延大而內(nèi)涵小的框架結(jié)構(gòu),教師應(yīng)詳細(xì)化解其具體、詳實的內(nèi)容供口語課堂操練。課堂教學(xué)中,口語訓(xùn)練的核心是師生互動,教師以學(xué)生為中心,深入各小組進行及時、必要的輔導(dǎo)和解疑,與學(xué)生同樂,一起開心,讓學(xué)生學(xué)的輕松且體會深刻,以體現(xiàn)口語課堂的魅力。
4、夯實相關(guān)的基礎(chǔ)知識,探討口語的訓(xùn)練策略。俗話說“巧婦難為無米之炊”,教師平時應(yīng)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的儲備,鼓勵學(xué)生記憶一些常用簡易的單詞,默寫一些短小精悍的句子,背誦一些生動有趣的段落,為口語訓(xùn)練奠定堅實的基礎(chǔ)。此外,“授人以魚不如授人以漁”,師生共同探討口語訓(xùn)練的策略,掌握一些口語技巧,弄通基本的句型結(jié)構(gòu),鍛煉語句的組織能力,完成一些擴充和縮略句子的訓(xùn)練。同時,讓學(xué)生每周堅持開展2-3次的Daily report和Free talk 活動,為正常的口語活動提供保障。
5、形成口語的競爭機制,發(fā)揮評價的激勵功能。由于口語教學(xué)的特殊性,大班化的口語課堂教學(xué)很難實現(xiàn),我讓所任教各班級的學(xué)生自由組合,平行分組,每組五人,各組確定一名組長英語教學(xué),發(fā)揮小組各成員間的幫扶作用,同時,英語口語教學(xué)有必要引入競爭機制,教師創(chuàng)設(shè)口語情景素材,讓各小組開展合作學(xué)習(xí),并提供足夠的展示機會,學(xué)生的表演欲望也越來越強烈,這樣能讓我們的課堂口語教學(xué)得以堅持。在過程評價和終結(jié)評價中都應(yīng)有口試成績的比例,口語教學(xué)過程中,不計分評價也是十分珍貴的,教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步和閃光點,及時地給予肯定和表揚,以充分調(diào)動學(xué)生的積極性,并使他們時常都有成就感。
四、結(jié)束語
教學(xué)實踐表明:只要教師能從多方面、多角度分析英語口語教學(xué)僵局,改革教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生興趣,創(chuàng)設(shè)足夠的課堂情景,提供應(yīng)有的訓(xùn)練機會,激勵學(xué)生積極參與,活躍學(xué)生的思維,就可以促進學(xué)生的英語口語運用水平的提高,為他們今后的職業(yè)生涯奠定應(yīng)有的基礎(chǔ),讓他們走出輝煌的一生。
參考文獻:
[1]中華人民共和國教育部《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱(新)》
[2]張連仲《求實、踏實、扎實、落實的基礎(chǔ)外語職業(yè)教育》,北京外國語大學(xué),2009、11
[3]陶潔《如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣》,希望月刊,2007.11
[4]賈冠杰《外語教育心理學(xué)》,廣西教育出版社,1996年版
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