水利水電專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與探索論文
水利水電專業(yè)英語(yǔ)是水電水利工程專業(yè)所修的一門專業(yè)課，隨著水利水電工程建設(shè)及施工的日益國(guó)際化，專業(yè)英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中的作用也愈發(fā)突出。在闡述專業(yè)英語(yǔ)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問題，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、最終考核方式、教學(xué)模式等方面進(jìn)行探討，以更好完成專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。
隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及我國(guó)對(duì)外交流的需要，中國(guó)工程企業(yè)參與的涉外工程日益增多，國(guó)內(nèi)水電企業(yè)為了自身的生存發(fā)展，逐漸將企業(yè)發(fā)展重點(diǎn)涉足海外市場(chǎng)[1]。水利水電專業(yè)英語(yǔ)是水利水電工程本科專業(yè)所修的一門專業(yè)必修課，如何提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用水平成為重要的研究課題。結(jié)合筆者多年的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在闡述水利水電專業(yè)英語(yǔ)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問題，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、最終考核方式、教學(xué)模式等問題進(jìn)行探討，以更好地完成專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。
1.水利水電專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)
與基礎(chǔ)英語(yǔ)相比，水利水電專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言相對(duì)周密嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)[2]，具有如下特點(diǎn)：(1)詞匯專業(yè)性強(qiáng)，派生詞較多，存在大量前后綴詞匯、縮略詞和數(shù)學(xué)公式表達(dá)符號(hào);(2)遣詞造句被動(dòng)語(yǔ)態(tài)使用較多;常使用分詞短語(yǔ)代替定語(yǔ)從句或狀語(yǔ)從句;使用不定式短語(yǔ)代替各種從句;大量使用后置定語(yǔ)、介詞短語(yǔ)、形容詞及短語(yǔ);(3)專業(yè)英語(yǔ)書寫沒有冗余和過(guò)度的修飾。
2.教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問題
水利水電專業(yè)英語(yǔ)涵蓋的內(nèi)容較多，涉及水工建筑物、水文地質(zhì)、水力發(fā)電、水力機(jī)械、地基處理、施工機(jī)械等多個(gè)方面，學(xué)時(shí)數(shù)在24～36之間。教學(xué)實(shí)踐過(guò)程存在以下問題： (1)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相對(duì)滯后; (2)專業(yè)英語(yǔ)師資力量相對(duì)缺乏; (3)大班教學(xué)問題嚴(yán)重;(4)教學(xué)方法相對(duì)單一，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，積極性有待提高。
3.教學(xué)模式及方法的探索
(1)教學(xué)模式探索。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，提前布置下節(jié)課要講授的內(nèi)容，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí);同時(shí)，在課堂講授過(guò)程中，教師要首先對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行初步講解與分析，包括專業(yè)詞匯、難句等，掃除學(xué)生在翻譯過(guò)程中的.語(yǔ)言障礙;為提高學(xué)生的參與積極性，遵從先舉手先回答問題的原則，讓學(xué)生先朗讀英文原文，再進(jìn)行中文翻譯及解釋，作為老師，要對(duì)本次學(xué)生回答問題的效果進(jìn)行一次成績(jī)記分(可以分為A優(yōu)、B良、C中、D及格等幾個(gè)級(jí)別);對(duì)于比較難理解的部分，可以讓多為同學(xué)進(jìn)行朗讀與翻譯，從而提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變到“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。這樣到學(xué)期末考評(píng)時(shí)，平時(shí)成績(jī)的給定就會(huì)有理有據(jù)。
(2)教學(xué)方法探索。專業(yè)英語(yǔ)的流利閱讀與交流首先必須解決專業(yè)詞匯問題，豐富專業(yè)詞匯量。專業(yè)英語(yǔ)詞匯大致可分為三類：“記憶”型單詞、“認(rèn)識(shí)”型單詞和“不做要求”型單詞�！坝洃洝毙蛦卧~數(shù)量較少，必須牢記�！罢J(rèn)識(shí)”型單詞重點(diǎn)要求學(xué)生掌握這類詞的構(gòu)詞法及其特點(diǎn)，能夠通過(guò)字型和上下文理解詞義及整體含義并做到融會(huì)貫通與熟練應(yīng)用。對(duì)于構(gòu)詞復(fù)雜生僻的專業(yè)詞匯，則為“不做要求”型單詞。
為提高課堂學(xué)習(xí)效果，教師在授課過(guò)程中要走到學(xué)生中去。實(shí)踐證明，教師與學(xué)生越近，學(xué)生課堂的專注度越大，課堂學(xué)習(xí)效果越好。同時(shí)，為提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力和對(duì)話水平，緩解課堂翻譯的疲勞效應(yīng)，可以選擇專業(yè)相關(guān)的外文音像給學(xué)生看。
分組教學(xué)是一種有效的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法。分組采取教師調(diào)配與學(xué)生自愿組合相結(jié)合的方式，并任命小組長(zhǎng)來(lái)負(fù)責(zé)每個(gè)小組學(xué)習(xí)任務(wù)的分配與監(jiān)管工作。在此基礎(chǔ)上，由教師根據(jù)水利水電專業(yè)的內(nèi)容需要，結(jié)合當(dāng)前水利科學(xué)發(fā)展情況，提出3-5個(gè)專題進(jìn)行討論，以小組為單位，進(jìn)行選題并查閱英文文獻(xiàn)，制成PowerPoint 以便進(jìn)行課堂交流和討論。教師在小組匯報(bào)后馬上點(diǎn)評(píng)，或者邀請(qǐng)其他小組成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
(3)專業(yè)英語(yǔ)的考核方式。語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須重視學(xué)習(xí)過(guò)程，在第一節(jié)可時(shí)就要告訴學(xué)生平時(shí)成績(jī)將按一定的比例(20-30%)計(jì)入期末總成績(jī)。專業(yè)英語(yǔ)課學(xué)習(xí)應(yīng)重在平時(shí)，所以在考核方式上要采用多種形式。既有最后考試卷面成績(jī)，也重視學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，如學(xué)生的出勤、平時(shí)小測(cè)試的成績(jī)、課堂回答問題情況、小組成果匯報(bào)情況等，這些都可作為考核的一部分。
在水利水電專業(yè)英語(yǔ)課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問題，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、最終考核方式、教學(xué)模式等方面進(jìn)行了探討，可為水利水電專業(yè)英語(yǔ)及相關(guān)課程的教學(xué)提供一定的參考。
【水利水電專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與探索論文】相關(guān)文章：
1.工商管理專業(yè)改革目標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)探索論文
4.循環(huán)經(jīng)濟(jì)的探索與實(shí)踐論文
5.高職電子信息專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的研究與探索的論文
6.酒店管理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革探索論文