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高中英語學(xué)案設(shè)計根本元素論文
一、高中課改介紹
現(xiàn)在高中課改開展的有聲有色,很多學(xué)校將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣的培養(yǎng)作為課改的切入點,其中學(xué)生在學(xué)案的引領(lǐng)下探究學(xué)習(xí)成為一大亮點,在實際編寫學(xué)案的過程中,我也做了積極嘗試,和總結(jié)。編寫設(shè)計學(xué)案,應(yīng)依據(jù)該堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生先學(xué)后的知識掌握情況而定。應(yīng)從“教為主導(dǎo),學(xué)為主體,以學(xué)為本,因?qū)W論教”的前提出發(fā),遵循循序漸進(jìn)的原則,有步驟,分層次地從知識、能力到理論運(yùn)用的逐步加深。不同層次的學(xué)生可根據(jù)不同層次目標(biāo)、要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)案的編寫流程一般分為以下幾個部分:
二、確定目標(biāo),有的放矢
課堂目標(biāo)的確定是在教案編寫的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生先學(xué)的情況,對課堂目標(biāo)再做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,也就是將教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),以備教轉(zhuǎn)化為教、學(xué)結(jié)合,以備學(xué)為主。教案重教師講什么,如何講轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)什么,怎么學(xué)。在確立目標(biāo)的時候,必須嚴(yán)格按以下幾個要求進(jìn)行:嚴(yán)格按照課標(biāo)要求來確立,嚴(yán)格按教材的內(nèi)容,嚴(yán)格按考綱要求,目標(biāo)過高、過低都不利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。
三、確定學(xué)習(xí)的重點、難點
。ㄒ唬⿲W(xué)案中知識的整理是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點,學(xué)案的初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立地將課本上的知識進(jìn)行分析、綜合整理歸納,形成一個完整的較為合理的體系。這里的知識是指一些簡單的,學(xué)生不需要教師的幫助就能獨(dú)立完成的,所以在設(shè)計學(xué)案時,教師必須對學(xué)情作充分的了解,對學(xué)生自學(xué)已經(jīng)能夠掌握的,教師以檢查、自學(xué)成果展示等形式了解自學(xué)狀況。
(二)自學(xué)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)的疑難問題、疑惑的地方,及教案中的重難點是師生互動的重點。
對學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題、疑惑的知識點,教師對教情應(yīng)該有所把控,知道哪些通過學(xué)生的討論、交流,以兵教兵的形式可以解決的,哪些問題需要教師講背景、講思路、講方法、講變式,講規(guī)律的。
四、學(xué)習(xí)過程的設(shè)計和掌控
科學(xué)有序地設(shè)計學(xué)習(xí)的流程和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)這是學(xué)案設(shè)計的重要部分。在學(xué)案的實踐和推廣過程中,筆者總結(jié)出了六步自學(xué)法,來培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣和行之有效的自學(xué)方法。
(一)標(biāo)。學(xué)生自學(xué)的第一步,就是標(biāo)明文章的自然段的序號,為后面的交流、討論、講解做準(zhǔn)備。
。ǘ┤。學(xué)生在初步閱讀教材時,用圓圈本課的生字詞,短語,能根據(jù)上下文解釋的解釋,不能的查找工具書解決。
。ㄈc。學(xué)生在閱讀中,發(fā)現(xiàn)的重點段落、長句子,用著重號把它們點出來,分析它們在段落中或文中的作用、含義,學(xué)生可以借鑒學(xué)案中知識點講解部分,探究清楚問題。
。ㄋ模┕。學(xué)生在閱讀中用橫線勾畫出文中優(yōu)美的、寫作、口語交際中實用的語句、句型或段落,熟記它,或是摘抄在讀書筆記本上,或在書上旁批,仿寫。
。ㄎ澹﹦潯W(xué)生在閱讀過程中,用波浪線劃出不能理解的段落和句子,在自學(xué)展示之后的問題收集的過程中把疑難、疑惑的地方以問題的方式提出來。
。⿲。學(xué)生初步閱讀完文章后,將文中主旨大意用學(xué)過的句型簡明地描述出來。這樣提升學(xué)生寫作水平,還可以豐富學(xué)生文化背景知識等。
五、問題呈現(xiàn)、交流、討論、合作、探究
自學(xué)中的問題經(jīng)過快速地梳理之后,學(xué)生之間交流討論,達(dá)成“兵教兵”的學(xué)習(xí)模式,在這一環(huán)節(jié)中,教師要營造民主、和諧、平等、自由的情境和氛圍,通過個體發(fā)言,互相探討,小組交流等多種形式的討論方式,引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,達(dá)到兵教兵的目的,這樣既發(fā)揮了學(xué)生的潛力,有很好的解決了學(xué)習(xí)中的疑難。
六、精講點撥、疑難引路
在交流、討論、合作、探究之后,一般的問題都基本解決,只剩下個別疑難度較大,學(xué)生理解不夠全面透徹或根本不能理解的問題,教師這個時候要采用點撥和探究的方式,針對疑難點,抓住思路,講清知識之間的銜接點,講清思路的滲透點,并以問題和案例,總結(jié)規(guī)律,找出理解的思路技巧,達(dá)到舉一反三,觸類旁通的效果。
七、檢測、反饋
在學(xué)生解決疑難問題、理清知識點后,教師應(yīng)設(shè)計一定的達(dá)標(biāo)練習(xí),讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練,檢驗學(xué)生對所學(xué)知識掌握的熟練程度及綜合運(yùn)用知識的能力,起到查漏補(bǔ)缺的作用。為使不同檔次的學(xué)生都能體驗到成功,可以采取分層達(dá)標(biāo)測試,將測試題分出檔次,一般可以分為兩組,較簡單的題目要求全做,較難的題目要求學(xué)生可以部分選做。針對達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題,再次進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥。
八、反思總結(jié),拓展遷移
教師在設(shè)計學(xué)案時,每節(jié)課上留有3—5分鐘時間,指導(dǎo)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動進(jìn)行總結(jié)反思?偨Y(jié)歸納本堂課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,主要探究了哪些問題,運(yùn)用了哪些探究方法,通過本節(jié)課學(xué)習(xí)所得到的啟示等等。同時,還可以適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的課外知識,一方面遷移形成技能,另一方面可以拓展學(xué)生的思維。
九、結(jié)束語
總之,學(xué)案的基本線路圖是:(導(dǎo))明確目標(biāo)——(學(xué))1、自主學(xué)習(xí)——2、梳理知識——3、清理疑難——(議)1、交流討論——2、點撥講解——(練)練習(xí)反饋——(悟)總結(jié)整理。這“導(dǎo)、學(xué)、議、練、悟”五步曲是實施學(xué)案教學(xué)的必要步驟和方法。是筆者在教學(xué)一線不斷實驗和總結(jié)的結(jié)晶。如果教師能設(shè)計出優(yōu)秀的學(xué)案、學(xué)生較好地使用學(xué)案,那么學(xué)案就能創(chuàng)造富有生機(jī)和活力的課堂教學(xué)氣氛,它就能較好地解決學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題,能轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,提升學(xué)生的自學(xué)能力,同時也較大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
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