高職院校專業(yè)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新論文

　　摘要:培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才在教學(xué)中就必須實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新,職業(yè)學(xué)校英語教育教學(xué)模式也必須不斷創(chuàng)新和完善。論文分析了高職專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀,簡述了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式在沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的應(yīng)用情況,并給出了在工商管理系的英語課中采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的案例。案例證明現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式教學(xué)效果良好,現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式具有在高職專業(yè)英語中推廣的價(jià)值。

　　關(guān)鍵詞:英語教育教學(xué)模式;現(xiàn)場(chǎng)教學(xué);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法

　　一.高職專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

　　隨著各普通高校的大量擴(kuò)招,英語較好的學(xué)生進(jìn)入了重點(diǎn)院校,而英語一般的學(xué)生進(jìn)入了一般院校,而那些英語不好的則流入了高職院校。大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較薄弱,而且水平亦參差不齊,學(xué)習(xí)的目的較盲目,對(duì)學(xué)生不感興趣,學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力。因此在英語教學(xué)中多數(shù)教師覺得不是很得心應(yīng)手,教學(xué)效果不能令人十分滿意,學(xué)生所掌握的英語知識(shí)、技能也是不如人意。專業(yè)英語的教學(xué)不應(yīng)當(dāng)再采用“語言分析+ 英漢翻譯”的教學(xué)方法,因?yàn)樗�與專業(yè)英語的教學(xué)要求不相適應(yīng)。這就要求英語教育教學(xué)模式就要求同生產(chǎn)緊密結(jié)合。高職英語教學(xué)模式必須在教育思想、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法諸方面探索新的思路和理論。

　　二.理論依據(jù)

　　高職高專英語在理論上被界定為專門用途英語(ESP)分支下,介于學(xué)術(shù)英語(EAP)與職業(yè)英語(EOP)之間的業(yè)務(wù)用途英語(EPP)。

　　根據(jù)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo),提出建構(gòu)“以職業(yè)英語能力發(fā)展為中心”的教學(xué)模式,提高高職學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力,實(shí)現(xiàn)高職專業(yè)英語課程教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)需求的“零距離”對(duì)接,對(duì)高職院校的專業(yè)英語教學(xué)有著重大的意義。

　　三.英語教育新的教學(xué)模式

　　所謂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),模擬真實(shí)場(chǎng)合,為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情境,設(shè)計(jì)活潑與多元化且具創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)利用合作學(xué)習(xí)做為教學(xué)活動(dòng)模式等特性,提升教學(xué)效益與學(xué)習(xí)成效。在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中實(shí)現(xiàn)從模仿、借鑒到實(shí)際應(yīng)用,依托實(shí)訓(xùn)室,學(xué)生在這里可以完成相關(guān)的設(shè)計(jì)、編制相關(guān)的情境。在實(shí)踐性教學(xué)方面為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供了良好的平臺(tái)和廣闊的空間。給學(xué)生提供了實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì),通過真實(shí)案例的接觸,提高其應(yīng)用和創(chuàng)新等能力。

　　我們?yōu)榇俗跃幜?本校本教材,分別應(yīng)用于機(jī)械系、電器系、計(jì)算機(jī)系、工商管理系、商貿(mào)旅游系。而所謂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)就是讓學(xué)生走出教室,在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué),各系實(shí)訓(xùn)要求各有不同,以便學(xué)生能夠提高英語運(yùn)用能力,能夠翻譯英文資料,在涉外交際的日�；顒�(dòng)中進(jìn)行交流,并為今后走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

　　四.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)案例

　　下面以沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系07級(jí)國貿(mào)01班的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)案例來說明現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方法和效果。教學(xué)方法采用項(xiàng)目教學(xué)法。

　　The plan for on-site teaching in Business Management Department

　　The topic : how to make a negotiation about making an offer

　　place: D201(談判室)

　　Class:07 International Business01,02.

　　Textbook:Business Management English edited by me

　　Introduction and requirement:

　　According to Quotation on Unit three of Business Management English .I give them a goods named sweater, and they must make the quotation clearly and correctly. Which should be including quantities, quality, price, color, packing, brand, commission, terms of payment, terms of transport and so on. Such are some useful expressions they must include: FOB/ CIF/ C& F, L/C. step: I give students for about two groups in class D201,sitting there in circle,each of them can make negotiation with their partner voluntary. Some of them are two, some of them are four. First I give them 15minutes to prepare, and then begin.

　　Main Method:Project teaching

　　1. Project Settings

　　How to make a negotiation about making an offer

　　2. Information collection and treatment

　　Let students collect information about how to make an offer.

　　3. Research, discussion, the content

　　1).ask them find out the English words involved

　　2).questions they discuss:

　　A: English words involved :quotation, market, quote, commission, productsFOB/ CIF/ C& F, L/C. and so on.

　　What is FOB? What is CIF? And what is the difference?

　　“Free on Board” means that the seller fulfills his obligation to deliver when the goods have passed over the ship’s rail at the named port of shipment. This means that the buyer has to bear all costs and risks of loss of or damage to the goods from that point.

　　Clue: you must know what is your offer? So you must have something first. Then you should know what are an offer involved. Such as quantities, quality, price, color, packing, brand, commission, terms of payment, terms of transport and so on

　　效果:

　　Effect: The student Zhao Wenlong and the three students acted very good, just like in the real situation. Two bosses from two different companies. Each boss has a secretary, at the beginning, they greet each other, shaking hands each other, two bosses speak just like the real bosses, very humorous. Students burst out laughing now and then. Everyone has a chance to practice their oral English and their courage which prepared for their future work..

　　Storage:

　　1.Some students act still like a student, a quiet voice, in a low head, feel a little bit nervous. But I think they will conquer the shyness and have confidence at the end of this term.

　　2. Some students’ dialogues are a little bit rough, just as assignments, but if you studied carefully, you would find out they are lack of details.

　　五.結(jié)論

　　現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)有利于提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力,較適合二產(chǎn)三產(chǎn)的工商管理系的各專業(yè),各系應(yīng)該結(jié)合自己本系的特點(diǎn),掌握的知識(shí)的不同,運(yùn)用能力的區(qū)別進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。適合有一定基礎(chǔ)的學(xué)生。但現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過程中,應(yīng)注意學(xué)生的紀(jì)律需要教師對(duì)課堂的適當(dāng)監(jiān)控。

　　如果我們堅(jiān)持用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)來學(xué)習(xí)英語,學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力會(huì)大大提高。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1] ESP在高職高專英語教育中的作用 付大安、王旭 中國成人教育2007年5月

　　遼寧省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《高職專業(yè)英語教學(xué)模式改革與創(chuàng)新研究》JG09DB297

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