初中思政教學的創(chuàng)新與實踐
在進行初中思想政治教學改革時,需要不斷進行教學手段探索,積極利用現(xiàn)代化的教學手段來促進思想政治教學的發(fā)展,讓學生在現(xiàn)代化經濟發(fā)展時代,不斷認識自己、完善自己、認清國情、明確自身承擔的歷史責任感。
1教學理念的創(chuàng)新
在傳統(tǒng)的初中教育中,教育者往往持有的是傳統(tǒng)應試教育的理念,進行思想政治教育的目的也大都是為了應付升學和考試,教學的實用性不強。隨著新課改的推進,在新的教學要求和教學目標下,思想政治教學以幫助學生全面提高為教學理念,幫助學生順利實現(xiàn)社會化,引導學生去踐行自己有價值的人生,對原有教學理念進行了變革,更加突出情感、價值觀、人生態(tài)度以及實踐能力培養(yǎng)等方面。例如,在初一思想政治教學中,主要注重對學生進行環(huán)境適應能力的培養(yǎng),注重學生自立能力的提高,注重對學生思想情緒的調節(jié)。在這樣的教學理念下,對學生進行素質教育,提高學生的綜合素質,解放學生的`頭腦,解放學生的行為,讓學生對課程的學習不再是單一的死記硬背,而是運用發(fā)散性的思維對思想政治進行自己的理解;讓學生更加注重教學實踐,在實踐中檢驗自己所學的知識,讓學生的學習知其然而且知其所以然,不斷地提高自身思想政治修養(yǎng),提升學生的品德,最終促使中學生良好個性的實現(xiàn),為學生今后的學習生涯打下堅實的心理基礎。
2教學模式的創(chuàng)新
在教學模式方面,在新課改的教學背景下,初中思想政治教學模式需要從傳統(tǒng)的教師主導型模式向學生主體型教學模式轉變。傳統(tǒng)思想政治教育中注入式的教學模式,學生被當做是知識的容器,被動地進行知識的接納和吸收,學習過程也大都是被動式的死記硬背方式。這種教學模式扼殺了學生的學習興趣,讓學生的學習變得枯燥不堪,教學效果也不理想。在新課改的背景下,采用學生為主體的創(chuàng)新型教學模式,學生和教師間的關系大大改善了,整個教學過程在突出學生主體地位的基礎上,更加注重師生間的交流和合作。通過積極互動的教學過程,為學生營造了一個活躍的課堂氛圍,例如,在教學過程中,為了激發(fā)學生的學習興趣,教師可以利用一些熱點和時事來進行課堂導入,以此吸引學生的注意力,然后將時事的內容結合到理論課程學習中,讓學生有更加深刻的理解和記憶。比如在進行《同樣的權利,同樣的愛護》一課學習時,教師可以搜集一些雅安地震中的資料,講述一個個遇難同胞頑強同自然災害、同生命抗爭的例子,還可以給學生觀看一張張感人的照片,總理的早餐、勇敢的媽媽以及街頭熟睡的消防人員等,通過這些照片,向學生講述生命誠可貴的道理,向學生講述生命的頑強與不屈,讓學生在思想上產生共鳴。同時還可以對學生進行安全教育,提高學生具備自我保護意識的能力。在這種課堂氛圍中,學生更愿意投身到學習中去,學習勁頭更足了,學習效率也得到了提升,提高學生的思想覺悟以及生活能力,促進學生的發(fā)展。
3結語
面臨著新課改的教育形勢,現(xiàn)代教育活動需要進行創(chuàng)新,進而對當下教育工作中存在的問題進行解決,促進教學工作的發(fā)展。初中思想政治課程是對學生的思想教育和人格教育,讓學生正確認識自我,學會生活、學會學習。因此,保證教學質量,促進這個時期學生正確思想觀念的形成,促使學生在今后的學習和生活中能夠堅守自己的思想信仰,促使學生朝著更好的方向發(fā)展。
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