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高校輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和途徑探析
摘要：大學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)形成的學(xué)風(fēng)對(duì)其四年大學(xué)學(xué)習(xí)和生活起著基礎(chǔ)性和決定性的作用。然而一些大學(xué)一年級(jí)學(xué)生存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)等學(xué)風(fēng)問(wèn)題。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面對(duì)大學(xué)新生開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)方法 學(xué)風(fēng)建設(shè)
高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量及學(xué)生的成長(zhǎng)成才，影響我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展。目前學(xué)術(shù)界關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)研究有很多，多從學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵、意義或者我國(guó)高校學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀、解決對(duì)策出發(fā)，對(duì)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)起到一定的指導(dǎo)作用，但這些研究很少涉及某一年級(jí)或者某一學(xué)習(xí)階段的學(xué)風(fēng)建設(shè)。大一新生來(lái)到新的學(xué)習(xí)環(huán)境，面對(duì)陌生的專(zhuān)業(yè)，不易找到學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，久而久之一些人便會(huì)意志消沉，荒廢學(xué)業(yè)。輔導(dǎo)員在平時(shí)的工作中與學(xué)生接觸得最多，不但是學(xué)生的管理者和服務(wù)者，而且是教育者，擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)大學(xué)生全面發(fā)展的重任。因此，輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中扮演著重要的角色。輔導(dǎo)員在大一年級(jí)通過(guò)各種形式開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)，幫助學(xué)生尋找新目標(biāo)、新動(dòng)力，將為今后三年的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
一、大學(xué)一年級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性
學(xué)風(fēng)，從字面意思看即學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。事實(shí)上，不同的學(xué)者對(duì)學(xué)風(fēng)有不同的定義。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)風(fēng)既包括學(xué)校里學(xué)生的學(xué)風(fēng)，又包括學(xué)術(shù)界的學(xué)風(fēng)，即一切與學(xué)習(xí)活動(dòng)有關(guān)的風(fēng)氣。就高校而言，學(xué)風(fēng)往往是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的一種具有穩(wěn)定性和持續(xù)性的心理傾向和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在高校中開(kāi)展并加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)不但是高校幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才和全面發(fā)展的必然要求，而且有利于提高高校的辦學(xué)質(zhì)量，從而推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)和整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。
首先，學(xué)風(fēng)直接影響學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。從高中進(jìn)入大學(xué)，缺少了高考的指揮棒，學(xué)生往往會(huì)迷失方向，不知道為何而學(xué)。此時(shí)，在大學(xué)新生中開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)將達(dá)到事半功倍的效果，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生的作用是潛移默化的，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)不僅能提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，還能磨煉學(xué)生的意志，幫助他們形成積極主動(dòng)的人生態(tài)度，有利于其今后的發(fā)展。
其次，一所高校學(xué)風(fēng)的好壞關(guān)系到這所學(xué)校的聲譽(yù)和發(fā)展。學(xué)風(fēng)是學(xué)校校風(fēng)和大學(xué)精神的縮影，既能體現(xiàn)該校的文化積淀，又能反映其辦學(xué)理念，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量有至關(guān)重要的影響。因此，學(xué)風(fēng)的改善可以提高一所學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和知名度，有利于其在日趨激烈的高校競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，得以長(zhǎng)久的發(fā)展。
再者，從恢復(fù)高考制度至今，我國(guó)的高考錄取率已由恢復(fù)之初的4.8%攀升至75%左右，部分省份已突破90%，我國(guó)的高等教育已進(jìn)入大眾化時(shí)代。與改革開(kāi)放之初相比，高校將承擔(dān)更多的人才培養(yǎng)任務(wù)，而學(xué)風(fēng)的好壞將直接影響人才質(zhì)量的高低，從而影響我國(guó)高等教育的質(zhì)量。另外，大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣能夠?qū)ι鐣?huì)風(fēng)氣的改善產(chǎn)生積極的影響，有利于我國(guó)的精神文明建設(shè)，有利于推動(dòng)社會(huì)文明的整體提高和進(jìn)步。
學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)當(dāng)始終貫穿學(xué)生四年的大學(xué)生活，但是由于大一新生的特殊性，在大一年級(jí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)有著舉足輕重的特殊意義，關(guān)系著學(xué)生今后大學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量及學(xué)生的全面成長(zhǎng)成才。
二、大學(xué)一年級(jí)學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題
學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容主要包括幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、端正學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。而一些大一新生學(xué)風(fēng)中存在的主要問(wèn)題也是來(lái)自于以下幾個(gè)方面。
第一，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生三年的高中生活，甚至整個(gè)十二年的基礎(chǔ)教育階段，他們所有的學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確，即通過(guò)高考決定自己的命運(yùn)。然而進(jìn)入大學(xué)后一些學(xué)生不知道四年后大學(xué)畢業(yè)時(shí)自己能做些什么。另外，由于相當(dāng)一部分學(xué)生在填報(bào)專(zhuān)業(yè)時(shí)都是父母或者老師做主，甚至是學(xué)校調(diào)劑，自己對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏必要的了解，也沒(méi)有興趣，不知道所學(xué)專(zhuān)業(yè)有哪些發(fā)展方向，今后會(huì)從事什么行業(yè)。這些因素共同導(dǎo)致大一新生入校后找不到新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而感到迷茫、焦慮，找不到方向。
學(xué)習(xí)目標(biāo)的缺失一方面使得學(xué)生對(duì)自己四年的大學(xué)生活沒(méi)有一個(gè)明確的規(guī)劃，一些人便形成“讀大學(xué)就是為了混一張本科文憑的”錯(cuò)誤觀念。另一方面造成學(xué)生做任何事情都缺乏積極性。通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后沒(méi)有明確目標(biāo)和規(guī)劃的學(xué)生幾乎很少參加集體活動(dòng)，對(duì)于學(xué)校或者學(xué)院組織的比賽、主題班會(huì)完全沒(méi)有興趣。這不僅會(huì)導(dǎo)致班級(jí)缺乏凝聚力，使得班風(fēng)松散，更重要的是不利于學(xué)生個(gè)人健全人格的養(yǎng)成及綜合能力的提高，有礙于學(xué)生的全面發(fā)展。
第二，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，紀(jì)律散漫。某些高中老師為了鼓勵(lì)學(xué)生努力拼搏學(xué)習(xí)，常常會(huì)告訴學(xué)生只要高中三年好好努力，考上大學(xué)以后就可以很輕松、很舒服地享受大學(xué)生活。應(yīng)該說(shuō)這些老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是在某種程度上對(duì)學(xué)生造成一定的誤導(dǎo)，使其對(duì)大學(xué)生活形成錯(cuò)誤的觀念。由于這種先入為主的觀念，一些學(xué)生進(jìn)了大學(xué)以后就懶散下來(lái)，把大學(xué)老師的忠告認(rèn)為是危言聳聽(tīng)。另一方面，由于高中階段長(zhǎng)期的壓抑，某些學(xué)生離開(kāi)父母的監(jiān)督和管束，來(lái)到完全陌生又新鮮的環(huán)境，缺乏必要的自律能力，開(kāi)始沉迷于手機(jī)上網(wǎng)或者是網(wǎng)絡(luò)游戲。某些學(xué)生反映，他們上課分神的大部分時(shí)間都是在用手機(jī)上網(wǎng)聊天、看新聞、玩游戲。
懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度及散漫的課堂紀(jì)律不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生個(gè)人的聽(tīng)課效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，使其荒廢學(xué)業(yè)，而且會(huì)給整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍帶來(lái)極大的負(fù)面影響;另外，這種不認(rèn)真的態(tài)度會(huì)遷移到學(xué)生生活的其他方面，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展不利。
第三，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，缺乏主觀能動(dòng)性。由于缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)及對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏必要的認(rèn)知和了解，某些學(xué)生找不到本專(zhuān)業(yè)的正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而是沿用高中時(shí)的學(xué)習(xí)方法，如死記硬背、完全依賴(lài)?yán)蠋熃淌诘�。學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，某些學(xué)生反映自己課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)，也不會(huì)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源給自己擴(kuò)展知識(shí)，而對(duì)于課堂上沒(méi)能聽(tīng)懂的內(nèi)容課后也沒(méi)有及時(shí)找老師和學(xué)生溝通。還有一部分學(xué)生聽(tīng)課完全憑自己的興趣，有興趣的就認(rèn)真聽(tīng)，不感興趣的就不聽(tīng)。很多學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)地接受知識(shí)，不知道發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，缺乏對(duì)知識(shí)的渴望和激情及探索求真的學(xué)習(xí)精神。
學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)牧硪粋�(gè)表現(xiàn)是不能合理有效地分配時(shí)間。大學(xué)是一個(gè)幫助學(xué)生全面發(fā)展的地方，大學(xué)生不但要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有較全面的綜合能力，而參加學(xué)校的各種社團(tuán)正是培養(yǎng)和提高能力的好機(jī)會(huì)。然而有些學(xué)生入學(xué)后不顧實(shí)際情況，加入多個(gè)學(xué)生組織和社團(tuán)，這些組織或社團(tuán)的各種活動(dòng)和例會(huì)占用大量的時(shí)間，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校也不斷舉辦各種各樣的活動(dòng)，有的學(xué)生甚至?xí)?qǐng)假參加這些活動(dòng)，從而分散學(xué)習(xí)的精力，久而久之便再無(wú)心學(xué)習(xí)。
三、大學(xué)一年級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要途徑
高校大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)需要學(xué)生、老師、學(xué)校乃至社會(huì)等方方面面的力量共同努力，其中大學(xué)生的直接教育者、管理者、服務(wù)者―高校輔導(dǎo)員，扮演著非常重要的角色。本文將重點(diǎn)討論高校輔導(dǎo)員如何在大一新生中加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
第一，引導(dǎo)學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)風(fēng)的重要內(nèi)容之一，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提與關(guān)鍵。學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正及學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)。因此，高校輔導(dǎo)員要把幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)作為大一階段學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的重中之重。新生輔導(dǎo)員可以從以下三個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一步，幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知和角色轉(zhuǎn)換。正如前文所述，大一新生進(jìn)校后由于對(duì)新環(huán)境和所學(xué)專(zhuān)業(yè)的陌生，容易感到迷茫甚至是迷失自我。在入學(xué)初期，輔導(dǎo)員要通過(guò)班會(huì)、走訪宿舍等形式增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，多與學(xué)生溝通和交流，了解他們的想法，從而爭(zhēng)取到學(xué)生的信任。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。同時(shí)明確自己的特長(zhǎng)和不足及性格特點(diǎn)，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短。第二步，輔導(dǎo)員要聯(lián)系多方面力量幫助學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)前景認(rèn)知。在學(xué)生軍訓(xùn)開(kāi)始前及軍訓(xùn)期間，輔導(dǎo)員可以邀請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)或者專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人與學(xué)生開(kāi)一次班會(huì)或者座談會(huì)，向?qū)W生介紹本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向，比如往屆畢業(yè)生主要分布在哪些行業(yè)，或者可以考取哪些專(zhuān)業(yè)的研究生，使學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)有一個(gè)初步的認(rèn)知和了解;同時(shí)，可以在高年級(jí)或者研究生中選取一些成績(jī)優(yōu)異、各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)員助理或者“小班”，平時(shí)通過(guò)各種渠道多與學(xué)生溝通，解答他們的疑惑，從學(xué)生的視角為他們傳授經(jīng)驗(yàn)。第三步，在學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)有了一定的認(rèn)知之后，可要求學(xué)生結(jié)合自身情況，制定一份相對(duì)具體的職業(yè)生涯規(guī)劃，這份規(guī)劃主要包括大學(xué)四年的學(xué)習(xí)計(jì)劃及對(duì)自己畢業(yè)后就業(yè)的初步設(shè)想兩個(gè)方面。在制定規(guī)劃的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自己搜集信息，增強(qiáng)他們對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感和興趣。
第二，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。一方面，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)氛圍主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、精神風(fēng)貌、自覺(jué)意識(shí)和心理狀況等。對(duì)于大一年級(jí)輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍首先是要培養(yǎng)一批得力的學(xué)生干部，充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用。學(xué)生干部是否得力直接影響到一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和同學(xué)之間的凝聚力。其次要建立健全激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)比等方法鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，還要注意樹(shù)立典型，發(fā)揮榜樣的示范作用。當(dāng)進(jìn)入大一第二學(xué)期時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)等各方面的表現(xiàn)，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的情況已經(jīng)有了比較完整的了解，尤其是學(xué)業(yè)方面。課程成績(jī)突出的，輔導(dǎo)員可以請(qǐng)他對(duì)該課程學(xué)習(xí)較落后的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，先進(jìn)帶后進(jìn)，從而促進(jìn)整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的改善和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。另一方面，要引導(dǎo)與管理相結(jié)合，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。由于大學(xué)生是發(fā)展中的人，在一定程度上缺乏自律性。因此，在幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度上，要以引導(dǎo)為主，必要的監(jiān)督管理為輔。剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，由于沒(méi)有高考的壓力和高中階段相對(duì)嚴(yán)格的管理，很多人會(huì)放松對(duì)自己的要求。大一年級(jí)的輔導(dǎo)員要在開(kāi)學(xué)初向?qū)W生強(qiáng)調(diào)大學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要性，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
第三，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，往往還延續(xù)著高中時(shí)的學(xué)習(xí)方法，被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)，然而，隨著大學(xué)課程的推進(jìn)，學(xué)生將發(fā)現(xiàn)這種方法已不再適合大學(xué)的學(xué)習(xí)。大學(xué)的學(xué)習(xí)方法和高中階段的學(xué)習(xí)方法有本質(zhì)區(qū)別，大學(xué)的學(xué)習(xí)方法具有自主性、開(kāi)放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。一方面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在大學(xué)學(xué)習(xí)中更是如此。大學(xué)課堂中，老師講課的進(jìn)度較快，每堂課覆蓋的知識(shí)點(diǎn)很多，如果學(xué)生一味依賴(lài)?yán)蠋煹闹v授，課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)，課堂的聽(tīng)課效率就會(huì)大打折扣。學(xué)生只有充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，重視自主學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)。另一方面，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以及全球化和經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，僅僅是課本上的知識(shí)不能滿足社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的需要，學(xué)生要學(xué)會(huì)利用各種途徑獲取課堂以外的信息，從而拓展和豐富自己的知識(shí)面。另外，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)只是大學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)方面，大學(xué)生要注重參加社會(huì)實(shí)踐，提高自己的實(shí)踐能力。
大一年級(jí)輔導(dǎo)員要在學(xué)生入學(xué)之初強(qiáng)調(diào)大學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并邀請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生向新生傳授一些好的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)為學(xué)生尋找社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高他們的綜合實(shí)踐能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方法之間是相輔相成的。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)，樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定科學(xué)合理的大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃，有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法。而正確的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而使得學(xué)生更積極主動(dòng)地關(guān)注本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，進(jìn)一步調(diào)整和完善自己的目標(biāo)和規(guī)劃。在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活中，大一階段是基礎(chǔ)有至關(guān)重要的作用。在大一時(shí)幫助學(xué)生找到新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成與大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)相適應(yīng)的正確的學(xué)習(xí)方法，是新生輔導(dǎo)員學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的重點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)：
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