[優(yōu)秀]管理學(xué)論文15篇

　　在平時的學(xué)習(xí)、工作中，許多人都寫過論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編精心整理的管理學(xué)論文，歡迎大家分享。

管理學(xué)論文1

　　摘要：加強精品課程建設(shè)是高等學(xué)校開展教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革管理的重要組成部分。針對醫(yī)院管理學(xué)課程應(yīng)用性、實踐性強的特點，在課程教學(xué)改革中進行教學(xué)模式探索。采用外聘教師、對分易平臺、多媒體、案例教學(xué)、課外實踐等多種靈活的教學(xué)方式，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性。

　　關(guān)鍵詞：精品課程；醫(yī)院管理學(xué)；教學(xué)改革；案例教學(xué)；對分易平臺

　　1前言

　　精品課程是一門具有其自身特色的示范性課程。該課程使用高水平的教材教授科學(xué)先進的內(nèi)容，并擁有一支充滿活力、水平較高的師資隊伍。高等學(xué)校開展教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革管理的重要組成部分之一，就是加強精品課程建設(shè)。精品課程建設(shè)也是高等學(xué)校深化教學(xué)改革、加快內(nèi)涵發(fā)展的重要舉措，是建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團隊、打造品牌特色專業(yè)的基礎(chǔ)[1]。醫(yī)院管理學(xué)課程作為山東省省級精品課程，是培養(yǎng)醫(yī)院管理人才的重要環(huán)節(jié)，是舉辦人民滿意的高等教育、體現(xiàn)高等教育綜合實力的重要標(biāo)志。醫(yī)院管理學(xué)作為衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的必修課程，在實際工作中具有應(yīng)用性和實踐性強的特點。針對該課程的特點，在課程教學(xué)改革中做了大量工作。

　　2醫(yī)院管理學(xué)精品課程教學(xué)改革探索

　　改革教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性改變傳統(tǒng)的只由教研室教師上課的慣例，嘗試從衛(wèi)生計生部門和醫(yī)院科研院所等醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)聘請有豐富醫(yī)院管理實踐經(jīng)驗的管理者作為兼職教師給學(xué)生授課。兼職教師上課可以帶來非常好的教學(xué)效果，因為他們在課堂上常常將實際工作中遇到的問題，結(jié)合相關(guān)的理論知識講授給沒有工作經(jīng)驗的學(xué)生。這樣的授課方式較單純的理論講授，更受學(xué)生歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲。兼職教師實踐教學(xué)經(jīng)驗豐富，但缺乏規(guī)范的課堂授課培訓(xùn)。經(jīng)過充分溝通，教研室與兼職教師共同學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生培養(yǎng)方案，共同進行集體備課等。通過一系列的活動，教研室已經(jīng)擁有一支高水平的、穩(wěn)定的兼職教師隊伍，與教研室專任教師的知識能力結(jié)構(gòu)形成一種互補。創(chuàng)新教學(xué)手段，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式傳統(tǒng)教學(xué)模式是在課堂中以教師講授為主，學(xué)生主要任務(wù)是聽課，這種一對多的教學(xué)模式產(chǎn)生的實際教學(xué)效果往往不能帶來理想效果[2]�，F(xiàn)代化的教育模式中增加了教學(xué)媒體，強調(diào)教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體四個要素彼此聯(lián)系、相互影響，形成一個有機整體。醫(yī)院管理學(xué)內(nèi)容廣泛，知識結(jié)構(gòu)相互交叉，注重理論實踐的有機結(jié)合。采用多媒體授課方式，結(jié)合多媒體文字條理清晰、內(nèi)容精要、影音資料直觀等特點，綜合運用大量案例圖片，提高了教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，收到很好的教學(xué)效果。例如：通過收看央視報道的北大第一醫(yī)院的醫(yī)療事故，讓學(xué)生討論醫(yī)療糾紛、醫(yī)患關(guān)系問題；通過播放衛(wèi)計委召開的加強醫(yī)療質(zhì)量安全管理視頻，讓學(xué)生了解醫(yī)療安全的重要性，增強安全意識。使用微信對分易平臺，加強師生互動課堂中使用基于微信的對分易教學(xué)平臺，課前教師在對分易平臺上創(chuàng)建學(xué)期、建立班級，讓學(xué)生通過手機掃碼的方式加入各自班級。在課堂上可以使用對分易平臺進行考勤簽到，隨機分組討論，隨機提問。課下可以用該平臺進行作業(yè)布置、推送課件、在線練習(xí)、提交作業(yè)、師生互動等，大大簡化以往傳統(tǒng)課堂的授課過程。通過對分易平臺的使用，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生出勤率較往年有了明顯提高。使用對分易平臺一個學(xué)期，提高了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的主動性。采用案例式教學(xué)，理論與實踐相結(jié)合管理學(xué)的一些相關(guān)理論是比較抽象的，學(xué)生對于一些管理學(xué)的原理理解起來相對困難。醫(yī)院管理學(xué)是一門實踐與理論相結(jié)合的課程，將抽象的理論知識應(yīng)用到醫(yī)院管理實踐中，是學(xué)好這門課程的關(guān)鍵。大量事實證明，案例教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)有非常多的優(yōu)點，選取適當(dāng)?shù)陌咐�可以將理論與實際相結(jié)合，對于學(xué)生提高分析與解決問題的能力、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和提高學(xué)生口頭表達(dá)能力具有極大幫助，可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，增強教學(xué)效果[3]。為使學(xué)生更好地將理論與實踐結(jié)合，做到融會貫通，教師在課堂授課過程中要多選取一些適當(dāng)?shù)陌咐�進行剖析。另外，在每一章結(jié)束后，要留給學(xué)生一兩個案例，讓他們運用所學(xué)理論結(jié)合實際進行討論分析，并將討論分析結(jié)果在下一次上課時找代表發(fā)言，作為形成性考核的一部分。如在講“醫(yī)院物資管理”這一章時，引入一個案例讓學(xué)生去分析誰是誰非：某醫(yī)院在救治患者的時候，呼吸機出現(xiàn)問題，但是院方?jīng)]有提前檢查，雖然患者病情嚴(yán)重，即使呼吸機沒有故障，搶救成功的可能性也非常小，但是患者家屬認(rèn)為是呼吸機的問題，于是引發(fā)醫(yī)療糾紛。適合用在醫(yī)院管理學(xué)這門課程中的案例有很多，由于案例來源于實際生活，在學(xué)生討論時，啟發(fā)大家運用所學(xué)理論剖析案例，既可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能促進師生之間的情感交流。根據(jù)醫(yī)院管理學(xué)這門課程的特征，采用理論授課、案例討論相結(jié)合的教學(xué)形式，最終把醫(yī)院管理學(xué)課程建設(shè)成為專業(yè)基礎(chǔ)知識和相關(guān)學(xué)科知識不斷交叉融合，對本科生、碩士研究生進行多目標(biāo)培養(yǎng)的精品課程。創(chuàng)建課外教學(xué)模塊，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)根據(jù)教學(xué)需要開辟第二課堂，充分利用教學(xué)醫(yī)院等社會資源。學(xué)期初會根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)大綱，設(shè)計若干醫(yī)院管理相關(guān)選題供學(xué)生選擇；隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，鼓勵學(xué)生到醫(yī)院去調(diào)研，根據(jù)收集到的相關(guān)資料，結(jié)合所學(xué)知識寫一篇調(diào)查報告，作為學(xué)習(xí)效果評價方式之一，成績納入期末綜合測評。鼓勵學(xué)生參與授課教師的科研及教學(xué)研究課題，在課題設(shè)計討論、資料獲取、數(shù)據(jù)分析等過程中，學(xué)生可以將學(xué)到的相關(guān)理論知識應(yīng)用到實踐中。對于醫(yī)學(xué)院校的.學(xué)生來說，第二課堂的理想地點是當(dāng)?shù)氐娜嗣襻t(yī)院、學(xué)校的附屬醫(yī)院。經(jīng)過學(xué)校與醫(yī)院的溝通，學(xué)生可定期到相關(guān)醫(yī)院進行參觀學(xué)習(xí)，對于醫(yī)院醫(yī)療器械管理、醫(yī)院物資管理、醫(yī)院感染管理等章節(jié)內(nèi)容，通過醫(yī)院實地參觀，可大大加深學(xué)生直接感官印象，在聽課的時候能極大增強教學(xué)效果。另外，教師還可以將醫(yī)院管理科研成果及時充實到課堂中去，讓學(xué)生了解最新的醫(yī)院管理科研進展。注意及時反饋，提高課堂吸收效率醫(yī)院管理學(xué)課程具有實踐性強的特點，一些知識點在課堂講解的時候，學(xué)生由于沒有接觸過，可能會感到難以理解。這就要求教師在授課過程中做到深入淺出，用通俗易懂的語言給學(xué)生講解，并重視學(xué)生的反饋。在授課時間安排上，一節(jié)課50分鐘的時間，教師可以利用35～40分鐘來講解，剩余時間讓學(xué)生對所學(xué)知識進行內(nèi)化和吸收及問題解答。如醫(yī)院護理管理的內(nèi)容，根據(jù)講授內(nèi)容，給出一個思考題，讓學(xué)生討論如何提高護理質(zhì)量，通過討論看學(xué)生是否理解課堂內(nèi)容。及時反饋，可以掃除學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙，將書本知識真正為學(xué)生所吸收，提高課堂授課效率。醫(yī)院管理學(xué)部分章節(jié)與現(xiàn)實生活比較貼近，如“醫(yī)患關(guān)系”“醫(yī)療質(zhì)量管理”等章節(jié)。為提高學(xué)生理論聯(lián)系實際能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主要采取以問題為基礎(chǔ)、以反饋為結(jié)果的教學(xué)方法。如控制醫(yī)院感染是各醫(yī)院改進醫(yī)療質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，醫(yī)院感染也是各醫(yī)院管理者比較關(guān)注的問題。在講解“醫(yī)院感染管理”時，授課教師首先提出幾個問題，如“造成醫(yī)院感染的原因有哪些”“應(yīng)該如何控制醫(yī)院感染？醫(yī)院采取了什么樣的措施？并舉例”，讓學(xué)生根據(jù)問題先看書查資料自學(xué)，課堂或課下可以以小組為單位進行討論，選取學(xué)生代表小組進行發(fā)言，學(xué)生將學(xué)到的知識反饋給教師，教師再進行歸納總結(jié)。這種問題反饋式教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在積極熱烈的討論中，他們可以加深對日常生活中一些事例的認(rèn)識，并將其上升到理論高度。

　　3結(jié)語

　　影響教學(xué)效果的一個重要因素就是教學(xué)方式，新形勢下傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法已很難適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要[4]。因此，這就要求高校教師采取多元化的交互式教學(xué)方式，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同有所側(cè)重。開設(shè)醫(yī)院管理學(xué)課程是為滿足學(xué)生和社會需要的，學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)院管理學(xué)的最終目的是將理論知識運用于實踐，更好地為醫(yī)院的發(fā)展服務(wù)。對教學(xué)模式不斷進行探索，通過外聘教師，將對分易平臺、多媒體、案例教學(xué)等多種靈活的教學(xué)方式運用到該課程的教學(xué)中來，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣和積極性[5]。因此，醫(yī)院管理學(xué)課程教學(xué)模式改革要適應(yīng)新醫(yī)改和社會發(fā)展以及人才培養(yǎng)發(fā)展的需要。

　　參考文獻(xiàn)

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管理學(xué)論文2

　　摘要：

　　在現(xiàn)代高職管理學(xué)教學(xué)中，跨文化管理是一項重要的教學(xué)內(nèi)容，通過對學(xué)生跨文化能力的培養(yǎng)，切實提高學(xué)生的綜合管理能力，為學(xué)生發(fā)展成為優(yōu)秀的管理人才奠定基礎(chǔ)。所以高職院校要在管理學(xué)教學(xué)的過程中革新管理教學(xué)的內(nèi)容，改革教學(xué)的手段和方法，加強師資隊伍的建設(shè)，提高高職管理學(xué)教學(xué)中跨文化管理的教學(xué)質(zhì)量。本文主要通過分析高職教學(xué)中跨文化管理能力培養(yǎng)的必要性，以及高職管理學(xué)教學(xué)中跨文化管理能力培養(yǎng)存在的問題，探討加強學(xué)生跨文化管理能力培養(yǎng)效果的方法、策略，旨在為高職跨文化管理教學(xué)提供參考。

　　關(guān)鍵詞：

　　高職；管理學(xué)教學(xué)；跨文化管理；培養(yǎng)策略

　　高職院校教育教學(xué)最直接的目的就是培養(yǎng)社會所需要人才，所以在管理學(xué)教學(xué)的過程中要注重理論性和實踐性的結(jié)合，這是培養(yǎng)學(xué)生管理方面專業(yè)能力和職業(yè)技能的重要途徑。在新經(jīng)濟全球化浪潮下，企業(yè)運營發(fā)展已經(jīng)實現(xiàn)了多元文化的交融，企業(yè)內(nèi)部的員工也具有不同的意識形態(tài)和文化背景，所以高職院校在培養(yǎng)管理人才的時候，要認(rèn)識現(xiàn)在多元化的企業(yè)環(huán)境，豐富高職管理學(xué)中的跨文化管理內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化管理意識，為學(xué)生將來投入管理事業(yè)奠定基礎(chǔ)。文章就現(xiàn)階段我國高職管理學(xué)教學(xué)中跨文化管理能力培養(yǎng)存在的問題展開分析，探究如何提高高職管理學(xué)專業(yè)學(xué)生的跨文化管理能力。

　　一、高職教學(xué)中跨文化管理能力培養(yǎng)的必要性

　　跨文化管理是在20世紀(jì)70年代后期的美國逐步形成和發(fā)展起來的，是針對不同形態(tài)的文化氛圍設(shè)計出的一種現(xiàn)代化管理機制，是維系不同文化背景的員工共同的行為準(zhǔn)則，能夠有效的激發(fā)企業(yè)人力資源的潛力和價值，最大程度的提高企業(yè)的綜合效益。所以跨文化管理成為管理學(xué)教育界高度關(guān)注的話題，尤其我國高職教育的'最直接目的是培養(yǎng)社會市場中需要的人才，所以高職院校要以提高學(xué)生跨文化管理的能力為培養(yǎng)目標(biāo)來重新設(shè)置管理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化管理意識，提高學(xué)生的跨文化管理能力，為將來投身社會企業(yè)的管理工作奠定基礎(chǔ)。

　　二、我國高職管理學(xué)教學(xué)中跨文化管理能力培養(yǎng)存在的問題

　�。ㄒ唬┙滩牡脑O(shè)計缺乏針對性

　　從我國眾多高職院校的管理學(xué)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校的管理學(xué)教材與高校本科管理學(xué)的內(nèi)容基本一致，甚至有很多高職院校的管理學(xué)教材直接是通過刪減部分本科管理學(xué)教材內(nèi)容然后直接投入使用。這種教材的編制往往很少會涉及到跨文化管理的內(nèi)容，所以沒有體現(xiàn)出不同文化背景下的管理理論和管理方法，難以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化管理意識，以及提高學(xué)生的跨文化管理能力。

　　（二）教師跨文化管理教學(xué)能力的不足

　　大部分教師以課堂講授為主，尤其是高職院校的教師普遍存在重理論輕實踐的教學(xué)現(xiàn)象，認(rèn)為高職的學(xué)生已經(jīng)是成年人，無需太多的實踐性指導(dǎo)并且單一的以教師為主體的教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化管理能力方面凸顯出較大的弊端。盡管部分高職院校在管理學(xué)教學(xué)中融入了跨文化管理教育內(nèi)容，但是管理學(xué)專業(yè)的教師不具備專業(yè)的跨文化管理教育能力，不能真正引導(dǎo)學(xué)生進行跨文化管理知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生職業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。

　　三、加強學(xué)生跨文化管理能力培養(yǎng)效果的方法和策略

　�。ㄒ唬┘訌姟半p師型”師資隊伍的建設(shè)

　　我國高職院校應(yīng)該結(jié)合自身的實際情況，加強教師的崗前崗后培訓(xùn)，讓教師不僅具備專業(yè)的理論知識，還具備較高的專業(yè)實踐操作能力，在參與到企業(yè)生產(chǎn)實踐的過程中吸取到最新的技術(shù)信息，用到教學(xué)當(dāng)中，不斷的提高自身的教學(xué)實力，實現(xiàn)從單一型教學(xué)向“雙師型”教師的轉(zhuǎn)變。其次，可以建立一支專兼結(jié)合的教師隊伍，鼓勵高職院校聘用兼職教師，不僅可以節(jié)約教育成本，還能夠及時的吸納擁有跨文化管理經(jīng)驗的新人才和新技術(shù)。例如，高職院校在企單位引進兼職教師，帶來跨文化管理實踐的新技術(shù)和新內(nèi)容，可以迅速根據(jù)社會情況及市場要求進行教學(xué)模式的調(diào)整，最大程度的發(fā)揮高職管理學(xué)教育教學(xué)的社會效益。最后，高職院校切實提高教師的薪資、福利，激發(fā)教師工作的積極的積極性。建立理論能力和業(yè)務(wù)能力綜合評價機制，改革傳統(tǒng)的評價體系，使“雙師型”隊伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、職業(yè)化。

　�。ǘ�）優(yōu)化高職管理學(xué)教材內(nèi)容編制，增加快文化管理內(nèi)容

　　高職院校管理學(xué)專業(yè)要認(rèn)識到現(xiàn)階段社會企業(yè)管理工作中的跨文化管理需求，以社會市場為導(dǎo)向，在管理學(xué)教材中設(shè)置一定比重的跨文化管理教學(xué)內(nèi)容，作為管理學(xué)教育教學(xué)的重點，這是強化學(xué)生跨文化管理能力的基本途徑。高職院校的教研組應(yīng)該加強對教材的研究與編制工作，結(jié)合高職管理學(xué)教學(xué)的實際特點，進行管理學(xué)教材內(nèi)容的調(diào)整，例如，跨文化管理理論與實際案例相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用現(xiàn)實管理案例提高學(xué)生的跨文化管理能力。其次，要加強管理學(xué)的實踐教學(xué)，為學(xué)生跨文化管理能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，例如，讓學(xué)生在企業(yè)中參觀實習(xí)，通過實踐參與讓學(xué)生認(rèn)識到跨文化管理的本質(zhì)，充分調(diào)動學(xué)生的思維，形成跨文化管理意識，自覺地在學(xué)習(xí)中注重自身跨文化管理。

　　（三）豐富跨文化管理能力培養(yǎng)的內(nèi)容

　　跨文化管理能力中涉及到?jīng)Q策能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等，尤其企業(yè)管理者意識形態(tài)和文化背景的多元性決定了企業(yè)具體的管理實踐存在多元化的特點，尤其作為企業(yè)的管理者首先要具備一定的決策能力，教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)到不同文化背景下的決策模式。企業(yè)內(nèi)部面臨著不同文化的沖擊，所以在跨文化管理教學(xué)中，要注重對學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)。領(lǐng)導(dǎo)是高職管理學(xué)教學(xué)中的一個核心內(nèi)容，在跨文化管理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)多種文化環(huán)境下的領(lǐng)導(dǎo)能力。

　　綜上所述，企業(yè)運營發(fā)展已經(jīng)實現(xiàn)了多元文化的交融，企業(yè)內(nèi)部的員工也具有不同的意識形態(tài)和文化背景，高職管理學(xué)教育教學(xué)要結(jié)合社會企業(yè)的實際管理學(xué)人才需求，加強“雙師型”師資隊伍的建設(shè)；優(yōu)化高職管理學(xué)教材內(nèi)容編制，增加跨文化管理內(nèi)容；豐富跨文化管理能力培養(yǎng)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化管理意識，為學(xué)生將來投入管理事業(yè)奠定基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[4]王民鋼.淺議高職管理學(xué)教學(xué)中跨文化管理能力的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè),20xx(15)

管理學(xué)論文3

　　摘 要：簡要敘述了我國國有企業(yè)勞動關(guān)系的特征，闡述了和諧勞動關(guān)系的內(nèi)涵、特征和構(gòu)成維度，指出了和諧勞動關(guān)系是國有企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本動力和關(guān)鍵因素。

　　關(guān)鍵詞：國有企業(yè) 勞動關(guān)系 管理

　　和諧的勞動關(guān)系是經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定的重要保障。勞動關(guān)系是否和諧關(guān)系到百姓能否安居樂業(yè)，經(jīng)濟社否繁榮。因此，構(gòu)建和諧勞動關(guān)系對促進和諧社會建設(shè)具有非常重要的意義。20xx年1月1日實施的新的《勞動合同法》為構(gòu)建和諧勞動關(guān)系奠定了法律基石。和諧勞動關(guān)系需要企業(yè)和勞動者共同努力。企業(yè)需要強化依法用工意識，提高勞動合同管理水平，建立工資合理增長等制度，在企業(yè)內(nèi)部做好預(yù)防、調(diào)處、救濟等工作，實現(xiàn)自我規(guī)范、自我調(diào)整。勞動者需要增強綜合素質(zhì)，提高依法理性維權(quán)的能力和水平。

　　構(gòu)建和諧的勞動關(guān)系是一項長期動態(tài)的過程，不可能畢其功于一役，需要在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，積極探索，勇于創(chuàng)新，努力實現(xiàn)勞動關(guān)系和諧穩(wěn)定、勞資互贏的良好局面。實踐證明，企業(yè)內(nèi)部的勞動關(guān)系狀況如何直接關(guān)系到企業(yè)是否具有核心競爭力。只有發(fā)展和諧勞動關(guān)系，尊重和實現(xiàn)勞動者的權(quán)益，使企業(yè)與勞動者形成一種合作共贏的合作共同體，才能實現(xiàn)企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，勞動關(guān)系不和諧必將影響到企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)的實現(xiàn)和長期戰(zhàn)略發(fā)展。怎樣建立起一種良好的勞動關(guān)系運作機制，是包括企業(yè)在內(nèi)的勞動關(guān)系各主體所必須面對的重大課題。

　　1 我國國有企業(yè)勞動關(guān)系的特征國有企業(yè)的改革及其市場化進程的發(fā)展，帶來了勞動關(guān)系的巨大變化。這種變化總的來說是向著規(guī)范化、市場化、契約化和法制化方向發(fā)展。在向市場經(jīng)濟的過渡中，勞動關(guān)系運行機制也發(fā)生著市場化的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)為：勞動關(guān)系歸屬企業(yè)化、勞動關(guān)系運行市場化和勞動關(guān)系規(guī)范契約化。

　　當(dāng)前，國有企業(yè)勞動關(guān)系的基本特征，主要是指國有企業(yè)改革所引發(fā)的勞動關(guān)系變化后，勞動關(guān)系所表現(xiàn)出來的現(xiàn)實狀況及其征象和標(biāo)志。本文主要是從勞動關(guān)系各種要素的現(xiàn)實表現(xiàn)來探討國有企業(yè)勞動關(guān)系的基本特征，將其歸納為四方面：

　　（1）政府仍然以國有資產(chǎn)代表者身份對勞動關(guān)系施加影響。盡管國有企業(yè)的經(jīng)營者取代了政府在勞動關(guān)系中的主體位置，實際上政府在勞動關(guān)系中仍居主導(dǎo)地位，除了它扮演的監(jiān)督者角色外，它更以國有資產(chǎn)所有者代表的身份繼續(xù)對勞動關(guān)系施加影響。

　�。�2）在國企內(nèi)部雇傭雙方的身份處在一個動態(tài)變化的過程中。在國有企業(yè)內(nèi)部，實際上并沒有明確的雇傭主體與受雇傭主體，換言之，員工和經(jīng)營者之間在身份方面沒有明確界定，兩者之間的身份也處在一個動態(tài)變化的過程中。

　�。�3）國有企業(yè)勞資關(guān)系在改革與修復(fù)的過程中調(diào)整。國有企業(yè)內(nèi)部出現(xiàn)了雙方目標(biāo)和需求的整合，改革政策使國有企業(yè)原有的一體化利益結(jié)構(gòu)分化，而修復(fù)措施將這種分化的結(jié)構(gòu)重新整合，經(jīng)營者不得不借助于政府的修復(fù)措施，在企業(yè)經(jīng)濟能力允許的情況下，繼續(xù)為工人提供職業(yè)保障和福利保障。

　�。�4）國有企業(yè)的工會具有特殊的地位和職能。國有企業(yè)的基層工會有自己特殊的地位和職能。對于經(jīng)營者而言，工會是其屬下的一個部門；對工人而言，工會是他們社會網(wǎng)絡(luò)中的一個組織。

　　2 國有企業(yè)和諧勞動關(guān)系的內(nèi)涵“和”者，和睦也，有和衷共濟之意，反映了人們內(nèi)心的感受，包含了深邃的內(nèi)心活動；“諧”者，相合也，有協(xié)調(diào)順和之意，指各組成部分配合得當(dāng)。

　　加上“和諧”二字的企業(yè)勞動關(guān)系，同沖突型、一致型勞動關(guān)系一樣，是企業(yè)勞動關(guān)系的一種類型。企業(yè)和諧勞動關(guān)系的實質(zhì)就是指企業(yè)勞動關(guān)系處于一種和諧狀態(tài)，這種和諧狀態(tài)要求企業(yè)勞動關(guān)系的主體能夠和睦相處、彼此配合，共同發(fā)展，企業(yè)勞動關(guān)系系統(tǒng)能夠穩(wěn)定、平衡、健康的運行。

　　企業(yè)和諧勞動關(guān)系的目標(biāo)就是在關(guān)注勞動效率的同時，格外地關(guān)注勞動公平，在企業(yè)組織中努力創(chuàng)造一種溫馨和諧的工作環(huán)境，這種環(huán)境可以做到讓勞動者更有尊嚴(yán)、生產(chǎn)更加安全、分配更加公平、生活更有保證。

　　企業(yè)和諧勞動關(guān)系包括以下內(nèi)容，這些內(nèi)容實際上也就形成了和諧勞動關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)或者要求：

　　2。1 企業(yè)勞動關(guān)系主體的和諧由于管理者（雇主）具有資本和權(quán)力的優(yōu)勢，勞動關(guān)系主體的和諧更多地表現(xiàn)為管理者（雇主）對員工（雇員）的尊重、信任與支持。管理者（雇主）尊重員工（雇員）的勞動權(quán)利與尊嚴(yán)；關(guān)注員工的工作過程并給予支持；與員工分享企業(yè)經(jīng)營的信息，同他們經(jīng)常進行有意義的磋商；勞動關(guān)系雙方相互信任、彼此合作，為了企業(yè)的戰(zhàn)略與目標(biāo)共同努力。

　　2。2 企業(yè)勞動關(guān)系系統(tǒng)運行和諧企業(yè)與員工簽訂合法、規(guī)范的勞動合同，并有效履行；企業(yè)制定科學(xué)、合理、規(guī)范的勞動規(guī)章制度，并有效實施；企業(yè)對員工的工作有一個科學(xué)、合理與公平的評價；企業(yè)為員工的勞動提供良好的工作環(huán)境、合理的勞動報酬；企業(yè)關(guān)注員工的職業(yè)發(fā)展，為員工提供良好的職業(yè)培訓(xùn)；企業(yè)有一套科學(xué)、合理、有效的勞動爭議預(yù)防與處理機制，能夠及時公平地處理勞動爭議、化解勞動矛盾；尊重和維護員工的精神文化需要，支持員工組建和參加企業(yè)工會。

　　2。3 企業(yè)勞動關(guān)系系統(tǒng)外部和諧外部和諧是就企業(yè)勞動關(guān)系系統(tǒng)與外部環(huán)境關(guān)系而言，有兩層含義：其一，企業(yè)勞動關(guān)系系統(tǒng)外部環(huán)境本身的和諧性。社會經(jīng)濟發(fā)展穩(wěn)定與持續(xù)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化；政治民主化，政府各項治理政策與方針科學(xué)、合理，勞動法律法規(guī)和社會保障體系健全完善；社會財富分配比較公平，人們價值觀念高尚、崇尚和諧理念。其二，企業(yè)勞動關(guān)系系統(tǒng)與外部環(huán)境的和諧性。它更強調(diào)企業(yè)勞動關(guān)系系統(tǒng)對外部環(huán)境的適應(yīng)性，在外部環(huán)境的促使下，系統(tǒng)自身得到更好地完善與發(fā)展。外部環(huán)境是一個大的社會系統(tǒng)，它自身的和諧需要一個相當(dāng)長期的過程，這就依靠企業(yè)勞動關(guān)系系統(tǒng)自身具有較強的和諧性，依靠自身較強的應(yīng)變能力改變和彌補外部環(huán)境的不足，維持自身的發(fā)展。

　　3 國有企業(yè)和諧勞動關(guān)系的特征3。1 相對的協(xié)同企業(yè)和諧勞動關(guān)系并不是沒有矛盾、分歧的勞動關(guān)系。矛盾的`存在是絕對的，并且矛盾也是任何事物存在與發(fā)展的基礎(chǔ)與動力，企業(yè)勞動關(guān)·54·系也不例外。它是在承認(rèn)并且尊重勞動關(guān)系主體之間利益差別與分歧的前提下，通過協(xié)商談判，尋找利益的均衡點，使矛盾雙方在實現(xiàn)各自利益的過程中相互理解，達(dá)成共識。這是一種相對的協(xié)同，但是協(xié)同的結(jié)果表達(dá)了和諧勞動關(guān)系的目的與本質(zhì)：企業(yè)勞動關(guān)系主體雙方各盡所能，各得其所，相互尊重，利益共享，而不是弱勢一方對強勢一方的奉獻(xiàn)或服從。

　　3。2 動態(tài)的均衡

　　企業(yè)和諧勞動關(guān)系中，企業(yè)勞動關(guān)系系統(tǒng)處于一種均衡運行的狀態(tài)，但是這種狀態(tài)并不是一種絕對穩(wěn)定的平衡，而是一種動態(tài)的均衡，它應(yīng)該是線性的而不是點狀的。企業(yè)和諧勞動關(guān)系動態(tài)均衡的一個突出表現(xiàn)就是，在強調(diào)均衡的同時注重發(fā)展。影響企業(yè)勞動關(guān)系的經(jīng)濟技術(shù)、政治法律和社會文化等環(huán)境處于不斷變化中，內(nèi)部勞動關(guān)系系統(tǒng)必須適應(yīng)環(huán)境的變化，在變化過程中就體現(xiàn)為一種動態(tài)的均衡。企業(yè)勞動關(guān)系系統(tǒng)自身也在不斷地進步、發(fā)展，這本身就體現(xiàn)了企業(yè)和諧勞動關(guān)系的發(fā)展。

　　3。3 長期的追求

　　企業(yè)和諧勞動關(guān)系的最終形成具有長期性。從勞動關(guān)系系統(tǒng)的外部環(huán)境，也就是外部和諧性來說，我國經(jīng)濟實力的強大、勞動法律法規(guī)的完善以及政治民主的進程，都需要一段較長的時間。

　　從企業(yè)勞動關(guān)系系統(tǒng)本身來說，勞動主體自身素質(zhì)的提高也需要一個過程；更為重要的是企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)是利用資本、技術(shù)、信息與勞動力等要素，實現(xiàn)利潤最大化，而在當(dāng)今這個“強資本、弱勞動”的時代，以及我國大量過剩的勞動力，企業(yè)員工的勞動話語權(quán)明顯處于弱勢地位，勞動關(guān)系主體之間的平等協(xié)商同樣需要一段較長的時間。

　　4 國有企業(yè)和諧勞動關(guān)系的構(gòu)成維度在對和諧勞動關(guān)系內(nèi)容和特征論述分析的基礎(chǔ)上，筆者將和諧勞動關(guān)系分為兩個層面：基礎(chǔ)性勞動關(guān)系（基礎(chǔ)層面）和發(fā)展性勞動關(guān)系（高級層面）。其中，基礎(chǔ)性勞動關(guān)系包括和諧勞動關(guān)系外部環(huán)境的和諧性與勞動關(guān)系系統(tǒng)運行和諧中使員工感到滿意的部分兩個方面；發(fā)展性勞動關(guān)系包括勞動關(guān)系系統(tǒng)運行和諧中使員工體驗到激勵性的部分（見圖1）。

　　4。1 基礎(chǔ)性勞動關(guān)系

　　基礎(chǔ)勞動關(guān)系是指企業(yè)勞動關(guān)系環(huán)境、主體和運行處于一種平衡穩(wěn)定的狀態(tài)，是企業(yè)和諧勞動關(guān)系的基礎(chǔ)層面，是企業(yè)首先要追求和達(dá)到的。它往往與員工對企業(yè)勞動關(guān)系的滿意感相關(guān)，也受到外部環(huán)境的影響。該維度主要包括健全完善的勞動法律法規(guī)和社保體系、政治的民主、企業(yè)合理的勞動規(guī)章制度、集體談判和集體合同制度、有效的勞動爭議預(yù)防與處理機制、工作安全、友好的同事關(guān)系、良好的工作條件和氛圍等。

　　4。2 發(fā)展性勞動關(guān)系

　　發(fā)展性勞動關(guān)系是指員工在組織激勵的作用下，對企業(yè)表現(xiàn)出更多的組織承諾，企業(yè)勞動關(guān)系主體雙方的信任度增加，同時企業(yè)績效也達(dá)到提高的一種局面和狀態(tài)。這是和諧勞動關(guān)系的高級層面，與員工體驗到企業(yè)勞動關(guān)系的激勵性相關(guān)。該維度主要包括有成就感的工作、領(lǐng)導(dǎo)的賞識、社會的承認(rèn)、競爭性的薪酬、個人成長和職業(yè)發(fā)展等。

　　5 和諧勞動關(guān)系是國有企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素企業(yè)是由資本、勞動等各種要素組成的一個經(jīng)濟體。企業(yè)要獲得可持續(xù)發(fā)展，必須要合理調(diào)配內(nèi)部各種生產(chǎn)要素，在企業(yè)發(fā)展的不同階段，各種生產(chǎn)要素的重要程度和作用并不相同。例如：在企業(yè)的初創(chuàng)階段，產(chǎn)品的質(zhì)量、技術(shù)含量、市場的開拓和營銷網(wǎng)絡(luò)的建立等處于重要地位；而在企業(yè)的成熟階段，產(chǎn)品和技術(shù)的開發(fā)、市場覆蓋率和市場占有率的鞏固、企業(yè)組織形式的革新等則處于重要地位。但是，無論國有企業(yè)處于何種階段，在各種要素里面，勞動還是創(chuàng)造財富的源泉。

　　只有發(fā)展和諧勞動關(guān)系，尊重和實現(xiàn)勞動者的權(quán)益，尊重勞動、尊重創(chuàng)造才能充分調(diào)動勞動者的積極性和創(chuàng)造性，才能使員工由被動的執(zhí)行轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃瞰I(xiàn)，從而實現(xiàn)其它各生產(chǎn)要素作用發(fā)揮的最大化，實現(xiàn)企業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展。

　　5。1 和諧勞動關(guān)系對構(gòu)成國企競爭力的各個生產(chǎn)要素具有關(guān)鍵作用技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新、資產(chǎn)規(guī)模的擴張、營銷能力和經(jīng)營優(yōu)勢的形成與發(fā)揮、組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與創(chuàng)新都離不開人的支撐。這是因為企業(yè)的固定資產(chǎn)、資金和技術(shù)等，都是由人所掌握和控制的；企業(yè)組織是由人來設(shè)計，也是為人而設(shè)計的；企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和制度創(chuàng)新也是由人來實現(xiàn)和推動的。

　　人的因素是第一位的。企業(yè)繁榮與增長的關(guān)鍵在于人，所有新觀點、新產(chǎn)品、新工藝的根源在于人，在于有知識、有能力、有積極性進行創(chuàng)新和主動變革的人。人，作為一種有情緒有感覺的個體，不可能以純理性的態(tài)度處理所有事情。此外，一些外界因素也會影響組織內(nèi)部的人的行為。因此，在企業(yè)中勞動者與企業(yè)、勞動者與管理者、勞動者與勞動者之間出現(xiàn)沖突是很平常的事情。這些沖突不一定會帶來破壞性的后果，但是，如果不對沖突進行正確的管理，使其消極作用降低到最小，就會使成員的努力偏離了企業(yè)目標(biāo)，使組織資源的流向與預(yù)期要求相反，浪費了組織的資源，特別是資金和時間；沖突的過程還容易引起組織系統(tǒng)內(nèi)耗不斷，組織凝聚力降低，成員間互不信任，士氣低落，妨礙了企業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)。

　　5。2 和諧勞動關(guān)系使人力資本更好地與生產(chǎn)資料相結(jié)合從而提高勞動生產(chǎn)率無論是在一個以產(chǎn)品為主導(dǎo)的企業(yè)中，還是在一個以提供服務(wù)為主導(dǎo)的企業(yè)中，對勞動生產(chǎn)率的衡量與持續(xù)提高是相對永恒的話題。從微觀上講，企業(yè)勞動生產(chǎn)率是衡量企業(yè)生產(chǎn)效率最重要的指標(biāo)之一。勞動生產(chǎn)率的概念十分簡單，就是在一個組織中，每小時每個人平均能夠生產(chǎn)多少件產(chǎn)品。勞動生產(chǎn)率指標(biāo)是日常生產(chǎn)管理的重要參數(shù)和衡量生產(chǎn)結(jié)果的重要指標(biāo)。要達(dá)到較高的勞動生產(chǎn)率，必須要分析勞動生產(chǎn)需要的條件。

　　企業(yè)要實現(xiàn)勞動，必須將員工與生產(chǎn)資料有機的結(jié)合起來。已經(jīng)存在的員工并不等于現(xiàn)實的生產(chǎn)力，只有通過掌握知識和技能的員工與生產(chǎn)資料等生產(chǎn)要素結(jié)合才能進行生產(chǎn)。即使人力資本與生產(chǎn)資料結(jié)合，如果沒有一個好的勞動關(guān)系，沒有好的用人機制，就不能挖掘員工的潛力，不能充分調(diào)動員工的積極性，再多的人才也沒有用，也留不住。國有企業(yè)只有通過各種途徑改善勞動關(guān)系，從而實現(xiàn)企業(yè)人力資源的優(yōu)化配置，激發(fā)勞動者的積極性，促使勞動者與生產(chǎn)資料等生產(chǎn)要素的結(jié)合處于最佳狀態(tài)，從而實現(xiàn)和保持企業(yè)的人力資本優(yōu)勢。企業(yè)再通過人力資本這一支撐因素作用于企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的其它支撐因素，促進企業(yè)適應(yīng)能力的提高，促進企業(yè)營銷能力和經(jīng)營優(yōu)勢的形成與發(fā)揮，促進企業(yè)資產(chǎn)規(guī)模的穩(wěn)步擴張與結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，促進企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，進而使企業(yè)的綜合競爭力得到提高，由此實現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

　　可見，和諧勞動關(guān)系是國有企業(yè)可持續(xù)發(fā)展各支撐因素的基點，也是聯(lián)系各種因素的紐帶和橋梁，沒有和諧勞動關(guān)系的支撐和橋梁作用，國有企業(yè)可持續(xù)發(fā)展各支撐因素自身無法聯(lián)為一體，各支撐因素之間的聯(lián)動作用也將無法發(fā)揮，國有企業(yè)可持續(xù)發(fā)展也就成為一句空話。具體來說，沒有高素質(zhì)的企業(yè)家，沒有高素質(zhì)的職工隊伍，沒有和諧穩(wěn)定的勞動關(guān)系，企業(yè)不可能獲得可持續(xù)發(fā)展。即使靠一時的資本投入或在短時期內(nèi)取得的某種優(yōu)勢（如引進技術(shù)、采用先進技術(shù)設(shè)備等手段而形成的優(yōu)勢）而獲得一定的發(fā)展，如果沒有和諧穩(wěn)定的勞動關(guān)系作支撐，也只是短暫的、無法持久的。因此，和諧勞動關(guān)系的持續(xù)性是國有企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

　　6 結(jié)語

　　從上述意義來說，勞動關(guān)系和諧與否是國有企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本推動力，也是實現(xiàn)整個國民經(jīng)濟持續(xù)、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，如何促進勞動關(guān)系和諧，使其朝著良性狀況發(fā)展，就成為國有企業(yè)能否實現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵。

管理學(xué)論文4

　　隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟學(xué)發(fā)展進入了循環(huán)經(jīng)濟形態(tài)。在新的形勢下，對循環(huán)經(jīng)濟形態(tài)下經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)之間的關(guān)系進行進一步的探討研究，是頗具現(xiàn)實意義的。

　　一、經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)基本界定

　　薩繆爾森和諾德豪斯(1999，中譯本)認(rèn)為，傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)研究的是社會如何利用資源以生產(chǎn)有價值的商品，并將它們分配給不同的個人。周三多等(1999)認(rèn)為，管理學(xué)以提高組織的績效為目標(biāo)，研究和探討組織資源配置的構(gòu)造、過程、方式方法的應(yīng)用性理論學(xué)科，它以各種管理工作中普遍適用的原理和方法作為研究對象的。

　　“循環(huán)經(jīng)濟”一詞是美國經(jīng)濟學(xué)家波爾丁在20世紀(jì)60年代提出生態(tài)經(jīng)濟時提出的，比較一致的看法是：循環(huán)經(jīng)濟是以資源的高效利用為核心，以“減量化、再利用、資源化”為基本特征，以低消耗、低排放、高效率為基本特征，符合可持續(xù)發(fā)展理念的經(jīng)濟增長模式。循環(huán)經(jīng)濟本質(zhì)上是一種生態(tài)經(jīng)濟，可以說，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟是一種科學(xué)發(fā)展觀，它不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟形態(tài)的轉(zhuǎn)變，更為重要的是一場深刻的經(jīng)濟、社會和文化變革。這說明循環(huán)經(jīng)濟已經(jīng)影響經(jīng)濟社會生活的眾多方面，這必然使經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)呈現(xiàn)一定的循環(huán)經(jīng)濟特征。這些新特征使得經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)之間的關(guān)系變得更加緊密。

　　二、循環(huán)經(jīng)濟下的經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)的相互關(guān)系分析

　　循環(huán)經(jīng)濟使經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)更加注重對生態(tài)環(huán)境、自然資源的研究，從而使經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)之間的相互關(guān)系也呈現(xiàn)出新的變化。

　　(一)人性假設(shè)。傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)假定人是經(jīng)濟人、理性人，或者是具有機會主義傾向的人，使用均衡理論分析和研究，說明世界的均衡規(guī)律與變動趨勢，因此更講求科學(xué)性。在循環(huán)經(jīng)濟下，經(jīng)濟學(xué)的科學(xué)性被賦予了新的內(nèi)容，即在循環(huán)經(jīng)濟下，人的需求層次的假定，已經(jīng)由生理需求階段上升到安全需求階段，甚至更高，經(jīng)濟學(xué)中的理性人，已經(jīng)不再僅僅把眼光放在眼前與單個自我個體,而更多地關(guān)注未來與后代，關(guān)注人與自然的和諧。在循環(huán)經(jīng)濟下經(jīng)濟人假設(shè)被賦予了新的內(nèi)容一人與自然的和諧發(fā)展。傳統(tǒng)管理學(xué)多層次、多環(huán)境、多時空地研究人性，從而產(chǎn)生了復(fù)雜人、社會人、管理人等理論。管理是具體化的、相對的，要解決的問題更趨于動態(tài)化與多樣化，更講求藝術(shù)性。在循環(huán)經(jīng)濟下，管理學(xué)的藝術(shù)被賦予了新內(nèi)容，即管理學(xué)里的藝術(shù)性被生態(tài)環(huán)境與自然資源重要性所規(guī)制。管理學(xué)假設(shè)更顯社會人特性。

　　在循環(huán)經(jīng)濟下，經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)在人性假設(shè)上趨近，同時，賦予了人與自然、企業(yè)與自然的和諧等內(nèi)容，但經(jīng)濟學(xué)仍偏重于解釋世界，管理學(xué)仍偏重于改造世界。

　　(二)研究對象和目的。傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)更多強調(diào)從整個社會的資源配置角度，或者站在市場與企業(yè)之間的平衡問題上進行研究，目的是為了追求整個社會或市場資源的優(yōu)化配置。因此，傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)關(guān)注企業(yè)，目的是實現(xiàn)企業(yè)利潤最大化。在循環(huán)經(jīng)濟下，經(jīng)濟學(xué)研究對象被擴展，生態(tài)環(huán)境資源被列入研究范圍之內(nèi)，同時，更多關(guān)注企業(yè)和自然，關(guān)注人與自然的和諧發(fā)展，目的就不一定與企業(yè)最大化目標(biāo)一致。傳統(tǒng)管理學(xué)更多強調(diào)從單個企業(yè)的資源配置角度，或者站在企業(yè)或企業(yè)集團的角度對現(xiàn)在市場條件下如何實現(xiàn)企業(yè)或企業(yè)集團內(nèi)部資源配置最優(yōu)化角度進行研究，目的是為了實現(xiàn)企業(yè)利潤最大化。在循環(huán)經(jīng)濟下，管理學(xué)研究對象也同樣被擴展，生態(tài)環(huán)境、自然資源被廣泛考慮，企業(yè)與自然的和諧發(fā)展成為管理學(xué)追求的目標(biāo)。

　　(三)研究內(nèi)容。傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)與傳統(tǒng)管理學(xué)都研究企業(yè)與市場及其相互關(guān)系;都包含宏觀和微觀兩個方面，經(jīng)濟學(xué)有宏觀經(jīng)濟學(xué)與微觀經(jīng)濟學(xué)，管理學(xué)也有國民經(jīng)濟管理與企業(yè)管理;都對人的行為進行研究。但傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)研究的更多的是一個更為宏觀的問題，強調(diào)理論研究和模型分析;傳統(tǒng)管理學(xué)研究的是更為微觀的問題。經(jīng)濟學(xué)更多關(guān)注的是企業(yè)如何在企業(yè)與市場之間的均衡實現(xiàn)趨勢下實現(xiàn)利潤最大化，管理學(xué)更多關(guān)注的是企業(yè)如何順應(yīng)市場合理配置內(nèi)部資源下實現(xiàn)利潤最大化。在循環(huán)經(jīng)濟下，由于生態(tài)環(huán)境和自然資源問題被納入經(jīng)濟學(xué)研究領(lǐng)域，傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)中的宏觀性與整體性得到了進一步加強。在循環(huán)經(jīng)濟下，管理學(xué)也同樣因為生態(tài)環(huán)境和自然資源問題引入，更多的從整體或者長遠(yuǎn)的角度思考問題。當(dāng)然經(jīng)濟學(xué)與管理從整體或長遠(yuǎn)角度看問題基本出發(fā)點可能不完全相同，經(jīng)濟學(xué)主要為了探尋人與自然、企業(yè)與自然整體均衡問題，管理學(xué)主要是為了在人與自然、企業(yè)與自然和諧發(fā)展下追求企業(yè)內(nèi)部利潤最大化問題。在人、企業(yè)與自然和諧發(fā)展下，管理學(xué)更顯示出其重要性。

　　(四)研究方法。傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)和傳統(tǒng)管理學(xué)在各自的發(fā)展中，都形成了自己的獨特的方法論。什么是經(jīng)濟分析方法呢?楊小凱認(rèn)為當(dāng)代主流經(jīng)濟學(xué)家采用的分析框架包含四個層次，即用函數(shù)和集合的數(shù)學(xué)概念來描述經(jīng)濟環(huán)境;用數(shù)學(xué)規(guī)劃來描述個體的自得行為;更為復(fù)雜的數(shù)學(xué)工具，諸如拓?fù)鋵W(xué)中的`不動點定理，則被用來描述自利決策之間交互作用的結(jié)果;經(jīng)濟學(xué)家提出的問題涉及價值判斷，被稱為福利或規(guī)范分析。這種框架中集中使用了數(shù)學(xué)模型化方法，這主要是因為借助數(shù)學(xué)可以降低經(jīng)濟學(xué)家之間的溝通費用，數(shù)學(xué)模型有助于經(jīng)濟學(xué)知識的積累。經(jīng)濟學(xué)的這種研究方法使經(jīng)濟學(xué)與其它社會科學(xué)相比，內(nèi)在邏輯統(tǒng)一，論證嚴(yán)密，知識可積累性強，更符合科學(xué)性原則。與經(jīng)濟學(xué)相比，管理學(xué)缺乏這種內(nèi)在邏輯統(tǒng)一的方法論。孔茨在1961年和1980年的兩篇文章中將管理學(xué)研究方法或?qū)W派描述為“管理理論叢林”。羅珉(20xx)則把管理學(xué)研究方法納入范式研究中。他管理學(xué)方法論范式區(qū)分為職能主義范式、激進的結(jié)構(gòu)主義范式、詮釋型范式和激進的人體模型主義范式四個方面。

　　在循環(huán)經(jīng)濟下，由于生態(tài)環(huán)境和自然資源的引入，經(jīng)濟學(xué)研究方法或工具也進一步擴展，信息論、系統(tǒng)論、控制論、生態(tài)學(xué)和資源系統(tǒng)工程等都被應(yīng)用之列，如吳季松(20xxb,20xx)的研究。這使得經(jīng)濟學(xué)更多的引入了大量管理學(xué)方法。但經(jīng)濟學(xué)在利用數(shù)學(xué)工具方面仍然是重要的，這維持了經(jīng)濟學(xué)內(nèi)存邏輯性。

　　三、趨勢與建議

　　(一)趨勢。研究認(rèn)為：在循環(huán)經(jīng)濟下，經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)在人性假設(shè)上從“經(jīng)濟人”向“社會人”方向發(fā)展;在研究對象和目的上，兩者都考慮生態(tài)環(huán)境資源和自然資源，以追求人、企業(yè)與自然的和諧發(fā)展為目的;在研究內(nèi)容上，由于生態(tài)環(huán)境和自然資源問題被納入研究領(lǐng)域，傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)中的宏觀性與整體性得到了進一步加強，管理學(xué)則更多的從整體或者長遠(yuǎn)的角度思考問題;經(jīng)濟學(xué)主要為了探尋人與自然、企業(yè)與自然整體均衡問題，管理學(xué)主要是為了在人與自然、企業(yè)與自然和諧發(fā)展下追求企業(yè)內(nèi)部利潤最大化問題;在研究方法上，由于生態(tài)環(huán)境和自然資源的引入，經(jīng)濟學(xué)研究方法或工具也進一步擴展，信息論、系統(tǒng)論、控制論、生態(tài)學(xué)和資源系統(tǒng)工程等都被應(yīng)用之列。這使得管理學(xué)與經(jīng)濟學(xué)在方法與工具上更為趨近。

　　(二)建議。根據(jù)上述結(jié)論，在進行經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)的學(xué)習(xí)、教學(xué)和研究時，應(yīng)該加強以下幾個方面的研究：

　　(1) 人性假設(shè)的重新研究和定位。經(jīng)濟學(xué)“經(jīng)濟人”假設(shè)應(yīng)順應(yīng)人、企業(yè)與自然的和諧發(fā)展要求而改變。管理學(xué)也將因此加深“社會人”等非完全理性假設(shè)的研究。

　　(2) 研究對象和目的的重新界定。經(jīng)濟學(xué)中企業(yè)和市場的均衡研究，由此對企業(yè)單向主體的利潤最大化問題和市場均衡問題的研究，應(yīng)轉(zhuǎn)向人、企業(yè)和自然的和諧研究，由此對人、企業(yè)與自然的多向主體的福利最大化問題和三位一體均衡問題的研究轉(zhuǎn)變。管理學(xué)中企業(yè)內(nèi)部分工和資源利用問題，由此對企業(yè)利潤最大化問題研究，應(yīng)轉(zhuǎn)向企業(yè)與自然的和諧發(fā)展問題研究。

　　(3) 研究內(nèi)容從過去企業(yè)單向主體，轉(zhuǎn)變到人、企業(yè)和自然的多向主體，加強資源的“3R”研究。循環(huán)經(jīng)濟下，環(huán)境與自然資源被納入經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)的研究范圍，使得經(jīng)濟學(xué)與管理不僅局限于個人、企業(yè)與市場關(guān)系的研究，個人、企業(yè)與環(huán)境、自然資源的和諧發(fā)展顯得更為重要，經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)的研究領(lǐng)域被大大擴展。

　　研究方法的重新探索。經(jīng)濟學(xué)中模型方法和數(shù)學(xué)方法等應(yīng)向信息論、系統(tǒng)論、控制論、生態(tài)學(xué)和資源系統(tǒng)工程等方法和工具擴展。管理學(xué)中進一步加強各種方法的綜合使用。

管理學(xué)論文5

　　旅游管理本科實踐創(chuàng)新教學(xué)思路

　　摘要：實踐教學(xué)是旅游管理專業(yè)教育的基本內(nèi)容之一，是專業(yè)基礎(chǔ)理論知識在實際工作中的應(yīng)用檢驗。通過實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等多環(huán)節(jié)的教學(xué)互動，可以培養(yǎng)和提升學(xué)生多方面的實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動、生動活潑、個性鮮明的全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：旅游管理;實踐創(chuàng)新教學(xué)

　　一、旅游管理高校本科實踐教學(xué)創(chuàng)新的外部環(huán)境

　　中共十八屆五中全會的核心議題是研究關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議。全會強調(diào)“十三五”時期必須牢固樹立并切實貫徹“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念。這是關(guān)系我國發(fā)展全局的一場深刻變革，有助于進一步推動中國未來發(fā)展模式的突破和轉(zhuǎn)型創(chuàng)新，也必將對旅游業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重大和深遠(yuǎn)影響。當(dāng)前,中國在發(fā)展過程中的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已經(jīng)較為完備，未來的發(fā)展如何突破瓶頸，進而在“新常態(tài)”下進一步發(fā)展，主要就是靠創(chuàng)新。這種創(chuàng)新，不僅是發(fā)展方式、方法的創(chuàng)新，更重要的是思想的創(chuàng)新。因而，旅游業(yè)界人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)創(chuàng)新吻合了當(dāng)下政策引導(dǎo)的主流方向。旅游管理高校本科實踐教學(xué)創(chuàng)新也成為當(dāng)代旅游教育發(fā)展的迫切需求和發(fā)展潮流。

　　二、旅游管理高校本科實踐教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)部環(huán)境

　　國家把創(chuàng)新擺在發(fā)展全局的核心位置。作為服務(wù)管理類人才培育的標(biāo)桿之一，旅游管理高校本科實踐教學(xué)面臨前所未有的挑戰(zhàn)和機遇，在學(xué)術(shù)環(huán)境創(chuàng)新構(gòu)建、教學(xué)模式和方法創(chuàng)新改進、教學(xué)思想和理念創(chuàng)新發(fā)展等方面具有無限發(fā)展空間。旅游管理高校本科實踐教學(xué)在課程設(shè)置上，日益注重實踐性內(nèi)容。比如，項目教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置已經(jīng)出現(xiàn)在主干課程的教學(xué)計劃中，項目教學(xué)內(nèi)容緊扣專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，使之得到凝練和升華。高校在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)活動中，日益加大扶持的政策導(dǎo)向和資金引入，師生學(xué)術(shù)環(huán)境逐步開放。同時，學(xué)生群體在團學(xué)活動中，經(jīng)歷調(diào)查研究、實踐訓(xùn)練等活動的不斷錘煉。旅游管理本科實踐教學(xué)模式和經(jīng)驗已經(jīng)發(fā)展成熟起來，成為旅游人才培養(yǎng)方案的重中之筆。在旅游管理人才培養(yǎng)中，旅游業(yè)界、行業(yè)精英的第二課堂介入，極大地豐富了實踐教學(xué)模式的探索和改革，進一步建立和完善了行業(yè)壁壘式就業(yè)渠道，使得旅游管理專業(yè)人才能揚其所長，避免優(yōu)秀專業(yè)人才流失進一步加劇。與此同時，在實踐教學(xué)中，中低年級旅游管理專業(yè)班級學(xué)生分批到旅游企業(yè)進行實訓(xùn);部分院校還借鑒西方國家旅游業(yè)的人才培養(yǎng)方法，中西交流學(xué)習(xí)也逐步開展�？梢哉f，面臨創(chuàng)新理念政策方針強勢引導(dǎo)之下的旅游教育模式、旅游教育產(chǎn)品、旅游教育管理、旅游教育服務(wù)、旅游教育營銷等方面的創(chuàng)新，旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新的發(fā)展空間不斷拓展，改革前景日益廣闊。因而，應(yīng)充分發(fā)揮旅游管理本科實踐教學(xué)日積月累的成果和作為服務(wù)行業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)桿的獨特優(yōu)勢，大力拓展旅游管理本科教學(xué)新領(lǐng)域，提升新水平，更好地把旅游人才培養(yǎng)落到實處。

　　三、旅游管理本科實踐教學(xué)創(chuàng)新的幾點思考

　　創(chuàng)新是旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)開展的推動力，旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)是實現(xiàn)旅游教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)容。

　　其一，旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新要以人為本。以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的核心。以人為本，重視學(xué)生的需要，以學(xué)生為主體，教學(xué)設(shè)計和安排圍繞培養(yǎng)學(xué)生這個中心，其目標(biāo)是實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因而，旅游管理教育力圖構(gòu)建基于人性化的兩種實踐教學(xué)模式，即“課程內(nèi)實驗教學(xué)”和“課程外實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)”。這兩種實踐教學(xué)是在綜合學(xué)生個性心理特征、興趣愛好及其優(yōu)勢的情況下開展的。這種人性化的實踐教學(xué)創(chuàng)新方式,使得學(xué)生自己在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中得以投入熱情、專注、精力和時間，創(chuàng)新精神得到鼓舞和激勵，創(chuàng)新能力得到提高，這為學(xué)生步入社會之后綜合能力的提升奠定了扎實的基礎(chǔ)。

　　其二，旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新需要加快理念更新。較高的職業(yè)綜合能力是現(xiàn)代社會旅游業(yè)崗位對專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求，因而對于應(yīng)用性和實踐性非常強的旅游管理專業(yè)來說，其實踐教學(xué)體系的構(gòu)建和完善需要探索職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)模式和理念創(chuàng)新。旅游業(yè)人才需求的特殊性決定創(chuàng)新能力為核心競爭力，創(chuàng)新能力培養(yǎng)是旅游教育發(fā)展的核心要求。旅游人才市場可細(xì)分為專業(yè)教學(xué)研究單位、政府管理部門和企業(yè)。從國際人才市場來分析，需要具備較強的整合創(chuàng)新能力、國際戰(zhàn)略掌控能力和較強的經(jīng)營管理水平，專業(yè)高端管理人才并不富余甚至短缺;從國內(nèi)人才市場來分析，無論是專業(yè)核心還是中低端人才，都需要具備較強的旅游業(yè)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計能力、市場推進和控制能力，以及旅游業(yè)規(guī)范的管理服務(wù)能力�？梢�，不論國際還是國內(nèi)人才市場都離不開創(chuàng)新能力，因而創(chuàng)新能力培養(yǎng)成為實踐教學(xué)的內(nèi)核要求。

　　其三，旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新需要破解制約因素。在近年的中國旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要中，提到了旅游人力資本薄弱和自主創(chuàng)新能力不足的問題。缺乏高水平的旅游研發(fā)機構(gòu)、旅游教育創(chuàng)新的激勵不足等原因，制約了旅游業(yè)的發(fā)展。因而，要以旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，實施“人才強旅、科教興旅”戰(zhàn)略，確立人才優(yōu)先發(fā)展地位;建立新型的旅游人才培養(yǎng)與發(fā)展機制，全面提升旅游教育質(zhì)量;加強旅游科研，盡快形成能夠支撐和引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的旅游基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論體系。推動高校創(chuàng)新組織模式，培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科研與教學(xué)相結(jié)合的團隊。促進旅游教學(xué)與科研互動、與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合。加強旅游實驗室、校內(nèi)外實習(xí)基地、課程教材等基本建設(shè)。依托國家重大科研項目和重大工程、重點學(xué)科和重點科研基地、國際學(xué)術(shù)交流合作項目，建設(shè)一批高層次創(chuàng)新型旅游人才培養(yǎng)基地。加強旅游就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，積極推動校企合作，建立高校與科研院所、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)旅游人才的.新機制。按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和區(qū)域分布，規(guī)劃建設(shè)一批全國旅游教育培訓(xùn)基地和旅游人才開發(fā)示范基地。

　　其四，旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新要突出個性化教育。個性化培養(yǎng)模式是指，結(jié)合學(xué)生個性、興趣和自身優(yōu)勢，讓其在“專業(yè)學(xué)術(shù)類”和“就業(yè)創(chuàng)業(yè)類”兩種發(fā)展路徑中自由選擇，并就此對學(xué)生本人執(zhí)行個性化的課程計劃和導(dǎo)師輔助。但現(xiàn)實情況是專業(yè)課程建設(shè)缺乏“個性化”特色。旅游管理專業(yè)實踐課程包括實驗、實訓(xùn)和實習(xí)。從本專業(yè)與高校其他專業(yè)實踐教學(xué)相比較，其課程內(nèi)容設(shè)置不具有專業(yè)個性化特色和較強的就業(yè)競爭力，因而導(dǎo)致本專業(yè)就業(yè)難度加大。從本專業(yè)內(nèi)部來分析，旅游管理本科的實踐教學(xué)與大�；蛑袑�實踐教學(xué)并無明顯差異，因而不僅要考慮到人才培養(yǎng)的各層次市場需求，更要關(guān)注本科實踐教學(xué)創(chuàng)新和特色內(nèi)涵的深入挖掘。人才培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容如果不能與時俱進，必然導(dǎo)致實踐教學(xué)缺乏個性化創(chuàng)新。旅游管理專業(yè)由于歷史緣故，人才培養(yǎng)方案中的課程內(nèi)容多有雷同，甚至與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)。教師不能及時了解國際旅游業(yè)發(fā)展趨勢和國內(nèi)行業(yè)發(fā)展方向，因而，計劃編撰的基本教材也無法及時更新內(nèi)容，無法與時俱進。

　　四、旅游管理本科實踐教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)實意義

　　實踐教學(xué)是旅游管理專業(yè)教育的基本內(nèi)容之一，是專業(yè)基礎(chǔ)理論知識在實際工作中的應(yīng)用檢驗。通過實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等多環(huán)節(jié)的教學(xué)互動，可以培養(yǎng)和提升學(xué)生多方面的實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動、生動活潑、個性鮮明的全面發(fā)展。它是培養(yǎng)適合社會需求、適應(yīng)旅游市場經(jīng)營管理服務(wù)人才的不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)創(chuàng)新要求教師有較高的理論素養(yǎng)和實踐指導(dǎo)能力。同時要求校院系多個層面協(xié)同創(chuàng)新，實施人性化和個性化的教學(xué)，以使實踐教學(xué)更趨科學(xué)化、合理化，取得好的效益。中共十八屆五中全會提出，堅持創(chuàng)新發(fā)展，必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會蔚然成風(fēng)。旅游管理本科實踐教學(xué)的創(chuàng)新正是符合了時代發(fā)展的潮流，推動了實踐教學(xué)工作發(fā)展的進程，具有其不可或缺的現(xiàn)實意義。

　　參考文獻(xiàn)

　　1、旅游解說系統(tǒng)的規(guī)劃和管理吳必虎,金華荏,張麗旅游學(xué)刊1999-01-18

　　2、景觀生態(tài)學(xué)與生態(tài)旅游規(guī)劃管理劉忠偉,王仰麟,陳忠曉地理研究20xx-04-25

管理學(xué)論文6

　　摘 要：管理學(xué)基礎(chǔ)雖然已經(jīng)在高職學(xué)校開設(shè)了很多年，也隨著國家教育改革的步伐采取了有效的改革措施，但是，就目前大 多數(shù)的高職學(xué)校而言，針對管理學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)方面還存在比較多的問題。更多管理學(xué)論文相關(guān)范文盡在top期刊論文網(wǎng)。

　　關(guān)鍵詞：管理學(xué)論文

　　一、兩種授課對象，兩套教學(xué)設(shè)計思路

　　教學(xué)設(shè)計包括教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)媒體設(shè)計、教學(xué)節(jié)奏設(shè)計、教案設(shè)計四個方面。同一門課程，授課對象不同，教學(xué)設(shè)計也要有所差別�！肮芾韺W(xué)基礎(chǔ)”課程的授課對象是管理工程專業(yè)(步兵指揮、地炮指揮)和裝備保障指揮專業(yè)。兩個專業(yè)的學(xué)員的具體情況差別很大，教學(xué)設(shè)計要充分考慮這些差別。

　　管理工程專業(yè)(步兵指揮、地炮指揮)的學(xué)員是部隊生，他們是通過參加部隊高考選拔來的，文化課基礎(chǔ)水平參差不齊，學(xué)員的個人經(jīng)歷更是五花八門，總體來說有以下三種情況：一是高中畢業(yè)后沒能考上大學(xué)，直接入伍當(dāng)兵，經(jīng)歷了2～3年部隊基層的磨練，進而通過軍隊高考進入軍校大學(xué)，他們約占部隊生學(xué)員總數(shù)的70%。該部分學(xué)員的特點是：文化基礎(chǔ)課不扎實，但軍事素質(zhì)過硬，政治素質(zhì)出色。二是高中畢業(yè)后考上地方大學(xué)，在地方大學(xué)參軍入伍，繼而又考取軍校，約占到部隊生學(xué)員總數(shù)的20%。該部分學(xué)員的特點是：由于具有比較扎實的文化課基礎(chǔ)，使得他們課堂接受能力較強;由于具有部隊基層當(dāng)兵經(jīng)歷，使得他們具有較強的軍事素質(zhì)和政治素質(zhì)，因此，他們領(lǐng)會“管理學(xué)基礎(chǔ)”課程內(nèi)容的能力最強。三是高中沒有讀完就入伍當(dāng)兵，通過參加部隊高考考上了軍校，一般占到5%左右。該部分學(xué)員的特點是：軍事素質(zhì)和政治素質(zhì)較好，但文化基礎(chǔ)非常弱，他們在軍校大學(xué)的學(xué)習(xí)中經(jīng)常處于彷徨和自卑狀態(tài)，因此他們最需要教師、同學(xué)的理解、關(guān)心和幫助。與該專業(yè)相比，裝備保障指揮專業(yè)學(xué)員的情況大體相同，即他們參加全國統(tǒng)一高考，提前批被軍校錄取。其特點是：文化課基礎(chǔ)扎實牢固，理解能力非常強，但也具有諸多缺點，如社會閱歷較淺，對管理尚缺乏感性認(rèn)識。

　　掌握了授課對象的特點后，制定了兩套教學(xué)設(shè)計方案以供教員使用：一是針對部隊生的，二是針對地方生的。兩套方案在教學(xué)內(nèi)容取舍、教學(xué)層次深度和廣度、教學(xué)方法選擇、教學(xué)節(jié)奏的把握方面都有所不同。

　　二、教學(xué)內(nèi)容整合與優(yōu)化

　　1.重視緒論教學(xué)，為以后教學(xué)打好基礎(chǔ)

　　對于“管理學(xué)基礎(chǔ)”課程來說，緒論教學(xué)不僅是學(xué)生了解該課程內(nèi)容的.關(guān)鍵，還是學(xué)生掌握該課程學(xué)習(xí)方法的一把鑰匙。通過緒論教學(xué)，教師可以成功地將學(xué)生引入管理學(xué)知識的殿堂。因此，教學(xué)時必須高度重視緒論教學(xué)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)管理學(xué)的最大困惑，也是實際情況中經(jīng)常遇到的尷尬問題是：現(xiàn)實中，很多人學(xué)了管理學(xué)，但在畢業(yè)以后從事管理工作時，管理效果卻并不如人意;而很多沒有學(xué)過管理學(xué)的人，做起管理工作來卻井井有條。通過該問題，教員要讓學(xué)生了解做好管理工作僅僅依靠在管理學(xué)課堂學(xué)到的一些理論知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，真正的管理涉及到四個方面的內(nèi)容：科學(xué)、實踐、藝術(shù)、哲學(xué)。在此基礎(chǔ)上進一步向?qū)W生指出，要想成為現(xiàn)實工作中的管理高手需要從四個方向加以努力：它是科學(xué)，應(yīng)該多“學(xué)習(xí)”;是實踐，需要多“鍛煉”;是藝術(shù)，要經(jīng)�！皡⑽颉�;是哲學(xué)，要善于“思考”。

　　2.教學(xué)內(nèi)容要“少而精”且“廣而新”

　　“管理學(xué)基礎(chǔ)”是專業(yè)基礎(chǔ)課，知識體系龐大，但總課時短，只有40學(xué)時，地方大學(xué)一般都設(shè)置60學(xué)時，有的設(shè)置為80學(xué)時，在龐大的知識體系中選取恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容作為課堂教學(xué)的重點并不容易。課題組通過認(rèn)真研究和討論，確立了“少而精”且“廣而新”的教學(xué)內(nèi)容整合與優(yōu)化方針。“少而精”指的是講課時要講那些管理學(xué)思想史上沉淀下來的最有影響、最有權(quán)威的管理思想，講那些能夠統(tǒng)攝全局、提綱挈領(lǐng)的內(nèi)容，通過精心提煉，使學(xué)生能夠抓住重點�！皬V而新”是指在實施教學(xué)時要把最新的管理實踐引入課堂，要從政府機關(guān)、工商企業(yè)、事業(yè)單位、社會團體管理的實踐中廣泛汲取營養(yǎng)，而不僅僅局限于軍隊這個特殊群體，要把科研成果前沿理論引入到教學(xué)中來，讓學(xué)生能夠在課堂上呼吸到管理的新鮮空氣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，緊跟時代發(fā)展，富有時代氣息。

　　三、采用靈活多樣的教學(xué)方法

　　教學(xué)有法，教無定法。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能夠有效地提高教學(xué)效果。根據(jù)經(jīng)驗和實際比較，很多教學(xué)方法都可以運用到“管理學(xué)基礎(chǔ)”課堂上來，如講授法、討論法、啟發(fā)法等，但筆者認(rèn)為問題教學(xué)法、案例教學(xué)法、游戲教學(xué)法三種教學(xué)方法更適合于“管理學(xué)基礎(chǔ)”教學(xué)。

　　1.問題教學(xué)法

　　問題教學(xué)法是指師生共同解決一個實際問題，以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的一種教學(xué)方法。采取該教學(xué)方法的步驟是：首先向?qū)W生提出一個管理中的實際問題，讓學(xué)生回答，即使學(xué)生回答錯了，也不立即糾正，而是根據(jù)不正確的答案繼續(xù)向他發(fā)問，使學(xué)生的回答前后矛盾，最后引導(dǎo)學(xué)生自己找出正確答案。如在講授“計劃”時，先提出一個實際問題：計劃是降低了行動的靈活性還是提高了行動的靈活性?學(xué)生回答“計劃會降低行動的靈活性”，教師可以繼續(xù)發(fā)問“請舉例說明”，學(xué)生舉例說“比如，學(xué)院計劃下個月組織籃球賽，這段時間就需要不斷訓(xùn)練，業(yè)余時間基本就不能干別的事情了，這不是在降低行動的靈活性嗎?”教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考“請問，如果不提前一個月告訴你舉行籃球賽，而是在比賽當(dāng)天才告訴你，你認(rèn)為該方式是否比提前一個月告知更有效地提高了你們行動的靈活性?”學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自己的回答是錯誤的，才能真正認(rèn)識到計劃能有效地提高行動的靈活性。教師在問題教學(xué)法中要逐步引申、歸納，幫助學(xué)生糾正錯誤，放棄原來的錯誤見解，得出正確的結(jié)論。 2.案例教學(xué)法

　　案例教學(xué)法是哈佛大學(xué)首創(chuàng)的，現(xiàn)在許多高校都把它作為管理學(xué)科的重要教學(xué)方法。所謂的案例教學(xué)法，是指“通過對一個包含有若干相關(guān)問題在內(nèi)的具體情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對該特殊情境進行討論并分析、解決其中所含問題的一種教學(xué)方法�！盵2]采用案例教學(xué)法，教師引導(dǎo)學(xué)員自己編寫案例，由教學(xué)組的新老教員從學(xué)員編寫的案例中選取有代表性的案例進行使用。事實證明，這樣的案例能極大地激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，他們找到了把枯燥的理論與鮮活的實踐有機結(jié)合的絕好機會，效果非常不錯。

　　3.游戲教學(xué)法

　　游戲教學(xué)法是近幾年來才從西方引進來的新式教學(xué)方法。游戲教學(xué)的核心思想是讓學(xué)員在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中掌握知識和技能。管理游戲(Management Game，簡稱MG)原是作為企業(yè)培訓(xùn)的一種高級訓(xùn)練方法，這種培訓(xùn)方式是從MBA案例教學(xué)討論發(fā)展而來的，也稱為“做中學(xué)”(Learning By Doing)，讓學(xué)員在游戲過程中培養(yǎng)與人相處的健康心態(tài)，并通過管理游戲培養(yǎng)受訓(xùn)者的管理思維方式。

　　在管理游戲?qū)嵤┻^程中，教員要認(rèn)真觀察和記錄各組游戲的情況，包括有創(chuàng)意的做法和不足之處，做好點評工作。管理游戲有效地調(diào)動了學(xué)員參與的積極性，靈活引導(dǎo)學(xué)生討論的問題、方式，并為最后的管理游戲總結(jié)提供依據(jù)，使管理游戲能圓滿達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　四、教員要投入激情和感情

　　要上好該課程，教員還要投入激情和感情，用一顆真心去打動學(xué)員。一是教員要用真誠打開學(xué)員的心門。教員在學(xué)員心目中的形象很重要，它間接地影響著學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)興趣，教員要用真誠打開學(xué)員的心門，用真誠和微笑與學(xué)生建立朋友關(guān)系。二是在課堂上努力營造和諧、平等的師生關(guān)系。中國傳統(tǒng)教育觀念一直把學(xué)生當(dāng)做說教的對象，這是師生關(guān)系不平等、不和諧的一個重要因素。在管理學(xué)教學(xué)中，上課討論問題時師生平等，以學(xué)生為主體，以問題為核心，尊重每一個學(xué)生的個性。具體的要求就是用語中要少一些說教、責(zé)備、批評，多一些鼓勵、啟發(fā)、贊揚，努力營造和諧、平等的師生關(guān)系。

　　五、結(jié)束語

　　在“傳道、授業(yè)、解惑”的過程中，教員要不斷感悟作為一個軍校教員的責(zé)任;在與學(xué)生不斷地交往、互動過程中，教員們收獲到了許多預(yù)想不到的東西，體會到了作為一個軍校教員的內(nèi)心的快樂與滿足;在積累教學(xué)經(jīng)驗的過程中，教員們發(fā)現(xiàn)自己也在不斷成長、進步和提高。

管理學(xué)論文7

　　摘要：以安徽省農(nóng)業(yè)科學(xué)院為例,探討了農(nóng)業(yè)事業(yè)單位崗位設(shè)置管理措施,如認(rèn)真摸底,優(yōu)化人員結(jié)構(gòu);制定相關(guān)配套政策和辦法;完善相關(guān)職能機構(gòu),提高管理效率,以為安徽省事業(yè)單位崗位設(shè)置管理提供參考。

　　關(guān)鍵詞：崗位設(shè)置;農(nóng)業(yè)事業(yè)單位;安徽

　　為深化事業(yè)單位人事制度改革,20xx年12月,中共安徽省委辦公廳、安徽省人民政府辦公廳下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)<安徽省事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實施意見>的通知》(皖辦發(fā)〔20xx〕17號),要求在全省事業(yè)單位正式實施人員聘用制和崗位設(shè)置管理改革。這次改革要求事業(yè)單位在人事管理方面做到按需設(shè)崗、競聘上崗、以崗定酬、合同管理。其主要目標(biāo)是轉(zhuǎn)換事業(yè)單位的用人機制,實現(xiàn)由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)以安徽省農(nóng)業(yè)科學(xué)院為例,就農(nóng)業(yè)事業(yè)單位崗位設(shè)置管理工作探討如下。

　　1認(rèn)真摸底,優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)

　　為了確保安徽省農(nóng)科院崗位設(shè)置管理工作的順利實施,在前期對全院800 多位在職人員和20xx年7月1日以后退休的專業(yè)技術(shù)人員進行了調(diào)查摸底,現(xiàn)有在冊人員906人,其中,專業(yè)技術(shù)人員554人,占總?cè)藬?shù)的61%。與國家要求的“一般不低于單位崗位總量的70%”相比,該院專門從事科研工作的人員比例偏低,管理人員和工勤人員的比例偏高。此外,安徽省農(nóng)科院專業(yè)技術(shù)人員中具有高級、中級、初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的比例為1.24∶1.25∶1,與國家的控制目標(biāo)3∶4∶3也不符。對于人員結(jié)構(gòu)與崗位設(shè)置要求不相符的問題,經(jīng)多方面與上級有關(guān)主管部門溝通,力爭從改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局出發(fā),積極采取妥善措施,確保該院改革能夠穩(wěn)步推進。

　　一是根據(jù)編制數(shù)確定崗位數(shù)量。農(nóng)業(yè)科研院所原定的人員編制,是根據(jù)其職能和當(dāng)初的實際情況由編制部門核定的,該編制體現(xiàn)了職能需求和實際工作需求。因此,崗位設(shè)置理當(dāng)在核定的編制員額基礎(chǔ)上實施,以確保編制管理與崗位管理的一致性。另外,從安徽省農(nóng)科院目前實際情況看,依據(jù)原定編制職數(shù)為基礎(chǔ)計算各類崗位職數(shù)總量,也能在一定程度上緩解各類崗位內(nèi)實際人員狀況與等級比例嚴(yán)重不符的矛盾。

　　二是合理增加專業(yè)技術(shù)崗比例。在確定管理崗、專業(yè)技術(shù)崗、工勤崗比例結(jié)構(gòu)時,要充分考慮單位實際工作需要。其基本原則應(yīng)當(dāng)是盡可能強化專業(yè)技術(shù)崗位的比例,合理緊縮管理崗位和工勤崗位,以體現(xiàn)公益性科研單位的客觀性、專業(yè)性,確保主體崗位占絕對多數(shù)。

　　三是妥善消化超結(jié)構(gòu)比例人員。崗位設(shè)置后,可能會出現(xiàn)不同類別的人員數(shù)有超有缺,少數(shù)超結(jié)構(gòu)比例人員不愿變動崗位。為了消化矛盾,確保穩(wěn)定,在此次改革中允許有5年過渡期,并給予一定的'人員分流時間。對部分年老體弱、距法定退休年齡不足一定年數(shù)的人員可以選擇過渡崗。通過轉(zhuǎn)崗等措施,妥善消化超結(jié)構(gòu)比例人員,逐步優(yōu)化并最終達(dá)到各類崗位確定的結(jié)構(gòu)比例。

　　2制定相關(guān)配套政策和辦法,確保崗位聘用工作順利進行

　　事業(yè)單位長期沿用的職工身份管理,在思想觀念和管理工作上對貫徹執(zhí)行聘用制和崗位設(shè)置管理有著不同程度的不適應(yīng)[1-2]。例如安徽省農(nóng)科院至今尚未全面推行全員聘用制,僅對新進高校畢業(yè)生簽訂聘用合同;全院職工考核較籠統(tǒng),針對性不夠; 考核結(jié)果應(yīng)用力度不強,未能充分發(fā)揮考核的引導(dǎo)、激勵作用;領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)及專業(yè)技術(shù)職務(wù)能上能下的用人機制不完善。因此,在貫徹落實聘用制和崗位設(shè)置管理的實踐中,必須加強調(diào)查研究,結(jié)合本單位實際,建立和完善與聘用制、崗位設(shè)置管理相配套的管理制度。在此基礎(chǔ)上,制定了《安徽省農(nóng)科院全員聘用制和崗位聘任實施辦法(試行)》《安徽省農(nóng)科院管理崗位聘任實施細(xì)則》《安徽省農(nóng)科院專業(yè)技術(shù)崗位聘任實施細(xì)則(試行)》《安徽省農(nóng)科院工勤技能崗位聘用實施細(xì)則(試行)》等一系列崗位設(shè)置管理配套文件。

　　3完善相關(guān)職能機構(gòu),提高管理效率

　　聘用制和崗位設(shè)置管理推進了傳統(tǒng)身份管理向現(xiàn)代人力資源管理的轉(zhuǎn)換。設(shè)置崗位、制定目標(biāo)、選聘人員、簽訂合同、業(yè)績考核、薪酬分配、職工獎懲、人員調(diào)整和職工培訓(xùn)等成為人事管理常規(guī)而又頻繁的工作,以往過于集中統(tǒng)一管理的職能體系可能不太適應(yīng)聘用制和崗位設(shè)置管理的需求。因此,應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,明確角色,重新構(gòu)建管理職能體系,以確保聘用制和崗位設(shè)置管理工作高效有序地進行[3]。

　　一是充分發(fā)揮研究所和學(xué)術(shù)委員會等基層單位與組織的作用。應(yīng)重新構(gòu)建與聘用制、崗位設(shè)置管理相適應(yīng)的、以院和研究所共同意愿為基礎(chǔ)的管理職能體系,盡可能將決策權(quán)向下層轉(zhuǎn)移,讓各研究所擁有充分的決策權(quán),當(dāng)然各研究所也必須對產(chǎn)生的結(jié)果負(fù)責(zé)。院的人事管理主要是做好宏觀管理,在很多方面要從直接管理向間接管理轉(zhuǎn)變。如各研究所各類崗位數(shù)、各類崗位內(nèi)的等級比例等由院管理。尊重研究所的自主權(quán),充分發(fā)揮研究所人事管理工作的積極性和主觀能動性,如崗位聘用、崗位考核和績效分配等應(yīng)由各研究所自行管理。高度重視和充分發(fā)揮院、所學(xué)術(shù)委員會的作用,充分聽取他們在學(xué)科發(fā)展和崗位設(shè)置等方面的意見。要發(fā)揮職代會在制訂有關(guān)人事管理制度方面的參與作用。通過發(fā)揮多方作用,聽取多方意見,以形成符合農(nóng)業(yè)科研單位特點的權(quán)責(zé)清晰、監(jiān)管有力的人事管理職能體系[4]。

　　二是逐步建立以崗位管理為主導(dǎo)的管理體系。以往在身份管理背景下,狹義的人事管理就是干部管理,所謂干部主要是指單位各級領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)技術(shù)干部(高校畢業(yè)生)。過去我院在人事管理上,干部和工人長期分屬不同部門管理,在技術(shù)職稱(等級)、教育培訓(xùn)和福利待遇等方面均是分而治之。實行崗位設(shè)置管理后,應(yīng)從現(xiàn)代人力資源管理的角度來選聘崗位工作人員。應(yīng)打破職工身份界限,融合機構(gòu)和職能,逐步建立統(tǒng)一的人員管理體系。

　　三是在管理的基礎(chǔ)上強化服務(wù)職能。崗位設(shè)置管理工作還需要加大對人的管理,要將人的能力培養(yǎng)和積極性的發(fā)揮放在重要的位置,滿足職工的合理需求,調(diào)動職工的工作積極性。人事管理部門的職能不僅僅是管理,還要為職工提供優(yōu)良的服務(wù)。通過各種形式的宣傳和正確引導(dǎo),使職工根據(jù)自己的崗位目標(biāo)來評價自己的能力狀況,同時確認(rèn)在哪些方面還需要充實;開展有針對性的培訓(xùn)工作,提高職工適應(yīng)崗位要求的能力;增加人事管理工作的透明度,做到能公開的盡量公開,尤其是人事制度改革,其改革精神和改革措施要多向職工做好宣傳解釋工作,爭得職工的理解和支持,以確保改革順利實施并取得成效。

　　4參考文獻(xiàn)

　　[1] 高中啟.做好事業(yè)單位崗位設(shè)置工作促進事業(yè)單位健康發(fā)展[J].求賢,20xx(3):11-13.

　　[2] 韓寶文,劉孟朝,竇菲.省直科研事業(yè)單位崗位設(shè)置的幾點思考[J].農(nóng)業(yè)科技管理,20xx,29(1):22-23,65.

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管理學(xué)論文8

　　《管理學(xué)》是高職院校經(jīng)濟管理各專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，通過該門課程的教學(xué)，在讓學(xué)生掌握管理的基本規(guī)律、原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識去認(rèn)識和解決管理實踐活動的能力，為后續(xù)開設(shè)的經(jīng)濟管理各類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和今后從事管理工作奠定基礎(chǔ)。

　　《管理學(xué)》理論內(nèi)容、內(nèi)涵豐富，與經(jīng)濟學(xué)、數(shù)學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)等相關(guān)學(xué)科聯(lián)系緊密，是一門涉及多學(xué)科的邊緣學(xué)科或綜合學(xué)科，這就要求從事管理學(xué)教學(xué)工作的教師也具有相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識；管理理論體系的構(gòu)建來自于管理實踐，是對管理經(jīng)驗的抽象、總結(jié)、概括的過程，理論體系指導(dǎo)著管理實踐有效的開展，因此管理是科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，教師的教學(xué)工作不僅圍繞著理論展開，同時還要通過案例、情景引導(dǎo)學(xué)生進行理論與實踐結(jié)合的思考。

　　1 當(dāng)前《管理學(xué)》課程教學(xué)存在的問題

　　從表面上看，學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶管理理論方法較為容易，自學(xué)簡單，然而事實上，由于管理學(xué)是一門與實踐結(jié)合非常緊密的學(xué)科，管理對象和管理環(huán)境又具有復(fù)雜性和多變性的特點，造成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中理論和實踐的脫節(jié)，學(xué)生難以利用所學(xué)的理論和方法，去有效地理解和解決實際中存在的管理問題。同時當(dāng)前《管理學(xué)》課程教學(xué)中也存在著一些問題，首先，教學(xué)內(nèi)容以書本理論內(nèi)容為主，注重新舊理論知識體系的更新，但是在理論和實踐結(jié)合的教學(xué)中，主要通過國內(nèi)外企業(yè)案例加以講解，學(xué)生缺少感性認(rèn)識，難以有效的理解情景和實際，同時由于許多教師本身管理實踐經(jīng)驗的缺乏等原因，造成理論內(nèi)容和實際之間的脫節(jié)；其次，教學(xué)方法單一，課堂教學(xué)以教師講解為主，師生之間互動交流少，從教學(xué)手段上看，教師以一支粉筆塊、黑板、一套ppt課件來上課，單向的授課方式。一方面難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，依賴于教師的講授，側(cè)重于理論的學(xué)習(xí)；另一方面這種授課形式也難以培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力、人際交互能力、開拓創(chuàng)新能力等管理技能，難以啟發(fā)學(xué)生對管理實踐進行創(chuàng)造性的分析和思考。因此，探尋《管理學(xué)》教學(xué)模式的變化，改革當(dāng)前教學(xué)的手段具有現(xiàn)實意義。

　　2 《管理學(xué)》教學(xué)模式改進與分析

　　針對當(dāng)前《管理學(xué)》教學(xué)過程中存在的上述問題，本文認(rèn)為可以從教師和教學(xué)方法這三個方面加以改進。

　　2.1 從教師方面，加強教師實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)，促進教師知識共享機制的建立

　　單純的只有理論知識的教師難以準(zhǔn)確的將書本知識和管理實踐結(jié)合在一起，本科生在學(xué)習(xí)的過程中也缺乏實際管理知識，授課雙方只能停留理論知識或者企業(yè)案例層面，學(xué)生管理素質(zhì)和能力的培養(yǎng)也只能流于空談，因此，學(xué)校要加強教師實踐能力的培養(yǎng)，積極開展各種產(chǎn)學(xué)研活動，搭建教師與企業(yè)交流合作的平臺，鼓勵教師尤其是青年教師參與企業(yè)實際管理，比如安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)于20xx年就制定了《安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)關(guān)于加強青年教師參加實踐鍛煉的暫行辦法》，要求青年教師積極參加社會實踐鍛煉，本文作者也于20xx年在云南省大益集團實踐鍛煉半年，在此期間學(xué)習(xí)到了豐富企業(yè)實踐經(jīng)驗和工作方法，更加深刻地理解了理論知識在實際中的應(yīng)用，回到學(xué)校后的教學(xué)工作中，也取得了較好的效果。當(dāng)然單個教師的實踐經(jīng)驗畢竟是有限的，個人的理論思考也會存在很多不足，知識共享機制的建立，有助于知識體系的`豐富和完善，教師團隊管理水平的提升，增強了教師間的互動合作意識，從而達(dá)到了豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果的目標(biāo)。

　　2.2 從教學(xué)方法方面，完善教學(xué)方法，形成案例教學(xué)、情景模擬、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)生實踐鍛煉、企業(yè)模擬仿真實習(xí)等多樣化的教學(xué)模式

　　(1)案例教學(xué)法。

　　案例教學(xué)法是《管理學(xué)》課程教學(xué)中一種重要的教學(xué)方法和教學(xué)手段，教師組織具有代表性的企業(yè)實際案例，結(jié)合需要講解的管理理論，把企業(yè)帶入課堂，通過導(dǎo)入企業(yè)實際問題，引發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生通過所學(xué)理論知識去理解和解決實踐問題，培養(yǎng)學(xué)生的主動性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵創(chuàng)造性的思考和分析問題，將從實踐中抽象出來的理論還原到實踐中，使學(xué)生更為透徹的理解所學(xué)知識內(nèi)容，變被動的學(xué)習(xí)接受為主動的參與。這種方法要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課角色，在案例分析中，充當(dāng)引導(dǎo)者、調(diào)動者和點評者，要引導(dǎo)進行思考、調(diào)動學(xué)生的參與熱情、恰當(dāng)?shù)狞c評學(xué)生的解答，同時在課堂教學(xué)時還要充分的把握好時間。

　　(2)情景模擬法。

　　情景模擬法就是通過模擬一個生活、工作或者學(xué)習(xí)中的場景，讓學(xué)生扮演不同的“角色”，進行模擬場景中的互動活動，體驗情景角色所面臨的實際情況，利用所學(xué)的進行分析判斷，從而做出合理決策的過程。情景模擬不僅能讓學(xué)生真實感受管理實踐活動，增強其應(yīng)用理論解決問題的能力，同時對于培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力、人際溝通能力、組織管理能力等都有所幫助。

　　(3)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。

　　通過充分利用信息化手段，建設(shè)課程網(wǎng)站、發(fā)布課程錄像、教案和教學(xué)課件、試題庫、案例庫以及課程論壇，形成立體化、全方位的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，豐富教學(xué)內(nèi)容，成為課堂教學(xué)的重要補充。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺，不受時間和空間的限制，隨時隨地可以進行學(xué)習(xí)和交流，同時也促進了師生之間的互動形式，彌補了課堂教學(xué)時間的不足。

　　(4)學(xué)生實踐鍛煉。

　　重視學(xué)生利用假期比如暑假進行的實踐鍛煉活動，安排教師對學(xué)生進行指導(dǎo)，將課程教學(xué)內(nèi)容與假期實踐鍛煉活動結(jié)合在一起，讓學(xué)生在實踐中去理解教學(xué)內(nèi)容和發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力以及增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性，如果能將各個假期有機的連接在一起，使學(xué)生的實踐鍛煉持續(xù)地進行下去，則學(xué)生在畢業(yè)之前就能獲得豐富的社會實踐經(jīng)驗，對于今后的就業(yè)和工作能力的提高都會有很大的幫助。

　　(5)企業(yè)模擬仿真實習(xí)。

　　通過企業(yè)模擬仿真軟件，模擬企業(yè)各個部門之間相互關(guān)系以及企業(yè)之間的競爭態(tài)勢，以真實環(huán)境為背景，讓學(xué)生個體之間或者組隊來進行競爭，決策成功和失敗的可能性同時存在，而且決策的結(jié)果能通過計算機快速的反饋出來，學(xué)生可以通過多次模擬來提升自己的認(rèn)識水平和決策能力，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。比如，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院自20xx年以來，使用的企業(yè)模擬仿真軟件對學(xué)生進行培訓(xùn)，取得了較好的效果。此外，有些學(xué)校利用的各類沙盤管理軟件，也都取得了不錯的訓(xùn)練效果。

　　除此之外，在《管理學(xué)》課程教學(xué)過程中，各個學(xué)校還可以根據(jù)實際情況，充分利用學(xué)校的資源，開展各種有益的教學(xué)實踐，比如邀請專家、企業(yè)管理人員走進課堂；組織學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)；組織學(xué)生開展各種管理游戲活動等，這些方法的有效利用，無疑會更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

　　管理學(xué)論文：管理學(xué)上的“例外原則”

　　管理學(xué)上的“例外原則”

　　美國管理學(xué)家泰羅認(rèn)為：“為了提高效率和控制大局，上級只保留處理例外和非常規(guī)事件的決定權(quán)和控制權(quán)，例行和常規(guī)的權(quán)力由部下分享。”這句經(jīng)典名言，在管理學(xué)上稱之為“例外原則”。

　　當(dāng)一個領(lǐng)導(dǎo)真要把“例行和常規(guī)的權(quán)力由部下分享”的時候，也許卻會舉棋不定，懷疑是否會削弱自己手中的權(quán)力。由于對權(quán)力過分的擔(dān)憂，某些領(lǐng)導(dǎo)大權(quán)小權(quán)都不肯放，胡子眉毛一把抓，他們怕別人分享權(quán)力會威脅到自己的地位穩(wěn)固。

　　其實，權(quán)力若能主動下放，恰恰可以鞏固權(quán)力。那些過度抓權(quán)不放的領(lǐng)導(dǎo)，勢必給自己造成很多負(fù)擔(dān)和累贅，最后還是感到力不從心，不得不下放手中的權(quán)力。但這個時候的權(quán)力下放已經(jīng)不夠主動，是迫不得已的，其效果也會差一些。主動下放權(quán)力就不同，它是一種管理的藝術(shù)，是智慧與膽識的體現(xiàn)，可以更好地贏得下屬的忠心擁戴和工作積極性。

　　當(dāng)一個人的地位夠高、權(quán)力夠大的時候，若事必躬親，哪怕他一天24個小時不停地工作，也可能忙不過來。批文、開會、視察、會見、策劃、發(fā)布指令等等，一人分身無術(shù)，難以處理那么多的事情。顯然，只有抓住樹型結(jié)構(gòu)的權(quán)力主干，主動地把例行和常規(guī)的權(quán)力交給部下，這才是明智的。

　　許多官場腐敗，歸根結(jié)底都可以歸咎于權(quán)力過度集中帶來的弊端。權(quán)力的分配失衡，有權(quán)者縱有三頭六臂也難以勝任，無權(quán)者徒有一身才華卻英雄無用武之地。例外原則就是要求掌握了一定大權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)大膽地把那些例行和常規(guī)的權(quán)力放心交給下屬，一般不干預(yù)他們的具體操作和自主決定，不指手畫腳地介入，從而提升下級的主觀能動性。

　　上級領(lǐng)導(dǎo)過多地干預(yù)下級的管理權(quán)，可能妨礙下級的自主創(chuàng)造性，也可能束縛他們的工作積極性。疑人不用，用人不疑，上級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該善于信任下屬，只要抓好原則、精神、方向、紀(jì)律等要點，盡可“大權(quán)總攬，小權(quán)分散”。下屬怎么做，何時去做，如何獎罰等細(xì)節(jié)都要讓下屬自己去隨機應(yīng)變地做主。

　　在權(quán)力的行使過程中，下級領(lǐng)導(dǎo)難免要遇到一些“例外和非常規(guī)事件”，限于能力、經(jīng)驗和財力等等，總會把這些例外事件向上級領(lǐng)導(dǎo)匯報。面對下級的這些訴求，恰是考驗上級領(lǐng)導(dǎo)水平的時候。此時，上級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該棋高一籌，有能力給予及時的解決，救下級于危急和困頓，以贏得下級的信任和擁戴，才無愧于一個真正合格的上司。

管理學(xué)論文9

各答辯小組、各指導(dǎo)教師、全體畢業(yè)生：

　　為做好管理學(xué)院20xx屆畢業(yè)論文答辯工作，根據(jù)《安徽科技學(xué)院普通本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）管理工作細(xì)則》（校教發(fā)[20xx]14號），《安徽科技學(xué)院普通本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）管理補充規(guī)定》（校教字[20xx]9號）文件精神，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

　　一、成立論文答辯領(lǐng)導(dǎo)組

　　組長：顧有方

　　成員：姚勇、胡月英、趙偉峰、丁景良、張德化、程業(yè)炳、郝世綿、張國寶、鄭謙

　　秘書：秦鳳華

　　論文答辯組全面負(fù)責(zé)畢業(yè)班畢業(yè)論文答辯及成績評定等事宜。

　　二、論文質(zhì)量要求

　　根據(jù)《安徽省教育廳關(guān)于普通高校本�？粕�畢業(yè)設(shè)計（論文）管理工作的暫行規(guī)定》的有關(guān)精神，各指導(dǎo)教師要嚴(yán)格審查所指導(dǎo)學(xué)生的'畢業(yè)論文，確保畢業(yè)論文質(zhì)量�？紤]到本屆學(xué)生畢業(yè)論文需要使用“學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)”進行檢測，各指導(dǎo)教師和各答辯小組要嚴(yán)把畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)，對有弄虛作假、剽竊抄襲和直接拷貝他人相關(guān)內(nèi)容者，可建議畢業(yè)論文成績?yōu)椴患案�，同時取消該同學(xué)的畢業(yè)論文答辯資格，并將相關(guān)材料報院學(xué)術(shù)委員會。院學(xué)術(shù)委員會查實相關(guān)情況后，畢業(yè)論文成績定為不及格，并按學(xué)生學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定處理。

　　論文定稿提交前，請在維普論文檢測系統(tǒng)（大學(xué)生版）進行“學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)”檢測，并提交檢測報告，檢測結(jié)果要小于15%，方可參加答辯。

　　畢業(yè)論文總成績由畢業(yè)導(dǎo)師評定成績20%，答辯老師評閱成績20%，答辯成績50%及畢業(yè)實習(xí)成績10%組成。

　　注：本屆畢業(yè)論文要求實行雙導(dǎo)師制、真題真做的比例不低于30%。

　　三、學(xué)生答辯資格審查

　　學(xué)院論文答辯資格審查。能按事先擬定的進度要求，完成畢業(yè)論文（設(shè)計），論文質(zhì)量達(dá)標(biāo)，并提交論文相關(guān)資料的學(xué)生，憑指導(dǎo)老師簽名的“畢業(yè)論文答辯資格審查表”參加答辯。

　　注1：凡未按學(xué)院和指導(dǎo)老師要求，按時提交論文存檔資料的學(xué)生，指導(dǎo)老師在報經(jīng)院學(xué)術(shù)委員會審議通過后，有權(quán)取消其答辯資格。

　　注2：學(xué)院在答辯前三天，召開院學(xué)術(shù)委員會，最后審察確認(rèn)答辯資格。

　　注3：按學(xué)校和學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）相關(guān)管理辦法，未通過答辯的學(xué)生，需按要求修改論文，通過院學(xué)術(shù)委員會資格審察后，可以有一次補答辯機會（兩次答辯之間的時間間隔，視論文修改幅度而定），通過補答辯者，成績記為60分，未能通過補答辯者，可在下一學(xué)年重修。

　　四、答辯時間

　　第一次答辯時間：20xx年5月6日

　　第二次答辯時間：20xx年6月3，4日

　　具體時間:8：00—17：00（午休時間由導(dǎo)師組自定）

　　五、答辯學(xué)生分組地點

　　見附表，學(xué)生分組名單請在答辯前到學(xué)院辦公室門口報欄里查看。

　　六、畢業(yè)生提交材料時間節(jié)點

　　一辯時間節(jié)點：

　　指導(dǎo)老師4月25日前提交一批答辯名單；學(xué)生于5月1日交答辯論文電子定稿（學(xué)院送交教務(wù)處檢測）；5月4日交紙質(zhì)論文、復(fù)制比(維普)查詢報告（復(fù)制比≦15%）、論文答辯資格審查表和畢業(yè)論文誠信承諾等相關(guān)材料。

　　二辯時間節(jié)點：

　　指導(dǎo)老師5月25日前提交二批答辯名單；學(xué)生于5月31日交答辯論文電子定稿（學(xué)院送交教務(wù)處檢測）；6月2日交紙質(zhì)論文、復(fù)制比(維普)查詢報告（復(fù)制比≦15%）、論文答辯資格審查表和畢業(yè)論文誠信承諾等相關(guān)材料。

　　七、畢業(yè)生提交材料清單

　　1.畢業(yè)實習(xí)材料一份交指導(dǎo)教師（單位蓋章）

　　2.畢業(yè)生社會調(diào)查報告一份交指導(dǎo)教師

　　3.畢業(yè)論文選題申請表一份交導(dǎo)師

　　4.畢業(yè)論文開題報告一份交導(dǎo)師

　　5.畢業(yè)論文指導(dǎo)過程記錄表一份交導(dǎo)師

　　6.畢業(yè)論文答辯定稿一式三份交指導(dǎo)教師

　　7.論文查重報告（用維普系統(tǒng)自行查詢）交給導(dǎo)師

　　8.論文答辯資格審核表一份交給導(dǎo)師

　　9.答辯記錄表（自行下載）請在答辯結(jié)束當(dāng)天填好答辯問題及內(nèi)容交給各答辯組秘書。

　　八、論文導(dǎo)師向?qū)W院辦公室提交材料清單

　　1．畢業(yè)實習(xí)材料一份（導(dǎo)師評語并給成績）

　　2．社會調(diào)查報告一份（導(dǎo)師評語并給成績）

　　3．畢業(yè)論文一式三份

　　4．答辯資格審核表一份（導(dǎo)師審閱合格后簽字）

　　5．畢業(yè)生論文評閱意見表（導(dǎo)師評語并給成績）

　　6．畢業(yè)論文材料袋（內(nèi)裝齊所有材料）要有畢業(yè)論文成績表

　　以上材料需導(dǎo)師批閱簽字后統(tǒng)一交各教研室匯總，由教研室主任統(tǒng)一交給學(xué)院辦公室，材料沒交齊學(xué)生不予安排答辯。

　　九、答辯組導(dǎo)師領(lǐng)取及提交材料清單

　　1．各答辯組組長請于答辯前一日來辦公室領(lǐng)取畢業(yè)論文答辯材料

　　2．按照指定時間進行答辯。

　　3．學(xué)生答辯結(jié)果表及成績于答辯結(jié)束后第二天提交學(xué)院辦公室匯總。

　　4．論文評定意見表2份/生于答辯結(jié)束后交學(xué)院匯總。

　　十、學(xué)院后期整理材料及公示情況

　　1、畢業(yè)生論文總成績于20xx年6月23日下午在學(xué)院辦公室門口黑板上公示，申請復(fù)議時間截止6月25日下午18時。

　　2、教研室主任集中收取檢查本教研室導(dǎo)師論文材料（截止時間20xx年6月30日下午17時），兼職導(dǎo)師由學(xué)院單獨通知收取。材料包括定稿論文、選題申請表、開題報告、指導(dǎo)過程記錄表、指導(dǎo)教師評定意見表、評閱教師評閱意見表、答辯記錄表、畢業(yè)論文成績表等全部裝袋簽字。

　　3、答辯不合格學(xué)生不予安排二次答辯。

　　4、學(xué)院辦公室根據(jù)答辯委員會最后公布成績進行論文材料蓋章及報請領(lǐng)導(dǎo)簽字，根據(jù)規(guī)定時間提交教務(wù)處論文成績。

　　十一、畢業(yè)生答辯后提交材料

　　1、畢業(yè)論文答辯修改定稿一份（附上畢業(yè)論文誠信承諾書，手寫簽名）

　　2、畢業(yè)論文選題申請表、開題報告、指導(dǎo)過程記錄表

　　3、答辯記錄表

　　特此通知。

　　管理學(xué)院

　　二○一x年四月二十日

管理學(xué)論文10

　　摘要：從顧客價值理論視角來看,我們逐漸發(fā)現(xiàn)“傳統(tǒng)的管理學(xué)教學(xué)方法”存在一些問題，我們應(yīng)當(dāng)本著充分考慮學(xué)生興趣的前提下，將教學(xué)理論轉(zhuǎn)化成便于操作和便于觀察的教學(xué)活動，努力實現(xiàn)管理學(xué)理論和實踐相結(jié)合，提高管理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，從而進一步提高學(xué)生對管理學(xué)的認(rèn)知和滿意程度。

　　關(guān)鍵詞：顧客價值理論；管理學(xué)改革；學(xué)生興趣；學(xué)生滿意程度

　　一、管理學(xué)教學(xué)改革的背景

　　管理學(xué)是工商管理類專業(yè)的核心課程之一，是一門需要系統(tǒng)研究管理的普遍規(guī)律、遠(yuǎn)離以及一般方法的學(xué)科。但這些規(guī)律和方法并不是適用于任何時候，它要求管理者在面對不同環(huán)境時，要以理論為基礎(chǔ)開展具有藝術(shù)性管理活動。由此可以看出，管理學(xué)不僅具有一定的科學(xué)性和抽象性，而且應(yīng)用十分廣泛且實踐性強，是一門綜合性很強的學(xué)科。所以，老師在講授管理學(xué)的同時，既要注重理論，又要注重實踐。但是就目前的教學(xué)領(lǐng)域，有些老師只注意理論的傳授，對于實踐的培養(yǎng)卻不太提及，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，不能很好的去理解知識；或者是投入了實踐性教學(xué)，但因為對實踐的目標(biāo)和方法缺乏全面的思考和分析，所以就算是開展了實踐活動，沒有成果也是沒有作用的。我感覺之所以造成這種狀況是因為教師不太關(guān)注學(xué)生對教師質(zhì)量的感知價值和滿意度。所以我們要針對這一原因努力解決這個現(xiàn)象，進而充分了解管理學(xué)。

　　二、對管理學(xué)教學(xué)質(zhì)量問題的分析

　　隨著教學(xué)的深入，我們對學(xué)生參與課堂的方式比較重視，但是并不太了解學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)形式的需求情況，對于教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的價值和滿意程度十分重要，比如，我們可以把學(xué)生當(dāng)成消費者，老師的教學(xué)就是市場，市場的發(fā)展取決于消費者的滿意程度，所以說教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展真的取決于學(xué)生的滿意度。所以我們可以基于這一原因來整頓高校的管理學(xué)教學(xué)模式。

　　三、對顧客價值理論的認(rèn)識

　　1.內(nèi)涵。近年來，顧客價值成為很多權(quán)威人士所關(guān)注的焦點。Woodroff指出顧客價值是企業(yè)競爭優(yōu)勢的新來源，Gronroos認(rèn)為企業(yè)給顧客提供優(yōu)異顧客價值的能力是世紀(jì)年代最成功的戰(zhàn)略之一。接下來我們談一談顧客價值的定義，所謂顧客價值，學(xué)術(shù)界有兩個觀點，一是把顧客放在第一位，以顧客的角度來理解顧客價值，它是指顧客感知的企業(yè)為其所提供和創(chuàng)造的價值，即為顧客感知價值。并且它是由顧客自己決定，而不是企業(yè)；而另一種是顧客資產(chǎn)價值，指的是顧客為企業(yè)帶來的價值，它包括顧客為公司帶來的產(chǎn)品銷售資金和對公司的一系列貢獻(xiàn)，像是顧客對產(chǎn)品研究和開發(fā)的幫助和對公司產(chǎn)品的宣傳等。由此可以看出顧客價值的這兩個觀點截然相反，我們一定要分清楚。2.需要注意的問題。2.1影響顧客價值因素的復(fù)雜性和關(guān)聯(lián)性。TCV=f（Pd、S、Ps、I）。TCC=f（M、T、E、S）。涉及八大因素——具有復(fù)雜性。各因素間相互作用，相互影響——關(guān)聯(lián)性。2.2顧客價值差異性。對于不同的客戶群，我們需要不同的管理模式，而且其對顧客總價值和顧客總成本的態(tài)度也是不同的。例如對于時間充裕但購買力有限的家庭主婦來說更看重的是貨幣成本，而對于時間成本和精力成本不太在意，所以企業(yè)在行使顧客價值理論的時候要注意具有針對性。2.3顧客價值適度性。企業(yè)旨在盈利，它研究顧客價值理論最主要目的是為了研究顧客購買的過程，了解顧客的心聲，從而可以制定適合消費者的方案，在市場競爭中取勝。但是不能為了利益，最大限度地實行顧客價值理論，而是要有一個度，適當(dāng)?shù)淖非箢櫩蛢r值理論。3.實行的意義。顧客價值理論有利于企業(yè)改善經(jīng)營管理。顧客價值是市場競爭的重要手段。顧客價值理論有利于企業(yè)提高其競爭能力。顧客價值理論有利于企業(yè)更好地為消費者服務(wù)。4.顧客滿意度。4.1含義。是指顧客接受產(chǎn)品和服務(wù)后的感知與接受前的期望比較后的感受程度。4.2內(nèi)涵。物質(zhì)滿意：行為滿意、產(chǎn)品滿意、服務(wù)滿意；精神滿意：理念滿意、視聽滿意、服務(wù)滿意;社會滿意：理念滿意、行為滿意。4.3測量。顧客滿意率是指滿意顧客在目標(biāo)顧客中所占的百分比。T=S/C*100%（T為顧客滿意率，C為目標(biāo)顧客數(shù)，S為目標(biāo)顧客群體數(shù)中表示滿意的顧客數(shù)）4.4重視滿意度的意義。重視顧客滿意度，可以贏得市場競爭力；一個企業(yè)經(jīng)濟是否會持續(xù)發(fā)展，取決于顧客的滿意度；重視顧客滿意度，可以讓企業(yè)變成一個管理性的企業(yè)。通過上邊對顧客價值鏈理論的認(rèn)識，我們體會到了顧客滿意都和顧客價值對一個企業(yè)發(fā)展的重要程度，同樣學(xué)習(xí)管理學(xué)也是這樣，學(xué)生的滿意程度和學(xué)生價值對教學(xué)質(zhì)量十分重要，所以我們要改變以往管理學(xué)的教學(xué)模式，讓同學(xué)們可以真正的了解管理學(xué)。

　　四、管理學(xué)教學(xué)的局限性

　　1.課程的開展缺乏針對性。一般高校設(shè)置課程，既有綜合性課程，也有針對不同專業(yè)開展不同的專業(yè)課。不同的專業(yè)有不同的教學(xué)目標(biāo)，所以會開展不同的課程。但是管理學(xué)是一門理論性很強的基礎(chǔ)課，許多專業(yè)的同學(xué)都要學(xué)習(xí)，但是它在不同的`專業(yè)所占的地位和作用是不同的，所以我們在設(shè)置課程時，要以專業(yè)對管理學(xué)的需求程度為前提，來設(shè)置管理學(xué)課程的多少。但是許多高校設(shè)置課程只是統(tǒng)一設(shè)置，忽略了專業(yè)的屬性不同，造成針對性不同，教學(xué)效果也不是太樂觀。2.實踐課的開展比較少。就目前狀況來說，我國實行應(yīng)試教育，高校培養(yǎng)人才主要側(cè)重于理論知識的傳授，所以管理學(xué)的教學(xué)也不太注重實踐能力的培養(yǎng)，只是機械的給學(xué)生灌輸理論知識。這種只學(xué)習(xí)理論的方法使學(xué)生很難去把理論性的知識轉(zhuǎn)變成實踐的能力對大學(xué)生提高自己的管理能力有著不利的影響。而且理論知識都是一樣的，它不會隨著時間的變化而變化，所以教學(xué)過程中不能結(jié)合每個時代問題進行實例說明，缺乏時效性，課程會比較單一，培養(yǎng)出來的學(xué)生會很難適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展需求。3.考核形式單一。書面考試是大部分高校期末檢測課程學(xué)習(xí)情況的一種形式，管理學(xué)也不例外，但是這種形式的考試基本都是死記硬背就可以通過的，并不能充分體現(xiàn)一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更別說會體現(xiàn)出學(xué)生的實踐能力了。

　　五、管理學(xué)課程的對策研究

　　1.完善管理學(xué)課程設(shè)置。高校在對課程進行設(shè)置時，要根據(jù)不同的專業(yè)屬性，對管理學(xué)進行合理化的設(shè)置，并且在設(shè)置時要注意實踐課和理論課的結(jié)合及比例，不能盲目的給學(xué)生講授知識，要注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，比如設(shè)立一些情景，讓學(xué)生來體驗管理者的角色。通過實踐的方法來了解管理學(xué)的理論知識，可以讓學(xué)生對管理學(xué)產(chǎn)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。合理化的課程設(shè)置是一切教學(xué)活動的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)高水平管理人才關(guān)鍵的一步。2.以案例教學(xué)為核心。一般教師都有經(jīng)驗，在課堂上，如果老師講一個故事，學(xué)生的興趣會很大，但是如果老師只是在臺上像是背書一樣的講理論知識，一會學(xué)生就睡著了。管理學(xué)也一樣，不能一味的去傳授理論知識，而是要把知識都融入到案例中，學(xué)生才不會產(chǎn)生厭煩，同時還會學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識。選擇案例要選容易讓學(xué)生接受的，講完案例后學(xué)生可以自主討論的，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，這是案例教學(xué)的目的。3.完善考試模式。僅用文字的考核方式對于那些需要實踐能力的專業(yè)具有局限性，單純的理論考試并不能反映出學(xué)生的能力和創(chuàng)造力，也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有對學(xué)生進行全方面的考核，才能讓學(xué)生真正的努力起來，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，使得管理學(xué)教學(xué)有著良好的發(fā)展，有利于為現(xiàn)代社會提供優(yōu)良的管理型人才。

　　六、結(jié)語

　　當(dāng)代經(jīng)濟發(fā)展十分迅速，我們需要很多的管理型人才，只有完整的教學(xué)體系才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才�；�于顧客價值理論的思想，我們對管理學(xué)教學(xué)模式進行了分析和改革，為今后管理學(xué)教學(xué)的發(fā)展起到了很大的作用，為現(xiàn)代社會的經(jīng)濟管理培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的人才。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉文波、陳蓉秋.顧客價值理論的概念模型.《商場現(xiàn)代化》.20xx年30期.

　　[2]何國正.《基于領(lǐng)先用戶的顧客參與新產(chǎn)品研發(fā)研究》.20xx年.

　　[3]劉文波.《基于顧客參與的顧客感知價值研究》.華中科技大學(xué)08.

　　[4]王劍芳、楊紅娟、馬孟麗.《基于顧客價值理論的高校管理學(xué)教學(xué)改革探討》紅河學(xué)院學(xué)報.20xx.05.

管理學(xué)論文11

　　一、何為探究式教學(xué)

　　探究式教學(xué)最初由美國教育學(xué)家杜威在20世紀(jì)初期提出。20世紀(jì)50年代末，美國科學(xué)教育學(xué)家施瓦布將“探究式教學(xué)”確立為科學(xué)教育的認(rèn)識觀和方法論，并對探究式教學(xué)大力倡導(dǎo)，對探究教學(xué)的原則、過程模式及教育思想進行了深入研究，從而為探究教學(xué)的發(fā)展奠定了堅實的理論基礎(chǔ)，促進了探究教學(xué)在教育實踐中的廣泛應(yīng)用。20世紀(jì)50年代末以來美國科學(xué)教育的成果就是探究。1996年初美國推出的《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》一書,將“探究”列于核心地位。諸多的專家都對于探究式學(xué)習(xí)及教學(xué)進行了廣泛研究，包括從理論角度及從應(yīng)用的角度。探究式教學(xué)，就是通過設(shè)置有意義的問題情景，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，為學(xué)生提供充分自由的表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動，學(xué)習(xí)隱含在問題背后的科學(xué)知識，并將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)形式。[1]它注重發(fā)揮問題對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。探究式教學(xué)的核心是問題，教學(xué)和學(xué)習(xí)都是圍繞著諸多問題展開。這種教學(xué)方法讓呆板孤立的知識片化作整體知識鏈，觸類旁通，可以促進學(xué)生不斷思考，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，有利培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。[2]

　　二、探究式教學(xué)的基本要求

　　探究式教學(xué)作為在國際上備受推崇的一種教學(xué)模式，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它有以下幾個方面的基本要求：（一）以問題做為學(xué)習(xí)的起點。學(xué)生的一切學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題為主軸所架構(gòu)的，且問題必須是學(xué)生在其專業(yè)領(lǐng)域可能遭遇的現(xiàn)實生活中的非結(jié)構(gòu)化的問題，沒有固定的解決方法。[3]（二）注重小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。教師較少講述，學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)方式不但學(xué)習(xí)知識，同時也增加了社會交往，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的能力和協(xié)作技巧。（三）教學(xué)雙方應(yīng)明確自己的定位。教師應(yīng)明白自己不再是唯一的知識庫，只是指導(dǎo)認(rèn)知學(xué)習(xí)技巧的教練和知識建構(gòu)的促進者和信息的咨詢者。教師應(yīng)該熟悉教學(xué)大綱和學(xué)生的能力情況，制定有針對性的討論題綱，選擇出適當(dāng)?shù)陌咐�；同時，要善于調(diào)動學(xué)生積極性、寓教于樂、控制課堂節(jié)奏等技巧。而學(xué)生要改變觀念，完成角色轉(zhuǎn)換。由于中國的學(xué)生長期接受“填鴨式”教育，對傳統(tǒng)教育模式形成一定依賴性，缺乏主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的積極性和能力，對這樣的教學(xué)模式會覺得太“花費”時間，所以，學(xué)生也應(yīng)盡早意識到問題所在，盡快完成角色轉(zhuǎn)換，從被動的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。（四）教學(xué)模式中的各種教學(xué)方法一定要與評價考核相結(jié)合。各種類型的教學(xué)方法如果不跟考核掛鉤，很難期望有好的效果。因為人本身存在惰性，如果沒有考核，單憑熱情，很難持久，也難免出現(xiàn)“搭便車”行為。所以，教師要花較多的時間設(shè)計考核方式和方法，并花費較多時間實施考核。

　　三“、探究式教學(xué)”模式在《管理學(xué)》課程中的應(yīng)用與實踐

　�。ㄒ唬┭芯窟m于開展基于問題的“探究式教學(xué)”的內(nèi)容

　　“探究式教學(xué)”與傳統(tǒng)的教學(xué)完全不同,基于問題和資源的教學(xué)是它的重要特點。在完整的《管理學(xué)》的課程體系中，每一個章節(jié)都有諸多的內(nèi)容，如果不分主次，也不考慮《管理學(xué)》與其他課程在內(nèi)容上的銜接，那么在有限的課時中進行探究式教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期的效果。所以，需要課程組教師之間以及與經(jīng)管類其他專業(yè)的教師之間進行充分的溝通：對于內(nèi)容重復(fù)的、在以后的課程當(dāng)中會重點講授的如財務(wù)管理、現(xiàn)代管理方法、人力資源管理、戰(zhàn)略管理等課程的內(nèi)容，只做簡單介紹即可，管理學(xué)課程的重點放在管理與管理者、東西方的管理理論的演進與發(fā)展、管理道德與社會責(zé)任、管理環(huán)境研究、決策、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計、組織文化、領(lǐng)導(dǎo)理論及領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和控制等內(nèi)容上，同時這些內(nèi)容也要根據(jù)不同專業(yè)的開課情況進行適當(dāng)增減，所使用的案例及問題也要根據(jù)不同專業(yè)進行篩選，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)習(xí)效果。

　�。ǘ�）研究適于開展“探究式教學(xué)”的組織形式

　　探究式教學(xué)的主體是學(xué)生，所以在具體進行教學(xué)組織時，要以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力為目的，探索多種教學(xué)形式，在多年的教學(xué)過程中，筆者探索出的教學(xué)方法主要有：1.課前演講此種方法主要是針對小班教學(xué)。教師在第一次上課時就告知學(xué)生此要求，根據(jù)班級的規(guī)模和課時，確定好每次要演講的學(xué)生。演講內(nèi)容要求跟管理學(xué)的內(nèi)容相關(guān)，演講時間控制在5分鐘以內(nèi)。這種方法促使學(xué)生主動尋找適合演講的管理學(xué)的材料，或者是生活中的實際例子，或者是對書本知識的感悟，通過這樣的演講使得學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)思考一些管理問題，并且通過自己的加工整理，以口語的方式表達(dá)出來，增強了學(xué)生收集加工信息的能力和口頭表達(dá)能力。教師可根據(jù)學(xué)生演講的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)奶釂柡鸵�申，問題與管理學(xué)的內(nèi)容密切相關(guān)，擴大了學(xué)生的知識面，同時也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.案例分析案例分析主要涉及兩方面內(nèi)容：一是對案例的選擇；二是案例分析的.具體方式。（1）對案例的選擇。首先，筆者一般選擇能夠引起學(xué)生更多思考的、篇幅不是很長的、不一定是實際生活中的案例。有些案例的編寫可能不是很完美，或者是有缺陷，但這樣的案例可以讓學(xué)生在閱讀案例的過程中發(fā)現(xiàn)更多問題。有些耳熟能詳?shù)陌咐�如海爾、�?lián)想的案例一般只用于學(xué)生課下閱讀，而不用在討論課上，因為這樣的案例可供查詢的資料太多，且因為時間較長，已經(jīng)有了共識，不利于開拓學(xué)生的思路；其次，討論中更多選擇使用本土的案例。因為雖然如哈佛商業(yè)案例等國外的案例很有名、很經(jīng)典，但它畢竟是西方人編寫的，在實際使用過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較難以理解，且國情不同，適用性不強。這樣的案例一般只放在恰當(dāng)?shù)牡胤剑�如組織文化這部分的內(nèi)容，主要用他來說明組織文化不同，管理的具體方式和方法也會不同；最后，為了更具有挑戰(zhàn)性，筆者還組織學(xué)生自己編寫案例，通過自己的觀察、調(diào)研及資料收集編寫合適的案例，要求案例中要設(shè)計3個以上的問題，并且要自己給出問題的答案，通過這種方式，可以使得學(xué)生能夠?qū)Π咐�進行深入的思考，并且鍛煉學(xué)生的收集、加工、整理信息的能力和文字表達(dá)能力。（2）案例分析的具體方式。既可以采用由學(xué)生獨立分析，再以主動發(fā)言、他人辯駁補充的方式；又可以采用先分小組討論，后進行全班討論的形式。前一種方式主要用于大班教學(xué)（主要是因為大班一般有100人左右，要分組討論涉及分組太多，上臺發(fā)言的人太多），后一種方式主要用于小班教學(xué)。教師應(yīng)該提前將要討論的案例告知學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的時間閱讀案例，熟悉案例內(nèi)容并有較為深入的思考，也鼓勵學(xué)生在課下進行討論。在課堂討論過程中，教師的主要作用在于營造寬松自由的環(huán)境，讓學(xué)生能積極思考并愿意發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的分析思路和對關(guān)鍵點的多視角觀察，而不是用自己的觀點影響學(xué)生。討論結(jié)束后，教師要留出5分鐘左右的時間對案例分析進行總結(jié)，教師不是對結(jié)果或爭論下最后結(jié)論，而是對學(xué)生們的分析進行歸納、拓展和升華。對于仍沒有解決的疑難問題，可由教師集中講授。也允許學(xué)生保留自己的觀點等待課后進行進一步討論。3.角色扮演。教師給出一定的案例或要解決的管理問題，由學(xué)生扮演其中的角色，學(xué)生設(shè)身處地地分析與解決所面臨的問題。學(xué)生從所扮演角色的角度出發(fā)，運用所學(xué)知識，自主分析與決策，形象地展示自己對問題的理解，以提高學(xué)生實際決策的技能。觀看角色扮演的學(xué)生也能對所學(xué)記憶深刻。如在講到“動態(tài)的組織行為”這部分內(nèi)容中的“招聘”有關(guān)內(nèi)容時，筆者就設(shè)置了一個情景：在一個大雨滂沱的早晨，某企業(yè)的人力資源部招聘人才，招聘者和被招聘者如何表現(xiàn)，交給學(xué)生課下去商量研究。到了下次上課的時候，學(xué)生經(jīng)過小組的討論，設(shè)想不同的被聘者的行為模式，進行現(xiàn)場角色扮演�，F(xiàn)場氣氛輕松活潑，很多具有表演天賦的學(xué)生通過自己的表演把大家?guī)�入到真實的場景中，同學(xué)好奇又充滿期待的觀看他們的表演。通過這樣的方式，學(xué)生直觀感受到不同的人的表現(xiàn)，對所學(xué)記憶更加深刻，也更加知道將來應(yīng)該如何去提升自己的素質(zhì)，這樣比教師在講臺上講一兩節(jié)課的效果要好得多。4.組建虛擬公司。從課程一開始，筆者就引導(dǎo)學(xué)生以6-8人為一組組建虛擬公司，以后的眾多調(diào)查訪問、撰寫商業(yè)計劃書、課堂小組討論等內(nèi)容都會以虛擬公司為單位開展。同時，進行的調(diào)查訪問及撰寫商業(yè)計劃書也為以后學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽打下了基礎(chǔ)。通過這樣的方式引導(dǎo)、建立起以團隊學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)探究活動。團隊學(xué)習(xí)便于集中團體智慧，有利于合作精神的培養(yǎng)。不僅為學(xué)生提供聽、說、讀、寫全方位能力的鍛煉機會，也給學(xué)生提供了與同學(xué)通力合作，共同分享的機會。以商業(yè)計劃書為例，給每個虛擬公司10萬元的啟動資金，要求學(xué)生編寫之前先要進行必要的市場調(diào)研，了解一般企業(yè)運作的基本形式，在此基礎(chǔ)上編制商業(yè)計劃書。商業(yè)計劃書中要求包括公司名稱、該行業(yè)的SWOT分析、人員負(fù)荷圖、甘特圖、資金使用及財務(wù)計劃、營銷及宣傳等內(nèi)容，每個組在規(guī)定的時間內(nèi)上臺向全班展示自己的作品。教師可以適當(dāng)提問，也可以就項目適時提出自己的意見和建議，并可在課下探討如何完善該項目。經(jīng)過不斷修改，在期末時可以形成一個比較完整的有價值的創(chuàng)業(yè)計劃，并且還可以進行班級與班級之間的比賽。這種方式不但激勵學(xué)生自己要思考很多的管理問題，并且要親自去調(diào)查實踐，同時也可以跟國家級、省級、校級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽相結(jié)合，讓學(xué)生既能夠鍛煉能力，又有機會獲得回報，形成良性循環(huán)，更有利于后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。5.讀書筆記分享。探究式教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不但是在課堂上，而且也包括課外。針對目前電子產(chǎn)品發(fā)達(dá)，學(xué)生閱讀紙質(zhì)書籍大幅減少的時代，我們在課程一開始，就要求學(xué)生要選擇相關(guān)書籍（1本）或?qū)W術(shù)論文（10篇）進行閱讀并寫讀書筆記，在課程結(jié)束前組織學(xué)生分組（可以以虛擬公司人員為基礎(chǔ)，也可以打破以前的分組，目的是讓學(xué)生吸收了解更多同學(xué)的想法，這樣有利于創(chuàng)新）進行交流討論與分享，在輕松的氛圍中進行暢談，每組選派一名組長組織大家討論，并代表本組上臺與全班同學(xué)分享本組讀書心得。通過這樣的方式，學(xué)生不但對自己讀的管理學(xué)書籍有了較為深入的理解（與他人分享前需要自己對自己所讀的內(nèi)容了如指掌并在短時間內(nèi)闡述該書的觀點及不足），而且還可以了解到更多其他管理書籍的內(nèi)容，可以在有限的時間內(nèi)獲取更多的信息。6.課堂辯論賽。對一些具有現(xiàn)實意義又具有較大爭議的問題，可以通過辯論賽的方式來進行。因為這實際上是圍繞問題而展開的一種綜合能力的競賽。通過這種方法，可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，促使他們從多方面去考慮問題，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力、查找資料的能力以及統(tǒng)籌分析的能力；同時，也可以加強辯論團體內(nèi)部的默契和團結(jié)協(xié)作能力，增加友誼。如在組織文化這一章，筆者就設(shè)置了一個辯論題目：儒家文化有利于（不利于）市場經(jīng)濟的發(fā)展。將班級分為兩個組，代表正反兩方，每組派出四名辯手，兩名計時員，比賽主席由學(xué)生自薦或推薦方式產(chǎn)生，具體的辯論環(huán)節(jié)由學(xué)生自己討論決定，但必須包括同學(xué)的現(xiàn)場提問，辯論結(jié)束之后，任課教師做總結(jié)發(fā)言，對正反雙方的學(xué)生的現(xiàn)場表現(xiàn)及應(yīng)該注意的問題進行闡述，并推選出優(yōu)秀辯手和獲勝的一方。通過這種方式，學(xué)生的積極性和主動性得到了極大的發(fā)揮，對于儒家文化和市場經(jīng)濟的理解也更加的深入，效果非常好。

　�。ㄈ�）研究適于開展“探究式教學(xué)”的課程評價方式

　　以上所有的探究式教學(xué)組織方式如果沒有跟相應(yīng)的評價方式結(jié)合起來，效果必然是事倍功半。因為這些組織方式無一例外都要投入大量的課余時間，需要學(xué)生克服懶惰懈怠的毛病，如果不跟考核掛鉤，不跟他們的切身利益掛鉤，他們必然會敷衍了事，導(dǎo)致教師辛辛苦苦備好的課，準(zhǔn)備的問題、案例和活動，由于沒有學(xué)生的積極配合和參與而效果大打折扣。所以評價方式對于探究式教學(xué)非常重要。針對管理學(xué)課程應(yīng)注重實踐性、創(chuàng)造性和實際管理技能培養(yǎng)的要求，筆者全面改革“期末一張卷”的傳統(tǒng)考核方法，實行以能力為中心的開放式、全程化考核。由于探究式教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,增強學(xué)生的團隊合作精神和意識,而且探究式教學(xué)也是個人獨立學(xué)習(xí)、小組合作探究、全班共同研討三種形式的有機結(jié)合。因此,評價要根據(jù)學(xué)生在探究式教學(xué)中的真實表現(xiàn)來進行。這就必須要求教師認(rèn)真觀察和收集學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中的具體資料,如各種作業(yè)、記錄及研究報告等。具體實施當(dāng)中，管理學(xué)課程的評價包括平時成績和期末成績，兩者的比例現(xiàn)已達(dá)到60%：40%，以后的目標(biāo)是80%：20%甚至是90%：10%。因為大量的工作都在平時進行，所以要不斷增大平時成績的比重，期末成績只是一張試卷而已。平時成績包括課前演講、案例分析的參與度和效果、在所在虛擬公司的作用、讀書筆記的質(zhì)量及參與課堂案例討論、辯論和回答問題的記錄。其中，小組案例分析和虛擬公司的工作的評價一般由小組評價與個人評價相結(jié)合,強調(diào)對小組的評價。同時也注意把學(xué)生的探究過程、實踐和合作能力作為評價的重點。實際操作過程中，我們發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生有搭便車行為，如小組討論不積極不作為，很多任務(wù)都壓在比較積極的學(xué)生身上，對這種情況，筆者考慮通過以下方式來進行：將課堂討論的表現(xiàn)列為成績評定的標(biāo)準(zhǔn)之一，教師注意觀察學(xué)生的課堂討論情況，及時發(fā)現(xiàn)參與度不夠的學(xué)生，并且給予特別的提醒；為了了解課后討論的情況，在提交小組成果的同時，每個成員必須為本組成員對小組的貢獻(xiàn)按照由大到小的方式進行排序，且不能出現(xiàn)并列，綜合排序在最后的學(xué)生，教師還應(yīng)追加面談考核，以全面了解其參與學(xué)習(xí)的情況。通過近八年的探索，如今《管理學(xué)》已經(jīng)形成了較為完善的探究式教學(xué)模式，在教學(xué)中也得到了絕大多數(shù)學(xué)生們的認(rèn)同和喜愛。在實際的操作過程中，筆者認(rèn)為教師作為探究式教學(xué)的主導(dǎo)者，整個課堂的設(shè)計至關(guān)重要；同時，教師要有足夠的寬容度和容忍力，能夠接納不同的觀點，并且不急于“糾正”學(xué)生的看似不合理的解釋，而是要給學(xué)生充分的信任及足夠自由的空間，能容忍學(xué)生的錯誤，“鼓勵”學(xué)生犯錯，在試錯中一步步引導(dǎo)學(xué)生找到真正的答案。同時，教師應(yīng)該意識到探究式教學(xué)不是完美無缺的，探究式教學(xué)并不適合所有的內(nèi)容。[4]這種方式需要有足夠的課余時間做準(zhǔn)備，如果每部分內(nèi)容都通過此種方式來進行，時間上必然不易保證，還會導(dǎo)致該門課程跟其他課程搶時間的情況。又由于該門課程一般在大一的第一學(xué)期開設(shè)，學(xué)生剛進入大學(xué)，很多方面還沒有適應(yīng)，如果作業(yè)量過大，占用了太多的課余時間，學(xué)生的其他課程學(xué)習(xí)要受影響，同時也可能會對該門課程產(chǎn)生畏難情緒，這都是在實施探究式教學(xué)中需要注意的。

　　作者:姚麗娜 單位:浙江海洋學(xué)院

管理學(xué)論文12

　　一、論文答辯的意義

　　1.論文答辯是一個增長知識、交流信息的過程。

　　為了參加答辯，學(xué)員在答辯前就要積極準(zhǔn)備。這種準(zhǔn)備的過程本身就是積累知識、增長知識的過程。再者，在答辯中，答辯小組成員也會就論文中的某些問題闡述自己的觀點或提供有價值的信息。這樣，學(xué)員可以從答辯評委中獲得新的知識。當(dāng)然，如果參評者的論文有獨創(chuàng)性見解或在答辯中提供最新的新鮮材料，也會使答辯評委得到啟迪。

　　2.是參評者全面展示自己的勇氣、學(xué)識、技能和智慧的最佳時機之一。

　　論文答辯是大部分的參評者從未經(jīng)歷過的場面，不少人因此而膽怯，缺乏自信心。實際上，答辯是全面展示自己素質(zhì)和才能的良好時機。而且，畢業(yè)論文答辯情況的好壞，關(guān)系著答辯者能否通過技師或高級技師考試，所以它也是答辯者人生中一次難得的經(jīng)歷，一次最寶貴的體驗。

　　3.是參評者向答辯小組成員和有關(guān)專家學(xué)習(xí)、請求指導(dǎo)的好機會。

　　論文答辯委員會，一般是由較豐富的實踐經(jīng)驗和較高專業(yè)水平的人員及專家組成。他們在答辯會上提出的問題，一般是論文中涉及的專業(yè)或工種的、帶有基本性質(zhì)的、最重要的問題。這是論文作者應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識，也多是論文中沒有闡述周全、論述清楚、分析詳盡的問題，即文章中的薄弱環(huán)節(jié)和作者沒有認(rèn)識到的不足之處。通過提問和指點，答辯者可以了解自己所撰寫論文中存在的問題，作為今后研究其他問題時的參考。

　　二、論文答辯的準(zhǔn)備

　　論文答辯是一種有組織、有準(zhǔn)備、有計劃、有鑒定的比較正規(guī)的審查論文的重要形式。為了搞好論文答辯，在舉行答辯會前，主管部門、答辯委員會、答辯者(撰寫畢業(yè)論文的作者)三方都要作好充分的準(zhǔn)備。

　　1.主管部門要做的準(zhǔn)備工作

　　答辯前的準(zhǔn)備，對于主管部門來說，主要是做好答辯前的組織工作。這些組織工作主要包括：審定參加論文答辯的'資格;組織答辯委員會;擬訂技師或高級技師論文的成績評定標(biāo)準(zhǔn);布置答辯會場等。

　　(1)審查參與者參加技師或高級技師論文答辯的資格。參加論文答辯的人員，要具備一定的條件。具體條件見國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)內(nèi)容。

　　(2)組織答辯委員會或答辯小組。論文的答辯，必須成立答辯委員會或答辯小組。答辯委員會是審查和公正評價畢業(yè)論文、評定技師或高級技師論文成績的重要組織保證。

　　(3)擬訂技師論文成績的評定標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)論文答辯以后，答辯委員會要根據(jù)論文以及作者的答辯情況，評定論文成績。為了使評分寬嚴(yán)適度，大體平衡，答辯委員會應(yīng)事先制定一個共同遵循的評分原則或評分標(biāo)準(zhǔn)。

　　(4)布置答辯會場。論文答辯會場地的布置會影響論文答辯會的氣氛和答辯者的情緒，進而影響到答辯會的質(zhì)量和效果。因此，學(xué)校應(yīng)該重視答辯會場的設(shè)計和布置，盡量創(chuàng)造一個良好的答辯環(huán)境。

　　2.答辯委員會成員的準(zhǔn)備及提問原則

　　答辯委員會成員確定以后，一般要在答辯會舉行前把要答辯的論文分送到答辯委員會成員手里。答辯委員會成員接到論文后，要認(rèn)真仔細(xì)地審讀每一篇將進行答辯的論文，找出論文中論述不清楚、不詳細(xì)、不確切、不周全之處以及自相矛盾和值得探討之處，并擬定在論文答辯會上需要論文作者回答或進一步闡述的問題。主答辯老師在具體的出題過程中，還需要遵循以下幾個原則：

　　(1)理論題與應(yīng)用題相結(jié)合的原則。一般地說，在三個問題中，應(yīng)該有一個是關(guān)于基礎(chǔ)理論知識的題目，有一個是要求學(xué)員運用所學(xué)知識分析和解決現(xiàn)實問題的題目。

　　(2)深淺適中，難易搭配的原則。在三個問題中，既要有比較容易回答的問題，又要有一定深度和難度的問題。同時，對某一篇論文所提問題的深淺難易程度，應(yīng)與指導(dǎo)老師的建議成績聯(lián)系起來。凡是指導(dǎo)老師建議成績?yōu)閮?yōu)秀的論文，答辯評委所提問題的難度就應(yīng)該大一些;建議成績?yōu)榧案竦恼撐�，答辯評委應(yīng)提相對淺一些、比較容易回答一些的問題。

　　(3)點面結(jié)合，深廣相聯(lián)的原則。

　　(4)形式多樣，大小搭配的原則。

　　答辯評委的出題，有嚴(yán)格的界定范圍，即答辯評委在論文答辯會上所提出的問題僅僅是論文所涉及的學(xué)術(shù)范圍之內(nèi)的問題，一般是從檢驗真?zhèn)巍⑻綔y能力、彌補不足三個方面提出若干個問題。

　　3.答辯者(論文作者)的準(zhǔn)備

　　答辯前的準(zhǔn)備，最重要的是答辯者的準(zhǔn)備。要保證論文答辯的質(zhì)量和效果，關(guān)鍵在答辯者一邊。答辯者在答辯之前應(yīng)從以下幾個方面去準(zhǔn)備：

　　(1)寫好論文的簡介。主要內(nèi)容應(yīng)包括論文的題目、指導(dǎo)教師姓名、選擇該題目的動機、論文的主要論點、論據(jù)和寫作體會以及該議題的理論意義和實踐意義。

　　(2)要熟悉自己所寫論文的全文。尤其是要熟悉主體部分和結(jié)論部分的內(nèi)容，明確論文的基本觀點和主論的基本依據(jù);弄懂弄通論文中所使用的主要概念的確切涵義，所運用的基本原理的主要內(nèi)容;同時，還要仔細(xì)審查、反復(fù)推敲文章中有無自相矛盾、謬誤、片面或模糊不清的地方，有無與黨的政策方針相沖突之處等等。如果發(fā)現(xiàn)有上述問題，就要做好充分準(zhǔn)備，如補充、修正、解說等。只要認(rèn)真設(shè)防，堵死一切漏洞，這樣在答辯過程中，就可以做到心中有數(shù)、臨陣不慌、沉著應(yīng)戰(zhàn)。

　　(3)要了解和掌握與自己所寫論文相關(guān)聯(lián)的知識和材料，重要引文的出處和版本及論證材料的來源渠道等。

　　這些方面的知識和材料，都要在答辯前做到較好的了解和掌握。

　　對上述內(nèi)容，作者在答辯前都要很好地準(zhǔn)備，經(jīng)過思考、整理，寫成提綱，記在腦中，這樣在答辯時就可以做到心中有數(shù)，從容作答。

　　三、論文答辯范文

　　尊敬的各位老師：

　　大家上午好!

　　我叫XX，來自經(jīng)濟管理學(xué)院工程管理專業(yè)，本次論文導(dǎo)師是李剛老師，我選的畢業(yè)論文題目是《建筑企業(yè)工程造價信息化建設(shè)問題與對策研究》，下面我先匯報一下選擇這篇論文的原因以及論文選題背景、基本寫作思路、理論與實踐意義。

　　首先來陳述一下我的寫作原因，我畢業(yè)簽訂的工作是一家單位的預(yù)算員，然后去年我參加過一個大學(xué)生創(chuàng)新性實驗課題是有關(guān)地方科技部門信息公開化，經(jīng)過我對相關(guān)資料的查閱和一些調(diào)查，認(rèn)為建筑業(yè)市場混亂，集成度提升緩慢與行業(yè)利潤率低下的重要原因之一是建筑工程造價信息化困難，工程造價信息嚴(yán)重不透明。這樣的市場環(huán)境難以形成優(yōu)勝劣汰的市場競爭機制，企業(yè)間信息化集中度就難以提高，市場就會充滿無序惡性競爭，因此我覺得結(jié)合我的專業(yè)與經(jīng)驗，就選擇了《建筑企業(yè)工程造價信息化建設(shè)問題與對策研究》，一方面希望能通過論文讓自己對專業(yè)知識以及國外先進理論有所提升，另一方面也希望提出一些自己的見解，為自己的未來做一些鋪墊。

　　其次，我要陳述的是本篇論文的主要論點及結(jié)構(gòu)。本文通過調(diào)查相關(guān)信息主要論點有：1.建筑企業(yè)內(nèi)部造價系統(tǒng)集成化程度低;2.建筑企業(yè)之間造價信息協(xié)同度不高;3.建筑企業(yè)造價系統(tǒng)的盲目國際化;4.工程造價管理人員素質(zhì)不能適應(yīng)信息化要求。

　　從企業(yè)內(nèi)部集成角度分析的時候，我總結(jié)出三點，各級軟件相互獨立工作，則無法形成集成體系;由于信息的計算收集統(tǒng)計難度大，就無法實時對系統(tǒng)反饋，也就無法集成系統(tǒng);由于建筑業(yè)與制造業(yè)的不同，具體到實物量的數(shù)據(jù)難度大，集成化有相當(dāng)難度。我的解決方案基于造價分析框架，構(gòu)建出四位一體的集成系統(tǒng)。

　　從企業(yè)外部協(xié)同度分析，我總結(jié)出兩點，價格信息數(shù)量大變化快，企業(yè)間信息不同步，企業(yè)間難以協(xié)調(diào);供應(yīng)商與造價方的利益沖突，造成信息準(zhǔn)確性和透明度差，間接影響企業(yè)間信息協(xié)同。我的解決方案是從企業(yè)內(nèi)部與外部兩個角度，設(shè)計出兩套方案來解決企業(yè)間信息化協(xié)同，同時解決信息透明化公開化的問題。

　　聯(lián)系國外先進技術(shù)，我發(fā)現(xiàn)建筑企業(yè)的盲目國際性，總結(jié)為兩點，通過諾蘭模型反應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)是無法做到發(fā)展階段的跳躍，如果不借鑒最先進的技術(shù)國際化競爭中依然處于劣勢;由于只學(xué)習(xí)國外技術(shù)，而不學(xué)習(xí)信托體制，導(dǎo)致信息化畸形發(fā)展。我的解決方案是，學(xué)習(xí)目前國外最先進BIM4D技術(shù)在工程造價信息化的運用，跟上國際步伐;構(gòu)建美國式的信托機制，促進造價信息化的健康發(fā)展。

　　從人員角度看，素質(zhì)不高和專業(yè)技術(shù)與信息技術(shù)復(fù)合，是目前最大的問題。解決方案是，加大投資對人員的培訓(xùn)，市縣人員網(wǎng)上流動管理，和會員服務(wù)方式。

　　在寫完這篇論文的時候，自己感覺條理上還不是很嚴(yán)謹(jǐn)，對一些數(shù)據(jù)的收集還不足。但通過自己的思考，想出的解決方案有一定的意義，需要不斷地實踐來驗證理論的正確性。同時寫作期間，所學(xué)的知識與論文的結(jié)合，讓我對專業(yè)有了更進一步的了解。

　　最后，懇請各位老師批評指正，謝謝大家!

管理學(xué)論文13

　　摘要：對于國民經(jīng)濟的發(fā)展來說，企業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展對國民經(jīng)濟有著至關(guān)重要的影響作用，在一定程度上企業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展直接反映了國家整體經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r。隨著我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展和經(jīng)濟水平的不斷提高，我國的很多中小企業(yè)也隨之發(fā)展起來，這些企業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展能夠直接帶動我國國民經(jīng)濟的發(fā)展。本文筆者以中小企業(yè)為切入點，積極探索中小企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和如何發(fā)展中小企業(yè)經(jīng)濟。

　　關(guān)鍵詞：中小企業(yè)；經(jīng)濟管理；問題；對策

　　以經(jīng)濟全球化為生活背景，最近幾年我國的整體經(jīng)濟水平在不斷的提高，同時我國的諸多企業(yè)都發(fā)展的越來越好，隨著企業(yè)的不斷發(fā)展，企業(yè)的管理模式也在不停的創(chuàng)新。中小企業(yè)的規(guī)模比較小，企業(yè)內(nèi)部的工作人員數(shù)量也比較少，中小企業(yè)大多都是個人私人營業(yè)的大多都是以創(chuàng)業(yè)目的為主的。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)研究顯示，最近幾年我國的中小企業(yè)數(shù)量正在不斷的上升，隨著我國中小企業(yè)數(shù)量的增多，中小企業(yè)之間的競爭壓力就變得越來越大了，企業(yè)可能無法面臨競爭壓力，從而導(dǎo)致很多企業(yè)都不再營業(yè)。對于企業(yè)的發(fā)展來說，企業(yè)內(nèi)部一定要制定科學(xué)合理的發(fā)展計劃，對企業(yè)現(xiàn)有的資源和人力資源進行合理的分配，從根本上促進中小企業(yè)的發(fā)展，而且為我國的國民經(jīng)濟發(fā)展做出力所能及的貢獻(xiàn)。

　　一、中小企業(yè)經(jīng)濟管理中存在的問題

　　(一)中小企業(yè)普遍缺乏企業(yè)管理意愿

　　中小型企業(yè)的發(fā)展規(guī)模比較小，能使用的流動資金資源也比較少，也許正是因為企業(yè)內(nèi)部的工作人員少和企業(yè)發(fā)展的范圍比較小，所以一般的中小企業(yè)在實際發(fā)展過程中都沒有明確的發(fā)展目標(biāo)和管理企業(yè)的計劃，這在一定程度上就嚴(yán)重地阻礙了企業(yè)的發(fā)展。中小型企業(yè)在發(fā)展過程中是十分注重企業(yè)利潤的，有的企業(yè)在發(fā)展過程中并沒有以發(fā)展的眼光去看待問題，這使中小型企業(yè)很難進行可持續(xù)發(fā)展。另外，中小型企業(yè)在發(fā)展的過程中比較重視企業(yè)產(chǎn)品的發(fā)展，從而忽視了對企業(yè)內(nèi)部工作人員的管理和企業(yè)發(fā)展計劃的制定。長此以往，就會導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部可能會出現(xiàn)很多嚴(yán)重問題，從而制約了中小型企業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。

　　(二)中小企業(yè)在發(fā)展過程中缺乏充足的資金支持

　　對于一個企業(yè)的發(fā)展來說，充足的資金流轉(zhuǎn)是十分重要的，為了促進我國中小型企業(yè)的快速發(fā)展，我國政府早已出臺了一系列科學(xué)合理的扶持中小型企業(yè)發(fā)展的計劃，同時也為中小型企業(yè)的發(fā)展發(fā)放了一定的資金作為支持，但是在中小型企業(yè)實際發(fā)展的過程中，隨著中小企業(yè)數(shù)量的不斷增多，中小型企業(yè)在發(fā)展的時候存在很多的競爭壓力，這些中小型企業(yè)之間的競爭壓力會使很多個中小型企業(yè)無法生存。很多中小型企業(yè)大多都是家族式的企業(yè)，資金也都是家族內(nèi)部或者是企業(yè)內(nèi)部的資金，缺乏必要的外部資金來支持企業(yè)的發(fā)展，所以在中小企業(yè)發(fā)展的過程中，企業(yè)的融資是很難解決的問題。中小企業(yè)的發(fā)展規(guī)模一般來說都是很小的，如果有一天中小企業(yè)需要大量的流動資金，那么中小企業(yè)在進行企業(yè)貸款的時候因為其發(fā)展規(guī)模小，所以企業(yè)很難得到信譽擔(dān)保，從而也就使企業(yè)沒有充足的流動資金來支持企業(yè)的發(fā)展，在一定程度上對中小企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生消極的影響。

　　(三)中小企業(yè)財務(wù)管理制度不夠完善

　　制定科學(xué)合理的經(jīng)濟管理計劃對于中小型企業(yè)內(nèi)部財務(wù)管理是十分重要的，如果中小企業(yè)在發(fā)展過程中對經(jīng)濟的管理不夠重視，那么在企業(yè)內(nèi)部就會出現(xiàn)財務(wù)問題，使企業(yè)內(nèi)部的收入與支出不平衡。企業(yè)在給企業(yè)內(nèi)部員工發(fā)放工資的時候，或者是在做什么項目的時候，沒有足夠完善的資金流通程序和正確的規(guī)章制度，可能會造成企業(yè)內(nèi)部資金使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，如果企業(yè)內(nèi)部的資金使用不當(dāng)，那么在一定程度上就嚴(yán)重地阻礙了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，會使企業(yè)陷于融資困境，嚴(yán)重的話還會導(dǎo)致企業(yè)破產(chǎn)。

　　(四)中小企業(yè)內(nèi)部工作人員本身的科學(xué)文化素養(yǎng)不高

　　我們都知道中小型企業(yè)的發(fā)展規(guī)模很小，所以在中小型企業(yè)發(fā)展的過程中企業(yè)內(nèi)部的工作人員是十分重要的，中小型企業(yè)不僅是要靠產(chǎn)品來帶動企業(yè)的發(fā)展，重要的是要依靠企業(yè)內(nèi)部員工的.發(fā)展來帶動企業(yè)的發(fā)展，因此企業(yè)招聘素質(zhì)高、能力強的工作人員就顯得尤其重要。中小型企業(yè)在發(fā)展的過程中會出現(xiàn)很多問題，企業(yè)的發(fā)展規(guī)模不夠大，員工的待遇方面也會比大型企業(yè)低得很多，所以中小型企業(yè)在招聘人才的時候常常沒有主動權(quán)，大多都是處于被人才挑選的地位，足夠優(yōu)秀的工作人員一般來說都會選擇大型企業(yè)，因為大型企業(yè)的員工待遇好發(fā)展?jié)摿Υ螅�所以這就造成了很多中小型企業(yè)招聘到的員工不是足夠優(yōu)秀。在中小型企業(yè)實際的發(fā)展過程中，企業(yè)內(nèi)部的工作人員并沒有掌握充足的專業(yè)理論知識，而且缺少一定的專業(yè)應(yīng)用實踐能力，這樣的狀況是十分不利于中小型企業(yè)的發(fā)展的。

　　二、中小企業(yè)加強經(jīng)濟管理的相關(guān)對策

　　(一)積極提高中小企業(yè)經(jīng)濟管理的意識

　　在中小型企業(yè)發(fā)展的過程中，要想中小企業(yè)能夠有更好的發(fā)展，首要前提就是要加強對企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟管理的重視程度，科學(xué)合理地進行經(jīng)濟管理能夠使中小型企業(yè)的經(jīng)濟朝向可持續(xù)發(fā)展的方向發(fā)展，而且能夠為企業(yè)增加一定的經(jīng)濟效益。中小型企業(yè)內(nèi)部的管理人員都應(yīng)該具有一定的專業(yè)管理知識，并且應(yīng)該有足夠的時間能力，對于企業(yè)經(jīng)濟管理的過程中出現(xiàn)的各種問題都能迎刃有余地解決，從根本上解決了企業(yè)發(fā)展過程中的經(jīng)濟問題，最大限度地促進企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。對于一個企業(yè)的發(fā)展，員工的力量是十分強大的，內(nèi)部的工作人員，對企業(yè)未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響作用，企業(yè)應(yīng)該調(diào)動企業(yè)內(nèi)部工作人員的工作積極性，使企業(yè)工作人員能夠參與到企業(yè)的管理中。

　　(二)加強與各方之間的合作交流，拓寬中小企業(yè)的融資渠道

　　對于中小企業(yè)的發(fā)展來說，有充足的流動資金是十分重要的，但是很多企業(yè)在實際發(fā)展的過程中都是存在著一定的融資問題的，這使很多企業(yè)在發(fā)展的時候沒有足夠的資金來做支持。中小企業(yè)在發(fā)展過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)型企業(yè)的發(fā)展模式，加強與社會上各方面的合作溝通，積極拓寬企業(yè)的融資渠道。另外企業(yè)在發(fā)展的過程中應(yīng)該積極塑造良好的企業(yè)形象，良好的企業(yè)形象在企業(yè)進行企業(yè)貸款的時候能夠為企業(yè)增分，從而緩解融資方面的難題，為企業(yè)獲得更多的可使用的流動資金，這對企業(yè)的繁榮發(fā)展是有著至關(guān)重要的促進作用的。

　　(三)健全企業(yè)的財務(wù)管理制度，積極規(guī)范中小企業(yè)財務(wù)管理

　　在企業(yè)經(jīng)濟管理工作的積極推進中，財務(wù)管理工作的進行是十分重要的，要想企業(yè)有著更好的發(fā)展，中小企業(yè)應(yīng)該設(shè)立一定的經(jīng)濟管理部門，對企業(yè)內(nèi)部的財務(wù)進行積極的監(jiān)督和管理。而且企業(yè)應(yīng)該分配相關(guān)的專業(yè)人員對企業(yè)的財務(wù)進行管理，以便于促進企業(yè)的良性發(fā)展。

　　(四)中小企業(yè)應(yīng)該提高企業(yè)內(nèi)部工作人員的綜合素質(zhì)

　　小企業(yè)在發(fā)展過程中沒有規(guī)模優(yōu)勢并且企業(yè)內(nèi)部的工作人員數(shù)量比較少，因此企業(yè)內(nèi)部工作人員的綜合素質(zhì)就顯得尤為重要，如果企業(yè)內(nèi)部的工作人員有著良好的綜合素質(zhì)，那對企業(yè)的發(fā)展是有百利而無一害的，如果企業(yè)內(nèi)部工作人員沒有良好的綜合素質(zhì)，這在一定程度上就會降低工作人員的作業(yè)效率和工作質(zhì)量。中小企業(yè)應(yīng)該設(shè)立一定的培訓(xùn)機構(gòu)，從根本上調(diào)動企業(yè)內(nèi)部工作人員的工作積極性，使企業(yè)內(nèi)部的工作人員能夠全身心的投入到企業(yè)的工作中，從而帶動企業(yè)的發(fā)展。

　　三、結(jié)束語

　　隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，我國的中小型企業(yè)也在不斷的發(fā)展中，中小企業(yè)的發(fā)展規(guī)模在不斷地擴大，但是在企業(yè)的發(fā)展過程中隨時都可能面臨很多問題，針對這些問題中小企業(yè)應(yīng)該積極解決，才能夠從根本上促進中小型企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展.

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張煜明.中小企業(yè)財務(wù)管理存在的問題及對策[J].財務(wù)與金融，20xx(06)：77-82.

　　[2]姜旭宏.我國中小企業(yè)成本管理問題探析[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，20xx(23)：106-107.

管理學(xué)論文14

　　摘要：今天的競爭不再是規(guī)模經(jīng)濟的競爭,而是速度經(jīng)濟的競爭,企業(yè)只有實現(xiàn)信息化,才能快速響應(yīng)市場,贏得競爭的主動權(quán)。企業(yè)信息化是先進的管理思想與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的應(yīng)用過程,而信息技術(shù)的商業(yè)應(yīng)用價值也在于促進企業(yè)管理的科學(xué)化。所以,信息化戰(zhàn)略不應(yīng)僅僅是信息技術(shù)的延伸,而更應(yīng)該是企業(yè)管理思想、組織機構(gòu)和管理方式的轉(zhuǎn)變。并且在信息化的過程當(dāng)中,企業(yè)不應(yīng)只是被動地適應(yīng)管理變革,而更應(yīng)積極主動地推動管理變革,并使信息化平穩(wěn)地良性進行。

　　關(guān)鍵字：信息化 管理方式 管理變革

　　隨著Intemet的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟全球化時代的到來，信息技術(shù)將對社會的各個領(lǐng)域帶來深刻的變革。對于一個企業(yè)、一個部門來講，信息化建設(shè)的成功與否將決定本企業(yè)、本部門的市場競爭能力，以及今后的正常發(fā)展。企業(yè)只有實現(xiàn)信息化，才能快速響應(yīng)市場，贏得競爭的主動權(quán)，20xx年11月3日國家信息化領(lǐng)導(dǎo)小組召開了第五次會議，溫家寶總理作了重要講話，指出“信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢，是推動經(jīng)濟社會發(fā)展和變革的重要力量�！币虼耍�我們必須加快企業(yè)信息化建設(shè)的步伐，推動企業(yè)全面的管理變革，提高企業(yè)的整體素質(zhì)，企業(yè)信息化過程中的管理變革成為當(dāng)今各大企業(yè)的重要問題所在，只有深刻的對企業(yè)的變革作出正確地認(rèn)識，才能最終提高企業(yè)競爭力，贏得競爭優(yōu)勢。

　　一、 企業(yè)信息化及其基本內(nèi)容

　　企業(yè)信息化是指企業(yè)將傳統(tǒng)方式進行的經(jīng)營活動轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮邮聞?wù)和電子商務(wù)的過程,它是企業(yè)利用現(xiàn)代信息技術(shù),通過對信息資源的深化開發(fā)和廣泛利用,不斷提高生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、決策的效率和水平,進而提高企業(yè)經(jīng)濟效益和企業(yè)競爭力的過程。伴隨著知識經(jīng)濟時代的到來,企業(yè)需要通過信息化來提高對變化的反應(yīng)能力,即提高企業(yè)的“智商”。因為企業(yè)的“智商”水平取決于企業(yè)收集、處理和利用信息的能力。

　　企業(yè)信息化的主體內(nèi)容會因信息技術(shù)的演變以及企業(yè)的性質(zhì)、規(guī)模、類型的不同而有所改變。在信息技術(shù)發(fā)展的早期階段,企業(yè)信息化局限于生產(chǎn)過程的自動化管理以及企業(yè)內(nèi)部日常辦公事務(wù)的處理等方面。從20世紀(jì)80年代開始,隨著計算機硬件和軟件技術(shù)的發(fā)展,特別是計算機和通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨融合,企業(yè)信息化的內(nèi)容也發(fā)生了巨大的變化,信息技術(shù)在企業(yè)中的應(yīng)用不再局限于企業(yè)活動的某些環(huán)節(jié),而是逐步地滲透到企業(yè)活動的各個領(lǐng)域、各個環(huán)節(jié)。

　　1、生產(chǎn)的自動化和信息化。生產(chǎn)的自動化和信息化是制造業(yè)企業(yè)在機械化基礎(chǔ)上綜合利用微電子技術(shù)、計算機技術(shù)和自動控制技術(shù)實現(xiàn)對生產(chǎn)過程的監(jiān)測和控制,從而達(dá)到提高產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率的目的。在產(chǎn)品設(shè)計和開發(fā)環(huán)節(jié),主要是應(yīng)用計算機輔助設(shè)計(CAD)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實和模擬技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等,以縮短新產(chǎn)品的設(shè)計和開發(fā)周期,節(jié)約開發(fā)成本。在生產(chǎn)環(huán)節(jié),主要是利用計算機輔助制造(CAM)、計算機輔助生產(chǎn)設(shè)備(DCS)、以及計算機集成制造系統(tǒng)(CIMS)和計算機集成生產(chǎn)系統(tǒng)(CIPS)等技術(shù)實現(xiàn)生產(chǎn)過程的自動化和智能化。

　　2、企業(yè)管理的信息化。企業(yè)管理的信息化以企業(yè)的各種應(yīng)用系統(tǒng)為基礎(chǔ),通過各種類型的信息應(yīng)用系統(tǒng)來有效地組織、利用信息資源,實現(xiàn)管理的高效率。企業(yè)的應(yīng)用系統(tǒng)按功能可以分為事務(wù)處理系統(tǒng)(TPS)、管理信息系統(tǒng)(MIS)、決策支持系統(tǒng)(DSS)、智能支持系統(tǒng)(ESS)等;按應(yīng)用的職能部門又可以分為財務(wù)管理系統(tǒng)、銷售信息系統(tǒng)、庫存管理系統(tǒng)、人力資源管理系統(tǒng)、辦公自動化系統(tǒng)(OA)等。對于企業(yè)而言,各種應(yīng)用系統(tǒng)既可以自成一體,以服務(wù)于企業(yè)某一個或某些部門的職能需要,也可以是通過企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)有機聯(lián)系在一起的集成應(yīng)用系統(tǒng)。

　　3、SCM和CRM的信息化。企業(yè)采購和銷售過程中的信息化極大地拓寬了企業(yè)信息系統(tǒng)的應(yīng)用范圍,從而使企業(yè)的信息化從內(nèi)部擴展到外部,并借助于企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)、外部網(wǎng)和公共網(wǎng)絡(luò)將企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)管理和外部的供應(yīng)、銷售整合在—起。供應(yīng)鏈管理信息化的目的是利用網(wǎng)絡(luò)和信息系統(tǒng)等手段整合供應(yīng)商同企業(yè)的交易和信息流程,以提高企業(yè)的采購效率;客戶關(guān)系管理信息化則是利用信息技術(shù)來收集、處理和分析客戶的信息,以便更好地滿足客戶的要求。電子商務(wù)技術(shù)的發(fā)展為企業(yè)整合內(nèi)部的信息系統(tǒng)和外部的供應(yīng)、銷售提供了新的手段,從而成為企業(yè)信息化建設(shè)的一個重要內(nèi)容。

　　二、 信息化戰(zhàn)略和管理變革

　　企業(yè)在整個信息化過程中，最初的目標(biāo)是企業(yè)信息流的固化，固化過程中可能會出現(xiàn)信息混亂、信息處理瓶頸、信息處理冗余或信息處理過程中的出現(xiàn)的問題，,從而帶來管理體制的調(diào)整,體制調(diào)整必然會有信息流的調(diào)整和信息管理系統(tǒng)的調(diào)整,信息化建設(shè)的深入也會產(chǎn)生新的信息流動方式而帶來更新的管理體制的調(diào)整,周而復(fù)始。所以信息化戰(zhàn)略不應(yīng)僅僅是信息技術(shù)的延伸,而更應(yīng)該是企業(yè)管理思想、組織機構(gòu)和管理方式的轉(zhuǎn)變。

　　(一) 信息化戰(zhàn)略與管理思想的變革

　　企業(yè)信息化必然導(dǎo)致以計算機為主的'現(xiàn)代信息技術(shù)進入企業(yè)的生產(chǎn)和管理領(lǐng)域,結(jié)果促使了大量新的管理思想的涌現(xiàn),如“業(yè)務(wù)流程重組”、“虛擬企業(yè)”、“學(xué)習(xí)型企業(yè)”等。所以,為了順應(yīng)企業(yè)信息化的潮流,企業(yè)的管理思想應(yīng)進行如下的變革:從功能管理向過程管理轉(zhuǎn)變、從利潤管理向贏利性管理轉(zhuǎn)變、從產(chǎn)品管理向顧客管理轉(zhuǎn)變、從交易管理向關(guān)系管理轉(zhuǎn)變、從庫存管理向信息管理轉(zhuǎn)變等。

　　(二) 信息化戰(zhàn)略與管理組織的變革

　　信息技術(shù)在企業(yè)中的應(yīng)用把信息傳遞方式由階梯層(等級)型逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樗��?自由)型,與信息傳遞方式緊密相連的管理組織結(jié)構(gòu)也就從尖頂?shù)摹敖鹱炙�”型轉(zhuǎn)變成扁平的“矩陣”型。傳統(tǒng)的等級管理轉(zhuǎn)變?yōu)槿珕T參與、模塊組織、水平組織等新型組織模式,垂直的層級組織中大量的中間層已經(jīng)沒有了存在的必要,企業(yè)內(nèi)部上下級之間的距離大為縮短,高層決策者可以與基層執(zhí)行者直接聯(lián)系,基層執(zhí)行者也可以根據(jù)實際情況及時進行決策。組織結(jié)構(gòu)扁平化意味著打破部門之間的界限,高層決策者與基層作業(yè)者直接聯(lián)系增多,根據(jù)實際情況及時進行決策的機會增多,從而提高了管理效率,降低了生產(chǎn)成本。

　　(三) 信息化戰(zhàn)略與管理方式的變革

　　現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,將促進企業(yè)革新管理方法,企業(yè)管理會更注重于職工的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),以協(xié)調(diào)職工的整體行動。發(fā)表基于網(wǎng)絡(luò)的管理方式使得企業(yè)內(nèi)部溝通和協(xié)調(diào)不再受地理位置的限制,在“虛擬企業(yè)”“在家上班”等這些時髦概念背后,揭示了傳統(tǒng)管理職能的變遷。協(xié)調(diào)是管理工作的核心內(nèi)容,傳統(tǒng)的協(xié)調(diào)以面對面交流為主要手段,企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)和各種新型通信手段將改變這種交流模式,也使得內(nèi)部協(xié)調(diào)更加高效,成本也更為低廉。這種協(xié)調(diào)方式也為區(qū)域性企業(yè)向全國甚至全球范圍擴張?zhí)峁┝吮憷�的條件。

　　總之，信息化的結(jié)果是企業(yè)管理變革的原動力，這種變革，要求企業(yè)從企業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，企業(yè)的管理思想以及企業(yè)之間關(guān)系發(fā)生一系列的變化，這種變現(xiàn)主要表現(xiàn)在：1、企業(yè)的管理重點從內(nèi)部管理到外部適應(yīng)，要素效應(yīng)不再是企業(yè)追求的目的。2、企業(yè)的競爭優(yōu)勢核心轉(zhuǎn)向知識，企業(yè)的組織轉(zhuǎn)化了學(xué)習(xí)型組織，知識管理成為企業(yè)管理的重要領(lǐng)域。3、企業(yè)的組織形態(tài)由固化和顯性化轉(zhuǎn)化為適時化和虛擬化， 4、企業(yè)的經(jīng)營領(lǐng)域由單一的商品經(jīng)營轉(zhuǎn)化為資本經(jīng)營，資本經(jīng)營成為企業(yè)快速增長的方向。

　　三、企業(yè)信息化必須以管理為本

　　1、企業(yè)信息化與IT黑洞

　　中國企業(yè)信息化建設(shè)啟動得并不太晚,然而由于過于偏重信息化的技術(shù)本身,到目前為止真正獲得很大成效的企業(yè)并不多。信息產(chǎn)業(yè)業(yè)內(nèi)有個專業(yè)術(shù)語叫作“IT黑洞”,經(jīng)濟學(xué)界稱為“生產(chǎn)率悖論”,是指企業(yè)采用信息系統(tǒng)之后企業(yè)生產(chǎn)率不但沒有與預(yù)想的一樣得到提高,甚至有所下降,企業(yè)因為IT項目的失敗會造成很大的損失�！靶畔⒒�悖論”產(chǎn)生的表層原因很多,但并不只是來自技術(shù)方面,而更多的是來自IT與企業(yè)的業(yè)務(wù)流程及經(jīng)營戰(zhàn)略的整合。具體表現(xiàn)為:第一,信息化系統(tǒng)建設(shè)缺乏與企業(yè)戰(zhàn)略及企業(yè)業(yè)務(wù)的結(jié)合;第二,企業(yè)對IT的投資如何轉(zhuǎn)化為企業(yè)利益的實現(xiàn)途徑缺乏分析;第三,缺乏對網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代企業(yè)內(nèi)外部競爭要素結(jié)構(gòu)迅速變化的認(rèn)識,難以根據(jù)環(huán)境和企業(yè)戰(zhàn)略競爭焦點的變化對信息系統(tǒng)戰(zhàn)略進行動態(tài)的調(diào)整;第四,信息系統(tǒng)實施后難以根據(jù)企業(yè)競爭的需求對信息系統(tǒng)進行持續(xù)改進。

　　信息技術(shù)僅僅是一種手段，并不能解決企業(yè)自身的管理問題，企業(yè)信息化的關(guān)鍵并不在于信息化技術(shù)的實施，而在于建立在適合的現(xiàn)代管理要求的組織形式，利用信息化的實施來改變企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)，并對企業(yè)的業(yè)務(wù)流程進行重組，如果企業(yè)信息化沒有建立在對企業(yè)業(yè)務(wù)流程重組基礎(chǔ)之上，而僅僅是把現(xiàn)有經(jīng)營模式用計算機的手段來依葫蘆畫瓢就地實現(xiàn)“數(shù)字化”,那么企業(yè)信息化就象新瓶裝舊酒,充其量只能實現(xiàn)“文檔電子化”,絕不能實現(xiàn)管理現(xiàn)代化的初衷。相反,只有進行了業(yè)務(wù)的重組和優(yōu)化,范文信息技術(shù)才能發(fā)揮出強大的作用,迸發(fā)出提高效率和效益的火花。因此,企業(yè)信息化實質(zhì)上就是利用現(xiàn)代管理技術(shù)改造企業(yè)管理模式的過程,是信息技術(shù)與管理思想的結(jié)合,它帶來的并不是簡單的技術(shù)創(chuàng)新,而是一場轟轟烈烈的管理創(chuàng)新,是一場深刻的管理變革,它對企業(yè)的影響將是全方位的。所以說企業(yè)信息化是一場“三分技術(shù),七分管理”的管理革命。

　　企業(yè)信息化包括銷售、生產(chǎn)、服務(wù)等各方面的內(nèi)容，而實質(zhì)是企業(yè)信息化，是企業(yè)將融合世界先進管理思想的信息技術(shù)進一步應(yīng)用于管理，提高企業(yè)的效率和效益，企業(yè)信息化其實是企業(yè)內(nèi)部管理信息化和企業(yè)外部交流信息化，因此企業(yè)信息化不僅是技術(shù)變革，也是管理變革，確保企業(yè)有一個科學(xué)、規(guī)范的業(yè)務(wù)流程和管理基礎(chǔ)，這是企業(yè)實行信息化必須經(jīng)歷的階段，特別是我國長期處于粗放型的管理體制，以及信息化在我國企業(yè)應(yīng)運水平比較低的狀況而言更為重要。

　　2、企業(yè)信息化與企業(yè)管理相輔形成

　　信息化是先進的管理思想和現(xiàn)代的信息技術(shù)相結(jié)合的過程，而信息技術(shù)的商業(yè)應(yīng)用價值在于促進企業(yè)管理的科學(xué)化，隨著信息化在企業(yè)各個管理層次的深入，其必然影響企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展、組織結(jié)構(gòu)、企業(yè)文化等各個方面，因此，業(yè)信息化的實施該與企業(yè)的制度創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、文化建設(shè)等結(jié)合起來。

　　當(dāng)代管理實踐的發(fā)展總是和企業(yè)信息化有著密切的關(guān)系，以全面的質(zhì)量管理為中心的企業(yè)管理工作需要信息技術(shù)的幫助，而企業(yè)在推進信息化過程中，又必須融合全面質(zhì)量管理等工作的理念與內(nèi)涵。隨著知識時代的到來，企業(yè)與外部交流及信息的獲取，需要信息技術(shù)的支撐，正是信息技術(shù)的發(fā)展，使企業(yè)的市場反映速度得到了大幅度的提升。

　　企業(yè)信息化,就是要建設(shè)企業(yè)內(nèi)部的各個信息系統(tǒng),讓它們最大限度地發(fā)揮效率。信息技術(shù)對于企業(yè)管理的核心作用在于:通過改善企業(yè)的協(xié)調(diào)方式從而影響企業(yè)的運行機制。信息技術(shù)通過減少信息處理和交流的時間與成本影響著企業(yè)中人們完成工作的方式,這種減少反過來對企業(yè)的協(xié)調(diào)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此企業(yè)信息化建設(shè)必然會推動管理的變革,而管理的變革又會對信息化建設(shè)提出更高的要求,如此反復(fù),最終實現(xiàn)的是管理更有效率。

　　3、信息化的關(guān)鍵在于管理變革

　　成功的企業(yè)信息化建設(shè)應(yīng)成為推動企業(yè)管理變革的契機，從而促進企業(yè)管理的優(yōu)化，然而很多企業(yè)卻沒有認(rèn)識到這點，面對傳統(tǒng)的管理體制和管理模式對于企業(yè)信息化的抵制和阻礙，他們往往用傳統(tǒng)的手段去應(yīng)用信息技術(shù)，不去觸動傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程模式和企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)，一些企業(yè)對信息技術(shù)的應(yīng)用,往往只是從加強數(shù)據(jù)處理能力、減少差錯或節(jié)省成本等表面的作用去理解和認(rèn)識。我國大多數(shù)企業(yè)投入較多資金進行信息化建設(shè),更多的是注重設(shè)備上的投資和技術(shù)上的更新,而忽視了與此相應(yīng)的管理模式、方式上的轉(zhuǎn)變,因而,并未取得投資回報,甚至出現(xiàn)負(fù)效益,這是企業(yè)信息化建設(shè)不成功的一個主要原因。因此,企業(yè)信息化應(yīng)致力于從深層次觸動企業(yè)進行管理變革,充分利用信息技術(shù)以及先進的管理思想和方法去重塑企業(yè)。

　　從管理的角度來看,信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該是用來滿足管理的需要,信息技術(shù)也將提高管理水平;從技術(shù)角度看,管理要納入信息系統(tǒng)的規(guī)范運作,先進的管理思想不斷融入信息系統(tǒng)中。一般來說,為了充分釋放信息技術(shù)在企業(yè)應(yīng)用中的價值,順利地實現(xiàn)管理變革,企業(yè)需要經(jīng)歷以下三個轉(zhuǎn)型過程,即重新組織企業(yè)的經(jīng)營活動,為企業(yè)引進信息技術(shù)營造良好的管理環(huán)境;構(gòu)建信息技術(shù)結(jié)構(gòu),為信息技術(shù)應(yīng)用建立良好的框架;將信息系統(tǒng)的功能與整個企業(yè)組織的經(jīng)營管理活動結(jié)合起來,達(dá)到管理出效益的目的。

　　總之，企業(yè)信息化的實施關(guān)鍵在于企業(yè)的管理變革，將來企業(yè)的出路會是在企業(yè)信息化的基礎(chǔ)上，應(yīng)用現(xiàn)代化的管理手段進行搭配，使企業(yè)在抓住自己核心能力，在激烈的競爭中，獲取自己的立足點。

管理學(xué)論文15

　　摘要：總而言之，目前我國電力企業(yè)管理還存在著很多的問題，要想改善行政管理的體制，轉(zhuǎn)變不合理的管理結(jié)構(gòu)和管理理念，從而為電力企業(yè)取得更大的發(fā)展，為企業(yè)贏得更大的發(fā)展空間和獲得更大的利益，這需要一個長期的復(fù)雜的過程。

　　關(guān)鍵詞：電力企業(yè);行政管理

　　1電力企業(yè)行政管理的現(xiàn)存問題

　　1.1缺乏像私營企業(yè)那樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男姓�管理體系

　　由于我國電力企業(yè)屬于國有性質(zhì)的企業(yè)，因此缺乏像私營企業(yè)那樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男姓�管理體系。從整個企業(yè)的內(nèi)部來看，當(dāng)前企業(yè)內(nèi)部的行政管理都是具有以前計劃經(jīng)濟的性質(zhì)，為了解決這方面的弊端，目前企業(yè)設(shè)置了與國家機關(guān)相似的內(nèi)部管理機構(gòu)，因此，企業(yè)受到了行政管理的干預(yù)，導(dǎo)致了企業(yè)的行政管理將工作的重點傾向于企業(yè)內(nèi)部的管理，從而忽視了市場經(jīng)濟狀況下企業(yè)應(yīng)該所作出的相應(yīng)的決策，以及在市場經(jīng)濟情況下，企業(yè)應(yīng)該所從事的具體的范圍，因此，導(dǎo)致企業(yè)沒有創(chuàng)新能力，進而引起企業(yè)行政管理部門體系的缺乏。在另一方面，由于目前企業(yè)行政管理部門大多數(shù)都是由企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)組成，而領(lǐng)導(dǎo)大多數(shù)都不了解真正的市場狀況，而真正的首長大多數(shù)也就只是一個榮譽而已，并沒有能夠真正的掌握企業(yè)有效的實權(quán)。企業(yè)以行政首長為領(lǐng)導(dǎo)在他們的帶領(lǐng)下所形成的企業(yè)管理系統(tǒng)，缺乏一定的時效性，可行性具有一定的難度。

　　1.2電力企業(yè)對行政管理這個詞語的定位錯誤

　　行政管理，可想而知，具有管理的成分，但是對于企業(yè)來說，他就僅僅是一個管理這么簡單的工作嗎，顯然不是，對于行政管理他還具有一定的協(xié)調(diào)功能和服務(wù)功能這兩大功能，做一個簡單的比喻，如果把行政管理比作一個，那么行政管理中的協(xié)調(diào)功能就相當(dāng)于我們神經(jīng)系統(tǒng)而服務(wù)功能則相當(dāng)于我們的大腦，只有這些所有的器官結(jié)合起來才能使我們正常的運動起來，同樣企業(yè)的行政管理如果僅是單單的從事一些簡單的管理，那么整個企業(yè)的正常運行也是相當(dāng)困難的，因此這就要求行政部門應(yīng)該認(rèn)真的做好各種各樣的行政事務(wù)工作，想方設(shè)法的吧企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和員工能有機的結(jié)合起來，共同為企業(yè)付出努力，只有這樣才能把電力企業(yè)運行的很好。

　　1.3缺乏做實質(zhì)性的工作

　　目前許多的電力企業(yè)行政管理只會做一些表面的工作，不重視行政管理真正的內(nèi)容和實質(zhì)，因此，往往會給企業(yè)帶來一些形式上的工作而沒有任何的實際意義。企業(yè)的行政管理經(jīng)常不能根據(jù)公司的實際需要，對企業(yè)中存在一些實際問題不能作出有力的解決措施。另外，目前許多的電力企業(yè)對員工的懲獎措施有待改善，對于員工的考勤制度還使用傳統(tǒng)的方式，沒有創(chuàng)新，許多的企業(yè)員工進入電力部門以后都抱著一種鐵飯碗的心態(tài)，從而缺乏來了上進心，在工作上不思進取，對工作毫無責(zé)任感，這樣一來久而久之，企業(yè)的員工的技術(shù)水平逐漸下降，從而企業(yè)缺乏市場的競爭力。

　　1.4電力企業(yè)業(yè)務(wù)較廣泛

　　電力企業(yè)的業(yè)務(wù)趨于盲目，所涉及到的面很廣泛，雖然說電力企業(yè)已經(jīng)有了很多年的積累，但是如果像現(xiàn)在這樣，逐漸地趨于多元化，那么企業(yè)自身的強項業(yè)務(wù)將會下降，因此企業(yè)的多元化發(fā)展所面臨的風(fēng)險也很大，另一方面，這么多年來，電力企業(yè)一直以來都屬于國家直接管理的對向，在國家的政策保護之下，屬于國有企業(yè)，沒有其他條件的約束，在電力界具有壟斷的性質(zhì)，因此種種問題導(dǎo)致了企業(yè)在定位過程中導(dǎo)致了電力企業(yè)擺脫不了對內(nèi)部市場的過分依賴、所生產(chǎn)的產(chǎn)品的質(zhì)量降低、銷售的服務(wù)不到位，因此在殘酷的社會市場經(jīng)濟競爭的情況下電力企業(yè)缺乏一定的競爭力。

　　1.5電力企業(yè)的行政管理體系不規(guī)范

　　真正的行政企業(yè)管理的是指管理制度、工作流程、考核等各方面的標(biāo)準(zhǔn)化，但是在電力企業(yè)中這些規(guī)范是很少出現(xiàn)的。就企業(yè)內(nèi)部來說，大多數(shù)的企業(yè)管理人員缺乏經(jīng)驗，因此導(dǎo)致了管理體制的落后。

　　2加強電力企業(yè)行政管理的應(yīng)對措施

　　隨著當(dāng)今社會正在逐步的取消電力企業(yè)的'壟斷現(xiàn)象，以及逐漸地使電力企業(yè)遠(yuǎn)離內(nèi)部依靠，這也就暗示著電力企業(yè)將慢慢的作為單獨的成分出現(xiàn)在競爭激烈的市場，那么這毫無疑問對電力企業(yè)來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，那么電力企業(yè)只有建立一個新的行政管理體系，提高企業(yè)的競爭力，才能使電力企業(yè)立足于當(dāng)下競爭激烈的市場經(jīng)濟中。

　　2.1優(yōu)化設(shè)計行政組織機構(gòu)

　　一個企業(yè)行政管理部門的核心部分就是能過制定出有效地管理規(guī)章制度，能夠結(jié)合企業(yè)的內(nèi)外特點制定企業(yè)的結(jié)構(gòu)體制，能夠達(dá)到行政管理的目標(biāo)。在行政管理中首先要做的就是要精簡相關(guān)的部門單位，取消一些所謂的可有可無的崗位，這樣能夠降低企業(yè)的管理成本，提高企業(yè)的質(zhì)量。另外還要加強企業(yè)上下級之間的聯(lián)系，這樣可以時企業(yè)的管理人員能夠隨時的了解到員工消息，真正的了解到各個部門的真實的任務(wù)。

　　2.2形成企業(yè)文化

　　目前電力企業(yè)正處在改革的過程中，面對著激烈的市場經(jīng)濟既有挑戰(zhàn)也有機遇，因此目前企業(yè)都迫切的需要改變企業(yè)的文化，發(fā)展適合當(dāng)今社會發(fā)展的多元化企業(yè)文化。首先企業(yè)要樹立以人為本的理念，將這一理念深入到企業(yè)中，毫不吝嗇的對員工進行表揚，鼓勵企業(yè)員工在工作中實現(xiàn)自己的人生價值，培養(yǎng)員工負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，組織企業(yè)的員工齊心協(xié)力的為企業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，在企業(yè)的內(nèi)部建立民主和諧的新型人際關(guān)系。另外還要改變企業(yè)員工們固有的鐵飯碗這一傳統(tǒng)的觀念，要培養(yǎng)員們的責(zé)任感。

　　2.3建立合理的激勵體制

　　任何一個企業(yè)最最核心的部位還是企業(yè)里的員工，沒有員工就沒有企業(yè)的一切成績，因此在企業(yè)里，對員工的管理是至關(guān)重要的，對企業(yè)的員工建立一些有效的激勵體制也是必不可少的，企業(yè)應(yīng)該合理的對員工進行適當(dāng)?shù)莫剟畲胧�，對員工的工資也要具有合理性與公平性，提高員工的工作的積極性，也是提高企業(yè)的效率。

　　2.4健全企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)體制

　　電力企業(yè)行政管理應(yīng)該具有很清晰的層次，不同的層次有不同的相應(yīng)的任務(wù)，符合科學(xué)的行政管理主要包含三個方面，分別是以行政管理的首長為主的負(fù)責(zé)制，作為輔助的咨詢機構(gòu)和與之對應(yīng)的監(jiān)督部門，合理的行政管理是以行政首長負(fù)責(zé)制，建立以他為首的總指揮系統(tǒng)。這就要求行政首長首先要明白自己的職責(zé)和任務(wù)，具有足夠的威力，在員工和其他人的面前說話要具有一定的力度，保證自己要有足夠的行政權(quán)利，另一個就是要保證行政管理部門做出的方案要具有一定的可實施性和可靠性，最后就是需要建立一個部門來輔佐首長的工作，以防止首長一個人在工作中的疏忽或者是因個人原因而導(dǎo)致的管理上的失誤或錯誤而產(chǎn)生的一系列的負(fù)面影響，所建立的這個組織將用作來輔佐首長的決策，用來加強和提高行政管理的工作效率及質(zhì)量。

　　2.5選拔優(yōu)秀的行政管理人才

　　人才是一個企業(yè)發(fā)展過程中必不可少的，由于長期以來，我國的電力企業(yè)部門一直都在壟斷的保護之下，長期對企業(yè)的內(nèi)部進行依靠，導(dǎo)致我國電力企業(yè)目前人才非常的匱乏，目前電力行業(yè)對員工的招聘具有一定的盲目性和不完全的公平性，部分的人員是通過一定的關(guān)系進入到企業(yè)，而企業(yè)里的長期員工也長期的被鐵飯碗所洗禮，逐漸地失去了認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，缺乏積極進取的上進心。針對這種現(xiàn)象，企業(yè)應(yīng)定期的企業(yè)的員工進行業(yè)績考核，擇優(yōu)使用人才，一個優(yōu)秀的人才團隊是一個企業(yè)的制勝法寶之一。

　　3結(jié)束語

　　總而言之，目前我國電力企業(yè)管理還存在著很多的問題，要想改善行政管理的體制，轉(zhuǎn)變不合理的管理結(jié)構(gòu)和管理理念，從而為電力企業(yè)取得更大的發(fā)展，為企業(yè)贏得更大的發(fā)展空間和獲得更大的利益，這需要一個長期的復(fù)雜的過程。當(dāng)然，這些問題也不是說不能解決的，它完全可以通過一些有力的措施不斷地改善以至于解決，同時行政管理部門人員也要認(rèn)清自己的職責(zé)，改變原有的思想觀念，進而推動整個企業(yè)的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

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