農(nóng)村家庭教育探究論文

　　隨著時(shí)代的進(jìn)步，城鄉(xiāng)教育均衡化的難題更加突出。農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的教育理念和教育行為與城鎮(zhèn)學(xué)生家長(zhǎng)差距越來(lái)越大。

　　一、農(nóng)村家庭教育存在的誤區(qū)

　　1.期望值高

　　受“分?jǐn)?shù)第一”的錯(cuò)誤思想影響，不少家長(zhǎng)只注重孩子書本知識(shí)的學(xué)習(xí)和智力的開發(fā)。每當(dāng)孩子考試成績(jī)出來(lái)后，家長(zhǎng)首先關(guān)心的就是“你考了第幾名”。曾經(jīng)有位學(xué)生發(fā)出無(wú)奈的感嘆，“作業(yè)幾時(shí)無(wú)？把筆問(wèn)青天。不知北京時(shí)間，現(xiàn)在是幾點(diǎn)。我欲上床睡去，只恐名次為敵，今夜又無(wú)眠。提神弄筆墨，此苦向誰(shuí)言？”學(xué)生長(zhǎng)期的壓抑，高分低能的學(xué)生群體的增多，不是我們的期望。教育家蔡元培曾說(shuō)過(guò)“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能進(jìn)一份責(zé)任，不是把被教育的人造成一種特別器具�！倍�農(nóng)村的好些家長(zhǎng)不從孩子的實(shí)際出發(fā)，把考上好大學(xué)作為孩子成才的衡量標(biāo)準(zhǔn)，使得農(nóng)村學(xué)生不能很好的發(fā)揮自己的潛能。

　　2.過(guò)度溺愛

　　獨(dú)生子女已成現(xiàn)代家庭的寶貝，不少家長(zhǎng)錯(cuò)誤地將對(duì)孩子的教育責(zé)任推給學(xué)校，家長(zhǎng)只滿足孩子物質(zhì)上的需求，而忽視對(duì)孩子感恩意識(shí)和做人等方面的教育。現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是幾個(gè)大人照顧著一個(gè)孩子，哪能舍得讓孩子受一點(diǎn)委屈！這種嬌生慣養(yǎng)下成長(zhǎng)的孩子，唯我獨(dú)尊、自私自利。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：18.27%的學(xué)生根本不參加任何家庭勞動(dòng)，47.78%的學(xué)生只參加每周一小時(shí)以下的家務(wù)勞動(dòng)。正因?yàn)槿绱耍?2.12%的學(xué)生不會(huì)洗衣、做飯，61.75%的學(xué)生經(jīng)常需要家長(zhǎng)幫助整理房間。

　　3.重物輕育

　　在農(nóng)村學(xué)校，許多家長(zhǎng)把教育學(xué)生的責(zé)任幾乎全部推給學(xué)校，自己只管種地干活、外出務(wù)工掙錢養(yǎng)家。平時(shí)在物質(zhì)上無(wú)條件滿足孩子的需求，他們認(rèn)為對(duì)孩子的撫養(yǎng)和教育只要是付出了金錢就盡到了義務(wù)，缺乏對(duì)社會(huì)生活知識(shí)和規(guī)則的強(qiáng)調(diào)，忽視了道德品質(zhì)的培養(yǎng)，忘記了還應(yīng)教育孩子做一個(gè)堂堂正正的人。目前，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)，住校生占全校總?cè)藬?shù)的70%以上。而這些住校生只有在周末或節(jié)假日時(shí)回家，平時(shí)學(xué)生與家長(zhǎng)很少見面。特別是一些“留守”孩子，一年見不了父母幾次面，更不要說(shuō)交流與了解。有的學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)孩子最近的學(xué)習(xí)情況、思想情況、健康情況等一概不聞不問(wèn)。然而，一旦出現(xiàn)問(wèn)題則暴跳如雷，對(duì)學(xué)校、老師橫加指責(zé)，對(duì)子女則非打即罵，或者干脆撒手不管、放任自流。教育方法簡(jiǎn)單粗暴，其結(jié)果往往是導(dǎo)致孩子更加強(qiáng)烈的叛逆，從而破罐破摔、經(jīng)常遲到、請(qǐng)假，乃至于曠課逃學(xué)，離家出走，甚至于對(duì)人生徹底喪失信心而走上絕路。

　　二、改善農(nóng)村家庭教育的對(duì)策

　　1.轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的家庭教育觀念

　　隨著獨(dú)生子女時(shí)代的到來(lái)，常聽到家長(zhǎng)抱怨：現(xiàn)在的孩子吃得好，穿得好，就是難教育。其實(shí)，問(wèn)題的根本原因不在孩子身上，而是取決于家長(zhǎng)的教育理念。觀念決定行動(dòng)，意識(shí)決定未來(lái)。一個(gè)不具備現(xiàn)代家庭教育理念的家長(zhǎng)怎么能面對(duì)新時(shí)代的孩子呢？一個(gè)明智的家長(zhǎng)必須樹立現(xiàn)代的家庭教育理念。農(nóng)村家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變思想，從孩子的實(shí)際能力出發(fā)，給孩子一個(gè)自己的空間，以便他們能在知識(shí)的海洋中自由駕駛自己的理想航船。

　　2.改善家庭教育方式

　　農(nóng)村家庭教育方式多為嚴(yán)厲型或放縱型兩個(gè)極端。在這樣兩種極端的教育方式下家庭教育質(zhì)量難以提高。農(nóng)村家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極改善教育方式，在民主和諧的家庭氛圍中，對(duì)孩子進(jìn)行積極引導(dǎo)，但不可過(guò)于干預(yù)，包容其個(gè)性發(fā)展但不可過(guò)于放任，以促使農(nóng)村學(xué)生的獨(dú)立、自主、創(chuàng)新能力的形成。3.建立一個(gè)有效的家校合作機(jī)制家校的脫節(jié)，溝通不良甚至誤解使得農(nóng)村教育大打折扣，農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)中越來(lái)越顯得勢(shì)單力薄�，F(xiàn)在的農(nóng)村家庭教育多是處于自發(fā)的、比較隨意的狀態(tài)，還沒有科學(xué)、規(guī)范化的教育引導(dǎo)機(jī)制。農(nóng)村學(xué)校除了家訪、使用大容量高速度的校訊通平臺(tái)之外，還可以發(fā)揮現(xiàn)代通訊技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的電話聯(lián)系；家長(zhǎng)也可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、參與課堂教學(xué)、開放日、作業(yè)展覽等活動(dòng)參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，建立更為人性化的溝通渠道。事實(shí)證明，有效的家校合作機(jī)制能幫助家長(zhǎng)，更多的了解家庭教育功能，指導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念及促進(jìn)家庭教育方式的轉(zhuǎn)變，為家長(zhǎng)多途徑獲得教育信息和進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流提供一個(gè)平臺(tái)，使家庭教育向科學(xué)化規(guī)范化邁進(jìn)，從而形成有效的教育合力，徹底改善農(nóng)村學(xué)校的教育現(xiàn)狀，創(chuàng)造出明天教育的全新景象。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]張進(jìn)峰.家庭教育重要性的哲學(xué)新論[J].教育理論與實(shí)踐，2005.

　　[2]陳鶴琴.家庭教育[M].北京:教育科學(xué)出版社，1998.

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