班主任如何積極轉(zhuǎn)化學(xué)困生教育論文
一、學(xué)困生現(xiàn)狀分析
學(xué)生處于小學(xué)階段，家長大多處于事業(yè)拼搏期，有許多孩子的父母整日忙于自己的生意、事業(yè)，孩子一般由爺爺奶奶或是外公外婆撫養(yǎng)。他們這一輩人對孩子除了疼愛還是疼愛，在管教孩子方面缺乏必要的知識，主要負(fù)責(zé)好孩子的起居飲食。由于現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，爺爺奶奶或是外公外婆的知識跟不上，父母沒時間看管，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為上都出現(xiàn)了偏差。
家庭是社會的細(xì)胞，家長是孩子的第一任老師，有什么素質(zhì)的學(xué)生，在很大程度上取決于家長的教育。家長的一言一行直接影響著自己的孩子。有些家長的教育方式過于簡單，孩子出現(xiàn)問題時，只會“三拳兩腿”把孩子打發(fā)。久而久之，學(xué)生感覺不到家庭溫暖，身心發(fā)生改變，變成了學(xué)困生。
二、家校合作教育的必要性
學(xué)齡孩子所受的教育包括家庭教育、學(xué)校教育和社會教育，尤其家庭教育和學(xué)校教育為重。孩子不斷接受學(xué)校教育的同時，家庭教育也在發(fā)揮著重要作用。因此，如果家校缺少互動，缺少合作，讓兩種教育的任何一方缺少發(fā)揮，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完滿的效果。相反，如果兩個能夠合二為一，共同教育好孩子，那么孩子在學(xué)習(xí)或是性格方面，都會有好的發(fā)展，尤其對于學(xué)困生來說，必須要有深度而有效的家校合作教育。
三、家校合作的方式
家校合作的方式各種各樣，并不拘泥于某一種，只要是讓孩子得以進(jìn)步，便是一種好的方法。家訪、面談、家長會、電話、QQ、論壇、校訊通又或是電子郵箱等等，有時需要特別用上一種，有時又需要多管齊下。如果用電話、家訪、面談一次兩次根本不能解決的深層次問題，對于學(xué)困生家長來說，都不喜歡在公共場合講自己孩子的錯誤和問題。轉(zhuǎn)化學(xué)困生也并非一朝一夕之功，要有一個長期的、逐步提高的過程。隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，老師、家長、學(xué)生的信息交流變得更順暢、更及時、更深入、更全面，讓彼此的心更近，合作更緊密，更有效，從而為更好地教育學(xué)困生打下了堅實的基礎(chǔ)。
四、家校應(yīng)對不同的學(xué)困生“對癥下藥”
每個孩子都是不一樣的，都是不可復(fù)制的個體，學(xué)困生所面臨的問題也會不一樣�？蓱z天下父母心，每一位家長都有教育孩子的酸甜苦辣，有的家庭是成功的，而大多數(shù)的學(xué)困生家庭教育是不理想的。但經(jīng)過家長及學(xué)校的共同努力，學(xué)困生都會有所轉(zhuǎn)變。
小熊是孤兒，父母均不在，家中只有老邁的爺爺奶奶照顧他，緊靠爺爺1000塊不夠的退休金度日，生活相當(dāng)拮據(jù)。而他由于出生時諸多方面的原因，導(dǎo)致書寫方面出現(xiàn)障礙，連簡單的數(shù)字也寫得歪歪斜斜，自己的名字更是寫得難以辨認(rèn)。因此，遭受到了周圍同學(xué)的白眼，都不喜歡和他玩，造成了他自卑的心理。為了讓同學(xué)和他玩，他多次從爺爺那里偷錢買玩具帶回校讓同學(xué)玩，買零食請同學(xué)吃。一時間，他的周圍圍滿了同學(xué)，但困惑的是，他演變到欺騙老師說不在學(xué)校吃中午飯，而又從爺爺那里拿錢說交伙食費。老師和小熊爺爺多次聯(lián)系，面談家訪，針對小熊的在校情況，跟爺爺一起制定計劃，想辦法讓他改變。爺爺也意識到光靠打是解決不了問題的，跟他好好分析了家庭情況，并讓他知道，無論是爺爺奶奶還是老師或同學(xué)，都是很關(guān)心他的，并不會因為他是否有玩具，是否有零食。這邊，跟爺爺一起輔導(dǎo)小熊的學(xué)習(xí)，爺爺精力有限，但他還是盡力教小熊寫字，老師也沒有對他的作業(yè)質(zhì)量做過高的要求，只要他完成最基本的作業(yè)就可以了。因為小熊家長現(xiàn)代通訊能力比較弱，所以每次都是面談或是家訪，取得的效果還是很好的。另外，跟全班同學(xué)說明小熊情況以后，讓全班同學(xué)照顧小熊，也在校訊通上發(fā)表信息，要求其他家長教育自己的小孩團(tuán)結(jié)友愛，不要孤立其他同學(xué)，發(fā)揮互幫互助精神。全班家長合作起來，日復(fù)一日，爺爺教他寫的字也開始越來越好了，會寫的字也越來越多了，他也開始會背一些課文段落了，每天爺爺放學(xué)都會在學(xué)校門口接他。老師與家長的努力沒有白費，通過學(xué)生、老師、家長的努力，他逐漸被同學(xué)接納，他身邊的朋友越來越多了，得到的幫助也更多。
每個學(xué)困生都會有自己的問題，因此，老師與家長也要針對不同的問題“對癥下藥”，爭取因人施教。
五、家校針對學(xué)困生的反復(fù)，做好充分準(zhǔn)備
家�；�，隨著社會的信息化，教育手段、教育方法的發(fā)展，家長與教師的溝通與交流更促進(jìn)了學(xué)生的健康成長，也讓我們在面對學(xué)困生問題的反復(fù)上，做好更充分的準(zhǔn)備。
小劉由于父母離異，她跟著爸爸，家里人對她言聽計從，溺愛有加，家長認(rèn)為孩子每天吃飽、穿暖，需要什么就滿足她就可以了，對孩子的家庭作業(yè)不過問不檢查，不與孩子進(jìn)行心靈溝通，結(jié)果造成了孩子越來越差，甚至心理也出現(xiàn)了問題，曾一度迷上網(wǎng)游、網(wǎng)戀，甚至離家出走。家人面對此種情況，意識到了問題的嚴(yán)重性，不斷主動要求與老師一齊解決小孩的問題。針對孩子愛上網(wǎng)、愛用郵箱的習(xí)慣，老師、家長特意申請了一個QQ，扮作是小孩的同齡人，每天針對她的喜好跟她交談，并向她灌輸一些積極的、正面的思想與信息，動之以情，曉之以理。每天問她的作業(yè)情況，與同學(xué)、家人相處情況，并用事例向她證明家人、老師對她的重要性。其次，老師、家長每一星期就會通過電子郵件跟她寫信，跟她溝通。但網(wǎng)絡(luò)的誘惑實在太大了，只要她一接觸她那些網(wǎng)友，又開始“舊病復(fù)發(fā)”了，因此光靠網(wǎng)絡(luò)跟小孩交流還不行，家長與教師共同商量，多帶小孩外出，接觸現(xiàn)實世界，逐漸遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，面對面談心，親身感受父母是關(guān)心她的。久而久之，小劉終于慢慢擺脫網(wǎng)絡(luò)，與家人的關(guān)系也越來越好了。
六、結(jié)語
學(xué)校教育只有與家庭教育相結(jié)合，發(fā)揮各自的特長，互補(bǔ)不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效，從而使學(xué)生得到有效的轉(zhuǎn)化。
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