淺談構(gòu)建生活化的初中思想品德課堂教育論文
摘要：捕捉生活化素材，導(dǎo)課精心；創(chuàng)設(shè)生活化情境，上課用心；增辟生活化活動(dòng)，實(shí)踐課細(xì)心。
關(guān)鍵詞：生活化初中思想品德課堂
陶行知的“生活教育”理論指出：“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)�！�、“教、學(xué)、做合一”�？梢�，生活是教育的最終歸宿，教育內(nèi)容必須盡可能地注入生活的新鮮血液、新鮮內(nèi)涵。新課程初中思想品德課堂的教學(xué)，很重要的一點(diǎn)就是要學(xué)生在生活中求知，在求知中生活。那么如何構(gòu)建生活化的初中思想品德課堂呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾方面下手：
一、捕捉生活化素材，導(dǎo)課精心
在思想品德課堂上，新課的導(dǎo)入是一節(jié)課學(xué)習(xí)的序幕，它直接影響著學(xué)生參與的興趣。在導(dǎo)入的過程中要盡可能性地選取一些富有時(shí)代氣息、貼近學(xué)生生活實(shí)際、為學(xué)生熟悉的和感興趣的、能引起學(xué)生積極思考探索的材料，這樣不僅能使學(xué)生明確思想品德源于生活的本質(zhì)，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，誘導(dǎo)學(xué)生的情感和審美情趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，上課用心
學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用�？晌覀兊膶W(xué)生缺乏運(yùn)用思想品德知識(shí)和思想品德的思維方式去觀察、分析和解決日常生活中問題的意識(shí)和能力。其中一個(gè)最重要的原因是理論與實(shí)際相脫節(jié)，所以我們?cè)趯W(xué)生掌握了某項(xiàng)思想品德知識(shí)后，可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些情境體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生感受到運(yùn)用思想品德知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問題的成功和樂趣。
例如，同樣還是去年在《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》這節(jié)課中，我在課堂教學(xué)過程中模擬創(chuàng)設(shè)了“非常購物6+1”活動(dòng)。
就是準(zhǔn)備了耐克運(yùn)動(dòng)鞋、一次性杯子、MP3、手機(jī)、小說《水滸傳》、愛心捐款10元共六項(xiàng)可以消費(fèi)的商品，給每個(gè)小組的學(xué)生500元的的“資金”，然后請(qǐng)每個(gè)小組去“消費(fèi)”，并在“消費(fèi)”后談出“消費(fèi)”的理由。在每個(gè)小組“消費(fèi)”并說完自己的理由后，再安排學(xué)習(xí)小組相互評(píng)價(jià)“消費(fèi)”方案的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。這樣的生活化情境體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)安排，讓教材內(nèi)容“走出”課本，成為學(xué)生可以觸摸的生活化的對(duì)象，讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活實(shí)踐中感知。同時(shí)也充分展示了學(xué)生自己的個(gè)性以及創(chuàng)新的一面，讓學(xué)生去體驗(yàn)思想品德的無窮魅力，體驗(yàn)成功的喜悅。
三、增辟生活化活動(dòng)，實(shí)踐課細(xì)心
思想品德課堂教學(xué)生活化要求我們教師要把學(xué)生從長(zhǎng)期的“應(yīng)試教育”中解放出來，讓學(xué)生走出課堂，走出校園，走向社會(huì)。而且新課程改革不只是局限于課堂教學(xué)方法的改變，還應(yīng)注重學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和生活能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)行思想品德新教材中有許多內(nèi)容是需要學(xué)生通過社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐才能完成的，這就要求課外教學(xué)的開放，使教育由課堂走向社會(huì)，由學(xué)校生活走向社會(huì)生活。
1、走出去，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查
社會(huì)調(diào)查是理論聯(lián)系實(shí)際的一種有效方法。它可以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，獨(dú)立思考和分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生創(chuàng)造潛能得到開發(fā)。社會(huì)調(diào)查形式多種多樣，可以是教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門調(diào)查，也可以是學(xué)生組成小組或個(gè)人帶著問題回家鄉(xiāng)調(diào)查。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，具體進(jìn)行安排。。學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查后把調(diào)查到的內(nèi)容進(jìn)行了分類整理并在課堂上匯報(bào)：
（1）、改革開放以來寶應(yīng)縣的各行各業(yè)發(fā)展迅速，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)成就巨大。
（2）、寶應(yīng)縣人們的生活水平顯著提高：從吃、穿、住、行、家用電器、通訊工具等方面的變化來說明。
（3）、寶應(yīng)縣人民休閑方式發(fā)生了變化：從以前的聽廣播、聽收音機(jī)，到現(xiàn)在看電視、旅游、蹦極、攀巖等；而且休閑空間從戶內(nèi)轉(zhuǎn)移到了戶外。
學(xué)生把調(diào)查到的資料和情況在課堂上討論匯報(bào)后，我又組織學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告和小論文。通過這樣的社會(huì)調(diào)查，使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到改革開放給家鄉(xiāng)和人民生活帶來了不平凡的變化，進(jìn)一步理解了黨的改革開放政策的正確性。又如在去年教學(xué)《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》一課后，我布置學(xué)生開展課外拓展活動(dòng)：去調(diào)查你所生活的村莊或小區(qū)有哪些衛(wèi)生死角？找找存在問題的原因？想想解決問題的方法？并設(shè)計(jì)出實(shí)施方案。后來，組織學(xué)生進(jìn)行課堂交流，從中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)出了許多方案：有充分利用街道宣傳欄進(jìn)行環(huán)保宣傳的，又一起合作寫環(huán)保倡議書的，有寫給駿升企業(yè)廠長(zhǎng)的信，信中誠懇指出危害的……通過參與社會(huì)生活，不僅使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了深化，而且還培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題何解決問題的能力。實(shí)踐證明，開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，對(duì)于讓學(xué)生走進(jìn)生活，感悟生活，體驗(yàn)生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有很大的幫助。
2、請(qǐng)進(jìn)來，改變教師的“一言堂”
走出去是一種方式，請(qǐng)進(jìn)來也是一種方式。在初中思想品德教學(xué)中結(jié)合教材和課堂教學(xué)，請(qǐng)一些專業(yè)人士、行家里手到學(xué)校里來開講座、作報(bào)告、舉行座談、進(jìn)行輔導(dǎo)，都是很好的做法。
3、借助多種傳媒，打開教學(xué)的窗口
現(xiàn)代傳媒的發(fā)展已經(jīng)能使“秀才不出門，便知天下事”成為現(xiàn)實(shí)。思想品德課教學(xué)如果能充分利用現(xiàn)代傳媒的巨大傳播功能，無疑就像對(duì)學(xué)生打開了一扇扇知識(shí)的窗口，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野就能大大拓展，那薄薄的思品教科書就會(huì)變得厚重起來。如果能堅(jiān)持細(xì)水長(zhǎng)流地讓學(xué)生有選擇地看報(bào)、看雜志、看電視、正確使用網(wǎng)絡(luò)，不光學(xué)生的思想品德知識(shí)面大為拓寬，政治覺悟和政治素養(yǎng)也會(huì)大大提高，非政治方面的綜合素質(zhì)也能大大提高�？梢哉f，利益是全方位的。
總之，構(gòu)建生活化的初中思想品德課堂是思想品德新課程改革的趨勢(shì)，社會(huì)生活是思想品德課的源泉，只有緊密地聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，才能使思想品德課迸發(fā)生機(jī)和活力，取得實(shí)效。但在今天這樣一個(gè)開放的社會(huì)和開放的課堂里，一方面拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，另一方面把學(xué)習(xí)生活置于社會(huì)生活的大背景下，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中，與社會(huì)、自然相融，把生活世界提供給學(xué)生理解和體驗(yàn)，使他們?cè)谂c生活的溝通中感受到生命的崇高，獲得個(gè)體的自由和解放。
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