淺談?dòng)?jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)習(xí)課教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試論文
職業(yè)中學(xué)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)， 既為學(xué)生學(xué)好專業(yè)理論提供必要的實(shí)踐條件， 也為學(xué)生豐富感性認(rèn)識(shí)， 加深專業(yè)理論知識(shí)的理解提供必要的客觀條件； 既幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)專業(yè)的基本知識(shí)和基本技能， 又培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用基本知識(shí)， 動(dòng)手操作， 分析和解決問(wèn)題的能力。在幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中， 筆者對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真探索， 總結(jié)出“三段式”實(shí)習(xí)教學(xué)方法。
一、參觀實(shí)習(xí)
剛?cè)诵５男律?對(duì)計(jì)算機(jī)及其功能、用途等問(wèn)題沒(méi)有深刻的了解， 為此， 我們組織學(xué)生到家長(zhǎng)單位、動(dòng)漫公司、銀行等地參觀， 使學(xué)生初步了解計(jì)算機(jī)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用及其發(fā)展前景。通過(guò)參觀實(shí)習(xí)， 既開(kāi)闊了學(xué)生的眼界， 又強(qiáng)化了他們學(xué)好專業(yè)、熱愛(ài)專業(yè)的思想。
二、教學(xué)實(shí)習(xí)
根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)， 將教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)又分成兩個(gè)階段：
1 、第一個(gè)階段此階段主要指平時(shí)的實(shí)習(xí)課程。旨在幫助學(xué)生消化理解所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)， 掌握基本的技能、技巧。
�、俳M織教學(xué)。組織教學(xué)是所有學(xué)科教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，具體做法是： 檢查學(xué)生的出勤、著裝情況， 安排好實(shí)習(xí)位置， 檢查設(shè)備連接是否完善， 明確即將進(jìn)行的實(shí)習(xí)課題， 引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到課題的學(xué)習(xí)上來(lái)。
�、诮處熤v解和示范。講解與示范是實(shí)習(xí)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)， 二者密不可分。為了使學(xué)生直觀地獲得感性認(rèn)識(shí)， 把理論知識(shí)與實(shí)際操作聯(lián)系起來(lái)， 教師在抓住要領(lǐng)進(jìn)行講解的同時(shí)， 必須進(jìn)行示范操作， 將講解和操作有機(jī)結(jié)合。
�、鄄贾萌蝿�(wù)。教師在講解和示范之后， 就要布置具體的實(shí)習(xí)任務(wù)。例如， 在講解示范完自選圖形的使用之后， 我根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法給學(xué)生布置了這樣的實(shí)習(xí)任務(wù)： 獨(dú)立設(shè)計(jì)制作一份A 4 紙張大小的彩報(bào)， 要求內(nèi)容健康積極向上， 版面設(shè)計(jì)不拘一格， 圖文并茂。讓學(xué)生自己確定主題， 設(shè)計(jì)版面， 搜集素材。資料采集齊全之后，學(xué)生又自行提出了一些細(xì)節(jié)要求， 比如在文字底下配上圖畫， 在一頁(yè)紙上分小塊進(jìn)行編排， 藝術(shù)字或圖畫需要傾斜一定的角度放置等。這就促使學(xué)生根據(jù)自己的需要， 綜合使用w 0 RD 2 00 的文字處理、圖形處理和藝術(shù)字處理工具， 努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
�、軐W(xué)生實(shí)際操作， 教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作， 是實(shí)習(xí)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)， 也是培養(yǎng)學(xué)生技能技巧的關(guān)鍵階段。在整個(gè)過(guò)程中， 教師始終作為指導(dǎo)者， 及時(shí)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和幫助， 開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。在制作過(guò)程中， 將學(xué)生分成小組， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹(shù)立合作意識(shí)， 培養(yǎng)良好的人際交往能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
�、菘偨Y(jié)講評(píng)。完成制作之后， 讓學(xué)生以小組為單位展示作品，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)， 總結(jié)、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。在這一環(huán)節(jié)中， 學(xué)生可以在一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中暢所欲言， 通過(guò)自我評(píng)價(jià)， 逐步養(yǎng)成客觀、實(shí)事求是地看待問(wèn)題、自我反思的能力， 提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力， 為學(xué)生的全面發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)， 從而培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)省智能。另外， 通過(guò)學(xué)生的口頭表達(dá)， 鍛煉了語(yǔ)言智能。
2 、第二個(gè)階段此階段重在建立第二課堂興趣活動(dòng)小組， 幫助學(xué)生綜合運(yùn)用基本知識(shí)、技能進(jìn)行實(shí)際操作， 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力及分析、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中， 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況， 將學(xué)生分成不同的興趣小組， 利用課外時(shí)間有針對(duì)性地開(kāi)展訓(xùn)練， 訓(xùn)練的內(nèi)容必須是實(shí)際應(yīng)用的典型范例， 這樣， 不但在班級(jí)中培養(yǎng)了各項(xiàng)目的帶頭人， 指導(dǎo)并帶動(dòng)其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)， 而且對(duì)每次測(cè)驗(yàn)不及格的學(xué)生可以通過(guò)二課活動(dòng)的方式進(jìn)行重測(cè)， 給學(xué)生分段過(guò)關(guān)的機(jī)會(huì)， 不至于到期末積重難返， 要讓學(xué)生看到成功的希望， 并產(chǎn)生把這種希望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的欲望。重測(cè)法不僅可以緩解學(xué)生的心理壓力， 使高度焦慮向中度焦慮調(diào)整， 而且這種心理狀態(tài)的保持有利于學(xué)習(xí)效果的改善。重測(cè)法的實(shí)施， 反饋效果較好， 尤其是對(duì)差生的轉(zhuǎn)變有一定的效果。此外， 職業(yè)學(xué)校每學(xué)期都要舉辦技能月或技能節(jié)等活動(dòng)， 專業(yè)教師可以充分利用這個(gè)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有利契機(jī)， 開(kāi)展形式多樣的技能大比武， 通過(guò)大面積訓(xùn)練、初賽、決賽等階段的分步實(shí)施， 以賽帶練， 使全體學(xué)生的各項(xiàng)技能水平有一個(gè)顯著的提高。
三、生產(chǎn)實(shí)習(xí)
在校的教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)前夕的生產(chǎn)實(shí)習(xí)是職業(yè)學(xué)校專業(yè)實(shí)習(xí)不可偏廢的兩個(gè)環(huán)節(jié)， 后者是在前者基礎(chǔ)上的提高， 只有把二者統(tǒng)一起來(lái)， 才能達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)生在畢業(yè)前都要到校外進(jìn)行為時(shí)一學(xué)期的生產(chǎn)實(shí)習(xí)， 這樣學(xué)生就能直接接觸專業(yè)生產(chǎn)， 有助于增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)， 提高職業(yè)技能， 樹(shù)立職業(yè)責(zé)任感。在此階段，專業(yè)課教師的實(shí)習(xí)指導(dǎo)貫穿始終， 充分保證了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的順利開(kāi)展， 實(shí)現(xiàn)學(xué)校到社會(huì)的有效過(guò)渡。
具體做法是：
1 、實(shí)習(xí)前要做好充分的準(zhǔn)備首先是組織準(zhǔn)備， 我們組成指導(dǎo)處主任為組長(zhǎng)， 班主任， 實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師， 實(shí)習(xí)所在地主管人員為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組， 這樣就保證了學(xué)生實(shí)習(xí)期間的思想管理和專業(yè)指導(dǎo)工作。其次是思想準(zhǔn)備， 明確實(shí)習(xí)任務(wù)、重要性和具體要求。最后落實(shí)實(shí)習(xí)基地。
2 、實(shí)習(xí)中由專業(yè)課教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)， 鞏固校內(nèi)教學(xué)的成果， 彌補(bǔ)社會(huì)需求與學(xué)校教學(xué)之間的差距， 盡快完成學(xué)校型人才向社會(huì)型人才的轉(zhuǎn)軌。指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后寫出詳細(xì)的實(shí)習(xí)報(bào)告。
3、實(shí)習(xí)結(jié)束、認(rèn)真總結(jié)每次實(shí)習(xí)結(jié)束之前， 都要召開(kāi)各廠、機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員參加的座談會(huì)， 聽(tīng)取反映， 征求意見(jiàn)， 結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告， 及時(shí)掌握實(shí)習(xí)情況。一來(lái)了解社會(huì)的需求， 二來(lái)檢查教學(xué)中存在的弊端， 以便及時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革。
四、結(jié)語(yǔ)
計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)習(xí)課教學(xué)， 具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性， 教師要靈活地運(yùn)用教練法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法及合作學(xué)習(xí)法等，遵循學(xué)生主體原則、技術(shù)能力與人文精神共同發(fā)展的原則、授人以漁等原則， 在完成計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)課教學(xué)任務(wù)的同時(shí)， 為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
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