項目驅(qū)動在計算機專業(yè)教學(xué)中的探索與實踐論文

　　計算機專業(yè)是一個直觀性、操作性、實踐性都很強的專業(yè)，但長久以來在計算機專業(yè)課的教學(xué)上各高校仍然采用教師講授和示范操作、學(xué)生模仿練習的傳統(tǒng)教學(xué)方式，這種教學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)生掌握的多是專業(yè)理論知識，實踐動手能力很差。我們必須采用新的教學(xué)模式，使計算機理論知識和實踐動手能力有機結(jié)合起來。項目教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力、自主與協(xié)作的學(xué)習能力、溝通能力以及團隊協(xié)作能力。

　　一、項目的選擇

　　科學(xué)、合理地選擇項目是保證項目教學(xué)順利實施的第一步。首先，選擇的項目要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，難易適中，包含基本的教學(xué)知識點。選擇的項目不能太簡單，學(xué)生很快就做完了，起不到鍛煉學(xué)生的作用;選擇的項目也不能太難，學(xué)生做了很長時間也看不到成效，會影響學(xué)生的積極性。其次，選擇的項目要符合實施范圍。如果是某門課程的階段性項目，包含的其他課程的內(nèi)容要少一些;如果是綜合實訓(xùn)或者是幾門課程的課程設(shè)計，項目要包含多門課程的知識運用。再次，選擇的項目要新。項目可以來自于教師正在研究的科研項目、大學(xué)生創(chuàng)新項目或者是實際生產(chǎn)項目，從而避免因內(nèi)容太舊與企業(yè)生產(chǎn)嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。

　　二、項目的具體實施

　　項目的具體實施包含準備階段、實施階段和考核評價階段。在準備階段，教師首先根據(jù)項目實施的范圍確定項目的題目，然后進行小組劃分、任務(wù)分工、計劃制訂等過程。在實施階段，根據(jù)項目計劃進行需求分析、相關(guān)資料的收集和項目的設(shè)計。在考核評價階段，項目成員和教師共同對項目的成果、通過項目取得的知識和能力進行討論，并相互做出評價，作為該門課程的考核成績。

　　下面以計算機10級多媒體方向大三6周綜合實訓(xùn)為例，開展“慶豐農(nóng)場水稻全程機械化宣傳片”的項目教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

　　1.設(shè)計項目

　　由于是綜合實訓(xùn)，選擇的項目既要包含多門課程的知識，又要充分鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力。本次選擇的是學(xué)院與慶豐農(nóng)場簽訂的制作“慶豐農(nóng)場水稻全程機械化宣傳片”的實際項目，這樣可以最大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛力。教師根據(jù)項目的實際需求把項目分成開頭介紹、統(tǒng)一供種、集中育秧、種植機械化、智能循環(huán)節(jié)水灌溉、收割機械化和結(jié)尾介紹7個子項目。

　　2.成立項目小組，制訂項目實施計劃

　　為了更好地讓學(xué)生熟悉用戶的需求，選擇自己感興趣的子項目，我們幾個教師帶領(lǐng)全體學(xué)生到農(nóng)場進行實地調(diào)研，并且在實施項目時由學(xué)生直接與農(nóng)場人員進行溝通，讓他們直接了解用戶的需求。這樣可以保證學(xué)生少走彎路，用最快的時間設(shè)計出用戶滿意的作品。教師根據(jù)項目的7個子模塊把計算機10級多媒體班45人分成7組，每組成員限定在6-8人。學(xué)生調(diào)研后對整個項目有所了解，根據(jù)自己的愛好自行選擇所在項目小組，小組成員推選具有領(lǐng)導(dǎo)能力的組長。全體組員根據(jù)項目要求制訂項目實施計劃，教師再加以修改，組長根據(jù)計劃將任務(wù)分配到個人，這樣可以避免有些學(xué)生偷懶、不積極的現(xiàn)象發(fā)生。

　　3.項目實施

　　首先是寫劇本。大多數(shù)學(xué)生對水稻種植過程不是很了解，通過和農(nóng)場人員、老師的不斷溝通以及上網(wǎng)查找資料等方式更加深入地了解項目的內(nèi)容，創(chuàng)作各自子項目的劇本，幾個小組的劇本合并起來。其次是建模、制作動畫。各小組根據(jù)自己的項目通過admix, Unity, Flash進行相關(guān)實物的繪制以及分動畫的制作。再次，視頻合成。運用After Effects, Premiere, Cool Edit等軟件進行后期的合成以及解說詞、背景音樂的處理。最后，項目調(diào)試。根據(jù)農(nóng)場相關(guān)人員的意見進行相應(yīng)場景的調(diào)整，直到農(nóng)場人員滿意。

　　當項目實施過程中遇到問題時，學(xué)生會主動地通過網(wǎng)絡(luò)、書本、老師、其他同學(xué)來解決，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動力，通過項目學(xué)習知識的速度是最快的、效果是最明顯的。為了保證項目的正常進行，教師在項目的實施過程中全程監(jiān)督、指導(dǎo)。教師每周召集所有小組，由組長匯報小組的進展情況，組員匯報在前一階段遇到的問題以及解決的辦法、學(xué)到的新知識，供大家一起學(xué)習。

　　4.考核評價

　　(1)多元化考核方式

　　課程采用“學(xué)生自評、小組成員綜合測評、教師測評”相結(jié)合的考核方式，改變傳統(tǒng)的由教師一人評定的原則。學(xué)生對于自己掌握知識的程度和各項綜合能力鍛煉的程度是最了解的，學(xué)生根據(jù)考核標準和考核內(nèi)容給出相應(yīng)的自評成績，有助于其反思學(xué)習過程，坦誠面對自身存在的不足，增強學(xué)習的自信心，從而形成積極向上的學(xué)習氛圍。小組成員給出組內(nèi)其他成員的評定成績，小組成員共同進行一個完整項目的開發(fā)，對于本組內(nèi)學(xué)生在項目實施過程中的組織能力、溝通能力、解決問題能力等方面是十分了解的，所以小組成員可以從綜合能力方面進行評價。教師對每個學(xué)生的整體學(xué)習過程有著客觀、全面的把握，可以從學(xué)生掌握理論知識的情況、實踐動手能力、對整個項目的貢獻等因素進行綜合評判，在評判的同時也要關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力和方向的定位。

　　(2)階段性考核方式

　　為了更好地促進學(xué)生理論知識的學(xué)習和實踐動手能力的培養(yǎng)，要加大平時的考核力度，每經(jīng)過一段時間，用答辯的方式對項目進行階段驗收。這樣可以很好地掌握學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。階段性的考核成績最終會加入到最后的考核成績中，避免學(xué)生在期末進行短暫的突擊行動就獲得好成績的片面性以及不公正性。

　　三、影響項目教學(xué)效果的因素

　　1.項目設(shè)計

　　項目設(shè)計是項目教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。項目內(nèi)容既要包含教學(xué)的內(nèi)容，又要給學(xué)生探索的空間，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣。學(xué)生通過項目的實施，可以獲得多方面的理論知識，提高實踐技能。

　　2.課程評價

　　評價的結(jié)果可能直接影響著學(xué)生以后其他課程的學(xué)習，所以我們要采取公平、公正、鼓勵式的評價方式，例如多元化和過程化的考核方式，在對學(xué)生理論知識、綜合能力正確評價的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力。

　　3.教師的能力

　　為了使項目設(shè)計合理、實施順利，教師必須做到對本門課程理論知識融會貫通，這樣才能更好地設(shè)計項目，選擇合理的項目。同時，教師必須有多項實踐項目經(jīng)驗，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能直接被企業(yè)錄用。

　　為了更好地為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，我校計算機專業(yè)實施項目教學(xué)己有5年多的時間。通過讓學(xué)生參與教師的科研課題、學(xué)院的橫向課題，以及鼓勵學(xué)生參加各項比賽、申請大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練課題、校企3+1教學(xué)模式等多種方式，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐動手能力、創(chuàng)新能力、交流能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，從而擴大了就業(yè)出口。運用項目教學(xué)法是計算機教學(xué)未來的發(fā)展趨勢。

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