淺談會計教學(xué)中對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的運用論文
摘 要：會計教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件把復(fù)雜的專業(yè)知識，清晰明了地呈現(xiàn)、講解給學(xué)生，讓學(xué)生充分利用會計軟件，加強實際操作訓(xùn)練。教師通過使用和整合現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，可以避免傳統(tǒng)教學(xué)中教師教授和學(xué)生學(xué)習(xí)的單向性，把傳統(tǒng)以教師為中心，變成以學(xué)生為中心，全方位調(diào)動學(xué)生情感、注意力和興趣，達到實現(xiàn)會計教學(xué)的現(xiàn)代化，最終實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的現(xiàn)代化。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)；會計教學(xué)；多媒體課件；會計軟件
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)會計教育受到了很大沖擊，許多會計專業(yè)的學(xué)生在傳統(tǒng)會計教育模式下，雖然學(xué)會了怎樣編制分錄和報表，但如何利用這些生成信息，解決日益復(fù)雜的企業(yè)問題，學(xué)生卻是知之甚少。如何提高學(xué)生實際操作能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的初級會計專業(yè)性人才，一直是職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)工作的重要任務(wù)之一。筆者認(rèn)為，在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是克服傳統(tǒng)會計教學(xué)弊端，達到職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)現(xiàn)代化的手段之一。
一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)越性
會計專業(yè)教學(xué)離不開多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的深入，也同樣離不開教學(xué)方法的發(fā)展與完善。在這一趨勢下，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，準(zhǔn)確把握會計專業(yè)的發(fā)展方向及形勢，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的會計人才，是每個會計教學(xué)工作者面臨的問題。運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助會計專業(yè)課教學(xué)有以下三個方面的優(yōu)勢。
�。ㄒ唬└淖兞藗鹘y(tǒng)教學(xué)的單調(diào)性，增加了趣味性
以多媒體網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)進入教育領(lǐng)域后，不僅帶來了教育技術(shù)的革新，還促進了專業(yè)課教學(xué)模式的發(fā)展。會計工作在核算、整理、上報、分析中，對會計人員的實踐操作有很高要求。從事培養(yǎng)會計從業(yè)人員的教師應(yīng)重視這一問題。在教學(xué)中使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以改變傳統(tǒng)會計專業(yè)教學(xué)以教師教授為中心的片面性，能夠為師生提供更好的教學(xué)環(huán)境與溝通空間，把傳統(tǒng)以教師為中心，變成了以學(xué)生為中心，從而全方位地調(diào)動學(xué)生情感、注意力和興趣。在應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，教師可以把枯燥無味的會計理論，如會計報表、會計要素等表現(xiàn)得生動有趣，通過對動畫、視頻、圖像的使用，更好地活躍課堂氣氛，從而打破傳統(tǒng)課堂的沉悶感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動與教師溝通，教與學(xué)會有更好的協(xié)作空間與氛圍。
�。ǘ┰黾訒擞嫿虒W(xué)的形象生動性
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠直觀明了地對經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行多角度觀察分析，突出要點，動態(tài)反映一個企業(yè)的全部運營過程，在突破會計教學(xué)難點的同時，使抽象的業(yè)務(wù)或會計概念更加具體和形象，有助于學(xué)生掌握專業(yè)概念的理解和會計核算方法。教學(xué)中教師可以在演示和講解專業(yè)基本理論之余，演示模擬會計主體的會計核算過程，還可以在教學(xué)中配套使用財務(wù)會計軟件，如講完一部分理論之后，通過財務(wù)會計軟件，對這部分內(nèi)容進行實踐訓(xùn)練，避免單一講授理論的枯燥無味，滿足學(xué)生急于實踐的心理。
（三）提高了課堂效率，加大了課堂容量
教師可以提前做好課件，有效運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將圖像、文字及講解組織起來，用簡單的操作、生動的表達，清晰地體現(xiàn)教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容，使會計專業(yè)課堂教學(xué)變得有序而高效，在45分鐘的課堂時間里，大大增加課堂教學(xué)信息量，提高教學(xué)效率。
二、建立以學(xué)生為主的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使會計專業(yè)授課變?yōu)閷W(xué)生直接面對真實的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，并進行判斷、核算、處理，而教師在整個過程中只起到中介作用，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)將變成主動要求，而不再是被動接受。
（一）利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在會計教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計任務(wù)驅(qū)動的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式，借助會計教學(xué)軟件及網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握獲取知識的方法，鍛煉學(xué)生的操作技能，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團隊協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
以基礎(chǔ)會計教學(xué)中《原始憑證的填制》為例。教師可以將事先設(shè)計好的問題通過網(wǎng)中網(wǎng)實訓(xùn)平臺發(fā)送給學(xué)生：（1）生活中的哪些單據(jù)可以作為原始憑證？（2）原始憑證應(yīng)該如何填制？（3）原始憑證的重要特征有什么？針對這些問題，教師通過校園網(wǎng)布置任務(wù)。
任務(wù)一：將問題的答案填到相應(yīng)文本框內(nèi)；
任務(wù)二：利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎搜索原始憑證的種類和相應(yīng)圖片并進行保存；
任務(wù)三：根據(jù)搜索到的各類原始憑證及圖片，在相應(yīng)業(yè)務(wù)要求下，填制相關(guān)原始憑證。
其中任務(wù)二、三可以分小組共同完成，小組共享搜集資料。教師通過網(wǎng)中網(wǎng)實訓(xùn)平臺把答案發(fā)送到教師機，教師通過實訓(xùn)平臺，從教師端查看學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作過程，及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，解決學(xué)生遇到的問題。這樣的組織教學(xué)，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性，學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，教師作為教學(xué)過程中的組織者和指導(dǎo)者。
（二）利用多媒體課件輔助教學(xué)
專業(yè)課教師可以通過自制會計專業(yè)多媒體課件輔助教學(xué)，整合信息技術(shù)與其他學(xué)科的知識，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢鼓勵學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。以出納教學(xué)中《識別人民幣》教學(xué)為例，
【淺談會計教學(xué)中對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的運用論文】相關(guān)文章：
淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用論文06-08
淺談網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的運用11-18
淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在高中作文教學(xué)中的運用11-17
論文：現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的運用03-19
流媒體在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的運用思考論文11-15
淺談中國元素在現(xiàn)代包裝設(shè)計中的運用11-18
淺談異化與歸化方法在翻譯中的運用論文12-01
傳統(tǒng)紋樣在現(xiàn)代設(shè)計中的運用分析論文05-12
淺談計算機在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的運用12-03
- 相關(guān)推薦