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經濟環(huán)境下會計學的改革研討論文
會計學是一門相對嚴謹、專業(yè)性較強的課程，由于會計崗位的特殊性，所以一個具備良好職業(yè)操守的會計從業(yè)人員對于我們和諧社會的發(fā)展是起著一定的影響力的。高職教育和一般的普通高等教育不同，它主要是培養(yǎng)具有一定思想政治覺悟的懂技術、會操作的全面復合型人才。近年來，隨著會計崗位的市場需求越來越大，會計專業(yè)的學生也越來越多，職位競爭激烈。如何培養(yǎng)一批高質量高素質的會計專業(yè)人才成為各大教育部門研究的重點。
一、高職會計學課程教學改革的必要性
課程教學的目的在于使學生從中獲得知識，所以課程改革對教育的發(fā)展有著重要意義。會計學本身就是一門相對比較枯燥，理解起來較為困難的課程，所以很多學生在學習時會感覺比較乏味。進行高職會計學課程教學改革是一項有著長遠意義的舉措。它的必要性在于：
改變傳統(tǒng)的高職會計學課程教學方式是高職培養(yǎng)人才的特征要求。在教育部發(fā)布的關于高職教育人才培養(yǎng)工作的文件中提到：高職教育以培養(yǎng)具有高等技術的專業(yè)應用型人才為根本任務，以適應社會發(fā)展的要求為主要目標，學校畢業(yè)生都應具備較強的專業(yè)知識和技術能力，有著較高的社會素質和文化素質。從這一點可以看出，高職教育培養(yǎng)的是各方面素質較強的全面復合型人才。
適應高職會計學專業(yè)學生學習的需求和目的。隨著社會上對會計學專業(yè)的學生需求量的不斷增加，近幾年會計專業(yè)已成為一個熱門專業(yè)。很多學生在高考完之后，家長都會讓其填報會計專業(yè)，以便以后畢業(yè)能找到一份好工作，有一份較高的收入。與此同時這也讓會計專業(yè)的學生競爭壓力加大，高職學校的學生壓力更大。因為高職教育本身相對于其他一本、二本學校來講水平偏低，學生從教師那里獲得的知識面相對較窄，這對于高職學生以后的就業(yè)是有著不利影響的，所以高職會計學課程教學的改革是非常有必要的。
高職會計學校專業(yè)學生的學習狀況和學習效果急需改善。在專業(yè)學習中，有一部分學生雖然是選擇了會計專業(yè)，但其實在選專業(yè)之前他們一點也不了解會計專業(yè)，也不知道自己喜不喜歡這個專業(yè)，只是聽家人朋友說這個專業(yè)不錯就去學了。這種情況造成的后果就是有些同學其實是不喜歡會計專業(yè)的，于是他們在課堂上打鬧、睡覺，或者不去上課，一學期下來，連會計學是什么都不知道。還有一部分人，學了一學期的會計知識，考試成績也不錯，但是考完試再去回想自己學過的知識，也沒有記住幾個。所以針對這種現(xiàn)狀，高職會計學課程教學必須進行改革。
二、高職會計學課程教學改革的具體措施
針對目前的社會就業(yè)現(xiàn)狀，以及高職會計學課程的教學特點，有以下幾點改革措施供參考：
將教學目標與教學計劃相結合。高職教學的指導思想是以就業(yè)為前導，以服務為宗旨，培養(yǎng)具有基礎專業(yè)知識的高素質人才。高職學校的教學目標也應該緊緊圍繞這一指導思想，讓學生在學習專業(yè)知識的同時增強其實踐能力。會計學是一門專業(yè)性較強，知識點多，理解記憶起來比較困難的專業(yè)，教師在上課之前應先制定好教學大綱和教學計劃。教師應該充分了解學生的普遍學習情況，掌握教學內容，根據(jù)學生的適應能力和適應特點對學生展開教學。
教師應努力給學生上好“第一節(jié)課”。學生對一門陌生的課程是否能產生學習的興趣，其實很關鍵的一點就在于教師的第一節(jié)課。第一節(jié)課是學生了解一門課程的開始，也是興趣產生的源頭，所以教師有責任也有義務給學生上好第一節(jié)課。會計學課程本身就比較枯燥，因此教師應在上課前，認真查閱資料，反復梳理課堂思路，努力以一種輕松、愉悅又生動有趣的方式對會計學專業(yè)的專業(yè)特點、學習方式進行講解，讓學生感受到學習會計學專業(yè)的樂趣。
教育部可以組織有經驗、有能力的教師編寫適合高職學校學生學習的會計學教材。一本好的教材會降低學生學習的難度，幫助學生更好的理解和掌握教材知識，培養(yǎng)學生的學習興趣。教育部可以發(fā)出通告，邀請專業(yè)知識強，具有較好教學思維的教師來為高職學生編寫適合他們的教材，這樣不僅可以降低高職學生學習的難度，還可以提高他們對會計學專業(yè)的熱情度。使高職學生可以提高自己的專業(yè)知識技能，為畢業(yè)后的就業(yè)打下基礎。
高職會計學課程教學的改革措施還有很多，不論哪一種措施，都需要高職學校去好好研究，進行實施，只有這樣 ，高職會計學教育才會越來越成功。
三、結語
近年來，隨著我國教育改革的不斷深入，對學校的師資力量、教師的教學水平等都提出了很多新的要求。學校必須不斷加強教育建設，教師也應該不斷進行自我提高，認真努力負責的研究自己的專業(yè)知識，以向學生提供更好的教育。高職學校更應該努力加強假設，爭取為學生提供更好的學習平臺。
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