數(shù)學(xué)建模論文答辯
數(shù)學(xué)建模就是通過計(jì)算得到的結(jié)果來解釋實(shí)際問題，并接受實(shí)際的檢驗(yàn)，來建立數(shù)學(xué)模型的全過程。在論文答辯前最好留意答辯的技巧。
數(shù)學(xué)建模論文答辯稿
各位老師，上午好!我叫朱婭梅，是**級**班的學(xué)生，我的論文題目是《義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力評價(jià)研究》。論文是在鮑建生導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有機(jī)會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計(jì)的研究背景和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請各位老師批評指導(dǎo)。
首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文的研究背景。
在過去的30多年里，數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)應(yīng)用成為數(shù)學(xué)教育的中心話題之一,表現(xiàn)在：關(guān)于建模的文獻(xiàn)大量涌現(xiàn)，有關(guān)數(shù)學(xué)建模的書籍相繼出版以及一系列國際會議的召開：國際數(shù)學(xué)教育大會 the International Congresses on MathematicalEducation…ICME,國際數(shù)學(xué)建模與應(yīng)用的教學(xué)大會the InternationalConferences on the Teaching of Mathematical Modeling andApplications--ICTMA.
在1976年，ICME-3上，Henry Pollak整合應(yīng)用與建模到數(shù)學(xué)教學(xué)中,作了名為“數(shù)學(xué)和其他學(xué)校學(xué)科的相互作用”的'調(diào)查報(bào)告(survey lecture)，從而把應(yīng)用與建模帶到了前沿;ICME-4上，Bell傲了 “學(xué)校里數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)的世界范圍的可用材料”的報(bào)告、從1984年在澳大利亞的ICME -5開始，應(yīng)用與建模被列為每4年一次的ICME會議的日程，包括常規(guī)工作(regular working)，專題小組(topic groups)以及報(bào)告(lectures)。
ICTMA5的歷史起于考慮為那些成為研究生后將被要求解決繁雜的真實(shí)問題的本科生做準(zhǔn)備，在英國，可以被稱為ICTMA之父的David Burghes,決定和學(xué)校教師一起合作為中學(xué)的小孩制作有趣的建模調(diào)查，來活躍學(xué)校數(shù)學(xué)課程。ICTMA團(tuán)體從1983年開始，每2年舉辦一次ICTMA大會，每次會議都會出版一本會議論文集。一系列會議提供一個(gè)論壇，討論所有領(lǐng)域，所有水平的數(shù)學(xué)教育---從小學(xué)到中學(xué)到學(xué)院到大學(xué)一中涉及的應(yīng)用與建模教學(xué)的所有方面。在2003年，ICTMA成為ICMI的一個(gè)附屬團(tuán)體，許多成員參與了 ICMI研究系列14 “數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用與建模”.
其次，我想談?wù)勥@篇論文的主要內(nèi)容。
本文根據(jù)框架上的五個(gè)評價(jià)桁標(biāo)進(jìn)fr測試題的編制，并得到按照“義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力評價(jià)框架”編制逑模測試任務(wù)時(shí)的5個(gè)原則：
情境維度：背景不容易剝離：
內(nèi)容維度：情境下的數(shù)學(xué)內(nèi)界所以有可能是多樣的;
過程維度：解答建模測試任務(wù)仏：要“數(shù)學(xué)化”(現(xiàn)實(shí)情境--數(shù)學(xué)模型)的過程;
任務(wù)類型設(shè)置維度：三種類型的建模測試形式可以選擇某種或某幾種;
建模水平維度：需要考慮建模測試任務(wù)的水平屬于再現(xiàn)、聯(lián)系、反思的哪一個(gè)水平。
并按照評價(jià)框架生成數(shù)學(xué)建模能力測試卷，選取全國八個(gè)不同地區(qū)的1172名學(xué)生進(jìn)行測試，采用項(xiàng)目反映理論(IRT: Item Response Theory)對于測試結(jié)果進(jìn)行分析，檢驗(yàn)測試題的擬定水平是否符合客觀水平，從而驗(yàn)證了評價(jià)框架的合理性和有效性。
最后，我想談?wù)勥@篇論文存在的不足。
這篇論文的寫作以及修改的過程，也是我越來越認(rèn)識到自己知識與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識進(jìn)行論文寫作，但論文還是存在許多不足之處，有待改進(jìn)。請各位評委老師多批評指正，讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多。
謝謝!
數(shù)學(xué)建模答辯技巧
1、論文本子要美觀、規(guī)范，千萬不能出現(xiàn)字面錯(cuò)誤(比如將“視頻”寫成“視屏”)，還有排版規(guī)格要統(tǒng)一：大小標(biāo)題、正文、腳注都要按規(guī)定統(tǒng)一。
2、PPT要緊扣主題，嚴(yán)格掌握時(shí)間。PPT的每一頁文字內(nèi)容不能超過八行，這是國際標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)槿绻^八行一方面別人沒有毅力往下看，另一方坐在后面的專家評委就會看不清。還有PPT的顏色種類不能太多，花麗胡哨的就沒有風(fēng)格了。對于PPT的內(nèi)容一定要講透、講準(zhǔn)，每一頁的內(nèi)容都要熟記于心，不能照著PPT讀。PPT是給專家評委配合你的講解看的，所以你也不能翻頁太快，否則把別人眼都翻花了，就沒有心思看你的作品。
3、要體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)精神。在比賽之前一定要走場，也就是預(yù)先去熟悉答辯室里的環(huán)境，這次對于科大、合工大的學(xué)生我都要求他們提前過來熟悉的`。要你們走場的目的在于了解場內(nèi)布置，這樣好提前設(shè)計(jì)進(jìn)場動(dòng)作，例如，進(jìn)場時(shí)隊(duì)伍的高低排序、入座的方位等等。
團(tuán)隊(duì)精神的表現(xiàn)要體現(xiàn)在以下方面：
首先，服裝必須要統(tǒng)一。
其次，語言、動(dòng)作要一致。
還有就是，并非對于評委的每一個(gè)問題在回答前都要說聲“謝謝您的問題”。但是，對于評委給你的建設(shè)性意見或者點(diǎn)評，一定要說“感謝您的指點(diǎn)”，然后再做出相應(yīng)的回答。
【數(shù)學(xué)建模論文答辯】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)建模論文答辯指導(dǎo)11-14
大學(xué)生數(shù)學(xué)建模論文答辯指導(dǎo)11-17
大學(xué)畢業(yè)生數(shù)學(xué)建模論文答辯指導(dǎo)11-17
的數(shù)學(xué)模型與數(shù)學(xué)建模研究03-29
數(shù)學(xué)建模論文寫作指導(dǎo)11-14
如何撰寫數(shù)學(xué)建模論文12-12
數(shù)學(xué)建模的論文格式11-15
數(shù)學(xué)建模論文格式要求03-29