論第二外語(法語)教學(xué)
論文關(guān)鍵詞：二外法語；教學(xué)法；正遷移；負(fù)遷移
論文摘要：二外法語教學(xué)一直不受重視，學(xué)生學(xué)到的是“啞巴語”。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提倡文化的攝入，淺談如何利用試聽教學(xué)法，以及注重英、法語對(duì)比來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的“正遷移”，同時(shí)避免“負(fù)遷移”。
當(dāng)今，人類語言的飛速發(fā)展破除了上帝的咒語，交流變得越來越頻繁。法語，這門“世界上最美麗的語言”，出于歷史的因素和在國際社會(huì)中的聲譽(yù)，學(xué)習(xí)法語日益受到重視，于是越來越多的英語專業(yè)學(xué)生在選擇二外時(shí)開始青睞法語。但是目前的現(xiàn)狀卻不樂觀，很多學(xué)生剛開始興趣高漲，可是經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，由于它的發(fā)音繞口，語法復(fù)雜，出現(xiàn)了半途而廢的現(xiàn)象。另外，由于長期學(xué)習(xí)英語的緣故，他們往往把英語的發(fā)音和語法習(xí)慣帶到了法語的學(xué)習(xí)中，使得法語教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，如何讓英語作為第二外語法語的輔助劑，那么研究法語作為第二外語教學(xué)的工作，也就迫在眉睫了。本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為以下幾點(diǎn)在法語教學(xué)中尤為重要。
一、在學(xué)習(xí)中要注重文化的攝入
語言與文化相互依賴、相互影響，語言是文化的重要載體，而文化影響著語言和交流，每個(gè)民族因其不同的地理位置、社會(huì)風(fēng)俗等的不同會(huì)存在文化上的差異，這也是造成不同母語背景的人在交流中產(chǎn)生障礙的重要原因之一。在教學(xué)中，應(yīng)該注重從文化視角進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生深入地了解法國的文化背景和風(fēng)土人情，使學(xué)生提高文化敏感性，使之盡量達(dá)到恰當(dāng)并且得體的跨文化交際的目標(biāo)。
二、提倡視聽教學(xué)法
語法翻譯法（The Grammar Translation Method），也叫傳統(tǒng)法，是外語教學(xué)中最古老、影響最遠(yuǎn)的教學(xué)法體系。隨著中國改革開放走向縱深，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，針對(duì)語法翻譯法存在的一些局限性，本人作為二外法語授課老師，采用了視聽教學(xué)法代替了傳統(tǒng)的、枯燥的語法翻譯法，它大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，把模糊、抽象的東西具體化，復(fù)雜、難懂的事物簡單化，視覺形象為學(xué)生提供形象思維的條件，促使學(xué)生自然和牢固地掌握外語，聽覺形象有助于養(yǎng)成正確的語音、語調(diào)、節(jié)奏及遣詞、造句的能力和習(xí)慣，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的溝通和交際能力。
三、注重法、英語對(duì)比的教學(xué)法
著名教授吳賢良先生根據(jù)自己向?qū)W過英語的中國學(xué)生教授法語的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：“在二外教學(xué)中，運(yùn)用與英語對(duì)比的方法讓學(xué)生在對(duì)比聯(lián)想中學(xué)習(xí)和掌握法語，比單純用漢語或法語講解，效果要好很多”，于是他編寫了《新公共法語》，其目的是“使學(xué)生利用原有的英語知識(shí)，在較短的時(shí)間內(nèi)掌握法語”。因?yàn)橛⒄Z和法語同屬于印歐語系，就詞匯方面，英語和法語存在諸多的相通處，據(jù)統(tǒng)計(jì)，與英語同形同義或近形同義的法語詞匯占法語4級(jí)大綱要求詞匯總量的76．6％，而與英語詞匯同形異義或異形同義的法語詞匯占法語4級(jí)大綱要求詞匯總量的23．4％。不難發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中英語成績好的學(xué)生大多數(shù)法語成績也是不錯(cuò)的，參照英語注解來學(xué)習(xí)法語，通過對(duì)比學(xué)習(xí)可以找到英語和法語的語音、詞匯、語法的聯(lián)系與差異，往往可以達(dá)到事半功倍的效果，比如說，在《新公共法語》第十課的第一篇課文中，有28個(gè)詞匯的英語注解，當(dāng)中就有4個(gè)同形同義的詞匯，office（辦公室）、aquarium（水族館）、monument（古跡）、panorama（全景圖），他們的拼寫和意思都是完全一樣的，而且不難看出這四個(gè)同形同義的詞匯都是名詞；10個(gè)近形同義的詞匯：當(dāng)中包括（1）拼寫相同，但法語的個(gè)別字母上有音調(diào)，例如rgion（地區(qū)）的英語拼寫是region；（2）拼寫基本相同，但是詞尾增加或減少一個(gè)字母e，例如tourisme（法）， tourism（英），旅游；cap（法），cape（英），海角；（3）英法詞匯中可尋的詞尾變化規(guī)律，例如magnifique（法），magnificent（英），壯麗的；extraordinaire（法），extraordinary（英），非凡的；如果一篇課文我們掌握了百分之九十的詞匯，那么這篇課文就變得簡單易懂了，在講解詞匯和語法的時(shí)候，也是同樣的。所以對(duì)于以法語為第二外語的英語專業(yè)的學(xué)生來說，在授課時(shí)加入英語知識(shí)與法語知識(shí)對(duì)比，可以發(fā)生突飛猛進(jìn)的變化。
參考文獻(xiàn)：
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