英國高等網(wǎng)絡教育研究的現(xiàn)狀及啟示
論文關鍵詞： 網(wǎng)絡課程;網(wǎng)絡教育;遠程教育
論文摘要： 在世界網(wǎng)絡教育領域里,英國網(wǎng)絡教育應用的研究一直位居世界前列,其研究內(nèi)容穩(wěn)居于網(wǎng)絡教育應用研究的前沿。如今,它憑借靈活高效的課程體系以及出色的教學質(zhì)量躋身于世界網(wǎng)絡教育領域的前列。主要以牛津大學的網(wǎng)絡教育研究為案例,闡述英國高等網(wǎng)絡教育研究的現(xiàn)狀,介紹其先進成果,為推進我國網(wǎng)絡教育應用的順利發(fā)展提供參考。
1 英國高等網(wǎng)絡教育研究的現(xiàn)狀——以牛津大學為案例
英國牛津大學(University of Oxford)位于英國牛津市,是英語世界最古老的大學,它有著800多年的歷史和39所獨立自我管理類學院。牛津大學的網(wǎng)絡教育也居世界前列,“2004年英國大學指南”中給出最佳教學得分的大學排名表,牛津大學榮列第六名[1]。
牛津大學在使用因特網(wǎng)進行教學、研究和圖書館管理方面處于領先地位。牛津大學的網(wǎng)絡課程資源比較豐富,位居世界前列。進入牛津大學網(wǎng)站可以看到“繼續(xù)教育”“網(wǎng)絡課程”“Weblearn”“圖書館”等教學資源。
繼續(xù)教育學院便是該校最大的院系,每年都吸引著15 000多人從世界各地前來就讀。與中國略有不同的是,學員的年齡跨度更大,許多課程為職業(yè)教育。牛津大學的遠程網(wǎng)上教育發(fā)展也很迅速,目前主要分為短期、長期以及網(wǎng)上職業(yè)教學。短期教學為10周,長期教學為2年,職業(yè)教學也為10周[2]。該學校正在制定一個被廣泛認可的、本科層次的、為期10周的網(wǎng)絡課程,目前主要包括考古學、藝術史、英語文學、哲學共4門課程。
牛津大學的網(wǎng)絡課程主要包括美術史、生物科學、經(jīng)濟學、英國文學、衛(wèi)生科學、法學、納米科技等10多門課程,這些網(wǎng)絡課程把創(chuàng)新學習和教學技巧結(jié)合在一起形成一種新型的網(wǎng)絡課程,可以豐富來自世界各地的教師和學生之間的互動,提高學習效率,學生利用因特網(wǎng)可以隨時隨地地學習。其中還給出學習技巧,為學生的學術研究提供一個全方位的介紹,主要目的是通過這些實用的網(wǎng)絡課程來提高學生的學習技能,進而能夠使學生更容易接受所學知識。這種互動課程從一個廣泛的主題學科出發(fā)提供學習技能,確定共同研究問題,提供信息和技術,以便克服學習障礙。
牛津大學的Weblearn也是該學校的一大辦學特色。Weblearn主頁是牛津大學的網(wǎng)絡學習環(huán)境中心,主要包括人文部、生命科學和環(huán)境科學部、醫(yī)學部、繼續(xù)教育等共12個模塊。學生可以在Weblearn主頁上查找相關資料進行學習,Weblearn實質(zhì)上是牛津大學正在使用的一個網(wǎng)絡學習軟件。
牛津大學圖書館為教師、學生和學術研究提供了豐富的資源,該圖書館的多元化資源是由100多個單獨的圖書館藏館提供的。另外,牛津大學圖書館是由設在全國的38個大學圖書館組成的,總計約有11 000 000冊圖書,其中許多圖書具有國家收藏與研究意義[3]。牛津大學圖書館服務將在繼續(xù)建設世界一流的傳統(tǒng)館藏資源的同時,通過訂購、開放獲取、數(shù)字化等其他方式提高電子資源的可用量[4]。
2 英國高等網(wǎng)絡教育研究的啟示
我國網(wǎng)絡教育研究的注意力主要集中在網(wǎng)絡教育質(zhì)量方面的研究,而對于學生的學習心理、網(wǎng)絡課程設計等方面研究得較少。與我國的網(wǎng)絡教育相比,英國網(wǎng)絡教育研究具有3個方面的顯著特點。
2.1 教學資源更加開放英國的網(wǎng)絡教育在網(wǎng)絡教學對象方面是開放的,而在我國,絕大部分網(wǎng)絡課程的教學對象是學生。在英國,教師的講義一般會在第一時間發(fā)布到網(wǎng)頁上供學生學習,有些教師還會通過論壇方式就相關問題與學生進行討論、研究。另外,幾乎每一個學科都有自己的網(wǎng)絡課程,并且這些網(wǎng)絡課程對學生是開放的,學生可以根據(jù)自己的需要有選擇地學習。
2.2 以學生為中心更加明顯英國網(wǎng)絡教育通過高質(zhì)量的教學和服務來強化學習過程,充分體現(xiàn)以學生為中心的教育理念。在英國,進入網(wǎng)絡教育學習中心的網(wǎng)站,出現(xiàn)頻率最高的詞就是“有問題請和我們聯(lián)系,我們將為你提供服務”,從而可以看出,英國的網(wǎng)絡教育從學生的需要出發(fā),根據(jù)學生自身的條件來開展網(wǎng)絡教育,切實做到為學生服務。
2.3 網(wǎng)絡課程設置更加靈活英國的網(wǎng)絡課程設置比較靈活,除了一些相對穩(wěn)定的課程以外,學�？梢愿鶕�(jù)社會的需求來調(diào)整課程。網(wǎng)絡教育成功與否在很大程度上取決于教學能否滿足學生的需求,學生是千差萬別的,他們的需求也不盡相同。因此,要充分關注各類學生的特殊需求,并通過遠程學習組織方式的創(chuàng)新把各種措施落到實處,這是英國開放大學課程體系構(gòu)建的最基本立足點。正是在這個立足點上站穩(wěn)了腳跟,英國開放大學獲得充分發(fā)展的空間[5]。
3 結(jié)束語
網(wǎng)絡教育是國際教育發(fā)展的重要方向,各個國家都在加快網(wǎng)絡教育的發(fā)展和建設。近幾年,我國的網(wǎng)絡教育有了很大發(fā)展,但由于起步較晚,目前還不能滿足社會的需求,與發(fā)達國家相比還有一定的差距。只有加強國際間的交流與合作,才能使我國的網(wǎng)絡教育在競爭中快速發(fā)展。高質(zhì)量的網(wǎng)絡教育體系建設需要各個層面的合作與交流,這種合作與交流不僅是一種局部范圍內(nèi)的合作,更強調(diào)一種廣泛的國際合作與交流,強調(diào)一種打破行業(yè)約束的合作[6],這樣有利于推動網(wǎng)絡教育的改革與發(fā)展。
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