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試論大學(xué)精神與校園文化之間的關(guān)系論文
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關(guān)鍵詞：
大學(xué)精神；大學(xué)文化；關(guān)聯(lián)
摘要：
在當(dāng)今社會，大學(xué)發(fā)展對于整個社會的人才教育和培養(yǎng)有著極為重要的作用。發(fā)揮好大學(xué)的教育功能成為大學(xué)人所思考和實踐的主題。大學(xué)精神和校園文化作為大學(xué)建設(shè)中兩個重要的方面，承擔(dān)著重任，要發(fā)揮校園文化和大學(xué)精神的功能，產(chǎn)生深刻的影響，首當(dāng)其沖的是要了解大學(xué)精神和校園文化，清楚兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別，找到將兩者充分結(jié)合起來的對策。
一、大學(xué)精神與校園文化
�。ㄒ唬┐髮W(xué)精神
什么是大學(xué)精神？很多學(xué)者對大學(xué)精神進(jìn)行過研究，也給出了相應(yīng)的答案，例如唐耀華認(rèn)為“大學(xué)精神是一所大學(xué)所擁有的穩(wěn)定的心理定勢和精神狀態(tài),是一所大學(xué)在長期的教育實踐中積淀的最富典型意義的精神特征,是一所大學(xué)整體面貌、水平、特色及凝聚力、感召力和生命力的體現(xiàn)�！�；胡顯章認(rèn)為“大學(xué)精神是一所大學(xué)的生命力和創(chuàng)造力的源泉，是大學(xué)文化的核心、支柱和靈魂。它影響著每個大學(xué)認(rèn)得成長過程和人生軌跡，決定著一所大學(xué)的發(fā)展與影響力”，學(xué)者們從具體內(nèi)涵和價值等多個角度出發(fā)，闡述了大學(xué)精神的含義。
大學(xué)精神是大學(xué)在長期的發(fā)展和實踐過程中積累并得以延續(xù)的精神文明成果，是一種能有效提高人們思想道德素質(zhì)、改善人們行為方式等的巨大精神力量。對于任何一所大學(xué)來講，大學(xué)精神占據(jù)一個舉足輕重的地位，是大學(xué)文化的核心與精髓所在，是校園文化中的重要組成部分，它包括實事求是、注重人文、尊重自由和鼓勵創(chuàng)新等。
�。ǘ┬@文化
校園文化是文化的組成部分。美國著名學(xué)者華勒在20世紀(jì)三十年代所寫的《教育社會學(xué)》中提出了“學(xué)校文化”一詞，這是最早作為校園文化的相關(guān)概念的提出。我國明確提出“校園文化”是20世紀(jì)80年代中期，在上海交大舉行的第12屆學(xué)代會和同年由共青團上海市委學(xué)校部召開的“校園文化理論研討會”上提出了“校園文化”的概念。在長期的實踐過程中，學(xué)者們從不同的角度展開的對校園文化的探究，有從廣義狹義的角度研究，如陳志軍、浦解明、左益等認(rèn)為“廣義的校園文化是指以廣大師生為主體創(chuàng)造的精神財富及承載這些財富的載體、實踐活動和物質(zhì)形態(tài)；狹義的校園文化指以學(xué)生為主體，以校園為主要活動空間，以校園精神為主要特征的群體文化�！�；也有從組成部分角度分析，有學(xué)者認(rèn)為可以從物質(zhì)文化和精神文化層面來看待校園文化，也有學(xué)者將制度文化與物質(zhì)文化和精神文化并列，從結(jié)構(gòu)上分析校園文化，如武建國《校園文化對高師學(xué)生思想道德形成的作用》等；也有從校園文化的功能分析、特定校園文化的研究對象分析等角度研究。筆者認(rèn)為既要從廣義狹義上理解校園文化，也要充分認(rèn)識到校園文化的構(gòu)成要素，才能更好地做好校園文化建設(shè)的各項工作。
二、大學(xué)精神與校園文化的辯證關(guān)系
大學(xué)精神同校園文化之間存在著極為密切的關(guān)系，它們之間相互促進(jìn)、相互影響，建設(shè)校園文化離不開大學(xué)精神的滲透，同樣，大學(xué)精神離不開校園文化的承載。因此，要建設(shè)好校園文化，更好地發(fā)揮大學(xué)精神的影響力，必須要弄清楚兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別。
�。ㄒ唬﹥烧咧g的聯(lián)系
大學(xué)精神與校園文化之間的聯(lián)系，需要從兩個方面理解，一方面是兩者之間的相同之處，另一方面是兩者之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。
1.相同點
首先，大學(xué)精神還是校園文化都不同程度地包含精神文明，都是校園文化軟實力的重要組成部分，對于校園綜合競爭力的提升具有十分重要的促進(jìn)作用。其次，兩者的所起的作用類似，例如凝聚作用、教育作用、激勵作用、規(guī)范作用等，兩者功能與作用的相似，使得兩者通常會聯(lián)合起來發(fā)揮影響，作用也更加明顯。最后，兩者造成的影響范圍和實效也存在共同之處，兩者都是大學(xué)文化的組成部分，對于學(xué)校建設(shè)、人才培養(yǎng)和成長等存在著深遠(yuǎn)的影響，同時兩者對學(xué)生踏入社會后的表現(xiàn)也會反映出大學(xué)精神和校園文化的印跡。
2.內(nèi)在關(guān)聯(lián)
大學(xué)精神和校園文化存在著十分密切的內(nèi)在關(guān)系，也正是由于這些關(guān)聯(lián)，使得兩者無論是在自我發(fā)展方面還是影響作用方面都顯得密不可分。
首先，大學(xué)精神是校園文化的精髓所在。大學(xué)精神是大學(xué)文化的靈魂與核心，是校園精神文化的主要內(nèi)容，是校園文化的最重要的組成部分，是校園文化傳承與創(chuàng)新發(fā)展的精神力量�！靶@文化是在校園文化，特別是在校園傳統(tǒng)精神文化的基礎(chǔ)上，通過校園文化主體的實踐活動并經(jīng)過歷史的積淀、發(fā)展而形成的，是校園精神文化體系中高度成熟并被大學(xué)全體成員共同認(rèn)同的主體精神文化，是學(xué)校具有特殊意義的具體化了的優(yōu)秀文化教育遺產(chǎn)和寶貴的精神財富”，大學(xué)精神是校園文化獲得一定發(fā)展后形成的，是校園文化內(nèi)涵中深層次的部分，體現(xiàn)了大學(xué)主體的價值觀，同時，大學(xué)精神又對校園文化的發(fā)展與建設(shè)提供了指導(dǎo)，使大學(xué)校園文化的發(fā)展不與流于表面化、缺乏系統(tǒng)性、行事雜亂無章等掛鉤，保證了校園文化的健康發(fā)展。
其次，校園文化是大學(xué)精神的載體。校園文化對大學(xué)精神而言，起著發(fā)揮平臺的作用，是大學(xué)精神的載體，大學(xué)精神的塑造離不開校園文化這個平臺，“沒有校園文化建設(shè)，大學(xué)精神就是一種虛幻的理想主義，在實踐中缺乏生更發(fā)芽的土壤�？梢哉f，沒有校園文化，大學(xué)精神將是無源之水，無本之木”。有了校園文化這個源頭，大學(xué)精神才有了基礎(chǔ)，有了校園文化作為根本，大學(xué)精神才有了依托。校園文化處處顯現(xiàn)大學(xué)精神的印跡，校園精神文化是大學(xué)精神內(nèi)涵的直接體現(xiàn)，在一定程度上等同于大學(xué)精神；校園物質(zhì)文化是大學(xué)精神的承載，是大學(xué)精神功能發(fā)揮的基礎(chǔ)；校園活動文化是大學(xué)精神的傳播的有效手段，能夠快速直接地發(fā)揮大學(xué)精神的影響，校園制度文化是大學(xué)精神的制度保證，通過管理和紀(jì)律的約束提高大學(xué)精神影響的深刻性。
兩者的關(guān)聯(lián)并不是簡單相互包含，只有當(dāng)兩者結(jié)合起來時才能將其功能和作用最大化。大學(xué)人如果沒有在學(xué)校中受過兩者的熏陶，踏入社會后受到的影響便無從談起。
�。ǘ﹥烧咧g的區(qū)別
盡管校園文化和大學(xué)精神之間存在著共同之處，但兩者不是完全等同的概念，仍存在著明顯的區(qū)別。
第一，兩者的范疇存在明顯差異。從兩者包含的范疇角度，校園文化和大學(xué)精神更趨近于包含與被包含的關(guān)系，校園文化不僅僅包含精神方面，同時也囊括了物質(zhì)、活動、制度、環(huán)境等，大學(xué)精神則是僅屬于精神范疇，校園文化“構(gòu)成學(xué)校的‘軟實力’與‘硬實力’”，大學(xué)精神“只構(gòu)成‘軟實力’”。
第二，兩者的地位有所不同。大學(xué)精神更加直指深層次的精神含義，大學(xué)文化各個要素雖然相互之間都存在聯(lián)系、相互影響，但其內(nèi)容紛繁復(fù)雜，梳理起來需要花費很大的經(jīng)歷，這也是校園文化建設(shè)中遇到的問題之一。
第三，兩者不一定會同時存在。大學(xué)精神是從校園文化中凝練升華的，但并不是所有的大學(xué)都擁有校園精神。也就是說，存在大學(xué)精神的校園肯定會有屬于自己的校園文化，但有校園文化的大學(xué)卻不一定會有屬于自己的大學(xué)精神。
三、深化校園文化與大學(xué)精神相互促進(jìn)的對策
大學(xué)要獲得好的發(fā)展，必須要兼?zhèn)湫@文化和大學(xué)精神，兩者缺一不可。在兩者兼具的情況下，怎樣協(xié)調(diào)好兩者，最大程度地發(fā)揮作用，是急需解決的問題。只有將校園文化建設(shè)和大學(xué)精神充分結(jié)合起來，才是解決問題的正確途徑，那么關(guān)鍵就在如何結(jié)合與滲透。
�。ㄒ唬┮源髮W(xué)精神為指引突顯校園文化的特色
每一所學(xué)校都有校園文化。誠然，各個高校的校園文化存在相同之處，但在歷史文化、區(qū)域特點、發(fā)展傳承等因素的作用下，校園文化都不盡相同。保持校園文化的獨特性，是校園文化建設(shè)的任務(wù)之一，校園文化要別具一格，就離不開大學(xué)精神。以大學(xué)精神為指導(dǎo)，貫穿于整個校園文化建設(shè)過程中，“圍繞大學(xué)精神的培育與弘揚來建設(shè)校園文化，才能更好地把師生員工的力量與智慧集中起來，引導(dǎo)他們形成共同的理想信念、奮斗目標(biāo)與價值觀念，同心同德、群策群力，推動學(xué)校全面發(fā)展�！�
大學(xué)精神是大學(xué)的文化標(biāo)志，是校園文化中深層次的精神范疇，是大學(xué)文化的精髓。大學(xué)精神直接且深刻地影響著校園文化的特色。大學(xué)精神對于不同的學(xué)校而言是不同的，是具有特定校園特色的文化，以大學(xué)精神指導(dǎo)校園文化建設(shè)，根據(jù)自身的特點、優(yōu)勢進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)，突出重點，形成屬于大學(xué)自己的風(fēng)格和特質(zhì)，突顯校園文化的特色。
�。ǘ┮源髮W(xué)精神為助力發(fā)揮校園文化的育人功能
校園文化與校園主體聯(lián)系緊密，只要置身于校園之中，就能夠受到校園文化的影響，或者是直接接受教育，或者是接受潛移默化的教育。大學(xué)精神既是校園文化的核心部分，又是校園文化發(fā)展的重要促進(jìn)因素。
校園文化具有強大的育人功能，表現(xiàn)在它的具體形式上，例如校園基礎(chǔ)設(shè)施、校園標(biāo)志性建筑和景觀、校園活動等。但校園文化的育人功能的發(fā)揮，如果沒有大學(xué)精神作為助力，校園文化的各種表現(xiàn)形式就會顯得空洞，蒼白無力，甚至無法將意圖表達(dá)清楚和產(chǎn)生混亂。大學(xué)精神是在大學(xué)文化長期發(fā)展中凝練形成的，以大學(xué)精神作為選擇標(biāo)準(zhǔn)之一，選擇積極向上的內(nèi)容，采取深刻生動的形式，將校園文化表現(xiàn)得更加傳神，即使像校園物質(zhì)文化也能充分發(fā)揮其吸引力，產(chǎn)生教育效果。
�。ㄈ┮孕@文化為后盾發(fā)展大學(xué)精神的新內(nèi)容
校園文化是大學(xué)精神形成和發(fā)展的基地，校園文化與大學(xué)精神緊密相連，不能夠簡單割裂開。大學(xué)精神是從校園文化中凝練出來的。新時期，大學(xué)人“要對校園文化進(jìn)行‘萃取’，把其中有益的、經(jīng)得起考驗的、反映時代精神的部分提煉、升華為大學(xué)精神的新內(nèi)容”。這樣不斷發(fā)展不斷充實的大學(xué)精神才能時時刻刻成為被眾多人所接受的精神文化。
“大學(xué)精神隱含在校園文化建設(shè)中，它是校園文化建設(shè)的實質(zhì)、根本，是校園文化存在的價值意義”。因此，我們要做的就是將隱含在校園文化深層中的大學(xué)精神挖掘出來，并結(jié)合新時期新情況，解讀大學(xué)精神，賦予大學(xué)精神于時代性，但這并不是要將其脫離校園，無論在什么時候，對大學(xué)精神的解讀和傳播都離不開校園文化這個基礎(chǔ)，大學(xué)精神只有立足校園文化，才不會脫離校園。大學(xué)精神被接受，所依靠的也正是校園文化，校園文化是陽光雨露，是大學(xué)精神這株綠色植物無法缺少的環(huán)境和條件。也就是說對大學(xué)精神而言，尤其是大學(xué)精神發(fā)揮作用時，需要校園文化這個強大的后盾支撐，才能影響到整個大學(xué)校園，影響到校園內(nèi)最廣泛的人群。
注釋：
[1]:唐耀華.大學(xué)精神的本質(zhì)特征及其建設(shè)思路[J].廣西大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2005,27(1).
[2]:呂其慶,李樂.大學(xué)精神，守望在民族航行的船頭—專訪清華大學(xué)人文學(xué)院院長胡顯章教授[J]政工研究動態(tài),2008,(1).
[3]:陳志軍,浦解明,左益等.社會主義核心價值體系融入大學(xué)生思想政治教育全過程研究[M].北京:光明日報出版社,2009.
[4]:孫慶珠.高校校園文化概論[M].山東:山東大學(xué)出版社,2008.
論文種類
為了探討和掌握論文的寫作規(guī)律和特點，需要對論文進(jìn)行分類。由于論文本身的內(nèi)容和性質(zhì)不同，研究領(lǐng)域、對象、方法、表現(xiàn)方式不同，因此，論文就有不同的分類方法。
按內(nèi)容性質(zhì)和研究方法的不同可以把論文分為理論性論文、實驗性論文、描述性論文和設(shè)計性論文。
另外還有一種綜合型的分類方法，即把論文分為專題型、論辯型、綜述型和綜合型四大類：
專題型
這是分析前人研究成果的基礎(chǔ)上，以直接論述的形式發(fā)表見解，從正面提出某學(xué)科中某一學(xué)術(shù)問題的一種論文。
論辯型
這是針對他人在某學(xué)科中某一學(xué)術(shù)問題的見解，憑借充分的論據(jù)，著重揭露其不足或錯誤之處，通過論辯形式來發(fā)表見解的一種論文。
綜述型
這是在歸納、總結(jié)前人或今人對某學(xué)科中某一學(xué)術(shù)問題已有研究成果的基礎(chǔ)上，加以介紹或評論，從而發(fā)表自己見解的一種論文。
綜合型
這是一種將綜述型和論辯型兩種形式有機結(jié)合起來寫成的一種論文。
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