淺談新課改下化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。而創(chuàng)新的關(guān)鍵是科技創(chuàng)新，科技創(chuàng)新的關(guān)鍵是具有創(chuàng)新能力的人才。中學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，它為學(xué)生今后進(jìn)入高等學(xué)府乃至高科技的發(fā)展起著重要的作用。21世紀(jì)也是創(chuàng)新知識(shí)的世紀(jì)，教育，特別中學(xué)教育，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。中學(xué)階段是學(xué)生思維能力與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，因此中學(xué)教學(xué)、素質(zhì)教育中創(chuàng)新意識(shí)的建立顯得尤為重要。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境 積極鼓勵(lì) 設(shè)計(jì) 探索實(shí)驗(yàn) 開(kāi)展科技活動(dòng)
一、建立創(chuàng)新意識(shí)
“創(chuàng)新”就是與原來(lái)的不一樣。能不能創(chuàng)新首先看你愿不愿意創(chuàng)新。如果愿意，那么，你周?chē)商N(yùn)藏著豐富的創(chuàng)新土壤，滋潤(rùn)著創(chuàng)新空氣，只要你去觀察，便會(huì)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的火花。因此，“愿和想”就是創(chuàng)新意識(shí)的前提，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新便是一句空話。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力
創(chuàng)造離不開(kāi)想象，創(chuàng)造必須以想象為基礎(chǔ)。所謂“創(chuàng)造性想象”是在原有表象記憶的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)大腦加工改變成新意象、新觀察、新思路的心理過(guò)程。正如陶行知所說(shuō)：要?jiǎng)?chuàng)造，你在用腦的時(shí)候，同時(shí)用手去實(shí)驗(yàn)；用手的時(shí)候，同時(shí)非用腦去想不可。手和腦在一塊干，是創(chuàng)造教育的開(kāi)始，手腦雙全是創(chuàng)造教育的目標(biāo)�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)正是體驗(yàn)手腦結(jié)合、手腦并用的一個(gè)良好場(chǎng)所。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是在特定條件下被控制著進(jìn)行，既要?jiǎng)幽X，也要?jiǎng)邮帧?
三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
作為一名教師和班主任，要為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的情境，在班級(jí)工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于接受學(xué)生新的合理化的建議，對(duì)班級(jí)采取開(kāi)放式的管理，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識(shí)。班級(jí)任命干部應(yīng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，競(jìng)選擔(dān)任，讓學(xué)生寫(xiě)出競(jìng)選綱領(lǐng)，提出搞好工作的計(jì)劃和設(shè)想，鼓勵(lì)有創(chuàng)新意識(shí)的計(jì)劃，進(jìn)行競(jìng)聘演講，讓能者居之，并鼓勵(lì)和幫助學(xué)生將大膽的設(shè)想、創(chuàng)新的計(jì)劃變成現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅、領(lǐng)略創(chuàng)新的意義。
四、積極鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新
培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力特別是要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題、闡述自己的觀點(diǎn)、不盲從教師、不盲從書(shū)本、不迷信權(quán)威的思維品質(zhì)。例如學(xué)習(xí)乙烯性質(zhì)時(shí)，教材上用乙烯使溴水褪色的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明加成反應(yīng)。為此，可以向?qū)W生提問(wèn)：既然實(shí)驗(yàn)是乙烯與溴水的反應(yīng)，為什么方程式中只寫(xiě)乙烯與溴的加成？乙烯與溴水的反應(yīng)和乙烯與溴的加成反應(yīng)是否相同？是否具有相同的產(chǎn)物？我不是直接給出答案，而是補(bǔ)充了乙烯與溴的四氯化碳的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，又引導(dǎo)他們從加成反應(yīng)的過(guò)程去討論，自己得出答案，通過(guò)討論使學(xué)生明白了教材結(jié)論的局限性。通過(guò)這些問(wèn)題的討論，逐步培養(yǎng)了學(xué)生敢于提出問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 五、設(shè)計(jì)、探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，特別是在中學(xué)教育階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力具有特別重要的意義。設(shè)計(jì)性或探索性實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識(shí)和技能。設(shè)計(jì)性或探索性實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的意識(shí)和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是其它常規(guī)實(shí)驗(yàn)所無(wú)法比擬的。如學(xué)習(xí)原電池知識(shí)后，可布置一個(gè)課外作業(yè)：利用生活中的某些物品自制簡(jiǎn)易原電池。
六、開(kāi)展科技活動(dòng)，展現(xiàn)創(chuàng)新能力
創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)是科技活動(dòng)，科技活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r深刻地左右著創(chuàng)新活動(dòng)。為此在工作中必須千方百計(jì)、想方設(shè)法開(kāi)展科技活動(dòng)。沒(méi)有條件必須創(chuàng)造條件，從課外興趣小組開(kāi)始，建立初步的創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。通過(guò)教師的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法開(kāi)展課外科技活動(dòng)。比如：可以先讓學(xué)生完成課本上的家庭小實(shí)驗(yàn)；再結(jié)合課本，適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，拓寬知識(shí)面，進(jìn)行一些趣味性而有意義的實(shí)驗(yàn)；并引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)科技小論文，充分展示學(xué)生的創(chuàng)新才華。
總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既是時(shí)代的要求，也是化學(xué)教育工作者的主要任務(wù)，作為培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才的教育工作者，在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)設(shè)和諧人文環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)造教育是一個(gè)艱巨而長(zhǎng)久的工作，不可能一躅而就。因此，日常教學(xué)中應(yīng)本著從基礎(chǔ)教育入手，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和獲取信息的能力。創(chuàng)新教育要求教師必須“及時(shí)充電”——及時(shí)了解現(xiàn)代化科技知識(shí)和信息。
參考文獻(xiàn)
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