試論教學(xué)中如何利用英文歌曲
論文摘要:利用英語(yǔ)歌曲.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)正向“遷移”。同時(shí),也可以進(jìn)行多角度的教學(xué),體現(xiàn)“樂(lè)學(xué)”思想。其想法來(lái)自于教育心理學(xué)的“原型啟發(fā)”,經(jīng)實(shí)踐證明是行之有效的教學(xué)方法之一。
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論文關(guān)鍵詞:英文歌曲教學(xué)“文化意識(shí)”興趣遷移
在剛執(zhí)教英語(yǔ)時(shí),我就注意用英語(yǔ)歌曲來(lái)調(diào)動(dòng)和刺激學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣和積極性。因?yàn)楦惺芤魳?lè)是人類天性.利用歌曲這種音樂(lè)形式,把學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣轉(zhuǎn)換到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái).這就不自覺(jué)地運(yùn)用了教育學(xué)心理中的“有意遷移”原理,即把孩子對(duì)歌曲的興趣轉(zhuǎn)換到學(xué)英語(yǔ)上來(lái)。如利用字母歌IcansaymyABC來(lái)教字母,利用TenlittleIndianboys來(lái)教數(shù)字,用Sunday,la,la,la來(lái)教一周七天的名稱,用歡暢的旋律Jan—uayr.February等教學(xué)十二個(gè)月份。教學(xué)效果令人滿意,全班學(xué)生大多數(shù)都能掌握該課的內(nèi)容,原本枯燥的單詞,孩子們都能脫口而出,伸手會(huì)寫。孩子在體驗(yàn)音樂(lè)美感的不自覺(jué)中,享受音樂(lè),習(xí)得英語(yǔ),而且印象深刻.教學(xué)效果良好。從后來(lái)的教學(xué)成果來(lái)看,利用歌曲學(xué)英語(yǔ),不失為一種調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的好方法。
隨著學(xué)生知識(shí)的積累,像歌曲Comeandsee,myfamily,我就用它來(lái)教學(xué)有關(guān)家庭的短文,收到了事半功倍的效果。而Morningcomesearly和Twinkle,twinkle,littlestar,以及OldMcDonaldshadaturkey又把學(xué)生帶到了一個(gè)境界。漸漸地.學(xué)生非常喜愛(ài)上我的英語(yǔ)課。我也嘗到了用心教學(xué)的甜頭:本班學(xué)生的成績(jī),一直居全年級(jí)之首。
蘇教譯林版教材中有好多膾炙人口的英文歌曲。如Mybonnie,One hundred miles away,Moonriver,Susanna,Yesterdayoncemore.Auldlangsyne等。這些歌曲不僅為學(xué)生提供了一個(gè)“樂(lè)學(xué)”的平臺(tái).而且為教師提供了“多角度”(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱)教學(xué)的材料。
一、用英語(yǔ)歌曲進(jìn)行教學(xué)的作用
(一)正音。
因?yàn)橐皇赘枨氤茫仨毝啻畏磸?fù)練習(xí)。其中單詞重復(fù)許多遍。就沒(méi)有讀不準(zhǔn)的道理。天長(zhǎng)日久,很多詞學(xué)生口熟于心,能聽(tīng)懂,會(huì)默寫。
(二)練習(xí)朗讀技巧。
歌詞中含有大量的朗讀技巧,如:連讀、失去爆破、重音、意群等,這些技巧只有在反復(fù)操練中,才可掌握。如果教師單獨(dú)地訓(xùn)練這些技能,無(wú)疑學(xué)生會(huì)感到厭煩。但是如果把它放在學(xué)歌曲的場(chǎng)景下,學(xué)生不但不會(huì)覺(jué)得乏味,反而會(huì)把它當(dāng)作學(xué)習(xí)的必須條件。一般來(lái)說(shuō).唱英語(yǔ)比說(shuō)英語(yǔ)難,說(shuō)英語(yǔ)比讀英語(yǔ)難.讀句子比讀詞組難,而讀詞組又比讀單詞難。這是因?yàn)樽x詞組比讀單詞多了連讀和不完全爆破,讀句子比讀詞組多了語(yǔ)調(diào)、停頓和重音。說(shuō)英語(yǔ)比讀英語(yǔ)多了自然流暢,而唱英語(yǔ)又比說(shuō)英語(yǔ)多了節(jié)奏。因此,為了學(xué)好一首英文歌曲,學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間精力進(jìn)行訓(xùn)練,但因?yàn)橛信d趣,就會(huì)不覺(jué)得難,效果會(huì)很好,這也就證明:讀不好就唱不好。利用興趣遷移,可以變難為易。
(三)進(jìn)行單詞教學(xué)。
因?yàn)楦柙~是由單詞構(gòu)成,記住歌詞就等于記住了單詞。即便歌曲中含有學(xué)過(guò)的詞短語(yǔ)和句型,也是很好的復(fù)習(xí)。
(四)進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。
要想正確理解歌詞含義,僅會(huì)單詞是不夠的,文中所含的名詞的數(shù)、格.動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣,形容詞的比較級(jí)和最高級(jí),以及句型結(jié)構(gòu)等語(yǔ)法現(xiàn)象都必須弄清楚。否則,就不能理解其含義。
(五)感受英語(yǔ)文化,接受他民族文化熏陶,喚醒學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)。
任何一個(gè)民族都有自己的文化形式,歌曲是各民族所共有的文化形式。因?yàn)檫@些歌曲中都含有各種各樣的文化背景,自然就包含作者的情感態(tài)度,學(xué)生可以從中了解外民族的悲歡離合情感。如:Mybonnie,Susanna,Myheartwillgoon等是歌頌或表達(dá)愛(ài)情的;Onehundredmilesaway,Moonriver等是歌頌家鄉(xiāng)及表達(dá)離別之情的;Bequicktogotothemountains,braves是表達(dá)愛(ài)國(guó)之情的:Comeandseemyfamily是表達(dá)愛(ài)父母之情的;Twjnkle,twinkle,littlestar是表達(dá)童言童心的;Auldlangsyne.Themorewegettogether等是歌頌友誼的。可見(jiàn)。文化是相通的,只不過(guò)語(yǔ)言的表現(xiàn)方式不同而已。一旦文化意識(shí)被喚醒而且情感產(chǎn)生共鳴.那么,學(xué)生首先需要解決的就是其中的障礙,從而由興趣自然產(chǎn)生動(dòng)機(jī)。利用歌曲,能產(chǎn)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的效果。
二、具體的做法
下面我以“Yesterdayoncemore”為例,談?wù)勎移綍r(shí)的做法。在學(xué)生聽(tīng)完這首歌以后,我向他們介紹:此歌是美國(guó)獲得奧斯卡金像獎(jiǎng)同名電影(Yesterdayoncemore)的主題歌,由已故美國(guó)著名歌星卡朋特(Carpenter)演唱。這是一首懷舊抒情歌曲,加上卡朋特那低沉哀婉的歌喉,深受世人喜愛(ài),因此,數(shù)十年久唱不衰。學(xué)生興趣盎然,我于是就再放一次錄音。再次聽(tīng)完后。他們紛紛表示愿意學(xué)習(xí)。我利用他們學(xué)歌心切的心理,先叫他們找出生詞,再布置他們查字典,預(yù)習(xí)生詞,我?guī)退麄兘鉀Q個(gè)別疑難生詞,再叫他們逐句翻譯,有問(wèn)題再講解:W hen1wasyoungI’d listentotheradio.W aitingformyfavoirtesongs.此句是時(shí)間狀語(yǔ)從句。Waitingofrmyfavoritesongs.是伴隨狀語(yǔ),是修飾動(dòng)詞listen的,此句意思是“當(dāng)我小的時(shí)候,我常坐在收音機(jī)旁.等候著我最喜愛(ài)的歌”。whentheyplayedI’dsingalong,此句也是時(shí)間狀語(yǔ)從句,意為“當(dāng)它們演唱時(shí),我也跟著唱”。Itmademesmile.此句是主謂賓補(bǔ)型的簡(jiǎn)單句,意為“這讓我微笑”。ThoseweresuchhappytimesandnotSOlongago意為“這些都是快樂(lè)的時(shí)光,相去并不遙遠(yuǎn)”。HOW1wonderedwherethey’dgone!是感嘆句.意思是“我多么想知道它們?nèi)チ四?”再如,HOW1wonderwhatyouare!Butthey’rebackagainiustlikealonglostmend意思是“它們像久違的老朋友又現(xiàn)身了”。A11thesongsIloveSOwel1.此句為定語(yǔ)從句,A11thesongs是上文所提到的Those和they所指的對(duì)象。意思是“所有我非常喜愛(ài)的歌曲”。EveryshalalaeveryWO’wostillshines.此句意思是每個(gè)沙啦啦和喔喔還是那么震撼。Everyshing—a—ling—a—lingthatthey’restatringtosingSOfine的意思是每個(gè)嘻啉嘻啉的音符還如當(dāng)初那樣悅耳。
待學(xué)生明白歌詞的大意,我就指導(dǎo)他們進(jìn)行讀的練習(xí)。以第一句為例:When1wasyoungI’dlistentotheradio,Waitingofrmyfavoirtesongs,其中WhenI為連讀,I’d為不完全爆破,劃線部分為重讀.讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)直到熟練。當(dāng)學(xué)生讀熟練歌詞以后.我再逐句教唱.這樣便易如反掌。
“興趣是個(gè)體力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向。呈現(xiàn)為個(gè)體對(duì)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)”。(見(jiàn)葉奕乾、何存道、梁寧建主編的《普通心理學(xué))336頁(yè))對(duì)學(xué)生而言.興趣是學(xué)習(xí)之母。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)成為英語(yǔ)老師一個(gè)重要的課題。
“注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新的任務(wù).主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)的現(xiàn)象”。(見(jiàn)葉奕乾、何存道、梁寧建主編的《普通心理學(xué)》79頁(yè))興趣影響注意的分配,興趣當(dāng)然也可以轉(zhuǎn)移。
三、興趣的遷移
中學(xué)生喜愛(ài)流行歌曲,如何進(jìn)行把這方面的興趣遷移到教學(xué)中來(lái)?我一直在探索這個(gè)的問(wèn)題。
如在教完7B第六單元MyDog前,一個(gè)學(xué)生向我建議,能否用歌把這首詩(shī)唱出來(lái)。我腦中一閃:要是用“兩只蝴蝶”的旋律來(lái)唱這首詩(shī)是不是更好些?我?guī)捉?jīng)研究,反復(fù)修改,反復(fù)推敲,又聯(lián)系音樂(lè)老師,終于把這首歌曲的旋律與MyDog搭配起來(lái).再反復(fù)吟唱,最后定型。
上課的時(shí)候,我對(duì)學(xué)生們說(shuō):“同學(xué)們,你們愛(ài)唱流行歌曲嗎?誰(shuí)會(huì)唱‘兩只蝴蝶’?”。有不少同學(xué)愿意一試。我又說(shuō):“下面我用英語(yǔ)唱一下‘兩只蝴蝶’,你們愛(ài)聽(tīng)嗎?”學(xué)生紛紛表示愿聽(tīng)。我哼了一遍,學(xué)生們聽(tīng)不懂,我又唱了一遍,就有人大叫:“這不是Mvdog嗎?”其余人一起贊同。我說(shuō):“好了,我還有任務(wù)沒(méi)完成。”學(xué)生不讓。于是我跟他們“談判”:只要你們能把這首詩(shī)背下來(lái),我們就學(xué)歌曲。學(xué)生紛紛行動(dòng)起來(lái).性急的還主動(dòng)幫我檢查背誦情況。我看時(shí)機(jī)成熟,便教了這首歌,學(xué)生學(xué)得快,學(xué)得牢,只用了十幾分鐘的時(shí)間就把一首不太愿意背的詩(shī)背唱了出來(lái),課堂效果奇好在我的啟發(fā)下,有學(xué)生建議用“好漢歌”來(lái)唱Mygoldfish,還有學(xué)生建議用“中華民謠”來(lái)唱Mvcat,使一節(jié)本來(lái)枯燥的詩(shī)歌背誦課變成生機(jī)昂然的音樂(lè)課,歌聲、笑聲、掌聲不斷。課后,我反思了一下:讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),歌曲是個(gè)很好的拐杖。學(xué)生還喜歡什么?我們是否可以把他們所有的興趣與英語(yǔ)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)?我希望同行們?cè)谶@方面動(dòng)動(dòng)腦筋,爭(zhēng)取用一種令學(xué)生感興趣的方法教學(xué)來(lái)豐富英語(yǔ)課堂教學(xué),以便夯實(shí)農(nóng)村學(xué)生薄弱的英語(yǔ)基礎(chǔ)。
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