談傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)并存
論文關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)教學(xué) 多媒體教學(xué)并存
論文摘要:很多教師認(rèn)為,所謂新課程一定要讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里接受更多的新事物,所以就在自己的課堂上加入了很多內(nèi)容,他在加入新內(nèi)容的同時(shí)卻忽略了課本的基礎(chǔ)知識(shí)。也有一些教師認(rèn)為,新課程改革不管改成什么樣,音樂(lè)書里的歌曲還要學(xué)習(xí),所以就出現(xiàn)了第一節(jié)公開(kāi)課中的完全傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
新課程改革的這幾年,筆者經(jīng)常聽(tīng)到這樣兩種課:第一種:某位教師上公開(kāi)課,課題:七年級(jí)上第1單元《故鄉(xiāng)的小路》,教師教學(xué)生發(fā)聲練習(xí),接著復(fù)習(xí)《故鄉(xiāng)的親人》,學(xué)生齊唱,獨(dú)唱評(píng)價(jià);接著進(jìn)入新課教學(xué),先聽(tīng)教師范唱,接著分析歌曲,節(jié)奏練習(xí),歌曲學(xué)唱……一節(jié)課內(nèi)容完成很好,只是覺(jué)得缺少生氣。
第二種:也是一節(jié)公開(kāi)課,課題:七年級(jí)上第四單元《茉莉花》,一開(kāi)始上課,教師就請(qǐng)學(xué)生看大屏幕,欣賞歌劇《圖蘭朵》片斷,接著欣賞各種形式表演的《茉莉花》,教師讓學(xué)生分析討論各種形式表演的《茉莉花》有何不同,一節(jié)課氣氛熱烈,但筆者覺(jué)得熱鬧有余,卻不實(shí)在。
以上兩節(jié)課正好走了兩個(gè)極端,第一節(jié)課完全運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,沒(méi)有運(yùn)用任何現(xiàn)代化的設(shè)施,這樣的課對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)一點(diǎn)新鮮感都沒(méi)有,無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而導(dǎo)致學(xué)生整節(jié)課都在教師的督促下前進(jìn);而第二節(jié)課又完全運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,沒(méi)有傳統(tǒng)教學(xué)的影子,這一節(jié)課視聽(tīng)兼有,學(xué)生一直積極的忙著,但似乎是太“忙”了,沒(méi)有一點(diǎn)喘息的余地。
新課程改革已經(jīng)實(shí)施好幾年了,身為一線的我們也積極的學(xué)習(xí)并實(shí)施著,但總是進(jìn)入這樣或那樣的誤區(qū)。很多教師都認(rèn)為,所謂新課程一定要讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里接受更多的新事物,所以就在自己的課堂上加入了新的內(nèi)容,他在加入新內(nèi)容的同時(shí)卻忽略了課本的基礎(chǔ)知識(shí)。也有一些教師認(rèn)為,新課程改革不管改成什么樣,音樂(lè)書里的歌曲還要學(xué)習(xí),所以就出現(xiàn)了第一節(jié)公開(kāi)課中的完全傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
筆者認(rèn)為,一節(jié)課只要讓學(xué)生自主的掌握了應(yīng)學(xué)的知識(shí),同時(shí)能發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美就是一節(jié)好課,而形式并不重要。但是,完全用傳統(tǒng)教學(xué)模式上的課往往會(huì)缺少生氣,而完全用多媒體教學(xué)模式上的課有不夠?qū)嵲。既然這樣,為什么不將兩種方法結(jié)合起來(lái)呢?
帶著這個(gè)想法,筆者將兩種方法結(jié)合起來(lái)帶進(jìn)了筆者的課堂。在一個(gè)階段的實(shí)施中,筆者受益匪淺。
1 傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)并存,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
記得以前用傳統(tǒng)教學(xué)手段上課,總有一部分學(xué)生提不起精神,也曾經(jīng)問(wèn)過(guò)學(xué)生為什么,學(xué)生說(shuō)他對(duì)書上的歌曲不感興趣,覺(jué)得上課總是唱那幾首歌特沒(méi)勁。在教學(xué)生學(xué)習(xí)七年級(jí)上第二單元《龍的傳人》,時(shí),筆者首先放了王力宏的《龍的傳人》的MV,全班的學(xué)生頓時(shí)都來(lái)了精神,筆者知道這節(jié)課已經(jīng)成功了一半,接下來(lái)的討論既輕松又熱烈,學(xué)習(xí)起來(lái)一點(diǎn)也不費(fèi)力氣。如果筆者還是用傳統(tǒng)的教學(xué)模式上這節(jié)課的話,一定受不到這樣的效果,多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而興趣正好是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這節(jié)課的多媒體教學(xué)的使用更好的促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2 傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)并存,可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面
在教學(xué)生七年級(jí)上第二單元欣賞時(shí),要向?qū)W生介紹管弦樂(lè)隊(duì)的組成,以前用傳統(tǒng)教學(xué)手段總是讓學(xué)生看著圖片,然后介紹哪個(gè)是弦樂(lè)器組,哪個(gè)是木管樂(lè)器組等等,學(xué)生在下個(gè)星期來(lái)上課時(shí)早就將學(xué)過(guò)的知識(shí)忘得干干凈凈了。而現(xiàn)在筆者運(yùn)用了兩種教學(xué)方法,使用多媒體來(lái)演示管弦樂(lè)隊(duì)同時(shí)講解,用視聽(tīng)的效果沖擊學(xué)生的記憶力。學(xué)生在直觀的學(xué)習(xí)方法下一般會(huì)記得更清楚。所以兩種教學(xué)結(jié)合使用,既避免了傳統(tǒng)教學(xué)下的不生動(dòng),又避免了多媒體教學(xué)下的不扎實(shí),讓學(xué)生在兩者相結(jié)合的教學(xué)手段下輕松的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)這不整是新課程的要求嗎?
3 傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)并存?梢源龠M(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美
《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們:通過(guò)音樂(lè)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣,發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高音樂(lè)文化素養(yǎng),豐富情感體驗(yàn),陶冶高尚情操。要想讓學(xué)生擁有表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,首先要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。欣賞課是最容易發(fā)現(xiàn)美的課,以前學(xué)生為了聽(tīng)而聽(tīng)音樂(lè),根本發(fā)現(xiàn)不了什么,現(xiàn)在在傳統(tǒng)教學(xué)中加入多媒體教學(xué),讓學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)可以看和音樂(lè)相關(guān)聯(lián)的圖片、視頻片段,學(xué)生從圖片、視頻中更能發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美。如欣賞八年級(jí)上第三單元《苗嶺的早晨》,根據(jù)音樂(lè)我配了一段苗族早晨的視頻斷片,學(xué)生不僅將音樂(lè)和視頻結(jié)合起來(lái),而且通過(guò)視頻和音樂(lè),學(xué)生發(fā)現(xiàn)了苗族的山美、水美、早晨的景色更美。
4傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)并存?梢耘囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。而傳統(tǒng)教學(xué)模式是很難實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的。音樂(lè)課堂教學(xué)中在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上加入多媒體教學(xué)模式,可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造美的能力。如在教學(xué)生八年級(jí)上第四單元歌曲《一峽的孩子愛(ài)三峽》時(shí),先讓學(xué)生通過(guò)多媒體感受三峽的風(fēng)景并談?wù)勛约旱捏w會(huì),在三峽那令人震撼的景色中先聆聽(tīng)歌曲,然后再學(xué)唱歌曲,學(xué)生的聲音充滿了情感,就好象自己真的是j峽的孩子一樣,對(duì)歌曲進(jìn)行了二次創(chuàng)作。
傳統(tǒng)教學(xué)模式和多媒體教學(xué)模式都是為了課堂教學(xué)服務(wù)的,課堂教學(xué)效果才是我們追求的最終目標(biāo)。既然二者在單獨(dú)使用時(shí)存在弊端,而將他們二者結(jié)合起來(lái)使用效果更好,那我們?yōu)槭裁匆贿x其一呢?讓傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)并存,發(fā)揮他們最大的功效,為我們的課堂教學(xué)服務(wù)吧!
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