人力資源論文：人力資源管理教學(xué)改革的困境與思考

　　在現(xiàn)代化的企業(yè)管理工作當(dāng)中,人力資源管理一直是一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容,也是進(jìn)行各項(xiàng)管理工作的基礎(chǔ)。人力資源管理,對(duì)于管理人員的實(shí)踐精神與理論應(yīng)用能力有著較高的要求。我國(guó)的各大院校設(shè)置人力資源管理專(zhuān)業(yè)的目的,就是為了培養(yǎng)人力資源管理人才,使之掌握進(jìn)行人力資源管理的各項(xiàng)基礎(chǔ)理論與運(yùn)用方法,具備為所在企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。就目前的人力資源管理教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力、高品德的員工已經(jīng)成為我國(guó)人力資源管理的教學(xué)目標(biāo)。

　　一、人力資源管理教學(xué)改革的要點(diǎn)分析

　　人力資源管理是一個(gè)相對(duì)龐大的系統(tǒng),要對(duì)其進(jìn)行全面的改革具有一定的難度。因此,為了提高人力資源管理教學(xué)改革的速度與質(zhì)量,就要抓住人力資源管理教學(xué)改革當(dāng)中的要點(diǎn)。下面,我們就來(lái)對(duì)人力資源管理教學(xué)改革當(dāng)中的要點(diǎn)進(jìn)行分析。

　　(一)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

　　我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)方法主要是以填鴨式教學(xué)為主,教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中更重視向?qū)W生灌輸知識(shí),而而不是培養(yǎng)學(xué)生的能力。正所謂知識(shí)就是力量,有些教育者誤解此話,將知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的所有內(nèi)容,這樣的教學(xué)理念已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了社會(huì)現(xiàn)實(shí)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨,教育的普及,學(xué)生的能力成為其核心競(jìng)爭(zhēng)力的來(lái)源。也就是說(shuō),在現(xiàn)代社會(huì),知識(shí)不足以支撐一個(gè)人的存在,更無(wú)法使其個(gè)人價(jià)值得到體現(xiàn)。只有一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力與知識(shí)創(chuàng)造能力達(dá)到一定程度,才能使其有所作為。因此,在進(jìn)行人力資源管理教學(xué)改革之時(shí),應(yīng)當(dāng)把構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)能力體系作為教學(xué)重點(diǎn),擴(kuò)寬教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,改變傳統(tǒng)思想。

　　(二)改變傳統(tǒng)的管理理念

　　人力資源管理,從字面意思來(lái)看,就是對(duì)人才的管理�？墒�,不同的人才管理理念會(huì)帶來(lái)不一樣的人才管理成效。對(duì)人才的管理,可以分為對(duì)人的管理與對(duì)才的管理。而一個(gè)現(xiàn)代化的企業(yè),應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到以人為本的重要性,從人的角度出發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的管理。因?yàn)橹挥凶プ×嗣恳粋�(gè)人,使之可以全身心地奉獻(xiàn)與服務(wù)于企業(yè), 才能算是實(shí)現(xiàn)了對(duì)人才的管理。所以說(shuō),“人”應(yīng)當(dāng)成為人力資源管理教學(xué)改革當(dāng)中的重點(diǎn)。人力資源管理教學(xué)改革當(dāng)中涉及的人有學(xué)生與教師兩類(lèi),因此,進(jìn)行人力資源管理教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)明確二者的主要地位,以新的管理理念進(jìn)行人力資源管理教學(xué)改革。

　　(三)教學(xué)活動(dòng)中主體雙層分析

　　在我國(guó)最新實(shí)施的新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中,明確規(guī)定學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體。要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性與實(shí)踐性,就要對(duì)學(xué)生這一教學(xué)主體進(jìn)行全面與綜合的分析,了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),以達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的有效展開(kāi)。每一個(gè)學(xué)生因其自身?xiàng)l件不同,學(xué)習(xí)的特點(diǎn)也是不同的。下面,我們就從微觀與宏觀這兩個(gè)對(duì)立的層次來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析。

　　1.學(xué)習(xí)主體的微觀分析

　　學(xué)生個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)因與外因是進(jìn)行學(xué)習(xí)主體微觀分析的兩個(gè)重點(diǎn)。其內(nèi)因所指主要是對(duì)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力與在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的效率有一定影響的內(nèi)在條件,比如說(shuō)學(xué)習(xí)的能力與動(dòng)力等。其中,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有著直接的影響,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的科學(xué)程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果有著密切的聯(lián)系。因此,在進(jìn)行人力資源管理教學(xué)改革的過(guò)程當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否正確,是否可以成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的推動(dòng)性力量,并且要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行因材施教,使每一位學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而所謂的學(xué)習(xí)能力指的就是學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力與學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì),這也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性條件。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)參與量越多,進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)越多,學(xué)生的思考能力與創(chuàng)造能力就會(huì)越強(qiáng),學(xué)習(xí)能力也會(huì)更高。而學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的外因,主要包括學(xué)生的性別與年齡、家庭背景與社會(huì)環(huán)境等,這些因素都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效有一定的間接性影響。

　　2.學(xué)習(xí)主體的宏觀分析

　　學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)行為會(huì)受到主體所在環(huán)境的影響。比如說(shuō)國(guó)家的相關(guān)政策、文化發(fā)展水平、社會(huì)文明程度等,這些都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生一定的影響。以國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)說(shuō),我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,會(huì)促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步,使學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)環(huán)境不斷得到改善,硬件設(shè)施得到更新。這時(shí),學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)成效就會(huì)得到提高,反之亦然。

　　二、人力資源管理教學(xué)模式的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

　　為了能夠提高在校生的人力資源管理水平,使其在畢業(yè)之后可以更好地適應(yīng)社會(huì)與服務(wù)社會(huì),在人力資源管理教學(xué)中一定要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在人力資源管理教學(xué)改革當(dāng)中,要加大對(duì)人力資源管理實(shí)踐活動(dòng)的重視,要以學(xué)生為主,利用以人為本的學(xué)生管理理論,更好地落實(shí)人力資源管理教學(xué)改革活動(dòng)。

　　(一)積極利用認(rèn)知型教學(xué)模式

　　在人力資源管理教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,認(rèn)知型教學(xué)模式主要用來(lái)進(jìn)行“三基”知識(shí)的教育。這樣的教學(xué)模式有利于引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí),降低其對(duì)知識(shí)的理解難度, 更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶。認(rèn)知型教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生在有限的時(shí)間之內(nèi)掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這樣的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí),提高專(zhuān)業(yè)自信,更好地開(kāi)展未來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在認(rèn)知型的教學(xué)模式當(dāng)中,教師以自己的教學(xué)信心專(zhuān)注于教育,學(xué)生以自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力與教師形成互動(dòng),使教學(xué)目標(biāo)能更好地實(shí)現(xiàn)。

　　(二)為學(xué)生安排實(shí)踐任務(wù)

　　正如上文所說(shuō),人力資源管理專(zhuān)業(yè)對(duì)于學(xué)生的理論能力與實(shí)踐能力有雙重要求。因此,教師要十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,只有了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,才能更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在人力資源管理專(zhuān)業(yè)日常的教學(xué)中,教師可以準(zhǔn)備一個(gè)專(zhuān)題,安排學(xué)生進(jìn)行調(diào)查與分析,有必要的時(shí)候讓學(xué)生單獨(dú)完成這樣的實(shí)踐活動(dòng)。這樣組織與安排的目的就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力進(jìn)行鍛煉與提高。其次,也可以安排學(xué)生進(jìn)行小組合作,共同完成一個(gè)專(zhuān)題的報(bào)告,使其具備合作精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的交流對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果有明顯的影響。因此,一個(gè)合格的教學(xué)活動(dòng)一定要給學(xué)生創(chuàng)造交流與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這就要求我們的教育工作者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)踐活動(dòng)安排時(shí),要明確對(duì)學(xué)生提出合作要求,在進(jìn)行集體調(diào)查之后,要對(duì)此專(zhuān)題進(jìn)行討論,將討論內(nèi)容記錄在案。在完成報(bào)告之后,小組要以其獨(dú)特的形式為大家作展示,展示以1~2人為代表為佳,并規(guī)定展示的時(shí)間。

　　(三)重視發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的引用

　　學(xué)習(xí)的過(guò)程是在已學(xué)知識(shí)或者正在學(xué)習(xí)的知識(shí)當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題、創(chuàng)造新的知識(shí)的過(guò)程。這也正是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的核心所在。每一位進(jìn)行過(guò)人力資源管理知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生,都有一定的人力資源管理理論知識(shí)。對(duì)于這樣的學(xué)生來(lái)說(shuō),要想深化其學(xué)習(xí)成果,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式是最為合理與有用的。比如,各院�？梢栽趯W(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中提出實(shí)踐報(bào)告要求,使其在知識(shí)運(yùn)用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,總結(jié)出自己的心得。這就是最簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),可以更好地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,建立起終身學(xué)習(xí)、隨時(shí)學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷地完成自我提高。

　　三、人力資源管理教學(xué)改革的對(duì)策分析

　　我國(guó)的人力資源管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展已經(jīng)得到了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注,要想使人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更好地滿(mǎn)足社會(huì)需求,就要對(duì)教學(xué)進(jìn)行一定的改革。下面,筆者以自己的工作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提出以下幾點(diǎn)人力資源管理教學(xué)改革的對(duì)策。

　　(一)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合

　　上文提到,人力資源管理是一項(xiàng)綜合性的科學(xué),在進(jìn)行人力資源管理教學(xué)活動(dòng)時(shí),不僅要重視專(zhuān)業(yè)理論的傳授,更要加強(qiáng)學(xué)生的理論應(yīng)用能力。因此,各大院校要鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),更多地與社會(huì)進(jìn)行接觸。比如,教師可以在假期為學(xué)生安排社會(huì)調(diào)查任務(wù),對(duì)現(xiàn)代企業(yè)與單位的人力資源管理真實(shí)案例進(jìn)行分析,了解我國(guó)人力資源管理市場(chǎng)的現(xiàn)狀,發(fā)表自己的觀點(diǎn)。對(duì)于即將走出校門(mén)的學(xué)生,學(xué)�？梢耘c各企業(yè)進(jìn)行合作,安排學(xué)生到指定的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí),了解自己未來(lái)的工作環(huán)境與工作內(nèi)容,進(jìn)行具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　(二)平衡人力資源管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)與其他知識(shí)的關(guān)系

　　人力資源管理工作中涉及的不僅有人力資源管理的知識(shí),還會(huì)涉及其他專(zhuān)業(yè)的各類(lèi)知識(shí)。因此,學(xué)校應(yīng)當(dāng)改革人力資源管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系,在不影響人力資源管理專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí),加強(qiáng)其他各相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)強(qiáng)度。人力資源管理工作當(dāng)中有一個(gè)重要的部分就是企業(yè)人才的招聘,這就要求我國(guó)人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于人類(lèi)的心理以及組織行為學(xué)要有一定的了解。各院�？梢詾槿肆�資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供這些相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的選修機(jī)會(huì),以豐富學(xué)生的知識(shí)面。

　　(三)將實(shí)驗(yàn)引入到課堂當(dāng)中

　　所謂的實(shí)驗(yàn),其實(shí)就是一種實(shí)踐方式,其主要目的就是讓學(xué)生將自己頭腦中的人力資源管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)加以運(yùn)用,完成各類(lèi)人力資源管理業(yè)務(wù)。學(xué)�？梢砸�進(jìn)相關(guān)的服務(wù)與教學(xué)性軟件,讓學(xué)生通過(guò)操作計(jì)算機(jī),真實(shí)地體現(xiàn)人力資源管理工作當(dāng)中的各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù),使其身臨其境,在真實(shí)的環(huán)境之下運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這是對(duì)自己的考驗(yàn),更是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。另外,教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的人力資源業(yè)務(wù)模擬,將人才的錄用、薪酬的管理等步驟安排在內(nèi),讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的工作現(xiàn)場(chǎng)。

　　(四)改變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)估手段

　　一直以來(lái),應(yīng)試教育都是進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成果評(píng)估的唯一方法。要想實(shí)現(xiàn)人力資源管理教學(xué)改革的目標(biāo),就要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)估方法進(jìn)行改動(dòng)。教師可以進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)踐,以其實(shí)踐結(jié)果、自我評(píng)價(jià)與企業(yè)或者其他第三方的評(píng)價(jià)為基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估。還可以將業(yè)務(wù)模擬作為考試方式,重視考查學(xué)生理論知識(shí)的運(yùn)用能力。最好杜絕對(duì)學(xué)生死記硬背型知識(shí)的考查,這樣只能加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,使其喪失學(xué)習(xí)興趣。

　　綜上所述,人力資源管理作為我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)的重要管理內(nèi)容,一直得到企業(yè)決策者的重視。而我國(guó)的人力資源管理教學(xué)是培養(yǎng)人力資源管理人才的重要渠道。本文對(duì)我國(guó)人力資源管理教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn)與對(duì)策進(jìn)行闡述,希望各大相關(guān)院�？梢越Y(jié)合自己的切身實(shí)際,對(duì)人力資源管理教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革,以提高學(xué)生的實(shí)踐能力, 為社會(huì)提供更多優(yōu)秀人才,使之更好地服務(wù)于社會(huì),促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

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