社會體育專業(yè)網(wǎng)球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的構(gòu)建及實施
[論文關(guān)鍵詞〕社會體育專業(yè) 網(wǎng)球 課內(nèi)外一體化; 教學(xué)模式
〔論文摘要〕社會體育專業(yè)網(wǎng)球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，是為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提供“課內(nèi)教學(xué)一課外訓(xùn)練一一校外實踐”三種教學(xué)環(huán)境。實踐證明，此教學(xué)模式的實施可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生的專業(yè)技術(shù)、身心、社會交往能力都得到全面發(fā)展，為學(xué)校體育、大眾體育、養(yǎng)生健身、休閑娛樂等相關(guān)體育事業(yè)的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。
教育的目的要適應(yīng)人和社會兩個方面的變化，使教育更好地為人和社會的發(fā)展服務(wù)。教育的目的和手段必須是靈活的，而不是一成不變的，應(yīng)當(dāng)易于接受經(jīng)常的修正。采用教育的目的和手段應(yīng)當(dāng)根據(jù)所有有關(guān)的事實和價值觀用科學(xué)的方法來決定，而不是僅僅根據(jù)理性用思辨的方法來決定。這一觀點已得到教育界的肯定。隨著素質(zhì)教育的提出，高校體育教學(xué)中存在的弊端日益顯現(xiàn)，學(xué)生被動參與體育，個性發(fā)展受到抑制，課外體育形同虛設(shè)，體育鍛煉時間嚴(yán)重短缺，體能和心理健康水平有所下降。這就需要以“健康第一”和“終身體育”為宗旨，構(gòu)建符合當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展特點的，具有時效性和可操作性的更科學(xué)、更有效的體育教學(xué)模式，為社會體育專業(yè)網(wǎng)球教學(xué)改革提供參考。
一、社會體育專業(yè)網(wǎng)球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)
1.體現(xiàn)人本主義思想
人本主義思想體系的核心是重視人的“主體性”。人本主義認(rèn)為，教學(xué)的基本目的在于促進(jìn)人的各種潛能的充分發(fā)展，滿足人的多層次的心理需要，從而造就一代人格更為健全、發(fā)展更為均衡的人。同時，人本主義認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是知識的簡單積累，而是在一定心理空間(即個人的經(jīng)驗世界)內(nèi)個體行為的改變過程，是一種意義學(xué)習(xí)。意義學(xué)習(xí)的重要特征之一就是重視個體的經(jīng)驗fzl。課內(nèi)外一體化教學(xué)模式順應(yīng)了發(fā)展的需要，尊重學(xué)生的個性差異和主體地位，能充分調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性和積極性，這些都是人本主義思想的體現(xiàn)。
2.貫徹終身體育思想
高校體育教育應(yīng)以終身體育為指導(dǎo)思想，設(shè)法增強(qiáng)體育意識，培養(yǎng)體育能力，使學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的健身習(xí)慣。在終身體育思想的指導(dǎo)下，課內(nèi)外一體化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)使學(xué)生受到系統(tǒng)的體育、健康、娛樂和生活的教育，并讓其掌握會健身、會休息、會娛樂的技能，培養(yǎng)和增強(qiáng)其體育興趣和體育意識，為終身參加體育鍛煉作好準(zhǔn)備。
3.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)
顧明遠(yuǎn)《教育大辭典》指出:“課程是為實現(xiàn)教育目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容總和，包括學(xué)校所教的各學(xué)科和有目的的、有計劃的、有組織的課外活動。著名教育家李秉德強(qiáng)調(diào)指出:“課程就是課堂教學(xué)、課外活動以及自學(xué)活動內(nèi)容綱要和目標(biāo)體系，是教學(xué)和學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動的總體規(guī)劃及其過程。他進(jìn)一步闡明課程不僅是正規(guī)的課堂教學(xué)的內(nèi)容，還應(yīng)包括學(xué)生課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)把課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)統(tǒng)一起來。這些闡釋為高校網(wǎng)球課內(nèi)外一體化構(gòu)建提供了理論支撐。
二、社會體育專業(yè)網(wǎng)球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的構(gòu)建思路
1.理論構(gòu)建
教學(xué)過程的核心是創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，學(xué)生在這個環(huán)境里通過相互影響，學(xué)會如何學(xué)習(xí)。在Bruce《教學(xué)模式》一書中，亨特強(qiáng)調(diào)了環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，即環(huán)境允許人們在各個階段有效地活動，以便于取得下一階段的成長;同時他還明確地闡明了不適是成長的先兆，為了刺激發(fā)展，應(yīng)該有意的使學(xué)習(xí)者與環(huán)境不相適應(yīng)。課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，就是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中為其提供“課內(nèi)教學(xué)一課外訓(xùn)練一校外實踐”三種教學(xué)環(huán)境，即通過課外訓(xùn)練強(qiáng)化課內(nèi)教學(xué)，通過校外實踐對課外訓(xùn)練的效果進(jìn)行實踐檢驗，然后把在校外實踐過程中遇到的問題反饋到課內(nèi)教學(xué)，讓學(xué)生在不適的環(huán)境中快速成長。社會體育專業(yè)網(wǎng)球課內(nèi)外一化教學(xué)模式。
2.運(yùn)行及評價
(1)課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的運(yùn)行。課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的提出給學(xué)生提供了高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使每個學(xué)生都能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)和成長狀態(tài)。首先，學(xué)生在課堂卜掌握的技能越全面，掌握其他類似的技巧和策略的能力就會越強(qiáng)。其次，課外網(wǎng)球協(xié)會的成立對學(xué)生自我感覺、學(xué)生互動以及學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)都有極大的影響。學(xué)生自己建立起來的學(xué)習(xí)氛圍會極大地影響學(xué)生的一生。最重要的是，學(xué)生在校外實習(xí)通過對技能等各方面的整合，從中得到發(fā)展，會成為學(xué)生跨入社會的重要一步。
三種教學(xué)環(huán)境對學(xué)生基本技能和基本素質(zhì)的要求是逐漸提高的，三個教學(xué)模式在教學(xué)過程中依次進(jìn)行，學(xué)生必須完成了前一個教學(xué)模式中的教學(xué)目標(biāo)之后才能進(jìn)人下一階段的學(xué)習(xí)。因此，一體化教學(xué)模式的具體實施具有其一定的特殊性。一是一體化教學(xué)模式的教學(xué)周期應(yīng)設(shè)為一個學(xué)年。第一個學(xué)期，安排學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)學(xué)習(xí)和每周兩次的課外訓(xùn)練;第二個學(xué)期，實行“三手”一起抓，“三手”都要硬的教學(xué)原則，在保證學(xué)生完成課堂任務(wù)的前提下，安排其進(jìn)行校外實踐。其課程安排如圖2所示。二是教學(xué)環(huán)境的變化。課內(nèi)外一體化教學(xué)模式根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，為學(xué)生提供了有利于進(jìn)步和能力提升的一切有利條件，使學(xué)校的網(wǎng)球場地設(shè)施及溫州市區(qū)含有網(wǎng)球場地的健身區(qū)都得到了充分的利用。
(2)課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的評價。課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的評價應(yīng)充分體現(xiàn)考評制度對學(xué)生參與運(yùn)動的引導(dǎo)作用。其具體體現(xiàn)在，考試方式運(yùn)用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合;考試內(nèi)容包括期末技術(shù)考試十平時表現(xiàn)+業(yè)余鍛煉+實習(xí)單位評價+體育知識相結(jié)合(根據(jù)本學(xué)期開課的內(nèi)容進(jìn)行具體調(diào)整，如第二學(xué)期增加校外實踐部分);考核方法運(yùn)用定量與定性相結(jié)合。另外，只要學(xué)生參加課內(nèi)教學(xué)的出勤率達(dá)到90%，業(yè)余鍛煉的出勤率達(dá)到規(guī)定次數(shù)，教師就可以考慮給予60分基礎(chǔ)分。
三、社會體育專業(yè)網(wǎng)球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的分階段實施
1.課內(nèi)教學(xué)模式
課內(nèi)教學(xué)部分，以直接指導(dǎo)教學(xué)模式為主，其顯著特點是以學(xué)習(xí)為中心。學(xué)生要把教師所布置的任務(wù)放在一切活動之上，盡量減少與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動和游戲。教師直接指導(dǎo)的一個重要目標(biāo)就是實現(xiàn)學(xué)習(xí)時間的最大化。有關(guān)結(jié)果證明，和學(xué)生成績有關(guān)的教師行為與學(xué)生花在學(xué)習(xí)任務(wù)上的時間和學(xué)生成功的比例相關(guān)聯(lián)。因此，課內(nèi)教學(xué)階段，學(xué)生主要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。
(1)教學(xué)目標(biāo)。課內(nèi)教學(xué)階段所要達(dá)到的目標(biāo)是要求學(xué)生掌握網(wǎng)球的基本技能和戰(zhàn)術(shù)。另外，學(xué)生對一些常見的運(yùn)動損傷的處理方法也應(yīng)了解并能熟練地處理。在基本技能方面，學(xué)生在課內(nèi)需掌握網(wǎng)球正手擊球、反手擊球、發(fā)球、高壓球、截?fù)舻膭幼饕I(lǐng)。在進(jìn)行以上動作要領(lǐng)專項技術(shù)多球練習(xí)時，擊球成功率要達(dá)到50%以上，動作準(zhǔn)確率要達(dá)到80%以上。
(2)實施過程。課堂教學(xué)部分由五個階段的活動組成，即導(dǎo)向、講解、組織練習(xí)、指導(dǎo)練習(xí)和獨(dú)立練習(xí)。在教學(xué)過程中，教師首先提出課程目標(biāo)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后根據(jù)學(xué)生的理解程度對新概念或技能進(jìn)行講解，并做示范。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中注意糾正學(xué)生的錯誤動作，強(qiáng)化正確動作，并給學(xué)生留下足夠的練習(xí)時間，對所學(xué)技能進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化鞏固。教師在學(xué)生完成練習(xí)之后，對學(xué)生練習(xí)結(jié)果的精確度是否保持穩(wěn)定進(jìn)行評估，為學(xué)生提供反饋，以確保學(xué)生的進(jìn)步。
(3)實施條件。溫州大學(xué)現(xiàn)有11塊室外塑膠網(wǎng)球場地和3面網(wǎng)球訓(xùn)練墻，硬件設(shè)施完備。其圖書館內(nèi)有關(guān)網(wǎng)球技能學(xué)習(xí)、戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)、網(wǎng)球賽事欣賞、網(wǎng)球運(yùn)動的發(fā)展史等圖書和雜志有20多種，可供學(xué)生業(yè)余時間翻閱學(xué)習(xí)。另外，教授社會體育專業(yè)網(wǎng)球課的教師有2人，教師均擁有豐富的教學(xué)和比賽經(jīng)驗。這些都為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行提供了保障。
(4)教學(xué)評價。考慮到學(xué)生自身素質(zhì)的差異，為了讓學(xué)生看到自身的進(jìn)步，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在評價過程中運(yùn)用激勵性評價。對后進(jìn)生、中等生做自身縱向比較，設(shè)立后潛能生進(jìn)步表，中等生提高表，優(yōu)秀生榮譽(yù)表，使每個學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步與提高。這一部分的分?jǐn)?shù)由任課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步程度直接打分，占總分?jǐn)?shù)的5%。另外，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的努力程度、出勤情況，結(jié)合絕對評價的部分內(nèi)容，進(jìn)行綜合評價。雖然相對評價比絕對評價更符合素質(zhì)教育的要求，但在實施相對評價時難度較大。一方面是原始成績很難確定，另一方面是每個人所要達(dá)到的最基本目標(biāo)很難確定，這些是在采用相對評價時應(yīng)注意的問題。
論文相關(guān)查閱：畢業(yè)論文范文、計算機(jī)畢業(yè)論文、畢業(yè)論文格式、行政管理論文、畢業(yè)論文
【社會體育專業(yè)網(wǎng)球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的構(gòu)建及實施】相關(guān)文章：
工程專業(yè)案例教學(xué)模式的構(gòu)建研究03-29
構(gòu)建高職體育教學(xué)模式問題的研究教育論文11-19
探討會計專業(yè)實施中高職一體化課程銜接模式構(gòu)建11-15
高校體育專業(yè)網(wǎng)球課程教學(xué)改革論文03-13
數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革與實施12-04
論述高校體育教學(xué)實施終身體育教育模式的研究03-06
高職思政“基礎(chǔ)課”專題模塊教學(xué)模式的構(gòu)建12-03
淺談工科專業(yè)畢業(yè)實踐教學(xué)實施模式改革12-01
- 相關(guān)推薦