初中語文學(xué)習(xí)的認知及實施方案論文

　　摘要：進一步踐行新課改的相關(guān)理念，需要廣大教師付出足夠的努力，突破學(xué)生思維方面存在的限制，將學(xué)生的個性發(fā)展與教學(xué)工作結(jié)合到一起，這可以幫助學(xué)生認知初中語文。語文是開展初中初中教育基礎(chǔ)學(xué)科，理應(yīng)不斷對其完善和發(fā)展，深化語文教學(xué)改革策略，這是構(gòu)建初中語文教學(xué)體系的重要舉措。

　　關(guān)鍵詞：初中語文;認知學(xué)習(xí);實施方案

　　雖然諸多教師在理念上已經(jīng)對初中語文教學(xué)產(chǎn)生了全新的認知。但是在實際課堂教學(xué)上，要涉及許多全新的課程內(nèi)容、教學(xué)模式以及師生相處方式等，在短時間內(nèi)，教師很難適應(yīng)這種全新的改變，導(dǎo)致初中語文學(xué)習(xí)的認知得不到提升。本文主要對初中語文學(xué)習(xí)認知以及實施方法兩個方面進行了闡述。

　　1初中語文學(xué)習(xí)的相關(guān)認知

　　1.1開展語文學(xué)習(xí)活動的主要原則

　　首先就應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，由淺入深的展開語文教學(xué)工作，重點要進行對學(xué)生的知識積累，盲目的開展教學(xué)計劃，對提升教學(xué)質(zhì)量并沒有好處，然后就是需要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中學(xué)習(xí)和思考的形式，將不同的教學(xué)環(huán)節(jié)串聯(lián)到一起。另外，在開展語文學(xué)習(xí)活動的時候，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的正確態(tài)度也是至關(guān)重要的，要讓學(xué)生了解到，學(xué)習(xí)的目的不僅僅在于考慮，更是為塑造更完美的個人品質(zhì)。因此，學(xué)習(xí)需要講求方法，在保證知識學(xué)習(xí)廣度時，還要保證學(xué)生對知識的掌握深度，這樣的學(xué)習(xí)方式才最正確的。

　　1.2開展語文學(xué)習(xí)的相關(guān)要求

　　語文學(xué)科在科學(xué)性以及實踐性方面有比較明顯的特征，在實際的課堂教學(xué)上，教師也可以從語文學(xué)科的學(xué)科特點著手，培養(yǎng)學(xué)生的個性特征，讓學(xué)生挖掘自身在主觀和客觀兩個方面的學(xué)習(xí)動力，更加靈活地展開語文學(xué)習(xí)。語文知識和語文素養(yǎng)是學(xué)生都要重視的，初中語文教學(xué)大綱要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要發(fā)揮自身的主觀能動性、解放天性，在學(xué)習(xí)中融入情感，語文學(xué)習(xí)內(nèi)容也要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，盡可能實現(xiàn)知識內(nèi)容的生動行。語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要遵守規(guī)范原則，建立自身更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。除此之外，教師還需注重對學(xué)生閱讀、寫作等方面的能力，實現(xiàn)學(xué)生全方位的進步。

　　2初中語文學(xué)習(xí)認知的誤區(qū)

　　2.1學(xué)生對課堂的參與程度不高

　　對語文學(xué)習(xí)進行認知，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須要要進行的教學(xué)環(huán)節(jié)，這需要師生之間的共同努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。語文的學(xué)科特點相比其他學(xué)科具有一定特殊性，許多問題都是比較開放的，這就導(dǎo)致教師在對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)認知進行監(jiān)督的時候不夠到位。另外，現(xiàn)階段學(xué)生都有非常鮮明的個性特征，許多問題都是由著自身的性格，做事隨心所欲，對課堂的參與程度非常低，在這種情況下，學(xué)生就會偏離正確的學(xué)習(xí)方向，造成學(xué)習(xí)質(zhì)量的大幅度下滑。

　　2.2對課前準備不夠重視

　　在實際的初中語文教學(xué)中，教師往往在課堂教學(xué)方面傾斜了相當多的教學(xué)資源，因此，許多教學(xué)工作前期的準備工作往往不夠充足。新課改背景下，提倡教師引導(dǎo)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，往往比知識講述的過程更加重要，因此，在各項教學(xué)任務(wù)開展之前，教師就需要在其中融入培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的相關(guān)成分。但是教師在面對這種情況下的時候，往往會忽視課前的準備工作，在課前沒有為鍛煉學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力做出準備，這樣在課堂教師上就只能依靠自身的教學(xué)經(jīng)驗，就不可避免會出現(xiàn)一定不足之處，不能很好的實現(xiàn)這方面的教學(xué)目標。

　　3針對初中語文學(xué)習(xí)認知的實施方案

　　3.1系統(tǒng)化教學(xué)管理、加強教師自身能力

　　在初中語文學(xué)習(xí)認知方面，學(xué)校方面應(yīng)該給予足夠的重視力度，在不同的教學(xué)角度上實現(xiàn)系統(tǒng)化教學(xué)管理，相關(guān)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)探究、教學(xué)內(nèi)容等教師也需要有很強的駕馭能力，因此，教師要及時加強自身的綜合素質(zhì)，方便今后教學(xué)工作的開展。學(xué)校也要定期開展對教師的培訓(xùn)工作，扭轉(zhuǎn)教師僵化的學(xué)習(xí)理念，使教師掌握全新的教學(xué)技能，這樣教師在相關(guān)的教學(xué)活動中才能夠為學(xué)生提供更加權(quán)威的教育作用。

　　3.2靈活化教學(xué)模式、加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力

　　新課改背景下，要求教師在轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念的前提下，針對教學(xué)實際情況，靈活化教學(xué)模式，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。從初中語文學(xué)習(xí)認知的角度上來講，學(xué)生的個性意識發(fā)展要比教師講述的作用大許多，因此，教師要立足與教學(xué)模式，充分實現(xiàn)在課堂上的主體地位。通過這種形式，學(xué)生主動性和學(xué)習(xí)熱情都會得到發(fā)展。教師則需要做好對學(xué)生的引導(dǎo)工作，在各個教學(xué)細節(jié)上為學(xué)生實現(xiàn)引導(dǎo)作用，從而使教學(xué)模式能夠真正塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　3.3學(xué)生要注重運用有效的學(xué)習(xí)方法

　　學(xué)生的主體地位不斷得到提高，因此，學(xué)生在實現(xiàn)自身個性發(fā)展的時候，就要有很強的自我約束能力和認知能力，能夠結(jié)合自身現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況，使用對自身發(fā)展有利的學(xué)習(xí)方法。系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法、讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)方法以及記憶學(xué)習(xí)方法，都是值得學(xué)生去考慮使用的方法，學(xué)生要了解每一種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣勢，這樣才能夠針對不同情況，選取最有效的方法，促進自身的發(fā)展。

　　4結(jié)語

　　總之，強化學(xué)生對初中語文學(xué)習(xí)的認知，是初中語文教學(xué)工作必須要進行的。在此過程中，教師要指導(dǎo)和幫助學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，避免學(xué)生在初中語文學(xué)習(xí)中走彎路。學(xué)生自身也要重視認知語文學(xué)習(xí)對自身的意義，只有這樣，學(xué)生才能夠真正在后續(xù)的語文學(xué)習(xí)中做得更加優(yōu)秀。

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