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  • 淺論中國(guó)流行音樂(lè)發(fā)展歷程和存在的問(wèn)題論文

    時(shí)間:2022-06-09 09:53:18 其他類論文 我要投稿

    淺論中國(guó)流行音樂(lè)發(fā)展歷程和存在的問(wèn)題論文(通用11篇)

      無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都寫過(guò)論文吧,借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那么一般論文是怎么寫的呢?下面是小編幫大家整理的淺論中國(guó)流行音樂(lè)發(fā)展歷程和存在的問(wèn)題論文,希望對(duì)大家有所幫助。

    淺論中國(guó)流行音樂(lè)發(fā)展歷程和存在的問(wèn)題論文(通用11篇)

      淺論中國(guó)流行音樂(lè)發(fā)展歷程和存在的問(wèn)題論文 篇1

      摘要:

      我國(guó)流行音樂(lè)的發(fā)展受相應(yīng)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多因索的制約,有其獨(dú)特的發(fā)展軌跡。本文以我國(guó)流行音樂(lè)近30年的發(fā)展為線索,回顧了我國(guó)流行音樂(lè)30年的發(fā)展概況,發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題,并提出解決的對(duì)策建議。

      關(guān)鍵詞:流行音樂(lè)、發(fā)展、歷程、問(wèn)題

      流行音樂(lè)(Popular Music,簡(jiǎn)稱Pop Music)起源于美國(guó)的爵士音樂(lè),基于其廣泛傳唱、流行一時(shí)甚至流傳后世的“流行性”傳播特性,流行音樂(lè)亦可稱之為“大眾音樂(lè)”。流行音樂(lè)植根于大眾生活的豐厚土壤之中,從上世紀(jì)70年代末在我國(guó)歷經(jīng)30年發(fā)展,流行音樂(lè)的廣泛傳播對(duì)我們的生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

      一、中國(guó)流行音樂(lè)的發(fā)展歷程。

      流行音樂(lè)在改革開放30年來(lái)的發(fā)展,是我國(guó)音樂(lè)文化發(fā)展的一個(gè)重要方面,也是音樂(lè)商品化、國(guó)際化,傳播手段現(xiàn)代化、表現(xiàn)方式多元化的過(guò)程,對(duì)繁榮社會(huì)音樂(lè)生活起到了巨大的積極作用。近觀30年的發(fā)展歷程,可分為以下幾個(gè)階段。

      1、復(fù)蘇開拓期。

      20世紀(jì)70年代末到80年代中期,特別是以1978年十一屆三中全會(huì)“改革開放”的國(guó)策提出為觸發(fā),我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)引發(fā)了巨大變革。在音樂(lè)文化領(lǐng)域,從意識(shí)形態(tài)方面政治主導(dǎo)、高度一致下的革命歌曲一統(tǒng)天下,逐步發(fā)生了向抒情歌曲、娛樂(lè)性流行歌曲的轉(zhuǎn)換。

      在大陸,原創(chuàng)音樂(lè)方面,如施光南的《祝酒歌》、《在希望的田野上》、《打起手鼓唱起歌》;王酩的《邊贛泉水清又純》、《妹妹找哥淚花流》;王立平的《太陽(yáng)島上》、《大海啊故鄉(xiāng)》、《紅樓夢(mèng)》;谷建芬的《校園的早晨》、《年輕朋友來(lái)相會(huì)》。還有《牡丹之歌》、《在那桃花盛開的地方》、《十五的月亮》、《我們的生活充滿陽(yáng)光》等時(shí)代主流音樂(lè)。此外港臺(tái)、歐美音樂(lè)也成為國(guó)內(nèi)流行音樂(lè)的重要組成部分,如鄧麗君、山口百惠、劉文正、譚詠麟及披頭士等,國(guó)內(nèi)流行音樂(lè)文化市場(chǎng)空前活躍,流行音樂(lè)走上了發(fā)展的快車道。

      2、高速發(fā)展期。

      20世紀(jì)80年代中到90年代末期,流行音樂(lè)文化市場(chǎng)逐步發(fā)展和繁榮;阡浺魴C(jī)、唱片(磁帶)的快速普及,流行音樂(lè)個(gè)體化聽(tīng)賞逐漸成為主要的消費(fèi)方式,以新興的音像產(chǎn)業(yè)為核心,內(nèi)地流行音樂(lè)市場(chǎng)不斷拓展。同時(shí),電視傳媒迅速崛起,成為又一個(gè)覆蓋面極廣的傳播媒介,電視歌手大賽出現(xiàn)美聲、民族、通俗的專業(yè)分類,唱法的細(xì)劃在一定程度上使流行音樂(lè)的文化地位得到認(rèn)可和提升。在新興藝術(shù)市場(chǎng)的需求方面,晚會(huì)歌曲、影視劇主題歌曲、唱片歌曲逐步成為推動(dòng)流行音樂(lè)創(chuàng)作和繁榮的重要因素。

      國(guó)內(nèi)原創(chuàng)作品呈現(xiàn)空前繁榮局面,流行音樂(lè)的創(chuàng)作與演唱人才聚集,影響較大的如“西北風(fēng)”,代表性作品有《一無(wú)所有》、《信天游》、《黃土高坡》、《我熱戀的故鄉(xiāng)》、《心愿》等。抒情流行歌曲如《我多想唱》、《我不想說(shuō)》、《彎彎的月亮》、《濤聲依舊》等;搖滾音樂(lè)《一無(wú)所有》、《朋友》、《赤裸裸》等。

      3、多元繁榮期。

      進(jìn)入21世紀(jì),世界經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展日益網(wǎng)絡(luò)化、全球化、一體化,互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用普及,數(shù)字化應(yīng)用提速,音樂(lè)藝術(shù)傳播途徑更加快速便捷。在國(guó)內(nèi)流行音樂(lè)領(lǐng)域,港臺(tái)音樂(lè)、歐美流行文化的無(wú)障礙輸入,使我國(guó)社會(huì)音樂(lè)生活面臨新的巨大變化,呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的新特點(diǎn)。

      首先是音樂(lè)需求的多元化。大眾傳播媒介的迅速發(fā)展使音樂(lè)文化的社會(huì)需求量極劇擴(kuò)大,多元化受眾使流行音樂(lè)風(fēng)格更加多元化,流行音樂(lè)品種更多,如“雷鬼”、“饒舌”、“嘻哈”等等。其次是音樂(lè)創(chuàng)作多元化。數(shù)字化電腦音樂(lè)制作技術(shù)的普及,電腦錄音系統(tǒng)的家庭化都極大降低了流行音樂(lè)合成錄音成本以及創(chuàng)作門檻,流行音樂(lè)的創(chuàng)作或生產(chǎn)者更加層出不窮,良莠不齊。再次是傳播媒質(zhì)多元化。除廣播、電視、影視傳媒、發(fā)行CD唱片等傳統(tǒng)傳播方式外,流行音樂(lè)具備了更多的傳播載體,如MV制作發(fā)行、網(wǎng)絡(luò)歌曲、彩鈴、手機(jī)音樂(lè)等,特別是網(wǎng)絡(luò)成為推動(dòng)音樂(lè)傳播強(qiáng)勁引擎,網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)歌曲越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注,成為近年來(lái)流行樂(lè)壇的一大亮點(diǎn)。

      至此,流行歌曲創(chuàng)作的技術(shù)手段不再受傳統(tǒng)方法或傳統(tǒng)模式所制約,正探索性地走向一條自由創(chuàng)新發(fā)展的新路。這也必然刺激和促進(jìn)了音樂(lè)創(chuàng)作的發(fā)展和繁榮,為流行音樂(lè)的發(fā)展注入了新的活力,它在一定程度上滿足了廣大受眾的欣賞需求,使音樂(lè)更貼近人們生活,極大普及了流行音樂(lè)藝術(shù)。

      二、國(guó)內(nèi)流行音樂(lè)發(fā)展面臨的問(wèn)題。

      中國(guó)流行音樂(lè)創(chuàng)作是中國(guó)音樂(lè)文化發(fā)展的一個(gè)重要方面。國(guó)內(nèi)流行音樂(lè)30年來(lái)的發(fā)展與倔起雖然生氣勃勃,但也有嚴(yán)重的先天不足,凸顯出這樣那樣的問(wèn)題。

      首先,行業(yè)發(fā)展的無(wú)序化狀態(tài)依然存在。由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因,在我國(guó)當(dāng)前環(huán)境下,國(guó)內(nèi)流行音樂(lè)市場(chǎng)的無(wú)序狀態(tài)依然存在,一些必要的行業(yè)規(guī)范、運(yùn)行機(jī)制和市場(chǎng)秩序尚未完善,缺乏有效的法治,盜版現(xiàn)象普遍。其次,深層次的理論研究依然薄弱。國(guó)內(nèi)流行音樂(lè)創(chuàng)作深受港臺(tái)影響,加之歐美強(qiáng)勢(shì)文化的滲透影響,竊用與拷貝旋律或節(jié)奏的現(xiàn)象普遍,原創(chuàng)精神缺失,理論研究依然薄弱。再者,流行音樂(lè)創(chuàng)作人才依然缺乏。在網(wǎng)絡(luò)傳媒推動(dòng)下流行音樂(lè)創(chuàng)作泛化,大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)歌手、網(wǎng)絡(luò)詞曲作者并不具備扎實(shí)的專業(yè)演唱技能和詞曲創(chuàng)作基木功,加之制作設(shè)備簡(jiǎn)陋,在歌詞、曲調(diào)以及音樂(lè)制作、錄音合成上都有進(jìn)一步提高的空間。在內(nèi)容上泛化和平面化,對(duì)音樂(lè)的藝術(shù)內(nèi)涵缺乏進(jìn)一步挖掘,有些作品甚至帶有明顯的低俗傾向,歌詞粗俗、曲調(diào)怪異、臟話連篇。

      三、國(guó)內(nèi)流行音樂(lè)發(fā)展的對(duì)策建議。

      時(shí)代背景決定了流行音樂(lè)的發(fā)展方向,流行音樂(lè)同時(shí)也真實(shí)的反映了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。因此,兩者是互相影響,互相發(fā)展的。生產(chǎn)力是音樂(lè)是決定性因素;面對(duì)現(xiàn)實(shí),面向我國(guó)實(shí)際國(guó)情的發(fā)展,商業(yè)化運(yùn)作得當(dāng)是促進(jìn)流行音樂(lè)發(fā)展的最好方式。市場(chǎng)化,國(guó)際化是中國(guó)音樂(lè)文化走出世界的最佳方式,也合乎社會(huì)主義文化發(fā)展的要求。中國(guó)近10年來(lái)的流行音樂(lè)創(chuàng)作既有濃重的民族意識(shí),也有包容世界的胸襟,這為它進(jìn)入世界文化提供了可能。雖然這條路上,目前還有許多不盡如人意之處,但它所擁有的潛力是毋庸質(zhì)疑的,中國(guó)流行音樂(lè)來(lái)自大眾,亦將為大眾所擁有,相信經(jīng)過(guò)進(jìn)一步深入探索磨合,中國(guó)流行音樂(lè)的前景必將輝煌。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李慶玲,王蕾,趙耀。流行音樂(lè)對(duì)青少年的影響及應(yīng)注意的問(wèn)題[J]。渝西學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2005,4(3)。

      [2]金白穎。也談中國(guó)流行音樂(lè)特點(diǎn)及發(fā)展問(wèn)題[J]。黃河之聲,2008。

      [3]張海英。流行音樂(lè)的概念特征及其對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響[J]。牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào),2009,18(5)。

      淺論中國(guó)流行音樂(lè)發(fā)展歷程和存在的問(wèn)題論文 篇2

      摘要:在經(jīng)濟(jì)如此發(fā)達(dá)的今天,我們?cè)谏钯|(zhì)量方面的需要已經(jīng)得到了滿足,正是在這樣的時(shí)代發(fā)展背景之下,我們開始有了更高的生活追求。除了電影,音樂(lè)的出現(xiàn)更是將人們對(duì)精神層次的追求提升到了一個(gè)更高的高度,音樂(lè)不僅提高了人們的審美需求,還成為了現(xiàn)代一種比較重要的情感傳播媒介。流行音樂(lè)是當(dāng)下最為火熱、最為受歡迎的一種音樂(lè)形式,流行音樂(lè)的火熱發(fā)展在一定程度上會(huì)影響到音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。我們?cè)诰唧w的教學(xué)過(guò)程中,要去重視與流行音樂(lè)的結(jié)合,要去探索出一種有效的結(jié)合方式,這對(duì)學(xué)生們的教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)成果有著十分重要的意義。

      關(guān)鍵詞:中職音樂(lè)教學(xué);流行音樂(lè);融合

      我們國(guó)家的音樂(lè)發(fā)展已經(jīng)經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的歷史時(shí)期,有著足夠的沉淀,發(fā)展至今已經(jīng)處于一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較成熟的階段,在如此輝煌的時(shí)代背景之下,音樂(lè)界也發(fā)生了巨大的變化,流行音樂(lè)在這場(chǎng)變化中被廣大人民的審美節(jié)奏所接受。在流行音樂(lè)最初的發(fā)展過(guò)程中,是以商業(yè)盈利為主要發(fā)展目的的,但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展以及人們觀念的改變,流行音樂(lè)的發(fā)展已經(jīng)越來(lái)越偏向于以盈利性為目的的發(fā)展道路了,正是因?yàn)樗兄?dú)特的魅力,才會(huì)如此的受到關(guān)注。我們國(guó)家的教育界是十分燦爛的,各種形式的教育方式層出不窮,因?yàn)槲覀儑?guó)家的人口基數(shù)較大,所以教育問(wèn)題也是個(gè)非常重要的問(wèn)題,中職教育也是其中非常重要的一環(huán)。

      一、流行音樂(lè)的特點(diǎn)

     。ㄒ唬┩ㄋ滓锥,人們更容易接受。流行音樂(lè)在具體的發(fā)展過(guò)程中,所面對(duì)的主要群體就是廣大的人民群眾,在這些人民群眾中存在著性別的差異以及文化程度的差異,但是現(xiàn)在的流行音樂(lè)創(chuàng)作內(nèi)容與創(chuàng)作風(fēng)格都比較市場(chǎng)化,都是根據(jù)廣大人民的具體需求以及市場(chǎng)前景來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作的,沒(méi)有太高深的含義,所以非常容易被接受。

     。ǘ┝鱾骶哂须A段性,藝術(shù)性不夠強(qiáng)。流行音樂(lè)的創(chuàng)作主要是圍繞當(dāng)前的社會(huì)狀態(tài)以及人們的心理狀態(tài)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作的,因此,大多數(shù)這種類型的音樂(lè)只會(huì)在一時(shí)間被人們所接受、所記住,是經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)的。因此流行音樂(lè)相對(duì)與傳統(tǒng)音樂(lè)來(lái)說(shuō),更容易被接受也更容易被淘汰。

      (三)具有新奇性,形式繁多。流行音樂(lè)在進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中有一點(diǎn)的盈利性與商業(yè)性,這也正是許多傳統(tǒng)音樂(lè)鄙棄流行音樂(lè)的具體原因之一。流行音樂(lè)正是抓住了人們對(duì)新事物的好奇心理,才能如此火熱的發(fā)展起來(lái),同時(shí)又因?yàn)榱餍幸魳?lè)的演唱形式與內(nèi)容都具有新奇性的特點(diǎn),才會(huì)受到那么多年輕人的追捧[1]。

      二、目前中職院校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

      音樂(lè)的發(fā)展從我們國(guó)家很早的時(shí)候就開始了,經(jīng)過(guò)了時(shí)代的演變發(fā)展至今,它作為一種文化瑰寶被越來(lái)越多的人所重視,音樂(lè)教育由此也變成了學(xué)校教育的一部分。正是因?yàn)榇嬖谶@樣的重視程度,中職音樂(lè)教育也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。當(dāng)前的音樂(lè)有著十分繁雜的內(nèi)容,如果我們對(duì)學(xué)生沒(méi)有正確的引導(dǎo),就很可能會(huì)影響到學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的辨析能力,會(huì)嚴(yán)重的影響到教學(xué)效果,所以存在的這些問(wèn)題值得引起我們的注意。

      三、中職音樂(lè)教學(xué)與流行音樂(lè)的融合思路

     。ㄒ唬┯行У霓D(zhuǎn)變教學(xué)方式與理念。流行音樂(lè)在這么多年的發(fā)展道路上,不僅受到了時(shí)間的沉淀,還吸收了各民族各種類型音樂(lè)的精華,在這種發(fā)展基礎(chǔ)上得到了巨大的升華和長(zhǎng)足的發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)去虛心的接受流行音樂(lè)中的優(yōu)點(diǎn),要將流行音樂(lè)中存在的優(yōu)點(diǎn)逐漸融合到我們的中職音樂(lè)教學(xué)課堂之中。這對(duì)教師的教學(xué)能力有著十分高的要求,如果只是一味的對(duì)流行音樂(lè)存在偏見(jiàn),無(wú)法做到真切的接受,那么只會(huì)造成與時(shí)代脫節(jié)的后果。在具體的融合教學(xué)過(guò)程之中,我們不但要積極的去調(diào)整學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度,還要去調(diào)整老師們的教學(xué)態(tài)度,要不斷去提高欣賞音樂(lè)的水平,才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。中職教師在教學(xué)的過(guò)程中,要注意傾聽(tīng)學(xué)生們的意見(jiàn),要有一種享受的、無(wú)私的音樂(lè)心態(tài),要學(xué)會(huì)從流行音樂(lè)的內(nèi)容以及表達(dá)形式中汲取有利的部分,進(jìn)行宣傳與學(xué)習(xí)。一定的課外實(shí)踐活動(dòng),還可以加強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)理論的理解程度,更加有利于中職學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)所蘊(yùn)藏的含義的理解[2]。

     。ǘ┟鎸(duì)潮流,深挖其內(nèi)涵。當(dāng)今階段流行音樂(lè)的發(fā)展已經(jīng)到達(dá)了巔峰水平,各種音樂(lè)電視節(jié)目層出不窮,歌手也成為了人們眼中音樂(lè)的主要載體了,歌手以及歌星的出現(xiàn)都象征著音樂(lè)的發(fā)展盛況。現(xiàn)階段的年輕人都熟唱或者是哼唱一些流行音樂(lè),但是許多人都只是僅僅停留在唱與聽(tīng)的層面,并沒(méi)有去更加深層次的進(jìn)行對(duì)原理以及精華的探究與吸收。我們之所以要在中職音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中加入流行音樂(lè)的元素,就是希望通過(guò)具體的教學(xué)過(guò)程,來(lái)給學(xué)生們講解流行音樂(lè)的發(fā)展歷史,讓學(xué)生們?cè)诶斫饬餍幸魳?lè)發(fā)展歷史的背景下進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。當(dāng)代的流行音樂(lè)在吸收了傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)后,會(huì)形成一種獨(dú)特的風(fēng)格獨(dú)自存在于流行音樂(lè)之中,比如說(shuō)流行音樂(lè)中“中國(guó)風(fēng)”以及“中國(guó)詩(shī)詞”等獨(dú)特風(fēng)格的流行,在很大的程度上影響了音樂(lè)工作者。在現(xiàn)代的一些流行音樂(lè)中,存在著許多優(yōu)秀的作品值得我們?nèi)W(xué)習(xí)與借鑒,這也是為什么要在中職音樂(lè)教學(xué)中與流行樂(lè)相結(jié)合,進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要原因之一。我們可以讓學(xué)生們進(jìn)行流行樂(lè)的自我演繹,找出自己的不足,以此來(lái)讓他們能夠自主的去進(jìn)行音樂(lè)技巧和方法的探索,這對(duì)中職音樂(lè)教學(xué)有著十分重要的作用。

      (三)對(duì)流行音樂(lè)的深度解讀。流行音樂(lè)是屬于更新周期比較短的個(gè)體,它的發(fā)展是從未停滯過(guò)的,當(dāng)然音樂(lè)作品有精品也會(huì)有糟粕,時(shí)間會(huì)將流行音樂(lè)中的精品保存下來(lái)。我們?cè)谶M(jìn)行具體的教學(xué)時(shí),一定不要忽視與時(shí)代的發(fā)展現(xiàn)結(jié)合,這也是流行音樂(lè)發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)特點(diǎn),我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意引入時(shí)代的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)元素,我們要在實(shí)際的教學(xué)課堂上運(yùn)用一些新奇的教學(xué)方法,吸引學(xué)生們的注意力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。我們要給音樂(lè)的學(xué)習(xí)發(fā)展制定一個(gè)時(shí)代背景,在這樣的背景下去進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作,不僅能夠在很大的程度上推動(dòng)流行音樂(lè)的發(fā)展,還能夠使學(xué)生更加準(zhǔn)確的領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)發(fā)展的重要意義,這對(duì)中職音樂(lè)教育與流行音樂(lè)的順利融合有著積極的作用。時(shí)代背景下的音樂(lè)更加具有音樂(lè)的意義,音樂(lè)不僅僅只是一種令人享受的娛樂(lè)方式,更是對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的一種解讀,就像是中國(guó)古代的詩(shī)詞歌賦一樣,反映的都是一些對(duì)社會(huì)的情感以及社會(huì)的現(xiàn)狀。我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)時(shí),不能夠一味的沉迷與音樂(lè)本身,我們還需要去了解音樂(lè)創(chuàng)作之后的社會(huì)背景,了解音樂(lè)中包含的情感,這些是十分重要的。

      四、有效轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和理念

     。ㄒ唬┤诤辖虒W(xué)對(duì)教師的素質(zhì)要求。正是因?yàn)榻?jīng)過(guò)了這么多年的積累與發(fā)展,流行音樂(lè)已經(jīng)取得了巨大的進(jìn)步與歷史地位。在這樣的發(fā)展?fàn)顩r下,一些音樂(lè)工作者會(huì)對(duì)流行音樂(lè)有著一種特殊的傲慢與偏見(jiàn),這種偏見(jiàn)中透露著他們對(duì)流行音樂(lè)的鄙夷,這是一種十分消極的音樂(lè)觀念。然而我們現(xiàn)在面臨的是將中職教育與流行音樂(lè)相結(jié)合的情況,如果音樂(lè)教育工作者不能夠有著正確的對(duì)待流行音樂(lè)的態(tài)度,就很難將兩者的融合工作進(jìn)行下去。我們只有積極的去調(diào)整正我們的觀念,不斷的去提升對(duì)音樂(lè)的欣賞水平,才能跟得上音樂(lè)發(fā)展的步伐,才能對(duì)中職教育與流行音樂(lè)的融合工作起到積極的作用。同時(shí),我們應(yīng)該看到流行音樂(lè)的優(yōu)點(diǎn),要從根本上去思考流行音樂(lè)發(fā)展火熱迅速的原因,或許這樣能夠幫助我們更好的去接受流行音樂(lè)的發(fā)揮,才能對(duì)我們教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變有所幫助。作為中職教育工作者,我們承擔(dān)的是對(duì)音樂(lè)文化進(jìn)行傳播的責(zé)任,我們要負(fù)責(zé)的對(duì)象不僅僅是求學(xué)的學(xué)生,最重要的還是對(duì)音樂(lè)本身的一種責(zé)任。

     。ǘ┘訌(qiáng)中職音樂(lè)課外活動(dòng)的探究。中國(guó)有句古話說(shuō)的好“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行正在個(gè)人”,很多的時(shí)候,老師在教育教學(xué)工作中僅僅扮演的是一個(gè)引導(dǎo)者的角色,要是想提高個(gè)人的知識(shí)水平,就需要我們自己去進(jìn)行對(duì)知識(shí)的探索與鉆研。中職音樂(lè)學(xué)生在進(jìn)行對(duì)流行音樂(lè)的學(xué)習(xí)時(shí),老師的教學(xué)只是一個(gè)次要的過(guò)程,想要徹底掌握流行音樂(lè)的精髓,依靠的不是老師的課堂教學(xué),而是屬于自己個(gè)人的探索與感悟。面對(duì)這些問(wèn)題,作為學(xué)生要多去了解一些其他的音樂(lè)形式,雖然不同的音樂(lè)在具體形式上會(huì)有所不同,但都是以傳統(tǒng)音樂(lè)為原型,可以適當(dāng)?shù)膮⒓右恍┡c音樂(lè)有關(guān)的活動(dòng),想要去拓展自己的音樂(lè)知識(shí),就要依靠自己的力量去探索、去總結(jié)。作為中職教師,我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生有著多一點(diǎn)的鼓勵(lì),鼓勵(lì)可以在一定程度上提升學(xué)生們的積極性。在教育與融合過(guò)程中,加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的探究是一種很有作用也很有意義的教學(xué)方法[3]。

      五、結(jié)語(yǔ)

      在當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)中,傳統(tǒng)音樂(lè)已經(jīng)處于一種不斷脫離新課改的狀況下了,在這個(gè)時(shí)候,我們的中職教育人員應(yīng)該要更加積極的去轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)思想,要去不斷創(chuàng)新出新的教育教學(xué)模式,將流行音樂(lè)引入到我們的中職音樂(lè)教學(xué)中來(lái),加快中職音樂(lè)教學(xué)與流行音樂(lè)的融合進(jìn)程,在豐富中國(guó)音樂(lè)教育形式的基礎(chǔ)上,發(fā)展我們國(guó)家的中職音樂(lè)教育事業(yè)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王霞.淺析音樂(lè)教學(xué)與流行音樂(lè)的融合思路研究[J].北方音樂(lè),2017,(12):255.

      [2]田丹.中職音樂(lè)教學(xué)與流行音樂(lè)的融合思路研究[J].中國(guó)校外教育旬刊,2015,(10):142.

      [3]汪明嘉.流行音樂(lè)與中職音樂(lè)教學(xué)的融合研究[J].儷人:教師,2016,(12):138.

      淺論中國(guó)流行音樂(lè)發(fā)展歷程和存在的問(wèn)題論文 篇3

     。壅現(xiàn)階段老師推崇的教學(xué)理念,以“以人為本”為中心。開展老師教學(xué)是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí),而現(xiàn)在卻是注重培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力發(fā)展。小學(xué)音樂(lè)是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的組成部分,開展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)情操培養(yǎng),大學(xué)生的審美情趣提高,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)時(shí),老師對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的挑選,需要考慮到學(xué)生的喜好來(lái)挑選,充分考慮到學(xué)生的主體性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

     。坳P(guān)鍵詞]流行音樂(lè);小學(xué)音樂(lè)教學(xué);應(yīng)用

      時(shí)代的發(fā)展,音樂(lè)的發(fā)展得到創(chuàng)新,已經(jīng)從傳統(tǒng)音樂(lè)過(guò)渡到流行音樂(lè),兩種音樂(lè)完全是不同的風(fēng)格。在很多老師中,對(duì)于流行音樂(lè)的認(rèn)識(shí),大多都是片面的,認(rèn)為傳統(tǒng)音樂(lè)才是好的音樂(lè)。隨著教學(xué)的不斷創(chuàng)新,老師的素質(zhì)提高,有新的教學(xué)理念,流行音樂(lè)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,得到現(xiàn)在人的喜歡。在教學(xué)上合理的運(yùn)用流行音樂(lè),能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的情感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)后得到放松。能夠使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)效率,達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果,F(xiàn)階段的教師,還存在對(duì)音樂(lè)教學(xué)不重視的問(wèn)題,老師應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐,在教學(xué)中運(yùn)用流行音樂(lè)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

      一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      現(xiàn)代化的發(fā)展,流行音樂(lè)在社會(huì)生活中受歡迎程度比較高,小學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)也有一定的之有度。對(duì)比在音樂(lè)課本上學(xué)習(xí)的歌曲,學(xué)生往往更喜歡流行音樂(lè)。流行音樂(lè)對(duì)學(xué)生有更強(qiáng)的吸引力,對(duì)流行音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如說(shuō),在學(xué)習(xí)《草原贊歌》這首歌曲時(shí),老師可以播放于《草原贊歌》相關(guān)的歌曲,例如:《陪你一起看草原》,《草原之夜》這兩首歌曲,都是與《草原贊歌》有聯(lián)系的流行歌曲,把課堂的氣氛活躍起來(lái),同時(shí)讓學(xué)生對(duì)歌頌草原這一類型的歌曲進(jìn)行了解,增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。讓學(xué)生了解完相關(guān)的歌曲之后,再播放草原贊歌這一首歌曲,請(qǐng)班上了解大美草原歌曲的學(xué)生為大家唱一首,把課堂的氣氛活躍起來(lái),讓學(xué)生積極主動(dòng)的參加。把學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣培養(yǎng)好,讓音樂(lè)知識(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生求知心理,能夠幫助提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的水平。

      二、激發(fā)學(xué)生演唱欲望

      流行音樂(lè)的特點(diǎn)往往就是容易學(xué)習(xí),在音樂(lè)課堂教學(xué)中,用流行音樂(lè)可以激發(fā)學(xué)生的演唱欲望,讓學(xué)生想要把歌曲演唱好,這樣一來(lái),就培養(yǎng)了學(xué)生的演唱能力。學(xué)習(xí)流行音樂(lè)的演唱能力,能夠培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)音樂(lè)的了解和鑒賞能力。老師可以通過(guò)了解大部分學(xué)生喜歡音樂(lè)的類型,來(lái)挑選學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂(lè)歌曲,符合學(xué)生的喜好。比如說(shuō),小學(xué)生大多數(shù)都喜歡看動(dòng)漫,老師就可以挑選學(xué)生喜歡的動(dòng)漫主題曲;再比如說(shuō)學(xué)生大多數(shù)喜歡的電影主題曲,這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在老師播放音樂(lè)的時(shí)候,讓學(xué)生認(rèn)真的傾聽(tīng),感受音樂(lè)藝術(shù)的美,在老師教唱一遍后,鼓勵(lì)學(xué)生在講臺(tái)上演唱,鍛煉學(xué)生的勇氣。也可以讓會(huì)的同學(xué)給大家演唱一遍,調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與性。在演唱過(guò)程中,老師要注意觀察學(xué)生的心態(tài),唱歌時(shí)發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)這些問(wèn)題,找出學(xué)生不足的地方,在演唱結(jié)束后,提出同學(xué)們共有的缺點(diǎn),給學(xué)生一些學(xué)習(xí)音樂(lè)的建議,讓學(xué)生們改正自己不足的地方。如果老師與學(xué)生一同演唱,能夠增進(jìn)學(xué)生與老師之間的融洽關(guān)系,有利于老師教學(xué)工作的發(fā)展。

      三、豐富教學(xué)形式

      老師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí),如果只按照課本上的教學(xué)內(nèi)容來(lái)教學(xué)生,外面學(xué)教學(xué)讓教學(xué)內(nèi)容太單一,就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低,那么就會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)能力下降。流行音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中的使用,就能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。讓學(xué)生在豐富的教學(xué)模式中,通過(guò)更多渠道接觸到其他不一樣的音樂(lè)。比如說(shuō)近年來(lái)比較受喜歡的歌曲《成都》《南山南》這兩首民謠,用多媒體播放音樂(lè),把歌詞和曲譜在多媒體上展示出來(lái),結(jié)合歌詞和曲譜來(lái)欣賞這一首歌曲,讓學(xué)生體會(huì)到民族音樂(lè)的不同點(diǎn)和有趣的地方,對(duì)民族音樂(lè)的了解更深刻。再比如說(shuō)學(xué)習(xí)時(shí)先給同學(xué)們一首梁靜茹的歌曲《暖暖》,讓同學(xué)們感受這首歌的音樂(lè)色彩,讓學(xué)生吸收的音樂(lè)靈感多。很多學(xué)生對(duì)課本上的知識(shí)內(nèi)容并不感興趣,學(xué)習(xí)起來(lái)就沒(méi)有那么用心,學(xué)習(xí)的效果就不好,所以老師要合理的利用音樂(lè)資源,用豐富教學(xué)方式來(lái)教學(xué)生,讓學(xué)生積極的學(xué)到更多的知識(shí)。

      四、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力

      現(xiàn)如今,年輕人的意識(shí)形態(tài)和文化審美觀都在隨著流行音樂(lè)的改變,把流行音樂(lè)運(yùn)用到課堂教學(xué)中,使學(xué)生接觸到各種各類不同的音樂(lè),能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和全面綜合素質(zhì),對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重要意義。老師可以在音樂(lè)課上給同學(xué)們播放音樂(lè)演唱節(jié)目,讓學(xué)生們喜歡的流行音樂(lè)演唱播放給大家看,讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)演唱的時(shí)候,試著讓學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行鑒賞,對(duì)歌曲提出建議讓學(xué)生的鑒賞能力不斷提高。老師要加強(qiáng)自己的對(duì)音樂(lè)的了解,給學(xué)生鑒賞歌曲提建議。在流行音樂(lè)中有比較好的音樂(lè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)也有很大的幫助,但是其中也有品位低俗的作品不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的,老師和學(xué)生都要學(xué)會(huì)去分辨,以免一些不好的作品影響到學(xué)生的審美能力,對(duì)學(xué)生造成不良影響。結(jié)語(yǔ)選擇好的流行音樂(lè)來(lái)教學(xué),增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性,不僅把課堂教學(xué)效率提高了,還把學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)能力。以學(xué)生為中心,選擇學(xué)生喜歡的流行音樂(lè)來(lái)學(xué)習(xí),教學(xué)要考慮到學(xué)生喜歡的方式。在教學(xué)時(shí)建立良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生和老師一起學(xué)習(xí)音樂(lè),探索音樂(lè)的奧秘。把流行音樂(lè)運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)生演唱音樂(lè)的欲望提高,豐富教學(xué)內(nèi)容從這幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。把流行音樂(lè)的真實(shí)作用發(fā)揮出來(lái),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)流行音樂(lè)后,提高他們的音樂(lè)水平。

      參考文獻(xiàn):

      [1]許迎.流行音樂(lè)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究:新教師教學(xué),2016(17).

      [2]楊漢光.流行音樂(lè)元素在中學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí):中,2010(6)

      淺論中國(guó)流行音樂(lè)發(fā)展歷程和存在的問(wèn)題論文 篇4

      摘要:音樂(lè)教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中一直以古典音樂(lè)、民族音樂(lè)及名曲等為主要教學(xué)內(nèi)容,在當(dāng)前教學(xué)革新和學(xué)生認(rèn)知不斷發(fā)展的情形下已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生們的教學(xué)需求。因此在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè),才能基于大眾生活來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與積極性,才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中去感受美、獲得美、培養(yǎng)鑒賞美的能力,完成自我的精神陶冶和心靈熏陶,促使自我的全面發(fā)展。本文就中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中流行音樂(lè)的引入原則與積極作用進(jìn)行了分析,并提出了具體的引入方法。

      關(guān)鍵詞:中學(xué)教育;音樂(lè)教學(xué);流行音樂(lè)

      在當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)依舊停留在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響的情形下,音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)無(wú)視散漫,厭惡枯燥的音樂(lè)理論和音樂(lè)技能,音樂(lè)教學(xué)的根本效用不能得到充分發(fā)揮。因此在音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè),通過(guò)拓展音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生重新審視音樂(lè)、感受音樂(lè),才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我的構(gòu)建和重塑,培養(yǎng)其美學(xué)能力,推動(dòng)自我的全面發(fā)展,讓音樂(lè)教學(xué)發(fā)揮其重要作用。

      一、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的基本原則

      流行音樂(lè)作為通俗音樂(lè),大多是基于生活而產(chǎn)生的音樂(lè)表現(xiàn)形式,在當(dāng)前流行音樂(lè)魚龍混雜的情形下,要引入流行音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)和鑒賞音樂(lè)的能力,就需要對(duì)流行音樂(lè)進(jìn)行嚴(yán)格的甄別和選擇,選擇適合教學(xué)的流行音樂(lè),避免爛俗音樂(lè),才能真正起到流行音樂(lè)服務(wù)音樂(lè)教學(xué)的根本作用。

      1、嚴(yán)格甄別原則

      任何一種音樂(lè)類別都被劃分成各種表現(xiàn)形式,如輕快、樂(lè)觀、傷感、孤獨(dú)等,因此在選擇流行音樂(lè)時(shí)要充分考慮到歌詞、曲風(fēng)、表達(dá)情感情緒、人生觀、世界觀、價(jià)值觀等,以選擇積極向上、陽(yáng)光快樂(lè)的流行音樂(lè)為主,來(lái)對(duì)中學(xué)生自我認(rèn)知構(gòu)建和價(jià)值觀形成進(jìn)行引導(dǎo)。此外,在選擇時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn),選擇一些時(shí)下流行的、風(fēng)格清新別致、具有鮮明時(shí)代特征的較高格調(diào)的音樂(lè)。

      2、適度適量引入原則

      中學(xué)生音樂(lè)教學(xué)的主導(dǎo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)欣賞古典名曲和民族歌曲的過(guò)程中去感受音樂(lè)美和鑒賞音樂(lè)美,而引入流行音樂(lè)的根本目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,因此可以將流行音樂(lè)作為表現(xiàn)音樂(lè)的美、展示音樂(lè)知識(shí)技能的一種教學(xué)方式,不應(yīng)過(guò)度引入流行音樂(lè)導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)的偏失。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持適度適量的原則,避免忽視音樂(lè)課程內(nèi)容教學(xué),導(dǎo)致本末倒置的現(xiàn)象發(fā)生。

      二、如何充分發(fā)揮流行音樂(lè)的積極作用

      流行音樂(lè)是與大眾文化以及生活息息相關(guān)的音樂(lè)類型,其具有廣泛的群眾和生活基礎(chǔ),是極具音樂(lè)實(shí)踐特色的音樂(lè)類型,因此要在實(shí)際教學(xué)中充分發(fā)揮其具備的積極作用,可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)著手。

      1、讓學(xué)生掌握一定的教學(xué)選擇權(quán)

      教學(xué)要堅(jiān)持以人為本的原則,圍繞“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換,在進(jìn)行流行音樂(lè)選擇上不僅要“思學(xué)生所思、想學(xué)生所想”。還要適當(dāng)讓學(xué)生擁有選擇的權(quán)利,在大范圍標(biāo)準(zhǔn)約束下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨別流行音樂(lè)和選擇流行音樂(lè)。比如,通過(guò)調(diào)查來(lái)分析學(xué)生喜歡的流行音樂(lè),或者通過(guò)劃分小組、讓小組選擇推薦來(lái)選擇適合的流行音樂(lè),以此來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容,并讓學(xué)生在參與選擇的過(guò)程中培養(yǎng)出甄別音樂(lè)的能力。

      2、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

      教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者,在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要始終發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。在流行音樂(lè)選擇上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行甄別辨析;在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生去聆聽(tīng)、感受、聯(lián)想、思考、理解、交流分享、展示、表達(dá);在課后要引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想延伸、去思考感悟、去自主學(xué)習(xí)更多音樂(lè)課程,從而培養(yǎng)自身感受音樂(lè)、聆聽(tīng)音樂(lè)和鑒賞音樂(lè)的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中與作者產(chǎn)生情感上的共鳴,促成學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和認(rèn)知體系的構(gòu)建,引導(dǎo)學(xué)生形成良好、正確、積極向上的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,推動(dòng)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

      3、開設(shè)流行音樂(lè)專題鑒賞課程

      流行音樂(lè)的引入作為中學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的拓展,是教材的延伸和補(bǔ)充,因此教師可以根據(jù)實(shí)際開設(shè)流行音樂(lè)專題鑒賞課程,通過(guò)與學(xué)生交流合作來(lái)對(duì)該課程進(jìn)行合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)。比如,共同選擇合適的流行音樂(lè),將其進(jìn)行分類來(lái)逐個(gè)進(jìn)行欣賞、學(xué)習(xí)和分析;或選擇當(dāng)下流行音樂(lè)中典型的音樂(lè)代表人物,通過(guò)對(duì)其作品進(jìn)行鑒賞分析、對(duì)人物本人進(jìn)行了解來(lái)分析當(dāng)下流行音樂(lè)的特色以及其音樂(lè)中所要表達(dá)的情緒、情感及價(jià)值觀念;此外,結(jié)合電影、小品、話劇、個(gè)人才藝展示等多種形式來(lái)展示流行音樂(lè),都將為教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果。比如,當(dāng)下開創(chuàng)了流行音樂(lè)創(chuàng)作嶄新時(shí)代的周杰倫,其歌曲以歌詞、曲風(fēng)及演唱風(fēng)格取勝,其作品區(qū)別于一般流行音樂(lè)的根本特點(diǎn)在于內(nèi)容涉獵廣泛,并且在歌詞上展現(xiàn)出獨(dú)具特色的文學(xué)美,能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、思考和創(chuàng)新性思維,在曲風(fēng)上符合了中學(xué)生的喜好和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,在傳遞的情緒、情感、價(jià)值觀念和人生態(tài)度等方面都是積極向上的,因此在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)引入,將起到事半功倍的效果。

      三、中學(xué)音樂(lè)課堂引入流行音樂(lè)的方法

      在課堂中引入流行音樂(lè)要做到適度適當(dāng),比如在課前播放流行音樂(lè)、邀請(qǐng)學(xué)生表演、全班合唱等形式來(lái)起到調(diào)節(jié)學(xué)生情緒、放松學(xué)生心情的作用,以此為之后課程內(nèi)容教學(xué)奠定了重要的基礎(chǔ),營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍。

      1、將古典音樂(lè)和流行音樂(lè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)

      當(dāng)前音樂(lè)已經(jīng)進(jìn)入了跨界時(shí)代,越來(lái)越多流行音樂(lè)與古典音樂(lè)相互碰撞產(chǎn)生出美妙的火花,推動(dòng)音樂(lè)向著古典流行音樂(lè)新趨勢(shì)的發(fā)展。因此在課程教學(xué)中可以選擇一些創(chuàng)新古典音樂(lè)的流行音樂(lè)來(lái)讓學(xué)生們欣賞,讓學(xué)生從不同的表演形式中去感受古典音樂(lè)的魅力,從而增加學(xué)生的知識(shí)涵養(yǎng)和鑒賞能力。

      2、舉行比賽獲擂臺(tái)賽

      流行音樂(lè)的引入會(huì)讓許多學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的想法,因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中要盡可能設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)來(lái)滿足學(xué)生們想要表現(xiàn)的欲望,通過(guò)在課內(nèi)舉辦流行歌曲比賽和擂臺(tái)賽來(lái)讓學(xué)生積極參與其中。比如,根據(jù)當(dāng)前比較流行的“中國(guó)好聲音”、“我是歌手”等節(jié)目來(lái)設(shè)置課堂,讓學(xué)生參與其中、樂(lè)在其中,為后期學(xué)習(xí)音樂(lè)奠定良好的興趣基礎(chǔ)。

      四、結(jié)束語(yǔ)

      在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)就要堅(jiān)持適度適量的原則,要選擇適合教學(xué)的、積極向上的流行音樂(lè),通過(guò)流行音樂(lè)來(lái)傳遞正確的人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和鑒賞音樂(lè)的能力。

      參考文獻(xiàn)

      [1]劉翠珍.芻議流行音樂(lè)對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的影響[J].音樂(lè)時(shí)空,2015(17):170.

      [2]毛靜.行歌曲特征芻議——兼談學(xué)生對(duì)流行歌曲的認(rèn)識(shí)問(wèn)題.[J].中小學(xué)音樂(lè)教育,2008(9):6-8

      淺論中國(guó)流行音樂(lè)發(fā)展歷程和存在的問(wèn)題論文 篇5

      【摘要】隨著物質(zhì)文明的不斷進(jìn)步,人們對(duì)精神文明的要求也越來(lái)越高。本文主要以流行音樂(lè)為例,探討歌曲對(duì)于群眾文化活動(dòng)的影響,并談?wù)勛约旱目捶,以其在群眾文化中發(fā)揮更大的作用。

      【關(guān)鍵詞】歌曲;群眾文化;流行音樂(lè);發(fā)展

      當(dāng)前流行音樂(lè)充斥著社會(huì)的每一個(gè)角落。流行音樂(lè)產(chǎn)生于西方,其是以一定群眾文化為基礎(chǔ)的音樂(lè)傳播方式。群眾文化是一種特殊的文化現(xiàn)象,其不僅體現(xiàn)了物質(zhì)文化和精神文化的發(fā)展價(jià)值,同時(shí)也是衡量二者是否成熟的標(biāo)志。音樂(lè)對(duì)于群眾文化活動(dòng)具有重要作用。

      一、流行音樂(lè)的發(fā)展背景

      二十世紀(jì)七八十年代,大陸居民受港臺(tái)經(jīng)濟(jì)和文化的影響,流行音樂(lè)應(yīng)運(yùn)而生,流行音樂(lè)開始融入人們的生活,并且多以輕松、快樂(lè)的音樂(lè)為主。由于流行音樂(lè)的特性,其在發(fā)展的同時(shí)打破了傳統(tǒng)觀念的束縛,與其他類型的音樂(lè)協(xié)調(diào)發(fā)展。除此之外,流行音樂(lè)還被應(yīng)用到商業(yè)中,成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐力量。傳統(tǒng)社會(huì)中,音樂(lè)不受重視,很多教師認(rèn)為這只是一門供消遣的課程。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,流行音樂(lè)的藝術(shù)性有待加強(qiáng),并且主要以群眾的情感為主,豐富群眾生活,陶冶學(xué)生情操的同時(shí),滿足市場(chǎng)發(fā)展需求,實(shí)現(xiàn)物質(zhì)文明和精神文明的協(xié)調(diào)發(fā)展。我國(guó)流行音樂(lè)發(fā)展道路起起伏伏,有過(guò)輝煌,也遭遇尷尬。起初,我國(guó)的流行音樂(lè)也能與國(guó)際比肩,但是由于國(guó)情的影響,我國(guó)的流行音樂(lè)逐漸跟不上時(shí)代的步伐。主要原因在于,早期人們的思想落后,對(duì)于流行音樂(lè)存在偏見(jiàn),于是人們開始改變流行音樂(lè),將陳舊的觀念與流行音樂(lè)結(jié)合起來(lái),形成了通俗音樂(lè)。這是基于群眾文化發(fā)展而形成的一門綜合性音樂(lè)。

      二、群眾文化活動(dòng)中流行音樂(lè)的特點(diǎn)

      通俗性,為了滿足市場(chǎng)發(fā)展的需要,實(shí)現(xiàn)與群眾的共鳴,流行音樂(lè)開始將藝術(shù)“平民化”,內(nèi)容與形式上開始追求“通俗化”。在內(nèi)容上,其開始關(guān)注人們敏感的“愛(ài)情”話題,推崇風(fēng)花雪月的小情調(diào);消除距離感,從“小我”、“平民”的角度出發(fā)。形式上放棄了高難度的美聲唱法、民族唱法等,采取了培養(yǎng)周期短、技巧性不強(qiáng)的唱法;旋律方面,注重口語(yǔ)化,大部分演唱在自然音域就可以完成;流行音樂(lè)是不純凈的嗓音和人們自然嗓音的結(jié)合,通過(guò)大聲的嘶喊可以緩解現(xiàn)代人所承受的壓力,從而深受廣大人民的喜愛(ài),流傳廣泛。趣味性。中國(guó)傳統(tǒng)文化注意學(xué)生的全面發(fā)展,因此,具有多方面的教育功能。群眾文化是自下而上的,為了實(shí)現(xiàn)利益的最大化,這就要求其必須具有吸引力。流行音樂(lè)具有局限性,其認(rèn)識(shí)功能、教育功能、審美功能都遠(yuǎn)不如傳統(tǒng)音樂(lè)。但是流行音樂(lè)風(fēng)格多樣,具有很強(qiáng)的“娛樂(lè)性”,滿足人們不同興趣愛(ài)好的需求。流行音樂(lè)具有節(jié)奏性強(qiáng)的特點(diǎn),其遠(yuǎn)比規(guī)規(guī)規(guī)距距的音樂(lè)更能吸引人的注意力。時(shí)尚性。人們總是對(duì)于新鮮的事物充滿了好奇。相對(duì)于正統(tǒng)文化,群眾文化具有一定的隨意性,其無(wú)操守、形式多變。中國(guó)流行音樂(lè)雖然只有短短二十年的歷史,但是其普遍性是其他音樂(lè)無(wú)可比擬的。

      三、群眾文化活動(dòng)中流行音樂(lè)的發(fā)展

      隨著人們需求的增加,流行音樂(lè)開始向群眾性,時(shí)尚性、娛樂(lè)性等方面發(fā)展,成為人們?nèi)粘I钪凶钇毡榈囊魳?lè)形式。群眾性發(fā)展趨勢(shì)。群眾性是流行音樂(lè)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提,同時(shí)也是其快速發(fā)展的主要原因。流行音樂(lè)滿足了人們的情感生活和精神需求,群眾的廣泛支持是發(fā)展的重要因素。當(dāng)前的中國(guó),經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,精神文明與日益發(fā)展的物質(zhì)文明不成正比,形成了畸形發(fā)展,因此精神文明成為當(dāng)前建設(shè)的重點(diǎn)。國(guó)家將精神文明建設(shè)放在了重要位置,人們茶余飯后開始出沒(méi)咖啡廳、酒吧、KTV等娛樂(lè)場(chǎng)所。在這些場(chǎng)所中,人們接觸最多的還是流行音樂(lè)。流行音樂(lè)使廣大人民群眾盡可能地融入其中,并且成為人民放松心情、減輕壓力的方式,同時(shí)為廣大音樂(lè)愛(ài)好者提供了廣闊的舞臺(tái),有了展示自我的機(jī)會(huì)。流行音樂(lè)成為社會(huì)各階層文化生活不可或缺的部分。娛樂(lè)性。流行音樂(lè)作品內(nèi)容具有通俗易懂的特點(diǎn),其取材范圍廣泛,多以愛(ài)情為主,并且群眾基礎(chǔ)廣泛,多以平民為主,這就決定了其自身的娛樂(lè)性和消遣性。流行音樂(lè)促使人們主動(dòng)參與表演,人們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中,身心得到了放松和享受。例如:播放鳳凰傳奇的《在我心上》、筷子兄弟的《小蘋果》等音樂(lè),跳廣場(chǎng)舞。這充分展現(xiàn)了流行音樂(lè)的娛樂(lè)性和消遣性。發(fā)展前景,F(xiàn)在快節(jié)奏的社會(huì)使人們被感壓迫,有些人甚至出現(xiàn)了抑郁癥等精神問(wèn)題,欣賞流行音樂(lè)可以有效地緩解人們的精神壓力,人們將工作和生活中的壓抑、緊張等情緒通過(guò)流行音樂(lè)釋放出來(lái)。這主要是因?yàn)榱餍幸魳?lè)不需要我們?nèi)褙炞,人們(cè)谛蕾p音樂(lè)的同時(shí),可以放松心情。阿多諾曾經(jīng)說(shuō)過(guò),當(dāng)人們心神渙散時(shí),可以有效地緩解大腦和心理方面的壓力。

      四、總結(jié)

      回首過(guò)去,流行音樂(lè)的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的。我們沒(méi)有必須為道路的坎坷而感到悲傷,也無(wú)須為現(xiàn)在的成就而感到驕傲,我們所要關(guān)注的是,從中吸取經(jīng)驗(yàn)。群眾文化為流行音樂(lè)的發(fā)展提供了平臺(tái),其不僅可以幫助人們緩解壓力,同時(shí)還為群眾提供了展示自我的平臺(tái)。值得我們注意的是,流行音樂(lè)發(fā)展過(guò)程中,不能一味追求商業(yè)價(jià)值,否則得不償失。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]石寶辰.談?wù)勦l(xiāng)土歌曲在群眾文化活動(dòng)中的作用[J],科學(xué)中國(guó)人,2015,(5):85.

      [2]鐘連生.淺談群眾歌曲風(fēng)格的掌握與發(fā)展[J],音論樂(lè)坊,2014,(8):112.

      淺論中國(guó)流行音樂(lè)發(fā)展歷程和存在的問(wèn)題論文 篇6

      摘要: 流行音樂(lè)的合理、科學(xué)引用不僅能滿足學(xué)生的音樂(lè)主觀學(xué)習(xí)需求,而且能幫助他們透過(guò)流行音樂(lè)體會(huì)到其中蘊(yùn)含的深刻音樂(lè)知識(shí)原理,對(duì)于強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)效果、提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力有非常積極的促進(jìn)作用。

      關(guān)鍵詞: 高中音樂(lè) 鑒賞教學(xué) 流行音樂(lè)

      所謂流行音樂(lè),指那些特定時(shí)間段內(nèi)深厚大眾歡迎、并在社會(huì)上得到廣泛傳播與普及的音樂(lè)。高中階段學(xué)生熱衷于追求新鮮時(shí)尚,對(duì)于流行音樂(lè)更是格外青睞與喜愛(ài)。流行音樂(lè)的合理、科學(xué)引用不僅能滿足學(xué)生的音樂(lè)主觀學(xué)習(xí)需求,而且能幫助他們透過(guò)流行音樂(lè)體會(huì)其中蘊(yùn)含的深刻音樂(lè)知識(shí)原理,對(duì)于優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)效果、提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力有非常積極的促進(jìn)作用。

      一、借助流行音樂(lè)可幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的深刻理解

      教育實(shí)踐表明,流行音樂(lè)的恰當(dāng)利用可充分激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣,可幫助學(xué)生借助熟悉的淺層次流行音樂(lè)充分挖掘其中蘊(yùn)含的深刻音樂(lè)原理等理論知識(shí)點(diǎn),即實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)音樂(lè)內(nèi)容的深刻理解。

      對(duì)此,筆者感受頗深。如為了幫助學(xué)生深入了解“不同地區(qū)的音樂(lè)風(fēng)格也不盡相同”這一知識(shí)點(diǎn),筆者便利用現(xiàn)代教育技術(shù)分別為學(xué)生播放了美國(guó)的R&B流行音樂(lè)代表人物亞瑟小子(Usher)的經(jīng)典音樂(lè)曲目,隨后又為他們播放了中國(guó)的R&B流行音樂(lè)代表人物周杰倫的優(yōu)秀音樂(lè)作品。由于平常現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生經(jīng)常接觸到這些流行音樂(lè),因此他們中大多數(shù)人都隨著作品的播放小聲哼唱了起來(lái)。音樂(lè)課堂氣氛空前熱烈而活躍。在此基礎(chǔ)上,筆者趁勢(shì)向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題:通過(guò)亞瑟小子及周杰倫不同R&B作品的對(duì)比,你能從中得出哪些中美R&B流行音樂(lè)上的異同點(diǎn)?要求學(xué)生結(jié)合剛才聆聽(tīng)的流行音樂(lè)作品,嘗試對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行合作分析與探討。由于討論的都是自己感興趣的流行音樂(lè)作品,學(xué)生的熱情與積極性格外高漲,很快得出如下結(jié)論:亞瑟小子的R&B風(fēng)格更為直接、更為濃烈,而周杰倫的R&B作品則是創(chuàng)造性地增添了一些具有中國(guó)風(fēng)特色的元素,使得R&B風(fēng)格更貼合中國(guó)音樂(lè)聽(tīng)眾的口味。而這一認(rèn)知的形成很顯然為學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于“不同地區(qū)的音樂(lè)風(fēng)格不盡相同”的深刻理解與靈活掌握奠定了良好的情感基礎(chǔ),有利于其形成端正、科學(xué)的音樂(lè)欣賞、鑒賞理念,更為接下來(lái)更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)不同地區(qū)、不同民族風(fēng)格的音樂(lè)作品學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備工作,真正取得了一舉多得的良好教育效果。

      二、借助流行音樂(lè)可顯著提高學(xué)生的實(shí)際音樂(lè)鑒賞能力

      《高中音樂(lè)鑒賞新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“音樂(lè)教師不能僅教會(huì)給學(xué)生基礎(chǔ)的音樂(lè)鑒賞理論知識(shí),更重要的是應(yīng)當(dāng)使他們逐漸具備起扎實(shí)的音樂(lè)鑒賞實(shí)踐技巧,即會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中良莠不齊的音樂(lè)作品進(jìn)行科學(xué)、合理的挑選,真正具備良好的音樂(lè)鑒賞水平與相關(guān)能力!

      而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),筆者認(rèn)為可將當(dāng)下社會(huì)背景下質(zhì)量參差不齊的眾多流行音樂(lè)作品作為鍛煉、發(fā)展學(xué)生實(shí)際音樂(lè)鑒賞能力的有效突破口。如學(xué)習(xí)“流行風(fēng)”這一版塊的內(nèi)容時(shí),筆者特意為學(xué)生選取了兩種截然不同的流行音樂(lè)風(fēng)格作品:一種是典型的口水歌,歌詞簡(jiǎn)單沒(méi)有深意,節(jié)奏旋律更是毫無(wú)技巧可言,如現(xiàn)下流行的《老鼠愛(ài)大米》、《兩只蝴蝶》等,另一種則是具有深刻內(nèi)涵及積極向上意義的流行音樂(lè)作品,如周杰倫的《聽(tīng)媽媽的話》、《蝸!返。隨后,要求學(xué)生結(jié)合自身演唱體驗(yàn)及實(shí)際體會(huì),嘗試對(duì)這兩種風(fēng)格的流行音樂(lè)作品進(jìn)行對(duì)比,探究為什么同是流行范圍較廣的音樂(lè)作品卻能帶給演唱者截然不同的演唱主觀感受。學(xué)生的自主探究過(guò)程實(shí)際就是他們運(yùn)用所學(xué)音樂(lè)知識(shí)科學(xué)、合理審視、辨別兩種不同流行音樂(lè)風(fēng)格的一個(gè)過(guò)程,在該過(guò)程中他們既得以對(duì)之前學(xué)過(guò)的音樂(lè)理論知識(shí)點(diǎn)及時(shí)溫習(xí)與鞏固,與此同時(shí),更使得他們深刻意識(shí)到:社會(huì)上特定時(shí)間段內(nèi)流行的音樂(lè)作品質(zhì)量差距懸殊,只有學(xué)會(huì)合理辨別、科學(xué)欣賞,才能在遠(yuǎn)離惡俗音樂(lè)曲目的同時(shí)真正享受到有水平、有質(zhì)量的音樂(lè)佳作。

      如此一來(lái),借助不同流行音樂(lè)作品,學(xué)生的實(shí)際音樂(lè)鑒賞能力就得到顯著鍛煉、提升與發(fā)展,從而為他們?cè)谌蘸蟋F(xiàn)實(shí)生活中得以更加理性、客觀的態(tài)度正確對(duì)待流行音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),有利于其及時(shí)摒棄低劣的音樂(lè)作品,免受其不良影響,更有利于其從高質(zhì)量的音樂(lè)作品中真正感受到正面、健康、向上的真善美力量。而這很顯然正是高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)內(nèi)容的根本目標(biāo)所在,真正將高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。

      三、結(jié)語(yǔ)

      流行音樂(lè)是音樂(lè)的重要組成部分,理應(yīng)引起高中音樂(lè)教育工作者的充分重視與肯定。對(duì)此,高中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況,將與所學(xué)鑒賞內(nèi)容密切相關(guān)的流行音樂(lè)適當(dāng)融入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中。既是滿足學(xué)生主觀心理需求的重要措施,更是顯著鍛煉、發(fā)展學(xué)生實(shí)際鑒賞能力的有效手段。

      參考文獻(xiàn):

      [1]教育部,編著.全日制普通高中音樂(lè)鑒賞新課程標(biāo)準(zhǔn).2015.

      [2]賈麗.淺談高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的有效方法[J].音樂(lè)時(shí)空,2013,03(31).

      淺論中國(guó)流行音樂(lè)發(fā)展歷程和存在的問(wèn)題論文 篇7

      摘要:流行音樂(lè)專業(yè)學(xué)科的建立勢(shì)在必行,其專業(yè)的實(shí)用性、應(yīng)用技術(shù)性、課程的創(chuàng)新性都應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的需求。流行音樂(lè)的商業(yè)屬性決定著它與音樂(lè)院校的傳統(tǒng)教學(xué)是大不相同的,但也并不是違背音樂(lè)院校傳統(tǒng)的教學(xué)體系,流行音樂(lè)的學(xué)科既需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練的借鑒,也需要在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、商業(yè)運(yùn)作等方面做到調(diào)整和創(chuàng)新。

      關(guān)鍵詞:高校教育;流行音樂(lè);學(xué)科建設(shè);創(chuàng)新性;職業(yè)化

      一、流行音樂(lè)進(jìn)入高校教育體系勢(shì)在必行

      流行音樂(lè)是在20世紀(jì)20、30年代傳入我國(guó)的,以上海為中心向周邊城市輻射,表演形式也是以爵士、民間小調(diào)、地方戲曲等融在一起的具有中國(guó)特色的流行音樂(lè)形式。上世紀(jì)80年代流行音樂(lè)迅速崛起,發(fā)展到今天已從原來(lái)排斥、打壓到現(xiàn)在的各種演出必不可少,從最初印象的“黃色歌曲”“靡靡之音”到承擔(dān)各種大型公益活動(dòng)的主體音樂(lè),它已從一個(gè)體弱多病的嬰兒向著茁壯、健康的方向發(fā)展,今天它已成為音樂(lè)傳播的主要形式,被大眾廣泛接受,也沖擊著校園文化。流行音樂(lè)的時(shí)代屬性,與青年人引領(lǐng)潮流的思想產(chǎn)生共鳴,青年人成為流行音樂(lè)的主要追捧者和傳播者。青年人對(duì)流行音樂(lè)的標(biāo)準(zhǔn)需求也在不斷提高,而且日趨強(qiáng)烈。如何正確引導(dǎo)青年人對(duì)流行音樂(lè)向著更專業(yè)更健康的方向發(fā)展,是高等音樂(lè)院校要積極面對(duì)的問(wèn)題,流行音樂(lè)專業(yè)學(xué)科的建立勢(shì)在必行。

      二、我國(guó)高校流行音樂(lè)發(fā)展現(xiàn)狀

      隨著流行音樂(lè)近幾十年的蓬勃發(fā)展,越來(lái)越受到高等音樂(lè)學(xué)院的重視,流行音樂(lè)教育進(jìn)入高校已是發(fā)展的必然趨勢(shì),現(xiàn)如今我國(guó)部分高等音樂(lè)院校已開設(shè)了流行音樂(lè)專業(yè),如沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院在1993年設(shè)立流行演唱專業(yè);中央音樂(lè)學(xué)院1994年成立了中國(guó)現(xiàn)代電子音樂(lè)中心;西安音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)系2000年開設(shè)流行演唱專業(yè);四川音樂(lè)學(xué)院2001年成立流行音樂(lè)學(xué)院;上海音樂(lè)學(xué)院2002年成立了音樂(lè)劇系;武漢音樂(lè)學(xué)院2003年成立了演藝學(xué)院;星海音樂(lè)學(xué)院2005年成立流行音樂(lè)系;2006年中國(guó)音樂(lè)學(xué)院在聲歌系主任馬秋華老師的帶領(lǐng)下開設(shè)流行演唱專業(yè),至此全國(guó)八大著名音樂(lè)學(xué)院已基本完成流行音樂(lè)專業(yè)的確立。2005年國(guó)家教育部又將《流行音樂(lè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)》列為國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目,可見(jiàn)國(guó)家對(duì)這一學(xué)科建設(shè)的重視。雖然全國(guó)各高等音樂(lè)學(xué)院已紛紛開設(shè)流行音樂(lè)專業(yè),但對(duì)于這一新興專業(yè)大家都是摸石頭過(guò)河,在學(xué)科建設(shè)和規(guī)劃上沒(méi)有達(dá)到統(tǒng)一,以往高等音樂(lè)院校教學(xué)內(nèi)容大都是以西方古典音樂(lè)的教學(xué)體系為主,流行音樂(lè)在高校的出現(xiàn)大多也是沿用西方古典音樂(lè)的教學(xué)體系,或是派生出來(lái)的教學(xué)科目。流行音樂(lè)的商業(yè)屬性決定著它與音樂(lè)院校的傳統(tǒng)教學(xué)是大不相同的,但也并不是違背音樂(lè)院校傳統(tǒng)的教學(xué)體系,流行音樂(lè)的學(xué)科既需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練的借鑒,也需要在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、商業(yè)運(yùn)作等方面做到調(diào)整和創(chuàng)新。

      三、流行音樂(lè)專業(yè)學(xué)科建設(shè)構(gòu)想

      全國(guó)各音樂(lè)高校在相繼開設(shè)流行音樂(lè)課程后,一直在專業(yè)建設(shè)方面做著不懈的努力,其培養(yǎng)目標(biāo)、課程配置、師資結(jié)構(gòu)等也在進(jìn)行不斷的調(diào)整變化,但與之國(guó)內(nèi)迅速發(fā)展的流行音樂(lè)潮流和流行音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的需求相比,日漸凸顯出流行音樂(lè)教育發(fā)展的滯后和理論研究的匱乏。怎樣使流行音樂(lè)專業(yè)更加全面、科學(xué)、合理的發(fā)展,高校的流行音樂(lè)教育如何與流行音樂(lè)的商品屬性相適應(yīng)等,這些都是從事高校流行音樂(lè)教育的工作者需要面對(duì)和亟待解決的問(wèn)題。

     。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標(biāo)

      流行音樂(lè)教育已不是單純的強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高水平高素質(zhì)的專業(yè)技能人才,它跨越多學(xué)科,涉及多領(lǐng)域,是傳統(tǒng)音樂(lè)教育不可比擬的。從音樂(lè)編曲、歌舞動(dòng)作、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、燈光音響、服裝化妝再到錄音工程、音樂(lè)制作、媒體傳播、市場(chǎng)運(yùn)作,這些都需要高校的流行音樂(lè)教育在傳統(tǒng)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)上做綜合性和職業(yè)性方面的大膽創(chuàng)新。在這一前提下,制定出合理科學(xué)的培養(yǎng)方案和目標(biāo)就顯得尤為重要。只有確立正確的培養(yǎng)目標(biāo),課程配置、師資結(jié)構(gòu)、學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)才能順利實(shí)施。我國(guó)已開設(shè)流行音樂(lè)的院校也結(jié)合自身的開設(shè)課程內(nèi)容的特點(diǎn)制定出了相應(yīng)的培養(yǎng)方案,例如沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院在我國(guó)較早開設(shè)了流行音樂(lè)專業(yè),它的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)主義文化建設(shè)對(duì)音樂(lè)教育中流行聲樂(lè)(器樂(lè))教育與表演的需求;掌握流行聲樂(lè)(器樂(lè))教育與表演的理論知識(shí)和演唱(演奏)及教學(xué)技能;具有從事流行聲樂(lè)(器樂(lè))教育和表演能力的應(yīng)用型人才”。沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院流行音樂(lè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)涵蓋的比較大而模糊,與時(shí)代的發(fā)展也有些不相適應(yīng)。四川音樂(lè)學(xué)院是我國(guó)流行音樂(lè)教育理念比較超前的院校,其培養(yǎng)目標(biāo)是“通過(guò)在通俗演唱、流行舞蹈和表演等方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和組合訓(xùn)練,使學(xué)生同時(shí)具有歌、舞、演的強(qiáng)大舞臺(tái)表演力和深厚的理論功底,為專業(yè)演出團(tuán)體、唱片公司、電視臺(tái)、各級(jí)院校、部隊(duì)、企業(yè)等輸送演員、師資及藝術(shù)人才”。四川音樂(lè)學(xué)院流行音樂(lè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)其中提到的“通俗演唱”也應(yīng)隨著各音樂(lè)高校的“流行音樂(lè)”的統(tǒng)稱更改成“流行演唱”。目標(biāo)中只體現(xiàn)出流行音樂(lè)的部分學(xué)科,流行器樂(lè)及流行音樂(lè)制作等理論部分沒(méi)有涵蓋在培養(yǎng)目標(biāo)里,學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向設(shè)定在培養(yǎng)目標(biāo)里也有些牽強(qiáng)。流行音樂(lè)從20世紀(jì)90年代起部分音樂(lè)院校的嘗試階段到21世紀(jì)的遍地開花,它已成為高校擴(kuò)招后最受歡迎專業(yè)之一;谶@些情況,各音樂(lè)高校統(tǒng)一流行音樂(lè)的培養(yǎng)目標(biāo)就至關(guān)重要。高校的流行音樂(lè)人才培養(yǎng),應(yīng)體現(xiàn)高校的特點(diǎn):專業(yè)性、科技性、創(chuàng)新性、應(yīng)用型、職業(yè)性。流行音樂(lè)的培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)立從這幾點(diǎn)出發(fā),就能體現(xiàn)出高等音樂(lè)院校人才培養(yǎng)的高度和深度,也能在研究和創(chuàng)造流行音樂(lè)方面起到引領(lǐng)前沿的作用。

     。ǘ┱n程設(shè)置

      流行音樂(lè)的課程設(shè)置既要借鑒古典音樂(lè)課程設(shè)置,又不能依附于古典音樂(lè)教育模式,流行音樂(lè)教育的發(fā)展應(yīng)保持與古典音樂(lè)教育相互平行、互補(bǔ)、互融的學(xué)科關(guān)系。流行音樂(lè)的課程設(shè)置大致分為理論課程、技巧課程、形體訓(xùn)練課程和排練課程,理論課程的內(nèi)容包括:中外流行音樂(lè)史、流行音樂(lè)和聲學(xué)、流行音樂(lè)創(chuàng)作(作曲、MIDI、制作、錄音)等;技巧課程包括:流行音樂(lè)演唱(民謠、搖滾、爵士、節(jié)奏布魯斯、索爾、音樂(lè)劇、說(shuō)唱等);流行器樂(lè)演奏(吉他、貝司、鼓、鍵盤、薩克斯等);形體訓(xùn)練課程包括:流行歌舞演唱、現(xiàn)代舞、爵士舞、街舞等;排練課包括:流行樂(lè)隊(duì)配器和排練、歌手與樂(lè)隊(duì)合作排練、流行音樂(lè)舞臺(tái)表演課訓(xùn)練等。以上課程內(nèi)容根據(jù)年級(jí)低到高來(lái)設(shè)計(jì)難度系數(shù),通過(guò)學(xué)期末考試來(lái)檢測(cè)學(xué)生吸收情況。流行音樂(lè)專業(yè)的人才培養(yǎng),是朝著復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新性的方向發(fā)展,各專業(yè)課程間既要有所規(guī)范又要相互聯(lián)系。

      (三)師資結(jié)構(gòu)

      流行音樂(lè)專業(yè)成立初期,主要是流行演唱專業(yè),教師隊(duì)伍的主要來(lái)源有兩種,一種是由音樂(lè)院校教美聲唱法的聲樂(lè)教師用傳統(tǒng)的發(fā)聲方法教唱流行。弊端是美聲唱法的演唱技巧與流行唱法的演唱技巧是兩個(gè)不同的方向,在音色的審美上也是大相徑庭。甚至流行唱法的氣聲、耳語(yǔ)聲、嘶吼的技巧演唱在美聲唱法的聲音要求上都是錯(cuò)誤的聲音狀態(tài);另一種來(lái)源是已有豐富演唱經(jīng)驗(yàn)的知名歌手。歌手作為教唱流行唱法的聲樂(lè)教師雖然自己有豐富的演唱技巧,可是聲樂(lè)教學(xué)卻需要系統(tǒng)科學(xué)的發(fā)聲方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這一切歌手都很難具備。近幾年隨著歐美流行音樂(lè)在中國(guó)廣泛傳播,音樂(lè)院校的流行音樂(lè)專業(yè)也在不斷進(jìn)步,教學(xué)方法也隨著流行音樂(lè)風(fēng)格的多樣性向著更加科學(xué)的方向發(fā)展。流行音樂(lè)專業(yè)由流行音樂(lè)演唱擴(kuò)展到流行音樂(lè)演奏、理論作曲、音樂(lè)制作等,教師隊(duì)伍也由單一的聲樂(lè)教師發(fā)展到器樂(lè)教師、理論作曲教師到MIDI、制作和錄音教師等方向。教師在爵士、民謠、搖滾、索爾、音樂(lè)劇等風(fēng)格的教法上也劃分的更為清晰和分工明確。留學(xué)國(guó)外的研究生也把國(guó)外流行音樂(lè)先進(jìn)的教學(xué)方法和成熟的教學(xué)體系帶回國(guó)內(nèi),為流行音樂(lè)教師隊(duì)伍輸入新鮮血液。高校教師間、國(guó)內(nèi)外教師間的學(xué)術(shù)交流使流行音樂(lè)教學(xué)更加多元化和系統(tǒng)化。流行音樂(lè)教師隊(duì)伍不斷壯大、流行音樂(lè)的師資結(jié)構(gòu)日趨合理。

     。ㄋ模┙滩慕ㄔO(shè)

      流行音樂(lè)的教材編寫是流行音樂(lè)專業(yè)學(xué)科建設(shè)的重中之重,也是學(xué)科建設(shè)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。流行音樂(lè)的理論研究和教材的編寫落后于流行音樂(lè)的表演和音樂(lè)制作,流行音樂(lè)的教材編寫是流行音樂(lè)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ),現(xiàn)有好多開設(shè)流行音樂(lè)專業(yè)的高校在教材建設(shè)上都做著積極的努力,已知的流行音樂(lè)教材大多從理論和技巧演唱、演奏這兩個(gè)方向編寫的,理論方向的有:尤靜波和付林編著的《西方流行音樂(lè)簡(jiǎn)史》、尤靜波編著《中國(guó)流行音樂(lè)通論》《基礎(chǔ)樂(lè)理》、徐元勇編著的`《中外流行音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)》、李罡、孫蕤編著的《中國(guó)流行音樂(lè)簡(jiǎn)史(1917-1970)》、陳倩編著的《西方流行音樂(lè)發(fā)展概況》、陳、云強(qiáng)編著的《爵士和聲》、任達(dá)敏編著的《流行音樂(lè)與爵士和聲學(xué)》、蔡松琦編著的《流行音樂(lè)和聲技法》;技巧方面演唱的教材有:尤靜波編著的《流行演唱法》、付林編著的《流行聲樂(lè)演唱教材》、徐元勇編著的《通俗歌曲演唱教程》;流行樂(lè)器演奏的教材有:劉柱喜編著的《高等藝術(shù)院校流行音樂(lè)專業(yè)吉他實(shí)用教程:基礎(chǔ)篇》《提高篇》《演奏篇》、王甦編寫的《實(shí)用薩克斯演奏入門》,從以上流行音樂(lè)教材內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)教材編寫的側(cè)重性突出,理論研究的其他領(lǐng)域教材缺少,各高校流行音樂(lè)教材的編寫缺少統(tǒng)一性。各高校間在教材建設(shè)上應(yīng)多加交流與協(xié)作,統(tǒng)一規(guī)范高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的教材樣本。各高校間在教材的編寫上可相互借鑒,各高校自身也可有一套完整的教材體系,形成獨(dú)樹一幟的教學(xué)風(fēng)格,個(gè)性與互鑒性共存。

     。ㄎ澹┡囵B(yǎng)模式

      流行音樂(lè)專業(yè)人才的培養(yǎng)不同于傳統(tǒng)的音樂(lè)教育模式,它更突出了“職業(yè)化”特點(diǎn)。流行音樂(lè)專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)在整個(gè)人才的構(gòu)成里只占較少的比例,后期的包裝、宣傳、市場(chǎng)運(yùn)作等流水作業(yè)都是運(yùn)營(yíng)的整體。專業(yè)學(xué)生的“一專多能”已是發(fā)展的必然趨勢(shì),我們?cè)诟鞣N流行音樂(lè)演出和賽事中經(jīng)常看到,歌手邊唱邊彈吉他或鋼琴,也有在間奏時(shí)歌手自己吹奏一樣樂(lè)器。舞蹈也是流行專業(yè)培養(yǎng)的必修課,邊唱邊舞的“歌舞表演專業(yè)”和“音樂(lè)劇專業(yè)”也都體現(xiàn)了流行音樂(lè)專業(yè)人才培養(yǎng)的“一專多能”。流行音樂(lè)專業(yè)培養(yǎng)的這些特點(diǎn)決定了流行音樂(lè)各專業(yè)間界定的模糊性,這也是流行音樂(lè)專業(yè)培養(yǎng)的創(chuàng)新性,F(xiàn)行的音樂(lè)教育體制已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了流行音樂(lè)的教育發(fā)展,流行音樂(lè)的商業(yè)屬性已打破院校獨(dú)立的教學(xué)機(jī)制,流行音樂(lè)教育在發(fā)展過(guò)程中必將與社會(huì)的商業(yè)運(yùn)營(yíng)接軌,在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)重視實(shí)踐性,將教師的授課成果通過(guò)學(xué)生參賽、演出等形式來(lái)檢驗(yàn)。流行音樂(lè)人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)綜合工程,需要團(tuán)隊(duì)合作來(lái)共同完成。另一方面,隨著中國(guó)教育的改革深化,中小學(xué)教育也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),在加入傳統(tǒng)音樂(lè)教育內(nèi)容的同時(shí),也應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的強(qiáng)烈需求把流行音樂(lè)內(nèi)容加入音樂(lè)課堂,所以在高校的流行音樂(lè)教育中也應(yīng)重視中小學(xué)的師資培養(yǎng)?傊诹餍幸魳(lè)歷經(jīng)百年發(fā)展席卷全球的今天,必然會(huì)成為高校音樂(lè)教育的重要學(xué)科。雖然我國(guó)在流行音樂(lè)教育方面發(fā)展的較晚,但速度之快是不容忽視的。我國(guó)高校的音樂(lè)教師已在流行音樂(lè)的學(xué)科建立上做出很多努力,打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。流行音樂(lè)教育在未來(lái)的學(xué)科體系完善前還有很長(zhǎng)的路要走,我們呼吁更多愛(ài)好流行音樂(lè)的教師加入到建設(shè)隊(duì)伍中來(lái),大家一起添磚加瓦,把流行音樂(lè)的學(xué)科建設(shè)得更加完善,向著良性、科學(xué)的方向發(fā)展,提高全民的流行音樂(lè)文化素質(zhì)是我們共同的祈盼。

      參考文獻(xiàn):

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      淺論中國(guó)流行音樂(lè)發(fā)展歷程和存在的問(wèn)題論文 篇8

      摘要:在以應(yīng)試教育為背景的教育環(huán)境下,音樂(lè)教學(xué)一向不被人們重視,流行音樂(lè)更是被邊緣化,但當(dāng)前流行音樂(lè)已成為當(dāng)代中學(xué)生最受歡迎的音樂(lè)形式;诖,文章分析了我國(guó)現(xiàn)階段流行音樂(lè)的教學(xué)狀況,并重點(diǎn)討論了如何在音樂(lè)教學(xué)中融入更多學(xué)生喜愛(ài)的流行樂(lè)色彩,同時(shí)又能兼顧到傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承,提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

      關(guān)鍵詞:流行音樂(lè);傳統(tǒng)音樂(lè);音樂(lè)教學(xué)

      流行音樂(lè)是一種音樂(lè)體裁的名稱,其最初的意思是指那些面向社會(huì)大眾的音樂(lè)會(huì)。流行音樂(lè)具有大眾性、時(shí)尚性、新奇性、娛樂(lè)性、商品性、參與性、快速替代性等特點(diǎn)。而中學(xué)生的喜歡模仿,喜歡新鮮事物的心理特征決定了他們一定是流行音樂(lè)的追捧者。與之相比,傳統(tǒng)音樂(lè)風(fēng)格較為單一,與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系不大,無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,音樂(lè)教科書上所提供的風(fēng)格較為單一的傳統(tǒng)音樂(lè),他們更是不愿問(wèn)津。針對(duì)這一教育現(xiàn)實(shí),本文將從以下幾個(gè)方面展開討論。

      一、我國(guó)現(xiàn)階段流行音樂(lè)教學(xué)狀況

      我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)教材內(nèi)容絕大多數(shù)出自于中外經(jīng)典樂(lè)曲,或是在歷史中產(chǎn)生深刻影響的、意境較為高深的古典音樂(lè),所涉及的流行樂(lè)曲內(nèi)容很少。由于音樂(lè)課時(shí)和選材有限,很多教師在進(jìn)行音樂(lè)課教學(xué)時(shí),忽略了對(duì)流行樂(lè)曲的介紹。這樣的音樂(lè)教學(xué)不符合當(dāng)代學(xué)生的音樂(lè)喜好,以及對(duì)音樂(lè)的感受能力。音樂(lè)本來(lái)是一門藝術(shù)類的課程,需要學(xué)生用心去感受音樂(lè)的美,要達(dá)到一種潤(rùn)物無(wú)聲的效果。如果教師完全照本宣科,重知識(shí)傳授而輕音樂(lè)感受,不顧及學(xué)生的審美需要,就會(huì)產(chǎn)生反作用,使學(xué)生不愿意上音樂(lè)課,嚴(yán)重者甚至厭惡傳統(tǒng)音樂(lè)。中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了其接受事物時(shí)往往具有盲目性,而流行音樂(lè)為了商業(yè)炒作往往和新聞媒體捆綁在一起。新聞媒體為了占有市場(chǎng),會(huì)主動(dòng)迎合大眾的需求,而非引導(dǎo)大眾形成正確的音樂(lè)鑒賞能力。在這種背景下,中學(xué)生是非常喜歡流行音樂(lè)的,但是我們的音樂(lè)課堂卻不能幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)、分析流行音樂(lè);反而一味地要求學(xué)生根據(jù)教材掌握一些枯燥的樂(lè)理知識(shí)或是離自己很遙遠(yuǎn)的音樂(lè)歌曲,這樣就會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)。

      二、如何調(diào)整流行音樂(lè)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的位置

      首先,教師要對(duì)流行音樂(lè)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。流行音樂(lè)有其局限性,但是音樂(lè)課是包含多種音樂(lè)類型的,通過(guò)對(duì)流行音樂(lè)的學(xué)習(xí)、認(rèn)知也可以提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力,所以教師要改變對(duì)流行音樂(lè)不夠重視的態(tài)度。其次,教師在教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)加入流行音樂(lè),但是對(duì)樂(lè)曲的選擇有一定的要求。所選的流行音樂(lè)最好有深度、旋律優(yōu)美,適合集體演唱,避免選入一些旋律單調(diào)、節(jié)奏簡(jiǎn)單的作品。比如,《小蘋果》《月亮之上》等歌曲,雖然廣受歡迎,但是只適合娛樂(lè),音樂(lè)鑒賞的價(jià)值并不高。此外,教師可以從流行音樂(lè)的音樂(lè)性來(lái)提高學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。流行音樂(lè)包括流行歌曲、流行器樂(lè)曲、影視歌曲、搖滾音樂(lè)和爵士音樂(lè)等。流行音樂(lè)風(fēng)格多樣,在博采眾長(zhǎng)的同時(shí),也滿足了不同學(xué)生的需求。同時(shí),流行音樂(lè)與我們的生活密切相關(guān),歌詞朗朗上口,語(yǔ)言生動(dòng),情感表達(dá)直接,符合中學(xué)生情感直接、純潔的特征。如近幾年比較流行TFBOYS組合的歌,演唱者和中學(xué)生幾乎同齡,學(xué)生很容易與其達(dá)成情感上的共鳴。在中學(xué)生調(diào)查中也發(fā)現(xiàn),TFBOYS的歌曲《青春修煉手冊(cè)》《魔法城堡》《幸運(yùn)符號(hào)》等最受學(xué)生的歡迎,在學(xué)生中的傳唱度很高。教師可以以此為切入點(diǎn)來(lái)分析他們的歌曲:歌詞表達(dá)了怎樣的情感?旋律是舒緩型還是奔放型?演唱歌曲時(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)有哪些?通過(guò)分析學(xué)生喜歡的作品來(lái)教授音樂(lè)知識(shí),提高學(xué)生的興趣,降低教師授課的難度,師生在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中找到了一個(gè)契合點(diǎn),非常有利于以后的音樂(lè)教學(xué)。

      三、教師要挖掘流行音樂(lè)中的傳統(tǒng)文化因素

      音樂(lè)是一種文化的表達(dá),不同的民族有自己民族的音樂(lè)。我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)是在以黃河流域?yàn)橹行牡闹性魳?lè)和四域音樂(lè),以及外國(guó)音樂(lè)的交流融合之中發(fā)展起來(lái)的。任何文化表達(dá)都走不出歷史的影子,流行音樂(lè)也不例外。其實(shí),很多經(jīng)典的流行音樂(lè)都采用了我國(guó)傳統(tǒng)的文化,比如,鄧麗居演唱的《在水一方》,其歌詞正是出自《詩(shī)經(jīng)蒹葭》:蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。溯洄從之,道阻且長(zhǎng)。溯游從之,宛在水中央!对谒环健繁欢鄠(gè)歌手以多種形式演唱過(guò),可見(jiàn)其受歡迎的程度。類似的歌曲還有《明月幾時(shí)有》《紅豆》《一剪梅》等。這類歌曲不僅僅廣受當(dāng)時(shí)人們的歡迎,時(shí)至今日仍是歷久彌新,聽(tīng)來(lái)別有一番韻味,這就是民族文化的魅力。

      四、探尋在課堂中引入流行音樂(lè)的恰當(dāng)形式

      (一)從音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景導(dǎo)入

      越是受歡迎的流行音樂(lè),越有其獨(dú)特的創(chuàng)作背景。比如,在華語(yǔ)流行樂(lè)壇廣受歡迎的歌曲《酒干倘賣無(wú)》,“酒干倘賣無(wú)”的意思是閩南語(yǔ)“有空酒瓶賣嗎?”這首歌來(lái)自于一個(gè)真實(shí)的故流行音樂(lè)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用與思考,李芳江一個(gè)生活孤苦,有些聾啞的殘疾老人靠收集空酒瓶養(yǎng)活自己。后來(lái),他在街上撿到一個(gè)小女孩,他非常愛(ài)這個(gè)小女孩,用空酒瓶換錢買廉價(jià)的奶粉來(lái)養(yǎng)活她,小女孩伴隨著一堆如山的空酒瓶成長(zhǎng)起來(lái)。小女孩有一副好嗓子,在每個(gè)清晨牽著老人手,大聲喊著:“酒干倘賣無(wú)、酒干倘賣無(wú)!敝懒诉@樣一個(gè)創(chuàng)作背景,學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌的時(shí)候一定會(huì)更有感情。

     。ǘ⿵牧餍幸魳(lè)的音樂(lè)體裁入手

      同樣是流行音樂(lè),有些歌曲只使用了一種音樂(lè)色彩,比如前面提到的TFBOYS的作品,他們的作品有的表達(dá)歡快,有的表達(dá)沉悶,這是音樂(lè)表現(xiàn)力的不同;有些歌曲卻加入了其他的音樂(lè)元素,如鳳凰傳奇的《中國(guó)范》,玖月奇跡的《中國(guó)風(fēng)》,還有周杰倫很多的作品。這些歌曲融入了傳統(tǒng)京劇的唱腔,也深受青少年的喜歡。

     。ㄈ┳⒅亓餍幸魳(lè)的隱性功能

      相對(duì)于流行歌曲朗朗上口、情感外露的特點(diǎn)來(lái)說(shuō),流行器樂(lè)曲更具有隱蔽性。比如,廣受中學(xué)生喜愛(ài)的輕音樂(lè)。教師講授、學(xué)生吸收這類音樂(lè)都比較困難。學(xué)生是否掌握這類音樂(lè)也沒(méi)有一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn),如果泛泛而講,就無(wú)法體現(xiàn)音樂(lè)本身的價(jià)值。另外,學(xué)校可以舉行舞蹈比賽,在比賽的音樂(lè)選擇過(guò)程中,一定會(huì)要求音樂(lè)與舞蹈本身、音樂(lè)與主題大賽相契合,這樣既提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的選擇能力,也鍛煉了學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力,提升了學(xué)生的心理素質(zhì)。教師要多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性,把提高音樂(lè)素質(zhì)由教師的教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在愿望。

      五、結(jié)語(yǔ)

      音樂(lè)教師教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力,發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。教師可以從學(xué)生喜愛(ài)的流行音樂(lè)入手,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞,進(jìn)而提高學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生有了一定的音樂(lè)素養(yǎng)時(shí),音樂(lè)的表現(xiàn)力自然會(huì)提高。從這點(diǎn)看來(lái),流行音樂(lè)走進(jìn)中學(xué)音樂(lè)課堂就顯得十分必要。

      參考文獻(xiàn):

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      [2]李艷昆,李占紅.在新課標(biāo)指導(dǎo)下看中學(xué)音樂(lè)教育中的“流行潮”[J].教學(xué)與管理,2007(21):92-93.

      [3]侯琳琦.美國(guó)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)發(fā)展現(xiàn)狀分析[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008(1):24-26,31.

      [4]金暉.無(wú)線音樂(lè)和互聯(lián)網(wǎng)音樂(lè)系列深度分析[J].卓望通訊,2006(12):12.

      [5]張娟.流行音樂(lè)對(duì)中學(xué)生的影響及疏導(dǎo)[J].社會(huì)心理科學(xué),2006(1):97-99,113.

      [6]張亞利.流行音樂(lè)如何引入中學(xué)音樂(lè)課堂[J].美與時(shí)代,2007(4):122-123.

      作者:李芳 單位:常熟市外國(guó)語(yǔ)初級(jí)中學(xué)

      淺論中國(guó)流行音樂(lè)發(fā)展歷程和存在的問(wèn)題論文 篇9

      【摘要】教育的發(fā)展要順應(yīng)時(shí)代的潮流,緊跟時(shí)代的步伐。流行音樂(lè)自興起以來(lái),就以內(nèi)容的通俗易懂、節(jié)奏的輕松明快、形式的時(shí)尚活潑等為廣大人民所喜愛(ài)。其中當(dāng)代的大學(xué)生更是流行音樂(lè)傳播的主力軍。本文對(duì)流行音樂(lè)在高等教育中的影響進(jìn)行辯證分析,淺議高等教育改革中對(duì)流行音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展。

      【關(guān)鍵詞】流行音樂(lè);高等教育改革;創(chuàng)新

      一、流行音樂(lè)在高等教育改革中的地位

      隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,時(shí)代的不斷進(jìn)步,流行音樂(lè)以其獨(dú)特的音樂(lè)形式活躍于大眾的生活中。從廣義上來(lái)說(shuō),流行音樂(lè)的內(nèi)容多是大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的,通俗易懂的,能讓大眾在心靈上產(chǎn)生共鳴的。這樣就讓人們從它生動(dòng)形象的內(nèi)容中更加容易地體會(huì)到歌曲所傳達(dá)的內(nèi)容和情感,并將這份情感融入到生活當(dāng)中。所以說(shuō),流行音樂(lè)在人們的生活中占據(jù)著非常重要的地位。那么,如何在高等教育的發(fā)展中使流行音樂(lè)發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用,也是高校音樂(lè)教育改革中需要解決的難題。

      二、高等教育改革中流行音樂(lè)的發(fā)展

     。ㄒ唬┴S富高校教育改革的內(nèi)容

      首先,從流行音樂(lè)的特點(diǎn)出發(fā),它易于接受的形式和形象生動(dòng)的內(nèi)容豐富了高校學(xué)生的課余生活。同學(xué)們?cè)谡n下可以通過(guò)流行音樂(lè)來(lái)緩解壓力,調(diào)節(jié)自身不良情緒,在繁重的學(xué)習(xí)后也可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)來(lái)放松身心等。其次,流行音樂(lè)也為高校學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì),讓他們逐漸從音樂(lè)的欣賞者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者。高校學(xué)生處在人生當(dāng)中最具活力和熱情的階段,他們渴望表現(xiàn)自己,展示自己。而流行音樂(lè)獨(dú)具的特點(diǎn)則為他們展現(xiàn)自我提供了平臺(tái),使得他們能夠通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的情感,展示自己的個(gè)性,讓身心都融入到音樂(lè)中來(lái)。

     。ǘ┳璧K大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)

      流行音樂(lè)嚴(yán)格上來(lái)說(shuō),是在商業(yè)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中興盛起來(lái)的,追求商業(yè)利益的目的性較強(qiáng)。所以很多流行音樂(lè)存在質(zhì)量低下、膚淺化和表象化的缺點(diǎn),這些負(fù)面的東西不僅影響大學(xué)生審美素質(zhì)的提高,而且阻礙大學(xué)生人格的健康發(fā)展。比如有些流行音樂(lè)在表達(dá)情感方面趨于媚俗化,使得大學(xué)生在受其感染后,被不良情緒所影響,意志消沉,精神低迷,不利于他們健全人格的形成。此外,流行音樂(lè)的娛樂(lè)性也會(huì)在一定程度上影響大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

      三、高等教育改革中流行音樂(lè)的創(chuàng)新發(fā)展策略

      我們大家都知道,高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生完善的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的任務(wù),其中當(dāng)然也包括提高學(xué)生的審美和創(chuàng)新能力。而高校音樂(lè)教育因其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn),在培養(yǎng)大學(xué)生的審美素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面起著巨大的作用。所以,可以說(shuō)在高等教育的改革中,高校音樂(lè)教育的改革是主要的趨勢(shì)之一,同時(shí)也是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求。

     。ㄒ唬⿺[正地位,辯證看待

      流行音樂(lè)在音樂(lè)多元化的時(shí)代背景下廣泛傳播,在高校音樂(lè)教育中發(fā)揮的作用也越來(lái)越大,但是我們也應(yīng)該明確,流行音樂(lè)以其形象生動(dòng)、通俗易懂的特點(diǎn)為學(xué)生們所喜愛(ài)的同時(shí),也存在一些消極的影響。對(duì)于流行音樂(lè)的發(fā)展,我們更應(yīng)該看到其特定的藝術(shù)價(jià)值。在高等音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于流行音樂(lè)也更要擺正位置。教師應(yīng)合理選擇流行音樂(lè)的作品,向同學(xué)們傳達(dá)流行音樂(lè)強(qiáng)烈的時(shí)代感和藝術(shù)性,讓他們領(lǐng)會(huì)到流行音樂(lè)積極健康向上的一面,從而讓他們?cè)诜潘缮硇,陶冶情操的同時(shí),也促進(jìn)自身健康人格的形成和自身藝術(shù)水平的提高。

     。ǘ└母锝虒W(xué)理念和教學(xué)方法

      時(shí)代在不斷地進(jìn)步發(fā)展,音樂(lè)也不例外,我們要用發(fā)展的眼光來(lái)看問(wèn)題。在高等教育改革的大背景下,流行音樂(lè)的創(chuàng)新和發(fā)展必須緊跟時(shí)代的步伐,對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)理論和方法來(lái)說(shuō),也應(yīng)該轉(zhuǎn)變視角。在課程設(shè)置、教學(xué)方面多增加實(shí)踐互動(dòng)環(huán)節(jié),增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主體性,讓同學(xué)們身臨其境地感受到音樂(lè)的魅力,并在潛移默化中提升自身的審美能力和素質(zhì)。在課下,也可多組織豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng),如建立音樂(lè)論壇、組織音樂(lè)講座、設(shè)立音樂(lè)社團(tuán)等,為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍。此外,從教學(xué)方式上來(lái)說(shuō),要改變過(guò)去簡(jiǎn)單化和死板化的方式,采用多元化和豐富化的教學(xué)內(nèi)容,讓同學(xué)們?cè)谧⒅匾苑謹(jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)自身成績(jī)的同時(shí),更看重審美能力和綜合素質(zhì)的提高。除此之外,我們?cè)谶M(jìn)行流行音樂(lè)創(chuàng)新發(fā)展的同時(shí),也要堅(jiān)持主流音樂(lè)對(duì)大學(xué)生精神發(fā)展的教育作用。

      四、結(jié)語(yǔ)

      流行音樂(lè)在我們的生活中無(wú)處不在,而高校學(xué)生作為流行音樂(lè)接受者的一個(gè)強(qiáng)大群體,其精神生活也都受到流行音樂(lè)的影響。所以,在高等教育改革的浪潮中,我們要端正態(tài)度,正確看待流行音樂(lè)給音樂(lè)教育帶來(lái)的影響,也要發(fā)揮主觀能動(dòng)性,促進(jìn)流行音樂(lè)的發(fā)展與創(chuàng)新,讓流行音樂(lè)始終發(fā)揮積極向上的作用,為社會(huì)的發(fā)展提供熱愛(ài)生活、健康向上的優(yōu)質(zhì)人才。

      參考文獻(xiàn):

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      [2]錢麗娟.音樂(lè)偏愛(ài)及其文化表現(xiàn)—就當(dāng)代大學(xué)生音樂(lè)偏愛(ài)風(fēng)格的思考[J].青年研究,2005(9).

      淺論中國(guó)流行音樂(lè)發(fā)展歷程和存在的問(wèn)題論文 篇10

      摘要:流行音樂(lè)的快速發(fā)展,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很大的沖擊,也使音樂(lè)教學(xué)發(fā)生了變化。在音樂(lè)課堂教學(xué)中,選擇的流行音樂(lè)作品必須有利于青少年發(fā)展、內(nèi)容健康向上、曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、且富有內(nèi)涵。

      關(guān)鍵詞:音樂(lè)教學(xué) 流行音樂(lè) 教學(xué)目標(biāo) 引入

      伴隨著政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化快速發(fā)展出現(xiàn)了一種全球化的文化現(xiàn)象——流行音樂(lè)。相比較而言,流行音樂(lè)更重視個(gè)體性、時(shí)代性、通俗性,這些特征恰恰符合了青少年生理和心理的特點(diǎn)和張揚(yáng)、好奇的性格特征。因此,音樂(lè)教師在課堂上怎么都“抵擋不住”流行音樂(lè)。與其一味壓制、貶抑,倒不如進(jìn)行細(xì)致科學(xué)的研究,引導(dǎo)學(xué)生“揚(yáng)棄”式接受,從理念和形式規(guī)律上認(rèn)識(shí)流行音樂(lè)存在的合理性及其藝術(shù)價(jià)值。

      一、流行音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)

      流行音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)不完全等同于傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo),除了音樂(lè)教育的共性要求之外,應(yīng)該有它自己的特殊目標(biāo)。對(duì)于流行音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo),可以從三個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí):

      1.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和鑒賞能力。開展流行音樂(lè)教學(xué),首先應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生審美情趣作為首要出發(fā)點(diǎn),提高學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè),增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的認(rèn)識(shí)、理解、鑒賞、創(chuàng)造的能力,最終實(shí)現(xiàn)他們形成較為成熟完善的人格,成為具有永遠(yuǎn)追求真善美的人。流行音樂(lè)對(duì)青少年的滲入和影響更多的是社會(huì)文化的滲入和影響。因此,流行音樂(lè)教學(xué)還應(yīng)當(dāng)通過(guò)了解流行音樂(lè)的歷史、發(fā)展現(xiàn)狀音樂(lè)特征及其文化特征,讓學(xué)生意識(shí)到音樂(lè)文化的多元性、豐富性及其社會(huì)性,通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)和不同文化的鑒賞能力。

      2.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。讓學(xué)生通過(guò)優(yōu)秀流行音樂(lè)作品的學(xué)習(xí),體會(huì)作品中富含的情感教育內(nèi)容,觸動(dòng)他們的情感中樞;流行音樂(lè)的創(chuàng)作背景大多貼近生活,因而更能促進(jìn)學(xué)生的生活體驗(yàn),形成更加合理、有效地價(jià)值觀體系。流行音樂(lè)之所以廣受學(xué)生的喜愛(ài),除了旋律、音響效果等外在特點(diǎn)之外,其內(nèi)在的對(duì)社會(huì)生活的情感宣泄也是吸引他們的重要方面。正如崔健本人所言:“宣泄乃是人的一種自然需要,正如吃飯一樣。所有的宣泄都只是象征,是一種暫時(shí)疏導(dǎo)。它不能根本解決問(wèn)題,但宣泄仍是必需的,它可以使積水流出去,而不至釀成災(zāi)難”。

      3.知識(shí)和技能目標(biāo)的正確把握。筆者認(rèn)為,應(yīng)把握三個(gè)方面:直接目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)、可持續(xù)性目標(biāo)。以歌曲《唱臉譜》為例,這是一首帶有京韻味的流行歌曲,教學(xué)的直接目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生用正確的聲音演唱歌曲,并能了解京劇的臉譜知識(shí)。教學(xué)的發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)把它規(guī)定在歌曲演唱形式的創(chuàng)新上,老師通過(guò)一定方法和途徑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲演繹的二次創(chuàng)作,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),并能初步體驗(yàn)到成功的喜悅?沙掷m(xù)性目標(biāo),重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,特別是激發(fā)對(duì)“國(guó)粹”一京劇的熱愛(ài)之情。把培樹立終生學(xué)習(xí)的愿望作為持續(xù)性目標(biāo)提出,可見(jiàn)音樂(lè)興趣對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)是多么的重要,流行音樂(lè)的學(xué)習(xí)更應(yīng)抓住這一點(diǎn)。

      二、選擇合適的流行音樂(lè)作品

      流行音樂(lè)題材廣泛,對(duì)青少年的影響是具有兩面性的,大部分學(xué)生對(duì)于辨別流行音樂(lè)的優(yōu)劣,是有難度的。因此,對(duì)作品進(jìn)行認(rèn)真的篩選工作,選擇合適的作品是音樂(lè)教師上好流行音樂(lè)課的首要任務(wù),基礎(chǔ)之基礎(chǔ);對(duì)流行音樂(lè)的選擇,必須有利于青少年發(fā)展的,內(nèi)容健康向上、曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、富有內(nèi)涵的作品。如《中國(guó)人》、《同一首歌》、《讓世界充滿愛(ài)》、《蝸牛》等。對(duì)于哪些思想不健康的流行音樂(lè),音樂(lè)老師應(yīng)當(dāng)明確態(tài)度,堅(jiān)決拒之音樂(lè)課堂之外。例如,《那一夜》、《你究竟有幾個(gè)好妹妹》、《馬桶》、《愛(ài)的初體驗(yàn)》等。那么,什么樣的流行音樂(lè)可以引入課堂呢?

      此外,還應(yīng)注重所選作品的音樂(lè)性和風(fēng)格多樣性,挑選的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“思想性與音樂(lè)性盡可能完美統(tǒng)一”和具有多樣性的風(fēng)格特點(diǎn),可以從旋律、音響、色彩、和聲、風(fēng)格等多方面來(lái)衡量所要挑選作品的音樂(lè)性,同時(shí)更應(yīng)展現(xiàn)流行音樂(lè)風(fēng)格多樣的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。

      三、如何引入流行音樂(lè)

      1.從流行音樂(lè)的創(chuàng)作背景引入。每一個(gè)優(yōu)秀音樂(lè)作品都有自身的背景,流行音樂(lè)也不例外。大多數(shù)優(yōu)秀的流行音樂(lè)都具有一定的社會(huì)文化背景和創(chuàng)作背景。例如:《一個(gè)真實(shí)的故事》,是以發(fā)生在一個(gè)為了保護(hù)野生動(dòng)物丹頂鶴而失去生命的女孩身上的真實(shí)故事為素材創(chuàng)作的,同時(shí)作品也反映了提倡環(huán)保的社會(huì)文化背景。因此,注重流行音樂(lè)與其創(chuàng)作背景的結(jié)合,不失為一個(gè)可以加深學(xué)生印象以及對(duì)作品認(rèn)識(shí)的極佳形式。

      2.從不同音樂(lè)體裁的交融點(diǎn)引入。一些流行歌曲由于吸收了民間音樂(lè)中戲曲、民歌的音樂(lè)元素,增添了幾分中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的色彩同樣也受到了青少年的青睞。例如:《阿姐鼓》、騰格爾的《蒙古人》、李娜的《青藏高原》等。這些歌曲雖然不同于傳統(tǒng)的民族音樂(lè),但也不乏民族的韻味。在課堂上引入這一類型的音樂(lè),不僅能夠拉近青少年與中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的距離,同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣,主動(dòng)地去研究音樂(lè)的內(nèi)涵和相關(guān)文化聯(lián)系的本質(zhì)。

      3.從流行音樂(lè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)引入。流行音樂(lè)有許多自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)是其它音樂(lè)形式所不具備的,例如,節(jié)奏教學(xué)中,恰當(dāng)利用流行于歐美的說(shuō)唱音樂(lè),其節(jié)奏清晰明了定會(huì)取得意想不到的效果。在創(chuàng)作教學(xué)過(guò)程中,老師可以利用流行音樂(lè)流行歌曲曲調(diào)的簡(jiǎn)易,詞的淺顯易懂,一目了然及演唱的口語(yǔ)化自然化等特點(diǎn),讓學(xué)生嘗試音樂(lè)創(chuàng)作。這樣的教學(xué)可以有效地保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)也是非常有益的。

      4.從組織音樂(lè)課外活動(dòng)引入。我們可以選擇適合學(xué)生聆聽(tīng)的流行音樂(lè)在課間和課外活動(dòng)播放,這樣可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,放松學(xué)生的緊張情緒,同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的情趣和習(xí)慣。學(xué)生在課外培養(yǎng)了良好的興趣和聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣對(duì)于音樂(lè)課堂的教學(xué)做了很好的鋪墊,使音樂(lè)課也輕松許多。同時(shí),可在學(xué)校舉辦流行歌曲卡拉OK比賽,一方面引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待流行音樂(lè),另一方面通過(guò)比賽訓(xùn)練學(xué)生的舞臺(tái)表演能力和心理素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力。也可以舉辦“古典音樂(lè)、民族音樂(lè)、流行音樂(lè)知識(shí)問(wèn)答”競(jìng)賽活動(dòng),這樣可以多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,同時(shí)增加了學(xué)生對(duì)于古典音樂(lè)和民族音樂(lè)的興趣。

      四、引入流行音樂(lè)要適度

      1.在質(zhì)量上有適度。不同的流行音樂(lè)作品在質(zhì)量上有高低之分,甚至同一個(gè)流行音樂(lè)作品,從不同的角度來(lái)看待也有優(yōu)劣之別。例如網(wǎng)絡(luò)上曾經(jīng)十分流行的歌曲《老鼠愛(ài)大米》,單從歌曲的旋律上看,確實(shí)抑揚(yáng)頓挫、朗朗上口。但是從歌詞上看難免有低俗,過(guò)于直白的缺陷,難登大雅之堂。

      2.在數(shù)量上要適度。流行音樂(lè)畢竟是浩瀚的音樂(lè)文化中的一部分,音樂(lè)課上流行音樂(lè)的引入要適量。既不能拒流行音樂(lè)于千里之外,也不能讓流行音樂(lè)替代民族傳統(tǒng)音樂(lè)和世界古典音樂(lè),讓流行歌曲在中學(xué)音樂(lè)課堂中泛濫。在具體的教學(xué)過(guò)程中,可以根據(jù)一節(jié)課的主題思想,使當(dāng)?shù)剡x擇相關(guān)的流行音樂(lè)參與教學(xué),起到錦上添花的作用。

      總之,流行音樂(lè)作為音樂(lè)大家庭的一個(gè)重要成員,理所應(yīng)當(dāng)在音樂(lè)教育中發(fā)揮它應(yīng)有的作用。學(xué)生受到流行音樂(lè)的影響也是不可避免與不可忽視的。因此,音樂(lè)教育必須加強(qiáng)這方面的研究工作,注重理論聯(lián)系實(shí)際,貼近學(xué)生音樂(lè)生活的實(shí)際,緊跟時(shí)代步伐,正確認(rèn)識(shí)流行音樂(lè),為培養(yǎng)新世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的創(chuàng)新型、全面型、復(fù)合型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]蔣邦飛.中學(xué)開展流行音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義和策略研究[D].蘇州:蘇州大學(xué)碩士論文,2009.

      [2]楊慶斌.淺析流行音樂(lè)對(duì)青少年的影響[J].大眾文藝,2010,(23).

      [3]陳曦.新世紀(jì)中國(guó)流行音樂(lè)的藝術(shù)特點(diǎn)及價(jià)值探索[J].作家,2011,(02).

      淺論中國(guó)流行音樂(lè)發(fā)展歷程和存在的問(wèn)題論文 篇11

      摘要:作為一種藝術(shù),音樂(lè)運(yùn)用了節(jié)奏、旋律、和聲等元素來(lái)表達(dá)人類的情感,來(lái)反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活。隨著時(shí)代的進(jìn)步,音樂(lè)與生活的交匯日益密切,喜怒哀樂(lè),言情詠志,借助音樂(lè)的表現(xiàn)力演繹得淋漓盡致。流行音樂(lè)代表著時(shí)代的潮流和文化發(fā)展的趨勢(shì),更多的承載了時(shí)代的訴求,對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染。

      關(guān)鍵詞:流行音樂(lè);校園文化;大學(xué)生

      流行音樂(lè)是根據(jù)英語(yǔ)PopularMusic翻譯過(guò)來(lái)的,是指那些結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯,并被廣大群眾所喜愛(ài),廣泛傳唱或欣賞,流行一時(shí)的甚至流傳后世的器樂(lè)曲和歌曲。大學(xué)生站在時(shí)代潮流的最前沿,對(duì)新事物的好奇和探索,使得他們這個(gè)群體在追求流行音樂(lè)的同時(shí),不斷促動(dòng)了流行音樂(lè)的發(fā)展。因此,流行音樂(lè)在大學(xué)校園文化中也占據(jù)了一席之地,對(duì)校園文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作為一種藝術(shù),音樂(lè)運(yùn)用了節(jié)奏、旋律、和聲等元素來(lái)表達(dá)人類的情感,來(lái)反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活。隨著時(shí)代的進(jìn)步,音樂(lè)與生活的交匯日益密切,喜怒哀樂(lè),言情詠志,借助音樂(lè)的表現(xiàn)力演繹得淋漓盡致。流行音樂(lè)代表著時(shí)代的潮流和文化發(fā)展的趨勢(shì),更多的承載了時(shí)代的訴求,對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染。

      一、流行音樂(lè)與大學(xué)生的日常生活

      據(jù)一項(xiàng)專門的調(diào)查顯示,流行音樂(lè)在大學(xué)校園日常生活之中占據(jù)著一個(gè)重要的位置。調(diào)查顯示:“在下列文藝類型中,你最喜歡哪一類?”選擇“音樂(lè)”的最多,占到了30%;選擇“電視、電影”的占13%;選擇“電腦”和“美術(shù)”的各占19%;選擇“小說(shuō)”的占13%;選擇“詩(shī)歌”、“攝影”、“書法”的各占2%;而“戲劇”一項(xiàng)竟然無(wú)人選擇[1]。透過(guò)以上的調(diào)查結(jié)果,我們不難發(fā)現(xiàn)音樂(lè)在大學(xué)生生活中的重要地位。這里的“音樂(lè)”就是指流行音樂(lè)。在校大學(xué)生對(duì)新興的事物是充滿好奇和向往的,所以對(duì)走在文化前沿的流行音樂(lè)特別青睞,對(duì)流行音樂(lè)歌星的狂熱追逐,促生了一些新生的群體“粉絲”,成為了校園文化的一道獨(dú)特的風(fēng)景線。從磁帶到CD,流行音樂(lè)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍,從音樂(lè)電視、卡拉OK和MTV,到現(xiàn)場(chǎng)演唱會(huì),流行音樂(lè)滲透到了校園的每個(gè)角落。不論是宿舍的低音炮,還是褲兜里的MP3,流行音樂(lè)充斥著大學(xué)生活的每個(gè)細(xì)胞,悅動(dòng)著校園文化的每根神經(jīng)。

      二、流行音樂(lè)存在的合理性

      流行音樂(lè)之所以能在大學(xué)校園里大受歡迎,一方面是由于校園這一特有文化氛圍和流行音樂(lè)本身的時(shí)代特性,另一方面,也由于目前新文化日新月異的發(fā)展和大學(xué)生精神生活極度空虛需要新鮮的刺激。處于青春懵懂期的在校學(xué)生對(duì)生活充滿色彩斑斕的夢(mèng)幻,他們的神經(jīng)敏銳地感受著周圍的一切信息,尤其是異性間的交往使他們產(chǎn)生許多無(wú)可名狀的情感沖動(dòng),加上枯燥沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),都驅(qū)使他們要尋求一種情緒來(lái)緩釋、宣泄和慰藉自己,以獲得精神和信念的支柱。而流行音樂(lè)中那些貼近他們的生活、溝通他們心理的詞曲,正迎合了世界觀和他們的思想心理[2]。

      三、音樂(lè)影響著校園文化的形成和發(fā)展

      音樂(lè)教育有助于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和修養(yǎng)。在音樂(lè)教育過(guò)程中,當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反映和情感共鳴時(shí),就可以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地提高他們的道德情操和思想境界。同時(shí),學(xué)生還可以通過(guò)接觸到的大量?jī)?yōu)秀音樂(lè)作品,培養(yǎng)其社會(huì)道德和情操。音樂(lè)欣賞有助于提高學(xué)生的審美能力。馬克思曾說(shuō),“只有音樂(lè)才能激起人的音樂(lè)感。”音樂(lè)欣賞是審美教育的表現(xiàn)形式之一,旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣,在掌握一定音樂(lè)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上,逐漸提高審美能力,讓音樂(lè)這門藝術(shù),帶給他們審美的愉悅,情感的共鳴及心靈的凈化,使他們用音樂(lè)的語(yǔ)言去欣賞和學(xué)習(xí)音樂(lè),并激發(fā)其去主動(dòng)地追求美、感受美。生活中處處存在美,而音樂(lè)可以引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美,欣賞美。音樂(lè)文化有助于提高學(xué)生的文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力。音樂(lè)使欣賞者在頭腦中塑造了完整的音樂(lè)形象,賦予音樂(lè)具體的視像和生命力。這些音樂(lè)形象不是音樂(lè)本身的,而是欣賞者憑著自己的感覺(jué)和領(lǐng)悟,自己“創(chuàng)作”出來(lái)的,是他們思維的勞動(dòng)成果。因?yàn)槊總(gè)人的智力水平和悟性不盡相同,所以這種思維創(chuàng)作也存在差異性。但后天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,對(duì)促進(jìn)思維的創(chuàng)作有很大的影響。音樂(lè)作為最重要的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練形式,不但提高了人們的樂(lè)感,而且促進(jìn)了人們記憶能力、思維能力和情商的提高,極大的開發(fā)大腦的功能。音樂(lè)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體觀念和協(xié)作精神。音樂(lè)活動(dòng)中的合唱、群舞等,要求每個(gè)參加者既要充分發(fā)揮個(gè)人作用,又要恰到好處地把自己融于集體之中,其藝術(shù)創(chuàng)作任務(wù)要求眾人既要分工,又要合作,并十分默契地共同完成[3]。因此,音樂(lè)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與協(xié)作精神。這種合作能力的培養(yǎng)能夠積極影響學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)和工作。

      四、引導(dǎo)流行音樂(lè)在校園文化中傳遞正能量

      正確引導(dǎo)流行音樂(lè)在校園文化建設(shè)中的積極面,把流行音樂(lè)作為傳遞正能量的一種載體?梢愿鶕(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)安排,設(shè)置不同的音樂(lè),用流行音樂(lè)替換校園的各類鈴聲。如上課鈴聲可選用節(jié)奏明快的音樂(lè),安定學(xué)生情緒;下課鈴聲可選用節(jié)奏舒緩的音樂(lè),讓學(xué)生身心放松;利用校園的各種媒體傳播音樂(lè),如廣播站可以在不同作息時(shí)段有選擇的播放音樂(lè)。這對(duì)以專業(yè)技能為主,學(xué)習(xí)任務(wù)重,學(xué)習(xí)內(nèi)容單調(diào)、枯燥的大學(xué)生來(lái)說(shuō),能有效消除焦躁、緊張的情緒,增強(qiáng)他們對(duì)校園生活的熱愛(ài);也可以利用校園的文化櫥窗、板報(bào)、刊物、網(wǎng)站等宣傳和傳播音樂(lè)及其知識(shí),擴(kuò)大音樂(lè)在校園文化建設(shè)中的影響力。把音樂(lè)欣賞作為必修或選修課,定期組織開展音樂(lè)講座或音樂(lè)演出,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和品位。雖然,現(xiàn)在的學(xué)生從不同角度都在追求著美,但審美能力卻具有一定的局限性。音樂(lè)欣賞本身就是一種審美教育,學(xué)校應(yīng)把音樂(lè)欣賞作為必修或選修課,定期組織開展音樂(lè)講座或音樂(lè)演出,通過(guò)音樂(lè)教育加強(qiáng)美育教育,幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念,提高鑒別和欣賞美的能力與品位?傊,流行音樂(lè)對(duì)校園文化建設(shè)具有非常重要的作用,這是我們無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)。但流行音樂(lè)中有優(yōu)秀的積極的成分,也有糟粕的消極的方面,在校園文化建設(shè)過(guò)程中,如何摒棄糟粕,汲取精華,是高校校園文化建設(shè)面臨的主要問(wèn)題。引導(dǎo)流行音樂(lè)傳遞正能量,把積極向上的一面帶給大學(xué)生,從而使他們樂(lè)觀的面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)和人生的抉擇,具有很強(qiáng)的研究?jī)r(jià)值,也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]蔡音穎.流行音樂(lè)與音樂(lè)教育[J].浙江大學(xué)學(xué)報(bào),1999,(06).

      [2]詹薇.音樂(lè)欣賞與當(dāng)代大學(xué)生心理健康的培養(yǎng)[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào),2004.

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