亚洲AV日韩AⅤ综合手机在线观看,激情婷婷久久综合色,欧美色五月婷婷久久,久久国产精品99久久人人澡

  • <abbr id="uk6uq"><abbr id="uk6uq"></abbr></abbr>
  • <tbody id="uk6uq"></tbody>
  • 談情境教學(xué)法在小學(xué)品德與社會(huì)中的應(yīng)用論文

    時(shí)間:2020-07-15 10:23:22 其他類論文 我要投稿

    談情境教學(xué)法在小學(xué)品德與社會(huì)中的應(yīng)用論文

      摘要:思想品德教學(xué)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生人格的形成有著重要的促成作用,小學(xué)教育時(shí)期又是一個(gè)特定的發(fā)展階段,教師要把好關(guān),給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)、提升平臺(tái),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感知、掌握明辨是非的能力,建立良好的道德風(fēng)尚,把好教育的重要關(guān)口。

    談情境教學(xué)法在小學(xué)品德與社會(huì)中的應(yīng)用論文

      關(guān)鍵詞:小學(xué)思想品德 情境教學(xué)法 真實(shí)情感。

      一、品德與社會(huì)課堂情境創(chuàng)設(shè)的前提。

      1. 現(xiàn)實(shí)性。小學(xué)品社教師要深入觀察生活,挖掘生活中的閃光點(diǎn),并結(jié)合教材資源,創(chuàng)設(shè)出貼近生活的教學(xué)情境,使學(xué)生真切感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系,從而幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識(shí),變事實(shí)性知識(shí)為解決問題的工具,完成對(duì)新知識(shí)的意義構(gòu)建以及對(duì)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的改造和重組。

      2. 情趣性。學(xué)生通過情趣性活動(dòng),調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)欲望,才會(huì)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,并積極把知識(shí)內(nèi)化為操行。教師在創(chuàng)設(shè)品社教學(xué)情境時(shí),應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),選用他們能夠接受的形式進(jìn)行,才能打開學(xué)生的內(nèi)心世界,讓所謂的枯燥 “說教”,轉(zhuǎn)變成學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的愿景。

      3. 開放性。讓學(xué)生在活動(dòng)的參與中,自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,學(xué)生對(duì)事物的理解才是最深刻的,也是最容易把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力、習(xí)慣和操行的。這就要求小學(xué)教師創(chuàng)設(shè)品社情境,要具有博大的開放性,敢于挑戰(zhàn)學(xué)生的心理與課堂常態(tài),引導(dǎo)學(xué)生從多角度提出問題、思考問題和解決問題。

      二、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境,培養(yǎng)真實(shí)情感。

      于小學(xué)生這樣一個(gè)特殊的教育群體,和社會(huì)接觸的還不是很多,所以社會(huì)上的很多現(xiàn)象孩子無法用正確的道德觀去評(píng)判,這也是我們品德與社會(huì)教學(xué)的實(shí)際目的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,平鋪直敘的教學(xué)形式不能滿足學(xué)生的要求,學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟無法深入。對(duì)此,我們可以采取更為直觀的教學(xué)方式,在教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)一些情境模式,讓學(xué)生能夠走到教學(xué)活動(dòng)中來,切身去感悟社會(huì)中存在的一些現(xiàn)象。讓學(xué)生 “動(dòng)”起來,也是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶程度的良方,學(xué)生能夠?qū)χR(shí)記憶得更加深刻,在生活中再遇到類似情景時(shí)能夠馬上想起課上的教學(xué)內(nèi)容,便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。例如,我們在教學(xué)《他們需要關(guān)愛》一課時(shí),如果只是單純地讓學(xué)生看圖,聽教師講,學(xué)生便不能深入地感受到殘疾人的不易。所以,為了讓學(xué)生能夠產(chǎn)生真實(shí)的情感,我在教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生自由地扮演殘疾人,切身體會(huì)殘疾人的生活。有的孩子蒙起眼睛扮成了盲人,有的孩子背起一只手,成了 “小斷臂”……一節(jié)課下來后,孩子們的參與積極性很高,學(xué)生通過這樣一種方式不再嘲笑殘疾人,也使得我們實(shí)現(xiàn)了教育的意義。

      三、善用問題情境,活躍學(xué)生思維。

      疑問是思考的開始,也是學(xué)習(xí)的重要砝碼。疑問能夠激發(fā)學(xué)生特有的好奇心,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性。這就要求小學(xué)品德與社會(huì)課教師具有善于提問的智慧,善用問題情境,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)敢問、敢想的理想環(huán)境。最好能夠引起學(xué)生思維定式與現(xiàn)實(shí)知識(shí)之間的沖突,激發(fā)學(xué)生求知欲。

      如在學(xué)習(xí) 《伸出愛的手》一課的過程中,可以利用多媒體工具,播放由殘疾人表演的千手觀音,然后老師可以向?qū)W生提問: 有誰知道站在最前面的人是誰呀? 她們都是些什么人呀? 由這些問題引出殘疾人的話題,并正式進(jìn)入課堂的`學(xué)習(xí)主題,讓學(xué)生明白殘疾人為這個(gè)舞蹈付出的努力,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過正常人付出的努力,讓學(xué)生了解殘疾人的這種精神,明白她們更需要得到人們的關(guān)注與關(guān)懷。

      四、用音樂情境來激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

      所謂的音樂情境是指通過音樂的強(qiáng)烈的感染力來進(jìn)行渲染,以此來激發(fā)學(xué)生的共鳴,使得師生間能夠進(jìn)行更加平等深入的交流。而在實(shí)際的小學(xué)品德和社會(huì)教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體的規(guī)劃,精心設(shè)計(jì)和選擇相關(guān)的、合適的音樂,更好地激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。例如,教師可以在課堂教學(xué)中播放《感恩的心》,激發(fā)學(xué)生對(duì)殘疾人的同情之情,更好地幫助學(xué)生形成博愛的同情心,樹立正確的、良好的人生觀和價(jià)值觀。

      五、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境。

      小學(xué)生對(duì)于生活中比較熟悉的事物,容易產(chǎn)生好感。品德與社會(huì)又是一門很貼近學(xué)生生活實(shí)際的科目,那么在這門學(xué)科中,我們要怎樣融入生活化的教學(xué)方式,給學(xué)生以親近感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是我們在新的教育時(shí)期必須面對(duì)和思考的問題。在實(shí)際教學(xué)中,我們可以有效地將課內(nèi)外教學(xué)結(jié)合起來,常帶著學(xué)生去體驗(yàn)生活。道德教育對(duì)學(xué)生走向社會(huì)的人生定位起到了重要指向。例如,在進(jìn)行 《春天里的發(fā)現(xiàn)》這一教學(xué)活動(dòng)時(shí),我們就可以把學(xué)生帶出課堂,融入大自然中,去感受、去體驗(yàn),把教育的種子埋進(jìn)生活的土壤,能夠通過教學(xué)使學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成一種良好的生活習(xí)慣。教育的本質(zhì)意義就是能夠回歸生活。

      情境教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)方式,在我國引入的時(shí)間還比較短,在新課程改革的刺激下,發(fā)揮了重要作用,極大提升了教育事業(yè)發(fā)展水平。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 高榮秋。 新課改下怎樣上好小學(xué)品德課 [J].現(xiàn)代閱讀,2013,( 22) .

      [2] 趙光榮。 小學(xué)思想品德教學(xué)存在的問題與對(duì)策[J]. 教育觀察,2016,( 02) .

    【談情境教學(xué)法在小學(xué)品德與社會(huì)中的應(yīng)用論文】相關(guān)文章:

    1.談項(xiàng)目教學(xué)法在PLC課程中的應(yīng)用論文

    2.情境教學(xué)法中基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的應(yīng)用論文

    3.社會(huì)學(xué)教學(xué)情境式教學(xué)法應(yīng)用的論文

    4.情境教學(xué)法在高校稅法課堂中的運(yùn)用論文

    5.情境模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用教育論文

    6.簡談項(xiàng)目教學(xué)法在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用論文

    7.關(guān)于校應(yīng)用寫作教學(xué)法摭談欣賞論文

    8.情境教學(xué)法金融學(xué)論文