寓素質(zhì)教育于英語教學(xué)中的論文
摘 要：新課程改革是擺在學(xué)校教育面前的一個(gè)重要課題。特別是在中學(xué)考試始終以分?jǐn)?shù)為主要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的教育體系中，如何在新課程改革中實(shí)施素質(zhì)教育仍是一個(gè)很突出的問題。本文擬通過筆者的教學(xué)實(shí)踐與思索，從英語學(xué)科的角度比較應(yīng)試教育和素質(zhì)教育，就英語語言在素質(zhì)教育中的作用加以分析，并對在英語教學(xué)中如何有效整合各方面的素質(zhì)教育進(jìn)行論述。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 思想教育 心理素質(zhì)
世紀(jì)之交，我國啟動(dòng)了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。這次課程改革是建國以來規(guī)模最大、改革力度最大、國家投入資金最多的一次課程改革，涉及培養(yǎng)目標(biāo)的變化、課程資源的開發(fā)、評價(jià)體系的建立等方面。在新課改中，人們已經(jīng)達(dá)成了這樣的共識(shí)：外語教育的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握一種外語工具，更是為了使他們更好地利用信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新。所以，在英語教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)，寓素質(zhì)教育于教學(xué)中。
一、重視思想道德素質(zhì)教育
人的思想道德是指個(gè)人在接受一定社會(huì)行為準(zhǔn)則之后形成的穩(wěn)定的心理品質(zhì)和特征，而且這些心理品質(zhì)和特征常表現(xiàn)在行為上，即道德的反映。在英語教學(xué)中，我們必須認(rèn)真鉆研教材，從心理情感維度分析教材，恰當(dāng)?shù)匕盐照Z言材料中的感情意義，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受情感。這樣就在教學(xué)雙邊活動(dòng)中把思想道德教育和傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力有機(jī)結(jié)合起來，避免了空洞的說教，能使學(xué)生在潛意識(shí)中掌握道德知識(shí)、樹立道德觀念、激發(fā)道德情感，培養(yǎng)道德行為，形成誠實(shí)、正直、勇敢和堅(jiān)韌不撥的品質(zhì)�，F(xiàn)行教材中鮮活的思想教育例子比比皆是，關(guān)鍵是要看教師如何去把握，不能因?yàn)橐M(jìn)行思想教育而使之教條化，成為政治課的翻版，也不能只顧灌輸語言知識(shí)而忽視其潛在的思想性，兩者不可割裂。
二、重視科學(xué)文化素質(zhì)教育
科學(xué)文化素質(zhì)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)科技發(fā)展的時(shí)代，在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，許多由科學(xué)衍生出來的新文化如電子信息、生物工程、網(wǎng)絡(luò)世界等不斷涌現(xiàn)，時(shí)代對人的要求越來越高，各學(xué)科之間的聯(lián)系也越來越緊密，因此中學(xué)生應(yīng)具備的科學(xué)文化素質(zhì)不僅包括知識(shí)，而且還應(yīng)包括獲取知識(shí)的方法。換言之，學(xué)校教育應(yīng)既教知識(shí)又教方法，且更重要的是方法，以加深學(xué)生對知識(shí)的理解和促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。英語作為一門語言，涵蓋了所有學(xué)科，孤立地為語言而學(xué)語言的方法已跟不上時(shí)代的步伐了，英語教學(xué)必須與科學(xué)文化結(jié)合起來�，F(xiàn)行教材十分注重這一點(diǎn)，有利于教師在教學(xué)中做到語言學(xué)習(xí)與科學(xué)文化相結(jié)合。
三、重視學(xué)習(xí)心理素質(zhì)的培養(yǎng)
培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育中必不可少的重要一環(huán)。在當(dāng)今競爭日趨激烈的社會(huì)，人們常�？吹揭恍┲巧滩⒉坏偷娜藚s難有作為于社會(huì)，學(xué)生中心理障礙患者也呈上升趨勢。他們要么孤芳自賞，不愿與他人交流，要么自暴自棄，甚至對生活失去信心。因此，在教學(xué)中教師要特別注意非智力因素的開發(fā)。而心理素質(zhì)是非智力因素中最主要的方面，英語教學(xué)在訓(xùn)練學(xué)生心理素質(zhì)方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢。如在高中英語第一冊unit16中的scientistsatwork,講述了美國科學(xué)家富蘭克林的著名風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)——無論是在生活中還是在科學(xué)的道路上都沒有什么坦途可走，從而教育學(xué)生勇敢面對挫折，樹立自信心。
四、重視創(chuàng)新精神素質(zhì)教育
創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一個(gè)顯著標(biāo)志。在教育教學(xué)中創(chuàng)新是指通過系統(tǒng)的教育和影響使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使其具有積極探求、勇于開拓的心理取向和精神狀態(tài)，能夠善于發(fā)現(xiàn)問題，積極主動(dòng)接受新知識(shí)、新事物、新思想和新方法，努力探索其中的基本規(guī)律，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定必要的基礎(chǔ)。創(chuàng)新精神體現(xiàn)在思維模式上，具有獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性、變通性、重組性、遷移性、逆向性和質(zhì)疑性。這些都有賴于教師在教學(xué)實(shí)踐中極力誘導(dǎo)和培養(yǎng)。
五、重視勤奮精神和自信心的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)英語，需要勤學(xué)苦練，也就是要以勤為徑、以苦作舟，這樣才能登上成功的彼岸。當(dāng)然，勤學(xué)苦練需要講究策略和方法，如，記憶英語單詞就有規(guī)律可循。我們要使學(xué)生把時(shí)間和精力科學(xué)地加以使用，使英語學(xué)習(xí)不僅是有效勞動(dòng)，而且是高效勞動(dòng)。信念是人的心靈內(nèi)部迸發(fā)出來的一種力量，它能驅(qū)動(dòng)人奔向光明的前途，激勵(lì)人去喚醒沉睡的潛能，并發(fā)揮無窮的才干和活力。
日本著名心理學(xué)家多湖輝曾說過：“記憶的關(guān)鍵在于要有‘我能記住’這種自信心。”自信心是增強(qiáng)記憶力的內(nèi)在動(dòng)力。在記憶能力的培養(yǎng)上，我要求學(xué)生每天背一段課文或短文。假設(shè)我們培養(yǎng)學(xué)生每天背誦40——50詞長的英語材料，每年以300天計(jì)，那么一年約背了12,000——15,000詞左右的材料，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，必有好處。
從素質(zhì)教育的觀點(diǎn)看，學(xué)習(xí)是主客體相互作用的過程。學(xué)生與客觀環(huán)境相互作用的過程中，不應(yīng)是被動(dòng)的接受，而應(yīng)是對客觀世界能動(dòng)的反映，即主動(dòng)積極地以自己特有的認(rèn)知方式來理解被認(rèn)知對象，形成具有自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。因此，我們要力戒把學(xué)生視為加工對象，一味通過外部壓力與誘因迫使學(xué)生去學(xué)習(xí)的做法，要像復(fù)旦大學(xué)陸谷孫教授所說的：“教師要使英語成為學(xué)生生活中須臾不可或缺的有趣事物�！币儗W(xué)習(xí)為學(xué)生的自覺行為，使學(xué)習(xí)過程成為一種滿足內(nèi)在需求的主動(dòng)的探索過程。在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為積極的學(xué)習(xí)者和有創(chuàng)造性的未來建設(shè)者，這是時(shí)代的要求，也是英語新課程改革的要求。
【寓素質(zhì)教育于英語教學(xué)中的論文】相關(guān)文章：
寓角色扮演于英語教學(xué)中11-21
高校體育教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施論文03-15
高校日語教學(xué)中素質(zhì)教育的改革論文03-15
讓素質(zhì)教育之花在英語教學(xué)中綻放06-20
試論素質(zhì)教育中的小學(xué)語文教學(xué)論文04-01
- 相關(guān)推薦