思想政治教育核心能力的培養(yǎng)論文

　　【摘要】為了順應社會的發(fā)展，滿足市場需求，職校應對學生進行強力的職業(yè)核心能力培養(yǎng)，讓學生成為高新技術(shù)人才，投入到工作一線。在教育中我們要采用第二課堂等新方式，摒棄傳統(tǒng)教育的缺點，用高效的教學方式去培養(yǎng)專業(yè)人才。

　　【關(guān)鍵詞】職業(yè)核心能力;高職;思想政治教育

　　高職院校里培養(yǎng)的學生是為了滿足社會職業(yè)人員和各類勞動者可持續(xù)發(fā)展要求的群體，是社會經(jīng)濟發(fā)展必不可少的一類人。一個好的職業(yè)技術(shù)人才應具有多方面綜合素質(zhì)，思想政治水平也是一項重要指標。一個人的思想政治水平是其行為的導向，是做人的基本，因此應該將思想政治教育融入學生生活和各項教學科目中，加強教學力度。

　　一、積極轉(zhuǎn)變教育教學理念，高度重視學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)

　　職業(yè)核心能力的培養(yǎng)要想取得好的結(jié)果，首先要對其重要性有一個明確的認知。我們可以分為老師的思想轉(zhuǎn)變過程以及學生的思想轉(zhuǎn)變過程。針對老師的思想轉(zhuǎn)變，可以在全體教職工大會，教師黨員大會等集體會議上反復強調(diào)該項工作的重要程度，開展教師之間的一對一對接活動，確保每個人都能受到教育，也可以發(fā)放相關(guān)資料讓老師進行自學，再統(tǒng)一對自學成果開一個研討會。對學生而言，除了在班會和各種全校大會上集體宣講這種傳統(tǒng)方式外，還可展開班內(nèi)小組討論的形式。將核心職業(yè)技術(shù)教育作為一門必修課，適當安排課時，將覆蓋面擴大至全體學生。除此之外，還可以利用校內(nèi)廣播，宣傳板等形式，將一些關(guān)于將職業(yè)核心能力發(fā)揮的好的例子，圍繞提高職業(yè)能力的趣事等，提升所有人對學好職業(yè)核心能力的信心，營造出一個學習職業(yè)能力的良好氛圍。

　　二、科學進行頂層設計，系統(tǒng)構(gòu)建學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的工作框架

　　1、成立學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)工作領(lǐng)導小組。

　　由校內(nèi)擔任重要職務的人員領(lǐng)頭，挑選除教學老師之外的行政、文職部門的人員共同組成領(lǐng)導小組，要求全校各個部門相互連通，共同協(xié)作，齊心協(xié)力將校內(nèi)各項資源進行整合，為學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)創(chuàng)造出一個優(yōu)良的大方向。

　　2、組建學生職業(yè)核心能力教研室。

　　由領(lǐng)導小組在其余教師中選擇部分人員組成學生職業(yè)核心能力教研室，教研室的主要工作是根據(jù)學生現(xiàn)下的學習生活狀況，制定出相應的職業(yè)核心能力培養(yǎng)計劃，將該培養(yǎng)工作與思想政治課程及各類選修課相融合。教研室由思政部管理。教研室內(nèi)部要定時召開研討會，每個人都要為學生的職業(yè)核心能力的提升做出貢獻。

　　3、科學擬定培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力的總方案，構(gòu)建思政教育工作框架。

　　在培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力時，首先要構(gòu)建出一個大的框架，制定出培養(yǎng)方案，方案應考慮相關(guān)學生職業(yè)核心能力的各方面，尤其是思想政治方面。在培養(yǎng)方案中，還有另外幾個重要問題需要注意。首先，要將學生的職業(yè)共性素質(zhì)作為提升職業(yè)技能的主要方向，固定好大方向之后再輔以專項技能，增加學生的技能覆蓋面。其次，要培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力不能僅僅在課堂中進行書本教育，更重要的是讓學生自己上手操作。要開發(fā)第二課堂，在實驗室或者室外場地進行能動手的課程教育。同時開展課后實踐，讓學生自己檢查自己的技能，自己發(fā)現(xiàn)并改正缺點。最后，學校對培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力的開展必須不遺余力的支持，對該項目所需要的設備要及時更新，保證教學資源充足，分配足夠的老師到工作中去，定期視察該項目的進行狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，滿足老師和學生的合理需求。

　　三、加強思政教育工作者隊伍建設，著力提高學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)工作能力

　　1、開辟思政教育工作者接觸行業(yè)企業(yè)的通道。

　　對學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)是為了讓學生能更好的適應工作環(huán)境，滿足職業(yè)對人才的需求，因此應提高老師對職業(yè)市場的了解。安排老師對企業(yè)進行定向調(diào)研，了解企業(yè)需求，并參加學生的職業(yè)指導，讓學生學習企業(yè)需求。老師要參觀學生的實習基地，了解學生實習內(nèi)容，看實習內(nèi)容是否與課程及企業(yè)需求相符，按需調(diào)整實習內(nèi)容。使職業(yè)核心能力的培養(yǎng)能更具針對性，少做無用功。

　　2、安排思政教育工作者兼職一線學生管理工作。

　　班主任及輔導員都是最了解學生思想動態(tài)的人，部分思政教育工作者應到一線管理崗位上去，及時更新學生思想動態(tài)的了解，也將職業(yè)核心技能的培養(yǎng)滲透到學生的日常生活當中去。只有做到貼近學生的日常學習和生活，才能從一點一滴做起，真正改變學生，提高學生的素質(zhì)和能力。

　　3、鼓勵思政教育工作者充分發(fā)揮自身職業(yè)優(yōu)勢。

　　思政教育工作者要不斷提高在自己的專業(yè)知識，提升資質(zhì)，參加各類學習會，考取更高等級的證書等。但思政教育工作者不應只局限在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，與學生的教育脫節(jié)，而是要多任教一些選修課，例如法律、藝術(shù)等較為輕松的專業(yè)性不是特別強的課程，或是擔任學生各項文體活動，例如校園歌唱大賽，安全小品大賽等活動的評委，增加與學生的接觸互動。四、扎實推進分類教育，確保學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)工作的實效扎實推進高職院校分類教育，是確保學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)工作的重要工作。職業(yè)核心能力的教育要完全融入學生的學習生活當中去，要在教學大綱中有明確的教學計劃，加大教學改革力度，做到思想政治教育工作和職業(yè)能力培養(yǎng)工作一起抓，對任何一個方面都不偏袒不忽視。在實際教學時，要增加教學內(nèi)容的趣味性，盡量不用死板的填鴨式教育，可采用其他形式多元化的教學方式，增加學生的專注度，提高教學效率。教學后的評價制度除了考試之外，也可以用實驗打分等其他方式進行評判，這就從根本上改變以前的教學，使學生不再簡單的關(guān)注考試分數(shù)，而是注重真能能力的提高。

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