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  • 小學(xué)信息技術(shù)利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動畫教案

    時間:2024-10-02 18:37:30 動畫設(shè)計 我要投稿
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    小學(xué)信息技術(shù)利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動畫教案

      教材分析:

    小學(xué)信息技術(shù)利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動畫教案

      本課的教學(xué)內(nèi)容是寧夏教育廳教研室編著的義務(wù)教育教科書小學(xué)《信息技術(shù)》五年級下冊,第4節(jié)《逐幀動畫》第二課時《利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動畫》。這是一種常見的動畫手法,它的原理是將一個動畫的連續(xù)動作分解成一張張的圖片,把每一張圖片用關(guān)鍵幀描繪出來,F(xiàn)lash將這些關(guān)鍵幀連續(xù)播放,形成動畫效果。掌握本節(jié)內(nèi)容可以做出許多生動有趣的動畫。因此,學(xué)生在本節(jié)的學(xué)習(xí)過程中,會產(chǎn)生非常高的學(xué)習(xí)熱情,為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

      學(xué)生分析:

      由于學(xué)生能力、水平、愛好等有較大的差異,故應(yīng)采用分組、分層次教學(xué)?梢酝ㄟ^設(shè)立多級學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式,讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容;教師還應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間,鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā),鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學(xué)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識與能力

      (1)知道幀、幀頻與關(guān)鍵幀的含義。

      (2)能夠?qū)腱o態(tài)圖片

      (3)插入、編輯關(guān)鍵幀。

      (4)掌握制作“逐幀動畫”的方法。

      (5)學(xué)會通過改變幀頻控制動畫的播放時間。

      2、過程與方法

      能綜合運(yùn)用所學(xué)知識制作一幅主題鮮明、具有動畫效果的作品。親身參與探究過程,在交流、溝通與合作中,共同掌握“逐幀動畫”制作方法,提高Flash動畫制作水平。

      3、情感態(tài)度與價值觀

      體會創(chuàng)作的樂趣,進(jìn)一步培養(yǎng)制作動畫的興趣;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與探究問題的能力;培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):能夠?qū)腱o態(tài)圖片

      難點(diǎn):通過改變幀頻控制動畫的播放時間

      教學(xué)方法:

      1、演示教學(xué)法:通過在多媒體教室,實際操作演示用Flash制作動畫的過程,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。

      2、任務(wù)驅(qū)動式:該方法主要是通過設(shè)計一些學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生自己上機(jī)去實現(xiàn),讓他們在親身實踐中體會、提高,在同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)和交流、甚至爭論中提高學(xué)習(xí)興趣,開闊思路。既培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力,又加強(qiáng)了學(xué)生的實踐探究、交流合作解決問題的能力。

      3、案例教學(xué)法:選取的案例取材于學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的問題動畫,用于訓(xùn)練學(xué)生解決實際問題的能力。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、多媒體電子教室軟件(方便給學(xué)生進(jìn)行演示)

      2、準(zhǔn)備馬行走的連續(xù)圖片

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      師:課前,老師將一組馬的連續(xù)圖片按順序貼在一本書的每頁紙的相同位置上。

      現(xiàn)在我們一起快速翻動按順序裝訂好的頁面。大家看到了什么?

      生:一匹馬在走動。

      師(改變幾張圖片的位置后翻動):為什么現(xiàn)在這匹馬在跳?

      生:因為圖片沒貼到相同的位置上!

      這是一種古老的看動畫效果方法,稱為“快捷翻書法”。我們看到的每一幅畫面稱為一個“幀”。幀——是進(jìn)行flash動畫制作的最基本的單位,每一個精彩的flash動畫都是由很多個精心雕琢的幀構(gòu)成的。

      我們共同來回顧一下上節(jié)課提到的幀主要有哪幾種類型?(教師在時間軸上進(jìn)行演示,學(xué)生比較)

      關(guān)鍵幀——顧名思義,有關(guān)鍵內(nèi)容的幀。

      空白關(guān)鍵幀——空白關(guān)鍵幀是沒有包含舞臺上的實例內(nèi)容的關(guān)鍵幀。

      普通幀——在時間軸上能顯示實例對象,但不能對實例對象進(jìn)行編輯操作的幀。

      二、講授新課

      上節(jié)課我們下載并觀賞了不少Flash動畫,同學(xué)們想不想自己親手用Flash制作動畫呢?這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)“模仿傳統(tǒng)手工動畫的方式,每一幀都由手工繪制或?qū)雸D片完成的動畫稱為逐幀動畫”。趕快和老師一起用Flash逐幀做一匹行走的馬。

      (播放)教師提前做好的逐幀動畫《行走的馬》演示。

      逐幀動畫所需要的素材既可以直接在Flash的舞臺上繪制,也可以提前準(zhǔn)備。要求是,從第2幅畫面開始,每一幅都是上一幅的后續(xù),兩幅畫面之間有著微小的差別。動作分解的越細(xì),將來生成的動畫就越細(xì)膩。

      (一)、導(dǎo)入圖片制作逐幀動畫

      第一步:啟動Flash,新建一個Flash文檔。(觀察圖層和幀)

      (當(dāng)用戶新建一個Flash文檔后,第一幀是空心圓點(diǎn),這是空白關(guān)鍵幀。除第一幀之外,所有的幀都是空白幀,這些幀只有用戶定義了之后才有意義。)

      第二步:執(zhí)行“文件”導(dǎo)入到舞臺菜單命令,出現(xiàn)“導(dǎo)入”對話框。

      第三步:選定要導(dǎo)入的圖片文件夾“奔跑的馬”,單擊“打開”按鈕,然后將其導(dǎo)入Flash文檔,并顯示在舞臺上的默認(rèn)位置。(觀察幀的變化,空心圓點(diǎn)變成實心圓點(diǎn),成為關(guān)鍵幀)

      第四步:執(zhí)行“插入”→“時間軸”→“空白關(guān)鍵幀”菜單命令,插入一個空白關(guān)鍵幀,模仿第二、三步的操作將后續(xù)的一張圖片導(dǎo)入該幀。(教師演示到此,播放操作步驟供學(xué)生參照,練習(xí)導(dǎo)入多幅靜態(tài)圖片。)

      過渡:動畫的所有幀及其包含的圖片都導(dǎo)入到舞臺后,動畫就基本完成了,可以在Flash中播放。為了獲得更好的播放效果,需要對動畫進(jìn)一步的測試和調(diào)整。(播放)

      (二)、測試和調(diào)整動畫

      第一步:執(zhí)行“控制”→“測試影片”菜單命令,進(jìn)入動畫測試狀態(tài),以欣賞者的身份觀賞動畫。

      師:怎么樣?看到一匹行走的馬了嗎?祝賀同學(xué)們第一步都成功了!

     。úシ牛┯^賞學(xué)生作品一

      師:觀察作品,有沒有不完美之處?

      A動畫播放偏快,需要進(jìn)行調(diào)整。(播放)

      第二步:在時間軸的幀控制區(qū)單擊選定第1幀,執(zhí)行“插入”→“時間軸”→“幀”菜單命令,在第一幀的后面插入一個幀。(普通幀)

      讓學(xué)生在每個關(guān)鍵幀的后面均插入2個普通幀,使馬的走動速度接近實際。

      B動畫位于舞臺的左上角(播放)

      學(xué)生調(diào)整動畫的位置,重新測試。

      (播放)學(xué)生作品欣賞,發(fā)現(xiàn)有調(diào)整好的,有的調(diào)整后圖像有“跳來跳去”的現(xiàn)象。

      調(diào)整好的學(xué)生采用的調(diào)整方法:

      方法一:設(shè)置成相同坐標(biāo)值:這種方法調(diào)整精確但非常麻煩,有沒有一種即快捷又能精確調(diào)整的方法呢?

      方法二:使用“繪圖紙工具”:(播放)使用繪圖紙工具調(diào)整的步驟。

      學(xué)生參照步驟,利用繪圖紙工具調(diào)整圖像的位置,重新測試。

      測試作品欣賞,體會成功喜悅!

      (播放)創(chuàng)建逐幀動畫的幾種方法

     。1)用導(dǎo)入的靜態(tài)圖片建立逐幀動畫

      (2)導(dǎo)入gif等序列圖像

     。3)文字逐幀動畫

      (4)繪制矢量逐幀動畫

      “逐幀動畫”特點(diǎn)總結(jié):“馬的行走”是一個典型的“逐幀動畫”效果,通過這個動畫我們可以看出,它是將一個動畫的連續(xù)動作分解成一張張的圖片,把每一張圖片用關(guān)鍵幀描繪出來。然后將這些關(guān)鍵幀連續(xù)播放,就形成了動畫效果。

      (三)、任務(wù)驅(qū)動,學(xué)生動手實踐

      通過老師剛剛的演示,相信同學(xué)們對導(dǎo)入圖片制作“逐幀動畫”已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,好讓我們利用所學(xué)習(xí)知識,拿起你手中的鼠標(biāo)和鍵盤,利用“素材庫”制作一個簡單的Flash動畫,在其中運(yùn)用所學(xué)的逐幀動畫的制作方法。

      有以下幾個選題供選擇:

      選題一:模仿馬行走動畫制作

      選題二:使用逐幀動畫制作一個數(shù)字10~1的倒計時小動畫。

      (學(xué)生可自備素材,自由創(chuàng)作)

      (四)、展示作品,師生互評

      選擇部分有代表性的作品進(jìn)行展示,分別從動畫創(chuàng)意、使用技術(shù)、動畫效果等方面給予評價。充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神、動畫中使用的方法和技巧,對優(yōu)秀作品給予表揚(yáng),對不足的作品給予鼓勵。

      作品相互的展示交流,互評互進(jìn),取長補(bǔ)短。

      (五)、小結(jié):

      這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了導(dǎo)入靜態(tài)圖片制作逐幀動畫,除了導(dǎo)入靜態(tài)圖片外,還可以導(dǎo)入序列圖像、輸入文字或手工繪制來制作逐幀動畫,由于逐幀動畫對畫面一幀一幀地處理,所以具有非常大的靈活性,幾乎可以表現(xiàn)任何想表現(xiàn)的內(nèi)容。希望同學(xué)們勤加練習(xí),大膽實踐,制作出更多更好的優(yōu)秀的作品。

      教學(xué)反思:

      小學(xué)生對于動畫片有著濃厚的興趣,這節(jié)課又是要求學(xué)生自己制作一個奔跑的馬的逐幀動畫,因此,學(xué)生都想自己動手制作出自己的動畫作品。安排制作“奔跑的馬”這一簡單的逐幀動畫,有助于消除學(xué)生通過其他途徑了解到的“flash難做”的信息,讓學(xué)生對做flash感到有興趣,自己通過學(xué)習(xí)能做得好。

      在導(dǎo)入部分,我先用讓學(xué)生觀看的方法了解動畫,這樣先拉近與學(xué)生的距離。這樣也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      我再利用一組奔跑的馬的圖片在FLASH里操作演示并講解了動畫的成因,學(xué)生對動畫的認(rèn)識加深了,知其所以然。

      在學(xué)生作品做好后對學(xué)生作品進(jìn)行評價,在評價之后,講述了一些動畫知識,并播放了一個二維的動畫片段和三維的動畫化片段,讓學(xué)生對動畫的世界有了更深的認(rèn)識,并寄語學(xué)生們能做出自己的動畫片。

      這次的教學(xué)過程中,有以下的地方在今后的教學(xué)過程中要特別的留意:首先,在導(dǎo)入圖片時“導(dǎo)入到庫”的演示要細(xì)致些,因為在菜單中有“導(dǎo)入”,有些學(xué)生在僅看過一遍演示時很難準(zhǔn)確的操作,同樣,在“導(dǎo)出影片”時有類似的問題值得注意。因此,在演示時應(yīng)予以區(qū)別強(qiáng)調(diào)。其次,在講到“幀”時,應(yīng)對幀做比較性的講解,并能演示如果插入“幀”時出現(xiàn)錯誤,怎樣去刪除幀。再次,在課堂總結(jié)時,應(yīng)該形成文字以展示學(xué)習(xí)到的內(nèi)容,口述性的總結(jié)學(xué)生不利于接受。同時要注意學(xué)生個體的差異,分層教學(xué)。

      本課成功之處:能夠精心導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中合理運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動法”進(jìn)行教學(xué)。以學(xué)生為主體,學(xué)生在輕松、優(yōu)美和諧的情境中自主探究、協(xié)作交流,完成知識的意義建構(gòu),提升自身的審美情趣。我把自己的角色定位為教學(xué)活動的設(shè)計者、導(dǎo)學(xué)者、合作者、評價者。教師適時指導(dǎo)、點(diǎn)撥

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