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對(duì)外漢語教師必備素質(zhì)及要求
漢語熱的發(fā)展，使得越來越多人加入到對(duì)外漢語教育事業(yè)中，但是從事對(duì)外漢語教學(xué)的教師要具備什么素質(zhì)？對(duì)外漢語培訓(xùn)部門在面試對(duì)外漢語教師時(shí)，又有哪些衡量的標(biāo)準(zhǔn)？哪些需要注意的地方呢？以下是小編為大家整理的對(duì)外漢語教師必備素質(zhì)及要求，僅供參考，希望能夠幫助大家。
對(duì)外漢語教師必備素質(zhì)及要求
首先，我們來說說對(duì)外漢語教師一般要具備的素質(zhì)吧。
一、友善的態(tài)度——學(xué)生都喜歡友善的老師啊，而對(duì)外國學(xué)生來說，老師的善意尤其重要。想想不少學(xué)生孤身一人來到中國，語言不通，舉目無親，因?yàn)槲幕贿m應(yīng)而吃不慣，睡不香，上課聽不懂，下課沒朋友，孤獨(dú)寂寞，迷茫無助…………老師可是他惟一的親人吶，盡可能地給他們一些幫助，雪中送炭，你一定能得到學(xué)生的信任和愛戴噠。相反如果你去海外教漢語呢，如果態(tài)度不友善那結(jié)果就更不美妙了——?jiǎng)e忘了你現(xiàn)在是在“別人的地盤”，你是弱勢(shì)的一方，你在當(dāng)?shù)厣�、工作等各方面都需要學(xué)生的合作甚至幫助，學(xué)生要是討厭你，你可有的煩啦!
二、尊重課堂中的每一個(gè)人——老師也是凡人哩，也有弱點(diǎn)。想想那些年教過我們的老師，是不是都不自覺地喜歡聰明的、勤奮的、漂亮的同學(xué)?其實(shí)呀我們要成了老師也一樣，真正做到對(duì)學(xué)生一碗水端平可不容易呢。但我們還是要努力做到尊重每一個(gè)學(xué)生，公正公平地對(duì)待每一個(gè)人，不要因?yàn)閷W(xué)生來自欠發(fā)達(dá)國家、和我們的舉止不同或?qū)W習(xí)成績(jī)不好等原因而對(duì)他們“另眼相看“哦。
三、耐心——對(duì)多數(shù)國家學(xué)生來說，漢語可是一種難學(xué)的語言，不少國家的人們?cè)谛稳菽呈潞茈y時(shí)都會(huì)說：“……就像學(xué)漢語那樣難…………”據(jù)說美國人學(xué)西班牙語，要想達(dá)到能應(yīng)付工作需要的程度要學(xué)500個(gè)學(xué)時(shí)，而學(xué)漢語要學(xué)2400個(gè)課時(shí)呢。所以，在給外國學(xué)生上課時(shí)，老師要有更多的耐心，你的學(xué)生呀真的是聽不懂你的話，他們要想真正建立起對(duì)漢語的語感真的是要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的系統(tǒng)訓(xùn)練噠。一定切記：請(qǐng)慢點(diǎn)說!請(qǐng)?jiān)僦貜?fù)一遍吧!
四、寬容——是學(xué)生就會(huì)有惰性，好學(xué)生也一樣噠。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有逃課、上課發(fā)呆、不做作業(yè)、不預(yù)習(xí)不復(fù)習(xí)等“惡習(xí)”時(shí)，先別忙著動(dòng)怒，不妨寬容一點(diǎn)——每個(gè)老師都有當(dāng)學(xué)生的經(jīng)歷，你當(dāng)學(xué)生的時(shí)候就沒逃過課嘛?!對(duì)于學(xué)生的上述問題，老師可以先從自己身上找找原因，比如學(xué)生逃課，會(huì)不會(huì)是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師的教學(xué)能力、方式、態(tài)度等不認(rèn)可呢?學(xué)生年齡越小，越容易受情緒的影響。我們要嚴(yán)格要求學(xué)生，也要嚴(yán)格要求自己噢。
五、對(duì)個(gè)人的關(guān)注——一個(gè)班里的學(xué)生水平常常是參差不齊的，老師呢一般是按中等學(xué)生的程度授課，這樣“吃不飽”的好學(xué)生和“吃不了”的差學(xué)生有時(shí)就照顧不到了。還有，學(xué)生個(gè)體的差異是很大的，比如語言學(xué)習(xí)的能力——聽音辨音能力呀、發(fā)音能力呀、語言記憶能力等方面都有著差異。這就需要老師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，多注意他們的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)他們的長(zhǎng)處和不足提供不同的幫助。有些老師為自己的每個(gè)學(xué)生都建立了學(xué)習(xí)檔案，把他們學(xué)習(xí)中的各種情況都隨時(shí)記錄下來，課下再細(xì)細(xì)分析，這是個(gè)很好的辦法呢。
六、靈活性——與其他類型的教師相比呀，漢語教師更需要具備靈活性。學(xué)生是從不同的國家來的，他們有著完全不同的文化背景和成長(zhǎng)環(huán)境，也就會(huì)有不同的思維方式、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、風(fēng)俗習(xí)慣和行為方式，課堂中有時(shí)會(huì)因?yàn)檫@樣的因素突發(fā)一些令人不快的“事件”，這可不是危言聳聽哦，所以，一名對(duì)外漢語教師要想盡快適應(yīng)、影響自己的學(xué)生，圓滿地處理這些突發(fā)事件，靈活性可是很重要的。
七、興趣廣泛——教漢語的老師不僅要興趣廣泛，知識(shí)豐富，最好還要多才多藝。技不壓身嘛。這樣你跟學(xué)生溝通的方式和渠道就會(huì)比別人多得多啦，要是你的學(xué)生都成了你的“粉絲”，那上課啊和他們相處啊這些自然不在話下。
接下來，我們?cè)僬f一些具體的要求：
一、具有一定的中文水平。最起碼要講流利的普通話噢，掌握基本的漢語知識(shí)。
二、具有較高的外語水平。想一想，你教的學(xué)生是外國人，中文不夠好，如果你的外語水平也不夠高的話，那怎么去跟學(xué)生講解交流呢?怎么去管理學(xué)生呢?雖然可以用動(dòng)作、手勢(shì)，那也不是長(zhǎng)久之計(jì)呀。所以呢還是要學(xué)好外語，最重要的是提高聽說水平。
三、具備基本的教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)。
當(dāng)然啦，最最重要的，希望你是發(fā)自內(nèi)心地喜歡對(duì)外漢語這個(gè)專業(yè)，熱愛對(duì)外漢語教學(xué)這個(gè)職業(yè)。有的同學(xué)認(rèn)為對(duì)外漢語教師整天可以和外國人打交道，可以練習(xí)外語，將來能夠去世界各地旅游。這些念頭還是打消吧，對(duì)外漢語教師這個(gè)職業(yè)并不像想象的那么輕松哦，大家先把基本功練好，咱踏踏實(shí)實(shí)噠一步一個(gè)腳印。最后，想步入這行的小伙伴們，祝你們成功!
對(duì)外漢語教師必備素質(zhì)及要求
一、漢語能力
這是一名合格的對(duì)外漢語教師最基本的能力。只明白“漢語怎么說？”、“漢字怎么寫？”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須明白“漢語為什么這么說？”、“漢字為什么這么寫？”
單就現(xiàn)在而言，作為對(duì)外漢語專業(yè)的學(xué)生，你認(rèn)識(shí)多少漢字？你寫不寫錯(cuò)別字？你的粉筆字、鋼筆字、毛筆字的水平怎樣？
很多同學(xué)認(rèn)為本專業(yè)“只重漢語，而忽略對(duì)外教學(xué)”，這種看法有失偏頗。其實(shí)對(duì)外漢語專業(yè)最重要的就是“漢語能力”，并不是所有會(huì)說漢語的人都能夠進(jìn)行對(duì)外漢語教學(xué)，并不是所有會(huì)說漢語的人都真正了解漢語。將我們的母語直覺提升到理性認(rèn)識(shí)的層面是對(duì)外漢語專業(yè)的一個(gè)基本宗旨。具體的應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：
1.普通話水平過關(guān)
所謂普通話水平過關(guān)，是按國家漢語推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（簡(jiǎn)稱國家漢辦）的要求，對(duì)外漢語教師的普通話水平應(yīng)該達(dá)到二級(jí)甲等及以上，也就是不帶方言味的普通話。作為一個(gè)對(duì)外漢語教師若是連普通話都講得不夠標(biāo)準(zhǔn)，那他如何能做到“傳道、授業(yè)、解惑”呢？畢竟在對(duì)外漢語教學(xué)中，教師使用口語的機(jī)會(huì)是相當(dāng)多。
2.具備專業(yè)的漢語語言學(xué)知識(shí)
對(duì)外漢語教師除了能講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話之外，還要掌握相關(guān)的漢語知識(shí)。這包括語音、詞匯、語法。具體地說，有了語音方面的知識(shí)教師就能很好地掌握語音教學(xué)的關(guān)鍵，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語音上的錯(cuò)誤并給予正確的指導(dǎo)。詞匯教學(xué)則是對(duì)外漢語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，所以對(duì)外漢語教師應(yīng)該對(duì)詞匯方面的知識(shí)有比較全面地認(rèn)識(shí)。至于語法，作為對(duì)外漢語教師若是不了解目的語的語法規(guī)則很可悲。在教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些漢語語法知識(shí)教師不能簡(jiǎn)單地以漢語習(xí)慣等方式一語帶過，要用相應(yīng)的語言學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解。
3.掌握必要的中國文化知識(shí)
語言和文化不可分割，對(duì)外漢語教學(xué)要求對(duì)外漢語教師除了要掌握語言學(xué)方面的知識(shí)外，還要具備廣博的中國文化方面的知識(shí)。本文所說的文化包括很多方面，如中國的歷史、政治、哲學(xué)、地理、飲食、民俗、禮儀文化等。畢竟也有不少人是受中國文化的吸引來中國學(xué)習(xí)漢語，那么對(duì)外漢語教師要盡可能滿足學(xué)生的要求，讓更多的人了解中國文化。
二、外語能力
就目前而言，國際對(duì)外漢語教學(xué)通用的是“漢語為主，外語為輔” 的基本教學(xué)語言模式。外語在對(duì)外漢語教學(xué)過程中的價(jià)值自然不言而 喻。但切記不能本末倒置，畢竟?jié)h語才是對(duì)外漢語教學(xué)的本體。需要 說明的是，外語學(xué)習(xí)要少而精，學(xué)生應(yīng)抓住在外國語大學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)， 選上一門外語，學(xué)精、學(xué)深，全面提升自己的外語口語表達(dá)和書面表 達(dá)能力。
良好的表達(dá)能力不僅僅是對(duì)外漢語教師應(yīng)該具備的能力之一， 其他各行各的人也需要，但是對(duì)外漢語教師在這方面的要求更高而 已。對(duì)外漢語教師面對(duì)的是來自不同文化圈的學(xué)生，不僅語言不同， 很多習(xí)慣、風(fēng)俗也不同；如果沒有良好的表達(dá)能力，那么在溝通上就會(huì)存在一定的困難；而且對(duì)外漢語教學(xué)中要求趣味性，良好的表達(dá)能力在這方面是能提供很大的幫助。
三、跨文化交際能力
作為對(duì)外漢語教師，大家要面對(duì)的是來自不同社會(huì)、不同文化、 不同國度、不同民族的人群，這就勢(shì)必會(huì)直接面臨“文化真痛”的問題。 要學(xué)會(huì)克服“漢民族中心主義”、“中國文化優(yōu)越論”的干擾，學(xué)會(huì)尊重 對(duì)方的價(jià)值觀念、信仰體系以及“地方性知識(shí)”，這些同時(shí)關(guān)系到對(duì)外 漢語教學(xué)的最終效果。
四、其他素質(zhì)
具備了以上的素質(zhì)，教師有足夠的資格站到對(duì)外漢語教學(xué)的講臺(tái)上，但是要成為一個(gè)真正優(yōu)秀的教師還需要具備其他素質(zhì)。
首先認(rèn)真的態(tài)度在哪里都是不可缺的。對(duì)外漢語教學(xué)的對(duì)象大部分是成年人，要得到他們的認(rèn)同并不是簡(jiǎn)單的事；而且對(duì)外漢語教學(xué)的對(duì)象來自不同的地方，各有特色，可能會(huì)造成眾口難調(diào)的局面，但是只要教師認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作同樣會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)同。得到了學(xué)生的認(rèn)同開展起教學(xué)工作自然會(huì)輕松許多。
其次是要有足夠的耐心。漢語被認(rèn)為是世界上最難學(xué)的語言之一，漢語與其他語言的差別也是蠻大的，所以教師在教授漢語時(shí)要耐心講解，務(wù)必讓學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)；此外對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤教師也要有足夠的耐心幫助學(xué)生解決。教師要學(xué)會(huì)耐心地傾聽學(xué)生的問題，耐心地講解知識(shí)。教師的耐心在某種程度上是對(duì)學(xué)生的鼓舞。
總之，我個(gè)人認(rèn)為當(dāng)一個(gè)教師站在講臺(tái)上時(shí)，那一方地，便是他的舞臺(tái)。高大也好，嬌小也罷，但是一個(gè)老師的氣質(zhì)，是必須的，這也是老師給學(xué)生留下的第一印象。衣著得體，自然微笑，不做作，不高傲，便會(huì)拉近你與學(xué)生的距離。
其次，教師也要有著自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格�；蛴H切，或激情，或輕松，切忌古板，照搬書本。無論是哪一種風(fēng)格，只要能夠讓學(xué)生的注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，那便是成功的。
想要給學(xué)生一瓢水，自己就必須有一桶水。一堂課，如何上的生動(dòng)有趣，讓學(xué)生沉浸在愉悅的學(xué)習(xí)過程中，教師的教學(xué)能力起著相當(dāng)大的左右。并不是所有的中國人都能做對(duì)外漢語教師，這也是對(duì)外
漢語教師與其他類型教師的不同之處。教學(xué)對(duì)象的不同決定了教師不能單純的采用教語文的方法來教課。如何切入一個(gè)枯燥的知識(shí)點(diǎn)，并能夠?qū)⒖此扑腊宓恼Z法知識(shí)用淺顯易懂的方式展現(xiàn)出來，這就要求教師具有一定的教學(xué)技巧和寬泛的知識(shí)面。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)做足充分的準(zhǔn)備，熟悉教學(xué)內(nèi)容并做好詳細(xì)的備課，這樣才能夠有條理的開展教學(xué)，并且在遇到學(xué)習(xí)者提出較為難的問題時(shí)不至于手忙腳亂。
漢語教學(xué)并不局限于語言教學(xué)，它同時(shí)包含了文化教學(xué)，因此，對(duì)外漢語教學(xué)要求對(duì)外漢語教師除了要掌握語言學(xué)方面的知識(shí)外，還要具備廣博的中國文化方面的知識(shí)。畢竟也有不少人是受中國文化的吸引來中國學(xué)習(xí)漢語，那么對(duì)外漢語教師要盡可能滿足學(xué)生的要求，讓更多的人了解中國文化。同時(shí)，跨文化交際能力也是極其重要的。對(duì)外漢語教師面對(duì)的學(xué)生來自不同文化，教師在教學(xué)的過程中要意識(shí)到學(xué)生母語文化背景與漢語文化背景存在著差異，要有跨文化交際的意識(shí)，避免因文化差異而產(chǎn)生的沖突。
對(duì)外漢語教師并不是一個(gè)可以隨意去擔(dān)任的崗位，因此，擁有必要的能力才能成為一名合格的對(duì)外漢語教師。而對(duì)于我們對(duì)外漢語專業(yè)在校大學(xué)生來說，最重要的還是在日常課堂和生活中培養(yǎng)各方面知識(shí)和技巧，為以后成為一個(gè)合格的對(duì)外漢語老師奠定基石。
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