最新幼兒教師招聘考試備考試卷（附答案）

　　一、單項(xiàng)選擇題(在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分)

　　1.世界上第一部論述學(xué)前教育的專(zhuān)著是( )

　　A.《母育學(xué)�！�

　　B.《愛(ài)彌兒》

　　C.《社會(huì)契約論》

　　D.《學(xué)記》

　　2.被譽(yù)為“中國(guó)幼兒園之父”的教育家是( )

　　A.陶行知

　　B.張雪門(mén)

　　C.陳鶴琴

　　D.晏陽(yáng)初

　　3.自( )開(kāi)始，我國(guó)各地相繼實(shí)行了幼兒教師資格制度。

　　A.1992年

　　B.1993年

　　C.1994年

　　D.1995年

　　4.公民享有的最基本、最重要的權(quán)利的是( )

　　A.財(cái)產(chǎn)權(quán)

　　B.受教育權(quán)

　　C.健康權(quán)

　　D.人身權(quán)

　　5. 兒童把已學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)推廣到其他內(nèi)容和難度相類(lèi)似的情景中是( )

　　A.橫向遷移

　　B.縱向遷移

　　C.順向遷移

　　D.逆向遷移

　　6.根據(jù)皮亞杰的理論，當(dāng)兒童的心理特征表現(xiàn)出“自我中心化”特征時(shí)，稱(chēng)為( )

　　A.感知運(yùn)動(dòng)階段

　　B.前運(yùn)算階段

　　C.具體運(yùn)算階段

　　D.形式運(yùn)算階段

　　7.加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類(lèi)型的依據(jù)是( )

　　A.不同的學(xué)習(xí)結(jié)果

　　B.學(xué)習(xí)層次的高低

　　C.學(xué)習(xí)情境的簡(jiǎn)繁

　　D.學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣

　　8.兒童有不知足、不安全、憂(yōu)慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點(diǎn)是在( )教養(yǎng)方式下形成的。

　　A.放縱型

　　B.專(zhuān)制型

　　C.民主型

　　D.自由型

　　9.人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過(guò)程是( )

　　A.感知覺(jué)

　　B.記憶

　　C.思維

　　D.想象

　　10.關(guān)于錯(cuò)覺(jué)的說(shuō)法不正確的是( )

　　A.錯(cuò)覺(jué)就是對(duì)客觀(guān)事物不正確的感覺(jué)

　　B.錯(cuò)覺(jué)的產(chǎn)生是由于個(gè)人心理原因

　　C.錯(cuò)覺(jué)不存在個(gè)體差異

　　D.錯(cuò)覺(jué)是可以通過(guò)主觀(guān)努力來(lái)糾正的

　　11. 通過(guò)消除或終止厭惡、不愉快的刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)概率是( )

　　A.強(qiáng)化物

　　B.正強(qiáng)化

　　C.負(fù)強(qiáng)化

　　D.懲罰

　　12.愿望不能實(shí)現(xiàn)或?yàn)檫_(dá)到目的的行動(dòng)受挫時(shí)引起的緊張而不愉快的情緒體驗(yàn)是( )

　　A.憤怒

　　B.恐懼

　　C.悲哀

　　D.痛苦

　　13.兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語(yǔ)的最佳期是( )

　　A.1～2歲

　　B.2～4歲

　　C.4～5歲

　　D.5～6歲

　　14. 最早的智力測(cè)驗(yàn)量表是( )

　　A. 比納—西蒙量表

　　B. 斯坦福-比納量表

　　C. 韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)

　　D. 瑞文推理測(cè)驗(yàn)

　　15.兒童的發(fā)展是通過(guò)( )

　　A.對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的

　　B.聆聽(tīng)教師講授知識(shí)而發(fā)展的

　　C.觀(guān)察教師的操作過(guò)程而發(fā)展的

　　D.觀(guān)看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的

　　16.兒童開(kāi)始能以自身為中心辨別左右是在( )

　　A.2、3歲

　　B.4歲

　　C.5歲

　　D.7歲

　　17.下列選項(xiàng)中屬于權(quán)威型教養(yǎng)方式的是( )

　　A.對(duì)兒童的態(tài)度積極肯定，對(duì)兒童提出明確的要求

　　B.傾向拒絕和漠視孩子

　　C.對(duì)兒童缺乏基本的關(guān)注

　　D.不對(duì)孩子提出任何要求，讓其隨意控制，協(xié)調(diào)自己的一切行為

　　18.提出“做中學(xué)”理論的教育家是( )

　　A.皮亞杰

　　B.維果斯基

　　C.杜威

　　D.福祿貝爾

　　19.學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間所測(cè)量到的保持量比學(xué)習(xí)后立即測(cè)量到的保持量要高，這是幼兒常出現(xiàn)的( )

　　A.記憶擴(kuò)張現(xiàn)象

　　B.記憶恢復(fù)現(xiàn)象

　　C.記憶潛伏現(xiàn)象

　　D.記憶提取現(xiàn)象

　　20.裴斯泰洛齊認(rèn)為教學(xué)的基本要素是( )

　　A.數(shù)、形、詞

　　B.讀、寫(xiě)、算

　　C.音、體、美

　　D.數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)

　　二、名詞解釋(本大題共6小題，每題3分，共18分)

　　1.兒童觀(guān)

　　2.教育制度

　　3.學(xué)前班

　　4.有意注意

　　5.最近發(fā)展區(qū)

　　6. 教育行政復(fù)議

　　三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每題6分，共24分)

　　1. 簡(jiǎn)述幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

　　2. 新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)有哪些特點(diǎn)?

　　3. 簡(jiǎn)述制約幼兒身心發(fā)展的因素。

　　4. 托馬斯、切斯把幼兒的氣質(zhì)劃分為哪幾種類(lèi)型?

　　四、論述題(本大題共2小題，每題12分，共24分)

　　1.試述適宜性教學(xué)法的主要方式。

　　2. 試述幼兒理解的發(fā)展趨勢(shì)。

　　五、案例分析(共14分)

　　小強(qiáng)在幼兒園里經(jīng)常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時(shí)甚至出現(xiàn)對(duì)小朋友拳打腳踢等攻擊性行為，幼兒園里的小朋友都躲著他。 結(jié)合案例，試分析影響幼兒攻擊性行為的因素有哪些。

　　參考答案及解析:

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.A【解析】 《母育學(xué)�！肥鞘澜缟系谝徊空撌鰧W(xué)前教育的專(zhuān)著。

　　2.C【解析】陳鶴琴被譽(yù)為“中國(guó)幼兒園之父” 。

　　3.C【解析】自 1994 年 1 月 1 日開(kāi)始，我國(guó)各地相繼實(shí)行了幼兒教師資格制度。

　　4.D【解析】人身權(quán)是公民享有的最基本、最重要的權(quán)利。

　　5.A 【解析】 橫向遷移是指兒童把已學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)推廣到其他內(nèi)容和難度相類(lèi)似的情景中。

　　6.B【解析】前運(yùn)算時(shí)期的兒童典型的思維特點(diǎn)就是以自我為中心。

　　7.【解析】根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類(lèi)型。

　　8.B【解析 fc1 】在專(zhuān)制型家庭教養(yǎng)方式下，兒童的自主性受到抑制，安全感得不到保護(hù)，也不 喜歡與他人接觸。

　　9.A【解析】感知覺(jué)是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過(guò)程。

　　10.C【解析】由于兒童發(fā)展水平不一樣，錯(cuò)覺(jué)也存在個(gè)體差異性。

　　11.C【解析】負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)消除或終止厭惡、不愉快的刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)概率。

　　12.A 【解析】 憤怒是愿望不能實(shí)現(xiàn)或?yàn)檫_(dá)到目的的行動(dòng)受挫時(shí)引起的一種緊張而不愉快的情 緒體驗(yàn)。

　　13.B【解析】2～4 歲是幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語(yǔ)的最佳時(shí)期。

　　14.A【解析】最早的智力測(cè)驗(yàn)量表是 1905 年法國(guó)心理學(xué)家比納和西蒙編制的，稱(chēng)為比納— 西蒙量表。

　　15.A【解析】?jī)和�的發(fā)展包括個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)層面。

　　16.C【解析】?jī)和?5 歲開(kāi)始能以自身為中心辨別左右。

　　17.A【解析】權(quán)威型教養(yǎng)方式的特點(diǎn)是理性、嚴(yán)格、民主、耐心和愛(ài)。

　　18.C【解析】 “做中學(xué)”理論是由杜威提出的。

　　19.B【解析】記憶恢復(fù)現(xiàn)象是指學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間所測(cè)量到的保持量比學(xué)習(xí)后 立即測(cè)量到的保持量要高。

　　20.A【解析】裴斯泰洛齊認(rèn)為教學(xué)的基本要素?cái)?shù)、形、詞。

　　二、名詞解釋

　　1.兒童觀(guān)是成人如何看待和對(duì)待兒童觀(guān)點(diǎn)的總和， 兒童觀(guān)和教育觀(guān)一樣， 屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)， 是社會(huì)存在的反映。

　　2.廣義的教育制度是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則; 狹義的教育 制度指學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類(lèi)學(xué) 校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。

　　3.學(xué)前班是對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行教育的一種組織形式。在現(xiàn)階段，它是農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一 種重要形式;在城市，是幼兒園數(shù)量不足的一種輔助形式。

　　4.有意注意是指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意。

　　5.最近發(fā)展區(qū)指一種兒童無(wú)法依靠自己來(lái)完成， 但可在成人和更有技能的兒童幫助下來(lái)完成 的任務(wù)范圍。

　　6. 教育行政復(fù)議是指教育行政相對(duì)人(如學(xué)校、 教師)認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)做出的具體行政行為 侵犯其合法權(quán)益， 向做出該行為的機(jī)關(guān)的上一級(jí)教育行政機(jī)關(guān)或該機(jī)關(guān)所屬的本級(jí)人民政府 提出申請(qǐng)，受理申請(qǐng)的行政機(jī)關(guān)對(duì)發(fā)生爭(zhēng)議的具體行政行為進(jìn)行復(fù)查并做出決定的活動(dòng)。

　　三、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))

　　1.(1)幼兒教師勞動(dòng)的艱巨性; (2)幼兒教師勞動(dòng)的細(xì)致性; (3)幼兒教師勞動(dòng)的自主性; (4)幼兒教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性; (5)幼兒教師勞動(dòng)的示范性和感染性; (6)幼兒教師勞動(dòng)的整體性。

　　2.(1)對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求; (2)為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大; (3)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量 fc1 .

　　3.(1)遺傳素質(zhì); (2)環(huán)境; (3)幼兒教育。

　　4.(1)容易型; (2)困難型; (3)遲緩型。

　　四、論述題(答案要點(diǎn))

　　1.(1)資源利用模式; (2)治療模式; (3)個(gè)別化教育方案。

　　2.(1)從對(duì)個(gè)別事物的理解，發(fā)展到理解事物之間的關(guān)系; (2)從主要依靠具體形象來(lái)理解，發(fā)展到依靠語(yǔ)言說(shuō)明來(lái)理解; (3)從對(duì)事物作簡(jiǎn)單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、深刻的含義; (4)從理解與情感密切聯(lián)系，發(fā)展到比較客觀(guān)的理解; (5)從不理解事物的相對(duì)關(guān)系，發(fā)展到逐漸能理解事物的相對(duì)關(guān)系。

　　五、案例分析(答案要點(diǎn)) (1)父母的懲罰; (2)大眾傳播媒介; (3)強(qiáng)化; (4)挫折。

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