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  • 高中英語閱讀能力提高的策略

    時間:2024-09-26 03:03:07 英語閱讀 我要投稿
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    高中英語閱讀能力提高的策略

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      一 高中英語新課標對教學(xué)的要求

    高中英語閱讀能力提高的策略

      《新課程標準》(簡稱新《課標》)要求學(xué)生具備綜合閱讀的能力,包括語篇領(lǐng)悟能力和語言解碼能力;強調(diào)多學(xué)科知識的貫通;注重培養(yǎng)學(xué)生的語篇分析能力、判斷能力以及根據(jù)寓意進行邏輯推理的能力,提高其閱讀速度增加其閱讀量和擴大其詞匯量等。.新《課標》還指出,要著重提高“學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力;逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和表達的能力!

      新〈課標〉提高了對高中學(xué)生閱讀能力的要求。如何提高學(xué)生的閱讀理解能力也一直是英語教師研究的課題。筆者近幾年來對此做了專門的研究。下面就學(xué)生中普遍存在的閱讀障礙進行分析并探索相應(yīng)的解決策略。

      二 閱讀障礙

      影響閱讀理解的因素可分為知識性障礙和非知識性障礙。知識性障礙包括:1.詞匯障礙2..語法障礙 3.背景知識障礙 。非知識性障礙包括:1. 心理障礙 2.閱讀習(xí)慣. 3.閱讀速度 4.閱讀技巧

      三.清除閱讀障礙,提高閱讀能力

     。ㄒ唬┲匾曈⒄Z詞匯和習(xí)慣用法的積累

      美國語言學(xué)家Driller (1978)根據(jù)詞匯統(tǒng)計特征指出:如果我們認得25個最常見的英文單詞,平均每頁紙上的詞我們會認得33%;如果認得135個常用詞,則為50%;如果認得2500個,則為78%;如果認得5 000個,則為80%;一旦記得10 000個,可達92%。可見,閱讀能力的高低和詞匯量的大小是分不開的,目前大部分學(xué)生的詞匯量偏少, 這是影響學(xué)生閱讀能力提高的`主要因素。那么怎樣才能提高學(xué)生的詞匯量呢?

      1. 構(gòu)詞記憶法

      據(jù)估計,英語詞匯有100萬到120萬,但大部分單詞是由構(gòu)詞法構(gòu)成的。構(gòu)詞法包括派生、合成和轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中,讓學(xué)生掌握常用的前綴(un/dis/im/il /super.)、后綴( ly/ less/ ful/ ment…)的含義及用法,就可以根據(jù)已知詞猜出它的派生詞,從而達到擴大詞匯的目的。如:前綴super 有超過,超越的含義,就可以猜出supermarket (超級市場)supernatural (超自然的)、 superman (超人)、superstar (超級明星)等詞的含義。。

      2. 聯(lián)想記憶法

      由一個詞聯(lián)想到和它有關(guān)或無關(guān)的詞,如看到live vi 生活,聯(lián)想到其他詞性及用法,如,直播的、活的等詞義。

      3. 廣泛閱讀記憶法

      “To read well, you need a strong vocabulary.. To build a strong vocabulary, you need to read well.” 這句名言道出了閱讀和詞匯量的關(guān)系。要有流利的閱讀,就必須有豐富的詞匯。大量的閱讀可以豐富你的詞匯。

     。ǘ 牢固掌握語法知識

      近年來的NMET閱讀理解短文的句式結(jié)構(gòu)趨向復(fù)雜,語法知識在閱讀中的作用已經(jīng)突顯出來。如在閱讀中遇到另人費解的長句、難句,就可以借助語法,對句子進行適當?shù)姆治,搞清各部分的關(guān)系,從而準確理解整句的意思。以Decision-thinking is not 高三 unlike poker-it often matters not only what you think, but also what others think you think and what you think they think you think.(NMET 2000) 為例。該句的29個詞中包含了主語從句,賓語從句、并列句和破折號連接的附加說明等多種關(guān)系。其中并列句中又有復(fù)合句,復(fù)合句中又有并列句。只有把句子的成分一一理清,才能掌握其意思。

     。ㄈ、積累一定的文化背景知識和生活知識

      英語閱讀能力的提高不僅需要一定的語言知識,還要有一定的文化背景知識和生活知識。例如在NMET2003的閱讀理解A篇,該篇選材涉及地理,介紹了兩座farthest/ most distant inhabited islands,一個為Guinness Book of Records 所認定的Tristan da Cunha;另一為復(fù)活島(Easter Island)文章中出現(xiàn)了較多的專有名詞,對于閱讀經(jīng)驗不足的同學(xué)會形成干擾,而對于那些對Easter Day 等背景知識了解的同學(xué),相對就會好些。另外在C篇中,出現(xiàn)了書刊號,如果學(xué)生熟悉這些,就會減少好多閱讀困難。

     。ㄋ模┡囵B(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,掌握有效的閱讀技巧

      要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,就要求學(xué)生平時多朗讀,背誦精彩段落和文章,以培養(yǎng)語感。另外,有的同學(xué)在閱讀時出聲讀、點讀或回讀,這些不良習(xí)慣都會影響閱讀速度和對文章的理解。所以要使學(xué)生克服這些不良習(xí)慣,作到不回讀,不聲讀,不點讀等。只有這樣,閱讀速度才能加快,理解的準確率才能提高。

      除了良好的閱讀習(xí)慣外,也要掌握正確的閱讀技巧。教師要指導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維方法。一般閱讀時應(yīng)注意以下幾點:

      1、略讀(Skimming)即迅速瀏覽全文,抓住文章大意和主題句,明確作者的態(tài)度和意圖。

      2、跳讀(Skipping) 即快速查找某一相關(guān)信息,讀時要一目十行,對不相關(guān)的內(nèi)容一帶而過。

      3、猜測生詞(Guessing the new words) 在閱讀過程中,學(xué)生不可避免的會遇到生詞。如果一遇到生詞就去查字典,或跳過去不看,都會影響對文章的理解。這樣就要猜測生詞的意思。不同的語境,單詞的意思也就不一樣。所以要根據(jù)上下文線索和構(gòu)詞法等知識去猜測。

      目前NMET中的閱讀量越來越大,在閱讀教學(xué)中還要堅持限時閱讀訓(xùn)練,以提高閱讀的速度。

      “冰凍三尺,非一日之寒” 提高學(xué)生的閱讀能力,不是一朝一夕就能做到的。只要堅持正確的閱讀方法,培養(yǎng)興趣,廣泛閱讀,積累詞匯,并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)生的閱讀理解能力一定會逐步提高。

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