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《絲綢之路》第二課時教學設計
教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于教師弄通教材內容，準確把握教材的重點與難點，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法，有利于教師科學、合理地支配課堂時間，更好地組織教學活動，提高教學質量，收到預期的教學效果。
以下是小編整理的關于《絲綢之路》第二課時教學設計，歡迎大家參考!
【1】《絲綢之路》第二課時教學設計
教材分析
選自人教版八年級第四單元第二課“漢唐盛世”第六課時“絲綢之路與大運河”中的“絲綢之路”部分。
本課時“絲綢之路”這一內容體現(xiàn)了世界我們傳承的空間聯(lián)系，介紹了我國古代最重要的對外的交通線——絲綢之路，生動展示了它在中國歷史上的地位和價值。
絲綢之路是漢武帝時張騫同西域開辟的，從長安經甘肅、新疆到中亞并連接地中海各國的陸上通道。到唐代絲綢之路進入了繁榮時期，是聯(lián)系歐、亞、非的陸上交通國際商道，把古代的中國文化與印度文化、波斯文化、阿拉伯文化、古希臘和古羅馬文化連接起來，促進了東西方文明的交流。
教學目標
1、 識讀歷史地圖，利用地圖來認識神奇的絲綢之路。
2、 感受先人開辟絲綢之路的艱辛和偉大。
3、 學習搜集、處理、材料及制作課件的方法。
4、 培養(yǎng)團隊精神，培養(yǎng)正確的環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展觀，培養(yǎng)愛國情感。
教學重點與難點
教學重點：絲綢之路的歷史作用。
教學難點：引導學生客觀、辯證地看待歷史現(xiàn)象。
教學準備
(1)全班在自愿的基礎上分成8活動小組，由各小組學生推選出本組的組長。
(2)提出下一堂課設的專題，專題有“絲路的由來”“絲路路線”“絲路上的人物”“絲路的作用”“絲路在陜西”“絲路甘肅”“風景優(yōu)美的酒泉”“絲路在新疆”，由小組長選出本小組的活動專題。
(3)要求：圍繞專題搜集材料，內容豐富，主題突出。小組的成果以小組成員共同制作的課件和發(fā)言展示形式。
(4)須在下一節(jié)課前將制做的課件交于老師，由老師將其整合成活動課的課件。
教學流程
[新課導入〕
【敘述】交通是各種交通運輸和郵電通訊的總稱。我們通過訪問“中國文化研究《中國古代交通》網(wǎng)站”了解了不少信息。我們來交流一下。
古代主要的交通運輸工具：西北沙漠的駱駝商隊、河流交錯江南的船只等;
古代主要的陸路交通網(wǎng)——北方陸上絲綢之路，水路交通網(wǎng)——京杭大運河，海上交通網(wǎng)——海上絲綢之路。
[點評]很好!交通既是人類文化發(fā)展的先導，又是人類文明的重要組成部分。我們的`祖先克服了種種困難，在遼闊的國土上，披荊斬棘，馴服大河湖泊，闖過洶涌的大海和浩瀚的沙漠，溝通了國內外的經濟文化交流，為世界文明發(fā)展做出積極貢獻。
[展示]現(xiàn)代大型舞劇《絲路花雨》錄象——絲綢之路。
[探究園] (希望同學們在聽各組的匯報的同時思考以下問題)(配古箏曲《陽關三疊》)
(1)絲綢之路開通于何時?從“絲綢之路”這個動聽的名字中你想到了什么?
(2)共同繪制絲綢之路示意圖。
(3)這些寫滿蒼桑的殘橫短壁昔日是怎樣的風貌?絲綢之路為何有如此大的魅力使這些商隊在茫茫的戈壁、沙漠上穿梭?
(4)有人認為絲綢之路也是東西方文化交流的橋梁。你認為呢?
(5)你能為設計一條讓我們流連忘返的旅游的路線?
(6)絲路的興衰給今天你怎樣的啟示?
[板書]絲綢之路
[活動]各組派一個代表匯報本組的研究成果。(結合屏幕介紹)
第一板塊 絲路——揭開你神秘的面紗
(第一組 絲路的由來)
生：介紹絲路名字的由來。
師：(補充)他最早出現(xiàn)在德國歷史學家李希霍芬的《中國》一書，經過赫爾曼所著的《中國和敘利亞的古代絲路》而得以確立。如今，這一美好的名稱已極為普遍地用于形象地表述古代亞區(qū)古代大陸上的東西交通干線。
(第二組 絲路路線)
[屏幕顯示]動態(tài)呈現(xiàn)絲綢之路的路線
生：結合此圖介紹絲路的路線。
(第三組 絲路上的人物)
[屏幕顯示]主要人物張騫、班超、玄奘、馬可波羅的相關資料。
生：介紹張騫、班超、玄奘、馬可波羅。
師(補充)張騫開拓了絲路，班超保障了絲路的暢通，玄奘、馬可波羅對中西方的交流做出了重要貢獻。
(第四組 這是一座橋梁——作用)
[屏幕顯示]
生：結合屏幕上的圖片此商路中西方經濟文化領域的交流，突出此商路是經濟文化的橋梁。
師：(補充)它不僅是經濟文化的橋梁，而且還是政治的橋梁，中國的治國的方略，道德規(guī)范 也是通過此商路西傳的，他是連接了亞洲文明、印度文明、波斯文明和歐洲文明。
由學生先介紹，后由老師補充：絲路衰落的原因
�、僮匀粭l件的變化
�、诤Ｉ辖z路的興起
�、壑袊鴼v朝歷代政治格局變化
④國際政治格局的變化——奧斯曼土耳其帝國的興起
第二版塊：絲路上的明珠
第五組 絲路在陜西——品讀西安
(設置情境：以導游的身份向大家介紹絲路的南端城市——西安)
介紹以下景點并設計旅游的路線： 享譽世界的——秦兵馬俑
充滿神秘色彩的——始皇陵
咸陽首墓——昭陵
佛教名剎——法門寺
第六組 絲路甘肅
(設置情境：以導游的身份向大家介紹——甘肅)
生：介紹以下景點： 天下黃河第一橋——蘭州黃河大橋
敦煌之旅——莫高窟
躺在詩詞里的——陽關、玉門關
生：結合圖片介紹陽關、玉門關遺址，有多少詩人在這里留下了他們的足跡，感慨系之。
配樂詩朗誦王維《渭城曲》，王之煥《出塞曲》;王昌齡《從軍行》。
第七組 風景優(yōu)美的酒泉
介紹以下景點： 小布達拉宮——拉卜楞寺; 垂柳青煙的海臧寺
塞上江南——金張掖; 長城終點——嘉峪關
神奇的鳴沙山與月牙泉。
第八組 絲路在新疆——我們神往的地方
介紹以下風景 一部神秘的史書——羅布泊 絲路遺夢——樓蘭古城
一部消失的神話——艾丁湖 風光迷人的天鵝湖
善土峪溝的千佛洞
(在學生的介紹過程中與學生共同探討羅布泊、樓蘭古消失的原因。對學生進行善待自然的教育。)
第三板塊： 絲路上的思考
[探究園]
(1) 絲路的興衰給今天你怎樣的啟示?
由師生從一下幾方面共同探討：
�、佼斀袷澜�，我們應該占據(jù)對外交流的主動權。
�、谖鞑看箝_發(fā)戰(zhàn)略，以重振西部。
�、垡欢ㄒ拼匀唬龠M人類的和諧發(fā)展。
[屏幕顯示]：(配古箏曲《陽關三疊》)風雨歲月中的洗禮，兩千多年前開辟的絲路，如今給我們留下了什么?是大漠的古城?高原上的遺跡?古道旁的廢墟和為打通、保衛(wèi)這條通道一代代英雄好漢們的土墳古墓?還是只要從浩瀚的文字里才可以翻到的馬革、羌笛、陽關的壯行酒、酒泉的夜光杯?不，他留給我們太多太多。當我們同高原一脈呼吸、同湖泊一起心跳、與雪山共同述說、與胡林同聲歌唱的時候，我們從這部經典大書中儼然讀到了我們發(fā)展的鏗鏘的腳步，使我們從人與自然、人與歷史、人與現(xiàn)實的對話中，完成了一次生命的升華，有更多除去知識以外的收獲。
【2】《絲綢之路》第二課時教學設計
教材簡析：
《重走絲綢之路》位于六年級上冊第三單元《打開通向世界的大門》的第一課。主要分為三部分，第一部分——導語。第二部分“我的研究”——按漫談絲綢之路，了解古代對外交往的友好者，感知現(xiàn)代絲綢之咱的思路編寫。第三部分——我還想，建議學生在課外了解有關航海節(jié)的情況和探究古樓蘭王國消亡的原因。激發(fā)學生繼續(xù)探究絲綢之路的興趣。
學情分析:
本課牽涉到的歷史知識較多，離學生的生活較遙遠，教師可通過圖片、錄像等多種形象直觀的方式，讓學生深切感受到世界經濟的發(fā)展與人們生活的聯(lián)系。。
活動目標：
1、 探究絲綢之路的路線及使用。
2、 了解古代對外交往的友好使者。
3、 了解現(xiàn)代絲綢之路的作用。
教學重點：
探究絲綢之路的路線及使用。
教學難點：
了解絲綢之路的路線及作用。
教學方法：
討論交流、自主探究、情境教學法。
教學準備：
1、搜集有關古代絲綢之路和新亞歐大陸橋的圖片及文字資料。
2、查閱資料了解古代對外交往的.友好使者。
3、準備課件資料。
教學時數(shù)：二課時
教學過程：
第一課時
一、漫談絲綢之路
展示資料，交流探究：
學生交流課前搜集的資料。
教師進行資料知識點的補充總結，重點介紹絲綢之路的重要城鎮(zhèn)---樓蘭古城。
二、學生討論
想一想為什么這條路被稱作“絲綢之路”?
三、小結：中國是絲綢的故鄉(xiāng)，在經由這條路線進行的貿易中，中國輸出的商品以絲綢最具代表性，因此將這條陸上交通路線稱為“絲綢之路”
四了解絲綢之路的歷史意義
故事會：
玄奘游印度
鄭和下西洋
總結提高，深化認識
第二課時
一、走進現(xiàn)代絲綢之路
導語：在中國歷史上，首次把中國和世界聯(lián)系在一起的是古代絲綢之路。那現(xiàn)代絲綢之路指的是什么?它在那里?
二、交流資料，豐富認識：
學生討論：新亞歐大陸橋給我們帶來了哪些方便?
三、了解新亞歐大陸橋的沿海港口
作為新亞歐大陸橋東方橋頭堡之一的山東日照港
新亞歐大陸橋的東方橋頭堡連云港
荷蘭的鹿特丹港
新亞歐大陸橋的作用是什么?
四、拓展延伸：查資料了解有關航海節(jié)的情況。
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