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  • 對早教認知的五個誤區(qū)

    時間:2024-06-25 12:39:06 幼教早教 我要投稿
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    對早教認知的五個誤區(qū)

      早教是幼兒階段最重要的一件事情,通過早教,可以教會孩子很多事情,從小就培養(yǎng)和鍛煉,這樣也是更利于他們以后的成長,不過不少父母都對早教認知有誤區(qū),讓我們一起來看看。

      誤區(qū)1. 早教課的主體是孩子

      很多家長以為,上早教課就是把孩子扔到課堂上,去跟著老師學(xué)東西。所以,自己心不在焉,不能全身心地投入,在一旁聊天或隨意走動或者打電話。其實,早教課,教的是家長,不是孩子!

      早教課的意義在于幫助父母建立科學(xué)的早期教育理念,了解一些育兒知識,包括飲食、健康和開發(fā)智力等等;幫助家長及時把握寶寶的敏感期,協(xié)助寶寶一起感受新事物;讓家長懂得孩子在每個成長階段的特點、興趣和能力;強調(diào)親子互動,使家長通過與孩子共同游戲,掌握一些教育的方法與技能,等等。這就是為什么前面我說,感覺上早教課我比孩子還累的原因。因為,真正受教育的,是我啊。

      誤區(qū)2. 早教課的責(zé)任在老師

      有些家長把教育的責(zé)任全部寄托在早教課的老師身上,以為早教課的老師就像幼兒園老師或者小學(xué)老師一樣,教書育人。其實,早教課的老師,主要是示范和引導(dǎo),幫助家長和孩子進行互動游戲。

      很多家長花錢報了早教班,因為自己工作繁忙,就讓孩子的爺爺奶奶外公外婆,甚至保姆,來陪孩子參加早教課,完成“陪讀”的角色,心想反正有老師嘛。這都是不對的,最好由父母親自陪伴孩子參加早教班,才能起到受教育的目的。

      誤區(qū)3. 早教課是開發(fā)智力,能讓孩子更聰明

      有些家長錯誤地認為:只要上了早教課,我的孩子就會更聰明,就比其他孩子贏了一個起跑線。其實,早期教育不僅局限于智力開發(fā),早教也不是培養(yǎng)“神童”,早教課的內(nèi)容還包括為孩子創(chuàng)建一個成長環(huán)境,引發(fā)孩子的探索行為,促進孩子在大運動、精細動作、語言、認知能力、情緒和社會行為這五大領(lǐng)域的全面發(fā)展。早教班并不是想象的神奇班,不是所有上過早教的孩子將來就有所作為,而沒上早教班的孩子就什么都不是。

      誤區(qū)4. 早教=早學(xué)習(xí)

      一個反對早教課的媽媽說:“現(xiàn)在的孩子真是累,大小便都不能自理,就要到處上課?還在吃奶的小屁孩,就開始學(xué)習(xí)?”她對早教課產(chǎn)生了一個誤解,其實,早教課并不是讓寶寶來學(xué)習(xí)知識的。

      很多家長喜歡用“會認多少個字”、“會背多少首詩”、“會數(shù)幾個數(shù)”這樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子早教的效果。然而,早教課的最大意義并不在于教會寶寶唱一首歌、認一個字或者背一首詩,而是在玩中學(xué)、學(xué)中玩,寓教于樂,生動有趣,讓寶寶學(xué)的開心,在游戲中提高寶寶的獨立性、想像力、記憶力、專注力、適應(yīng)能力、社交能力等等。

      誤區(qū)5. 早教課的效果立竿見影

      有的家長說,感覺寶寶上了早教課,也沒什么改變沒什么進步。其實寶寶的學(xué)習(xí)都有一個積累的過程,特別是1歲以下的小寶寶,接觸的東西不會馬上表現(xiàn)出來,不可能上了課立即就有效果。而且,因為早教課更注重潛能的培養(yǎng)和開發(fā),所以早教效果短時期內(nèi)難以發(fā)現(xiàn)。

      家長不能只重視結(jié)果,忽視過程,過分關(guān)注孩子是否有所進步。另外,也需要有心理準(zhǔn)備,那就是:早期教育是有效的,但不等于所有的早教課程都是有效的。事實上,相當(dāng)多的早教課程被染上了商業(yè)味,炒作成分多。

      對于以上這些早教認知的誤區(qū),相信很多家長應(yīng)該都有吧。早教主要還是要依靠父母來進行,這樣的親子教育可以讓孩子學(xué)的更快更好,其次也是一個環(huán)境的問題,所以想要培育好孩子可不是這么簡單的。

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